浅谈学生数学学习习惯的培养
摘要:数学知识的主要特点之一是知识间存在着紧密的、必然的联系,而教材中的每一章节的知识是相对分散、相对独立的。要形成系统的知识体系,必须让学生对知识进行归纳、
总结
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。怎样培养学生良好的学习习惯,教师要教会学生从以下几个方面着手。即课前,课中,课后。总之培养学生的学习习惯有着重要的意义。
关键词:数学课堂;数学学习习惯;课前;课中;课后
提高学生的数学学习成绩和学习能力,一直是摆在数学教师面前的一个重要问题。而数学成绩的提高很大程度上取决于学生的数学学习习惯。如何改变因学习习惯差异而带来的很多低效和无效的现象,已成为数学课堂教学改革的当务之急。本文试图从优化数学教学出发,就如何培养学生良好行为进行初探。
一、培养学习习惯的重要意义
英国唯物主义哲学家培根说过,“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”我国小
学数学教育家吴正宪也曾说:“在教育教学工作中最重要的是什么?就是让学生养成好习惯!”高一学生处在性格变化和习惯养成的重要时期,培养学生的学习习惯具有重大意义。因此,数学教师要在教学中特别注重良好学习习惯的培养,根据孩子的可塑性与模仿性较强的特点,采取适当的方法和
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,有意识地进行训练和培养。要不惜花费时间和精力,在培养他们的学习习惯上狠下功夫,根据不同的教学内容,采用不同的教学方式,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣,树立他们的信心。使其认识到,不管自己原来的数学学习底子怎么样,从现在开始只要一步一个脚印,就会有很多的收获,让他们领略成功的喜悦,感觉路就在脚下。
二、培养良好的学习习惯应从以下几方面着手
(一)课前预习习惯
我的教学体验告诉我们,每天课前5分钟是对预习的最好的检查。课前预习,就是在上新课前预习下―节课的内容;阶段预习,就是用?^长、较多的时间预习―章或多章的内容。从预习中学生能很快明确本节课的学习目标,从而重视上课听课的重点。课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里,根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然,也可以
安排在其他课外时间里预习。在时间非常紧迫的情况下,抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速浏览一遍,也比一点不预习好得多。心理学研究
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明先入为主,良好的预习习惯可以培养学生学习的主动性,激发学生对问题的提前思考。
(二)课堂学习习惯,培养学生专心听讲的习惯
现代心理学证明,注意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。作为教师,要努力为学生创造集中注意力听课的良好环境、情境,也要教育和培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。首先,要让学生课前准备好四样东西:课本、教学稿、练习本、笔。笔随时在自己的手里,用于记录老师或同学们讲得精彩的语言,或勾画你没有听明白的地方,在等别人发言完之后,再提出你的问题,让全班同学包括老师帮助解决你的问题;练习本用于随时做老师讲过新课举的例题,或随堂练习,或同学们上课时提出的问题。由于受到传统教育的影响,学生形成了懒于动手实际操作的惰性,甚至形成把学习数学当成看小说,只看不写的不良习惯。这与当前新课程改革的教育理念格格不入,而且不利于发挥学生的主观能动性,不利于培养学生探究的精神,不利于提高学生的实践能力,乃至影响学生未来参加
社会实践活动的能力。培养学生手脑结合、注重实践的习惯是非常必要的。教师在教学过程中要善于引导,敢于放手,给学生更多的鼓励、更多的时间、更多的机会去动手操作、去思考、去探究。培养学生专心听讲就要求学生:一要认真听老师讲解,注意看老师演示、板书和表情、动作,仔细想老师提出的问题和讲解的内容。二要注意听同学们的发言,大胆地发表自己的意见,积极参加课堂上的讨论活动。三要认真完成老师布置地动手操作活动、读书、写作业等任务。四要及时纠正学生精神不集中、贪玩、做与课堂无关的事情等不良习惯。
(三)课后学习习惯,培养学生认真做作业的习惯
从学生刚踏入高中校门的那天起,就要要求学生书写工整、格式
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。做作业的主要要求是:态度认真、字迹工整、卷面整洁、格式规范、独立完成、按时交作业、及时改正、保存完整。独立完成作业是发挥作业应有作用的保证。按时独立完成作业,是考察学生学习态度,学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径,学生的作业不仅反映学生知识、技能的水平和老师的教学效果,而且也能反映学生的学习态度和学习习惯、表现教育的结果。如果学生从小做作业,
就养成了一种马马虎虎,敷衍了事的坏习惯,将来工作时就难以做到一丝不苟,有条不紊,认真对待事业。因此,对学生的作业不但要重视知识内容是否正确,还必须注意卷面是否工整和按时独立完成,卷面乱、脏,没按时完成作业,不但导致不良习惯形成而且必然要影响学习质量。在平时,要严防与纠正投机取巧,抄袭别人作业与马虎了事的坏习惯。要注意从小培养学生的时间观念和责任感,同时也培养学生勇于克服困难完成任务的毅力。
总之,只要我们以学生为本,关注学生数学学习的全过程,让学生对数学课有所期待,让一堂数学课的教学落到实处。就一定可以改善学生的学习现状,提高课堂学习的效率。
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