植物激素的发现和作用

一、教学准备 模块 生命活动的调节（复习） 主备人 王胜宏 专题4 植物生长素 第 1 课时 模块总第　5-6　课时 课题：植物生长素的发现和作用 授课班级   授课教师   课标要求 及解读 课标要求：1、植物生长素的发现 2、植物生长素的作用 解读：本课题 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 在考纲中的要求为II，从近年高考试题看，对该专题的考查比较稳定。从知识上看，常考查的是生长素的生理作用特点。从能力上看，多以非选择体的形式考查科学的思维方法和实验方法。复习建议：通过 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 曲线和实例理解生长素生理作用的两重性；总结与植物激素有关的实验 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的基本方法、思路和原则。 教 学 目 标 知识 与 技能 1、概述生长素的生理作用. 2、通过“生长素浓度与所起作用的关系”图分析，能够说出生长素作用的两重性；植物不同器官对生长素的敏感性不同。 3、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。 4、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。 过程 与 方法 关于“探究植物生长调节剂（2，4－D）对插条生根作用的实验”，学生要根据老师给出的实验用具，学会自己设计实验步骤，让学生体会科学探究的一般过程，进而培养了学生的探究性能力。 情感态度与 价值观 体验发现生长素的过程中蕴含的科学精神。 关键目标 知识与技能 教学难点 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度. 学情分析                 二、教学过程 教学流程、知识呈现 个性化思考 [创设情景] 环节： 老师提问：大家回想一下上节课学习了什么内容？学到了什么知识？ 学生回答：略……。 老师讲述：下面我们来看大屏幕上的一道题，试分析其现象及原因。 课件播放:现有两株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，给予不同的处理（见大屏幕），培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况如何？为什么？ 老师启发：可见有光无光，生长素都能促进胚芽鞘尖端的生长，那是不是任意浓度的生长素溶液都能促进植物生长呢？ 学生回答：略……。 课件播放：“问题探讨”中的“生长素浓度与所起作用关系”曲线图。 老师讲解：0线以上 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现为促进生长，0线以下表现为抑制生长。 课件播放：对照曲线图分析回答下列的问题。 ①相同浓度的生长素对根、芽、茎的作用是一样的吗？ ②能使根、芽、茎长得最好的生长素浓度各是多少呢？ ③不同浓度的生长素对于同一器官的生长有没有影响呢？ ④浓度为10-6mol/L的生长素对根、芽、茎的生长有何影响？ ⑤根据上述问题，试说说如何描述生长素的生理作用？ 学生活动：结合这些“问题”讨论此曲线图所隐含的信息。 老师小结：1、不同浓度的生长素作用于同一器官上时，引起的生理功效不同（促进效果不同或抑制效果不同）2、同一浓度的生长素作用于不同器官上时，引起的生理功效也不同，这是因为不同器官对生长素的敏感性不同（敏感性大小：根﹥芽﹥茎），也说明不同器官正常生长所要求的生长素浓度也不同。 老师启发：生长素的生理作用与浓度到底有着怎样的关系，下面我们一起进行学习和探究。 [师生互动] 环节： 第二节 生长素的生理作用（板书） 一、生长素的生理作用（板书） 1、生理作用表现出两重性（板书） 老师讲述：生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。研究发现，生长素的作用表现出两重性。 老师提问：如何理解生长素作用的两重性呢？ 学生回答：略……。 老师讲述：一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长，在浓度较高时抑制生长，甚至杀死植物。具体来讲就是既能促进生长，又能抑制生长；既能促进发芽，又能抑制发芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。 学生活动：齐读课本50页的黑字部分，并在大屏幕上填写。 教师提问：我们有什么实例来说明这些现象呢？ 课件播放：顶端优势 教师启发：这种现象叫做什么呢？