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人音版小学四年级下册音乐教案.doc

人音版小学四年级下册音乐教案

北溟愚鱼
2019-01-18 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《人音版小学四年级下册音乐教案doc》,可适用于活动策划领域

第课跳起来《新疆舞曲第二号》教学设计【教学内容】  《新疆舞曲第二号》【教学目标】、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。、会敲击(XXXX|XXXXXX|)节奏为乐曲伴奏。【教学过程】一、提问:你了解的有关新疆的特色有哪些?(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉新疆的天山、天池、戈壁、胡杨那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。)二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家丁善德根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。三、初听乐曲你从中听出哪些新疆风格的音乐元素?(典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。)四、再次完整欣赏注意倾听其中的主导节奏型。 、欣赏引子部分:()教师用钢琴弹奏引子部分。()这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器?(手鼓)()观看一段简短的手鼓演奏视频。五、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段):()欣赏第一乐段。①这是一段新疆民歌主题一起学一学、唱一唱。②跟着录音再唱上面的曲调。六、欣赏第二乐段。①和第一乐段相比有什么联系?(平行乐句的变化重复“学生只要说出重复即可”中间加入了琶音的音型“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”)。 参与体验:这段音乐重复了民歌主题的旋律在长音处加入了琶音的音型做填充(教师在钢琴上示范一小段琶音的音型)其后再听录音学生边听边快速动手指模拟琶音的演奏。 ②接下来第二乐段音乐在发展时运用了很多对比的手法你听到了其中的哪些方面的对比?(力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时教师给以补充)。  参与体验:当听到强力度时请紧握双手用力打节拍当听到弱力度时请伸出食指轻轻打节拍当听到明亮的色彩时摊开双臂当听到暗淡的色彩时请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处听到手鼓声一起敲击。七、欣赏第二部分(这一部分也分为两个乐段) ()欣赏第一乐段。 ①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化?能联想到什么?(由拍变为拍速度稍慢情绪变得绵延抒情、舒缓柔和像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。)  ②再听这段音乐并随音乐轻微摇晃身体体会拍摇曳的感觉。()欣赏第二乐段。①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化?描绘了什么场面?(速度恢复了开始时的速度节拍由拍又转回了拍描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。)②再听此段音乐可以用下面的节奏为其伴奏(注意速度与重音符号的变化)。也可在老师的带领下跟随录音跳几个新疆:好那么老师请你们听一首具有新疆民族风格又带有诙谐情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你们瞧阿凡提骑着他心爱的小毛驴弹着咚布拉告诉你们来了。(课件播放 我是少年阿凡提FLASH)师:谁听出来了?少年的阿凡提是个什么样的人?生:有正义感、勇敢、快乐、保护大自然、复听全曲二、创编动作师:这种感觉真是太美了!但是老师还觉得缺点儿什么如果能边唱歌边跳舞是不是更能表现歌曲的情绪和特点了?那下边我们根据歌词来给歌曲编上动作好吗?(创编完成后请几个同学用打击乐伴奏其他同学加上动作完整演唱全曲)三、创编歌词师:唱的这么好老师都忍不住要给你们鼓掌了。平时你们都是怎么保护自然环境的?师:现在我们来当当词作家也来编创歌词。想想生活中哪些破环环境的不良行为?模仿歌曲中“谁要…谁要…谁要…”的形式将他们编成歌词。生:学生自由举手发言。师:你们真了不起!都成小小作家了!现在我们试着把自己编的词加进去唱唱!(跟着伴奏唱)四、小结今天你们表现的非常棒。能跟老师谈谈这节课你都有哪些收获吗?生自由发言。师:老师希望同学们能像少年阿凡提一样自觉地保护自然环境同时还希望你们在学习上自觉地克服困难在生活上能够帮助别人做一个机智勇敢、乐于助人的好学生。最后老师送同学们一首歌:《我是好少年XXX》在XXX处加上自己的名字同在这温暖的大集体心中多欢喜。关心户主是首要千万别忘记。学习要自觉自信加努力不管结果好与坏任何时候不放弃。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。唻唻唻唻唻唻 唻 唻唻 唻。我是阿妈的好孩子我是好少年XXX。哎~~~我是好少年XXX。哎~~~~我是好少年XXX。我们一起来唱一下这首歌吧!教学反思:第课水乡《洪湖水浪打浪》教学设计一、教学目标:、情感态度、态度、价值观()能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。()能够自信、有感情地歌唱《洪湖水浪大浪》。、过程与方法通过学唱《洪湖水浪打浪》的片段感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪了解装饰音在音乐表现中的作用。、知识与技能()能够知道中国歌剧的发展过程。()能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》的剧情有一定了解能够说出作品及作品的名字。二、教学重点与难点:、倚音与波音、三连音唱法的准确掌握。、体验有无装饰音的音乐表现区别。、体验音乐所表达的意境及情绪。三、教学过程:(一)主题歌曲流行唱法导入引出主题。(师播放视频片段)【阶段目标:直接引出本节课的主题内容】今天先跟大家分享其中的一首大家听看看觉得这首流行歌跟你们平时听的流行歌有什么不一样呢?知道这是什么歌曲吗?来一起来听看看。(播放音乐视频)()走进歌剧《洪湖赤卫队》歌唱《洪湖水浪打浪》学唱《洪湖水浪打浪》独唱部分。()讲解歌曲的节拍、调性、速度。(以分音符为一拍每小节拍。强弱关系是:强弱次强弱、=FF唱成速度:中速。)请同学们先来节奏练习。(切分、后十六、前十六。)()好的节奏练习后老师来先带领大家练声开嗓。上节课我们在学唱北风吹的时候用绿代替那今天老师请同学们用“乌”来跟着老师的琴练习。(全体起立练习吸气呼气。)()学唱简谱第一段独唱部分。跟着老师的琴一起来学唱一下简谱。()好的那我们还是用“乌”来代替歌词大家一起唱一下。()来把歌词带进去试一下。(遍)(三)装饰音的学习、过度语:同学们唱的真好希望同学们回去能够继续加强并把接下来的两段也学习一下。那接下来我们一起来看一下之前我们讲过的几个音乐符号的唱法那大家来看看装饰音是什么它的作用呢?·装饰音:用来装饰旋律的小音符及代替旋律型的特别记号被装饰的音叫主要音·装饰音大部分是由时值较短的小音符或某些旋律型组成其时值计算在主要音内·现在常用的装饰音有倚音、波音、颤音三种装饰音在丰富乐曲的表现力和塑造音乐形象方面是一种极为有效的方法。、了解了什么是装饰音以及装饰音的作用那接下来我们一起来完成这个活动探究请同学看课本。大家一起来分别演唱下面两个乐句体会装饰音在演唱中的作用。·装饰音是音乐感情线条中一个重要组成部分,是塑造音乐形象,表达音乐情感的重要手段,是形成音乐风格的重要因素。·用来丰富曲调给曲子增加色彩而出现的使乐曲更加有特色增加效果更能凸显湖北的音乐风格特征。好的今天的歌唱课就上到这里谢谢同学们的配合下课教学反思:《采菱》教学设计教学内容:、认识DS反复记号、歌曲《采菱》教学目标:、通过学习DS反复记号能够准确运用到歌曲之中。、能够有表情的演唱歌曲《采菱》知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。、即兴创编歌词培养学生的创编能力从而受到爱家乡的教育。教学重点:、掌握DS反复记号的作用并准确运用于歌曲之中。、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。、准确为歌曲创编新歌词。教学难点:、有感情地演唱歌曲并进行表演。、准确创编新歌词并试唱。教材分析:歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲采用六声宫调式曲调流畅、婉转歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型以及切分节奏 给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构为五个乐句组成。第一乐句(引子后第小节)和第二乐句(第小节)都是方整的小节乐句对称呼应第三乐句(第小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节显得更为活跃生动第四乐句(第小节)节奏拉宽运用了“ ”这样的切分节奏前后模进模拟了划船时有力的重复的动作节奏最后乐句扩充为个小节旋律较多地出现在高音区酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。教学准备:录音机、电子琴、多媒体(图片)教学过程:一、情境导入:设问导入:谁吃过菱角知道菱生成在何处吗介绍有关菱的知识:菱是生成在池塘的一种植物根在泥里叶子浮在水面呈三角形状花白色果实的硬壳有角因此称菱角果肉可吃甜而爽(出示挂图或展出实物)。