说说原因。 学生回答：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，致使侧芽的生长素浓度较高，它的生长受到抑制，因而表现出了顶端优势。 老师提问：如果去掉顶芽会有什么变化呢？ 学生回答：侧芽附近的生长素来源暂时受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，侧芽萌动，加快生长。 课件播放：图3-6顶端优势（左）及其解除（右） 老师提问：在农业生产或园艺等方面，哪些利用了顶端优势，哪些又要解除顶端优势？请举例说明。 学生举例：略……。 播放课件：木材培育过程中充分利用顶端优势，可减少侧芽的发育，使木材长得又直又粗；在园林业及农业生产中常用打顶的方法解除顶端优势，使侧芽充分发育，培育一定的树形或者使植株多长侧枝，多开花，多结果，从而提高产量。 老师提问：除了顶端优势，还有什么例子能够说明高浓度促进生长，低浓度抑制生长的事实呢？ 学生回答：根的向地性生长和茎的背地性生长。 2、生长素类似物的用途（板书） 从刚才的例子可以看出，有关生长素的科学道理在林业、农业、园艺等方面都得到了广泛的应用。但由于在植物体内产生的生长素量很少，提取困难，无法在生产中大规模的应用。人们在多年的研究和实践中，发现一些人工合成的化学物质，如萘乙酸，2,4－D等，同样具有生长素的生理效应。这些化学物质，被称为生长素类似物。可用于防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促进扦插枝条的生根等。 二、农业生产中尝试运用生长素或生长素类似物（板书） 1、促进扦插枝条生根 老师提问：扦插枝条容易成活的前提是生出许多根。如果给你一株黄瓜幼苗，你能让它生出许多根吗 ？ 学生回答：（课件展示）用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡插枝的下端后栽插。 2、做除草剂 老师提问：在麦田中喷洒一定浓度的2,4－D，过几天后，为什么杂草杀死了，而小麦没有死呢？ 学生回答：（课件展示）2,4－D（一种生长素类似物）可作为除草剂。双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，用高浓度的除草剂能抑制双子叶植物（杂草）的生长。 3、培育无籽果实 课件播放 “无子番茄”图片。 老师提问：你们知道是怎样培育出来的吗？ 学生回答：（课件播放）用一定浓度的生长素或类似物刺激未受粉的雌蕊柱头或子房就能够获得无子果实。 4、防止落花落果 老师讲述：在农业生产上常用一定浓度的生长素类似物喷洒棉株，这样可以达到保蕾保铃的效果。即防止落花落果。 三、探究实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度（板书） 老师启发：生长素类似物的生理作用，与浓度具有很大的关系。因此，在农业生产上应用时，寻找最佳的浓度范围就非常有意义。曾有一个生物兴趣班的同学，想让月季枝条扦插后生出很多根，就利用实验室的材料用具，配制不同浓度梯度的生长素类似物2、4-D溶液，开始做实验，结果有些同学浸泡后生的根多，有些同学浸泡后生的根少，有些同学浸泡则不生根，这是怎么回事呢？ 学生思考猜测：略 老师启发：如果让你们对上述现象进行探究，请同学们试着提出所探究的问题。（想一想，提一提） 学生活动：学生分小组讨论，并请小组代表提出问题。 课件播放：课题“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度” 老师讲述：针对这个课题，我提出的问题是“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度是多少？”（课件播放） 老师提问：根据这个问题你能作出何种假设呢？ 学生活动：适宜浓度的2，4-D或NAA可以使扦插枝条长出大量不定根（课件播放）。 老师启发：下面是我给大家给出的所需实验材料用具，请同学们试着设计出实验步骤。 学生活动：学生分小组讨论，并请小组代表说出自己的方法步骤。 课件展示: 实验方法步骤： (1)配制一定浓度梯度生长素类似物溶液:10-4 mol/L 、10-6 mol/L 、 10-8 mol/L 、10-10 mol/L 、10-12 mol/L. (2)取6支试管，将等量（2ml）的上述溶液分注入各试管中；第6支试管注入等量的清水，留作对照。 (3) 制作插条，并平均分成6组（每组不少于 3个枝 条），分别置于上述的溶液中处理一段时间。 (4) 将处理过的插条下端浸在清水中培养一周 (5) 观察记录各插条的生根数量 课堂小结 （1）理解了植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。 （2）了解了生长素及生长素类似物在农业生产上的应用。 （3）尝试设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度。 专题训练： 1．图K29-1为用 燕麦胚芽鞘进行的实验。下列判断正确的是( ) [来源:Zxxk.Com] 图K29-1 A．①④是一组对照实验 B．向左弯曲生长的是⑤ C．不生长也不弯曲的是①③ D．单侧光能够对②④起作用 B　[解析] ①、②互为对照实验以证明胚芽鞘的尖端是感受光刺激的部位，A选项错误。含有一定浓度生长素的琼脂块不能完全替代胚芽鞘尖端的作用，其中的生长素只能极性运输，在单侧光照射下不能横向运输，因此单侧光对④不起作用。①、②、③、④、⑤组的胚芽鞘的生长情况依次是：直立生长、向右弯曲生长、不生长不弯曲、直立生长和向左弯曲生长，故B选项正确。 2．图K29-2是不同浓度的生长素对植物某一器官生长影响的曲线，从图中分析可以得出( ) 图K29-2　不同浓度生长素对植物某一器官生长的影响 A．若B点对应为顶芽生长素浓度，则同一枝条的侧芽为AB之间对应的生长素浓度 B ．若B点对应为茎背光侧的生长素浓度，则茎向光侧为BC之间对应的生长素浓度 C．把植株水平放置，若B点对应为茎的近地侧生长素浓度，则茎的远地侧为AB之间对应的生长素浓度 D．把植株水平放置，若B点对应为根的远地侧生长素浓度，则根的近地侧为D点以下对应的生长素浓度 C　[解析] 若B点对应为顶芽的生长素浓度，由于侧芽生长素浓度较高，生长受抑制，同一枝条的侧芽为CD之间对应的生长素浓度。若B点对应为茎背光侧的生长素浓度，茎向光侧生长素浓度较低，为AB之间对应的生长素浓度。把植株水平放置，根近地侧生长素浓度大于远地侧，若B点对应为根的远地侧生长素浓度，根的近地侧为C点以下对应的生长素浓度，不一定在D点以下。把植株水平放置，茎近地侧生长素浓度大于远地侧，且茎近地侧生长素浓度促进伸长程度大于远地侧，若B点对应为茎的近地侧生长素浓 度，则茎的远地侧为AB之间对应的生长素浓度，C项正确。 3．2012·厦门质检下列关于生长素的叙述，不正确的是( )[来源:Zxxk.Com] A．生长素在植物体中含量很少，主要分布在生长旺盛的部位[来源:学科网ZXXK] B．生长素不直接参与代谢，而是给细胞传达调节代谢的信息 C．生长素在植物体内可以进行极性运输和非极性运输 D．促进同种植物插条生根效果相同的生长素浓度是相同的 D　[解析] 生长素的含量极少，主要分布在生长旺盛的部位，A项正确。生长素起调节作用，不直接参与细胞代谢，B项正确。生长素浓度与插条生根效果的关系曲线呈抛物线形，故促进效果相同的生长素浓度可以不同，D项错误。[来源:Z_xx_k.Com] 10．探究不同环境中植物生长的反应，实验如图K29-9所示，装置A 花盆侧放在某一光照强 的地方；装置B花盆侧放在一个不透光的木箱内；装置C 花盆摆放在一个有小孔的木箱中。请回答下列问题： 图K29-9 (1)以植物生长素调节机理解释，装置B 幼苗弯曲生长的原因是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (2)与装置A相比，装置B 的幼 苗需要较长时间才能弯曲向上的原因可能是_______________________________ _________________________________________ ________________________________________________________________________。 (3)利用上述实验材料，进一步探究重力与某一光照强度单侧光照射对幼苗生长影响的相对强弱。请在方框中绘制装置图表示你的实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，并预测和分析实验结果。 10．(1)由于重力作用，幼苗茎近地侧生长素分布比远地侧多，近地侧生长快 (2)装置A 置于光下，光干扰了生长素分布，生长素较快地移至近地侧 (3 ) 实验结果预测和分析： ①幼苗水平生长，重力与单侧光照射对幼苗生长的影响相同；②幼苗向上弯曲生长，重力对幼苗生长影响比单侧光对幼苗生长的影响强；③幼苗向下弯曲生长，重力对幼苗生长影响比单侧光对幼苗生长的影响弱。 [解析] (1)由于重力作用，幼苗茎近地侧生长素分布比远地侧 多，近地侧生长快。(2)装置A 中，单侧光照和重力的影响相同，使生长素向靠地一侧运输，促进背光侧(近地侧)的生长。(3)由于重力方向是向下的，探究重力与某一光照强度单侧光照射对幼苗生长影响的相对强弱，应考虑单侧光照的方向与重力方向相反，观察幼苗的反应。     三、教学反思     继续阅读