(菱角)教师引出歌曲学生读出歌曲名字板书歌曲《采菱》二、寓教于乐、请学生认真地听范唱。(教师的范唱要非常投入有情感去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切在吐字和行腔上要有江南风格。)学生回答对歌曲的感受。、听歌曲范唱感受歌曲情绪让学生想象歌曲的情景跟随录音轻声哼唱感受水乡的美孩子们的快乐。、教师范唱歌谱。(歌谱的范唱要同样的有感情流畅而动听有力度起伏。)、以乐句为单位进行学唱曲调。()教师教唱遍。()生随琴视唱。()师生进行接唱练习。()随琴完整视唱曲谱。、学唱歌词()听音乐唱词初步做到节奏、音准。师生一起随琴唱词()随琴加前奏演唱歌曲。三、创编歌词并小结、教师示范创作:临沭的孩子爱临沭从小就生活在苍山旁山上的松林一排排山下的楼房一幢幢啊看呀看啊看呀看临沭的孩子爱临沭呀!临沭的孩子爱临沭。、教师范唱自己的创作让学生听。、激发创作:我们生活在临沭县在临沂市在山东省在中国我们可以创作一段两段甚至三段歌词把我们对家乡对祖国的感情抒发出来。教学反思:第课童年的音乐《彼得与狼》教学设计教学目标:、初步欣赏《彼得与狼》能听辨出各种乐器的音色所代表的角色了解童话故事的情节。 通过欣赏,培养学生的对乐器的辨别能力、肢体体验表现力、想象力。、通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。教学重难点:能听辨出各种乐器的音色所代表的角色。教具准备:课件、贴图。教学过程:一、播放音乐动画故事引入。(分钟)介绍乐曲体裁及作者。这部动画版是根据《彼得和狼》的童话故事改编拍摄的其中的背景音乐是有由前苏联的作曲家普罗科菲耶夫根据童话故事《彼得与狼》创作的。同学们老师今天想带大家一起走进音乐交响童话的世界一起来感受音乐家是怎样用乐器讲述交响音乐童话中故事彼得和狼(出示课题)(在播放视频的过程中教师讲述故事情景让学生能够了解故事的情景。)二、播放视频认识乐器以及主人公。、播放视频。认识乐器记住名称以及各种乐器代表的主人公。主人公乐器名称彼得提琴小鸟长笛鸭子双簧管猫单簧管(黑管)爷爷巴松管(大管)狼圆号猎人定音鼓(进行梳理加深迎象做好铺垫)过渡语我们一起认识完了主人公他们之间发生了哪些故事即将开始了。现在我们一起再一次感受这首音乐童话的魅力。五、连线练习:音乐听到这我们的故事也结束了通过欣赏这首交响童话你知道每种乐器所代表的角色是什么吗?、请两位学生上台找出与角色中相对应的乐器。、其他学生在书本上将每一件乐器与它所代表的角色用线连接起来。六、表演:在这么多角色中你最喜欢哪个角色能用动作把它表现出来吗?(多生表演)七、小结:这首交响童话给你留下了什么印象?你们还想不想听由于时间关系我们只能下节课再次细细的品味老师给同学们提供了一些彼得与狼的视听网址回家后可以上网听一听还可以把这首交响童话边说边表演给你们的爸爸妈妈看。教学反思:《白桦林好地方》教学设计教学目标:1、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野丰富学生的知识并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。2、能用稳定的节奏活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。3、尝试为歌曲编创歌词指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱体验创作的乐趣。教学重点:节奏稳定并有感情地演唱歌曲熟悉节奏。教学难点:掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱能完整地用感情来演唱歌曲。教学方法:听唱、、师生互动学法指导:听唱、模仿、生生互动教学准备:课件、电子琴教学过程:一、组织教学:师生问好!二、导入:师:同学们你们喜欢旅游吗?你曾经去过哪些美丽的地方?留下过哪些美好的回忆?谁来说一说给同学们展示一下!、解说!(配乐)师:在加拿大有一片美丽的白桦林那里留下了许多人美好的童年回忆今天就让我们一起走进这片白桦林追寻他们曾经留下的美好回忆好吗?师:这堂课我们就来学习歌曲《白桦林好地方》(板书课题)三、新授:、初听:师设问:我们先来听一遍歌曲感受一下歌曲的情绪?(师生聆听歌曲师打拍子引导学生感知节奏)师:谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的?(情绪非常欢快速度是快的。)师:说它是个好地方那么它究竟好在哪里呢?歌词中都唱了哪些赞美的词句?(生:。。。。)、图片展示:师:因为有了婷婷的白桦树碧蓝的湖水、美丽的山峦静静地草房、可爱的动物所以才说白桦林是个好地方。你们想去看看吗?(播放白桦林的图片)符的演唱(情绪欢快些每个字唱的短些有弹性)(解决难点:我的心灵在呼唤、北方山峦)、学唱第三段:童年时一首歌是一首难忘的歌。同学们这位游子回来了吗?让我们去第三段找找答案吧!师:第三景点大家自己唱教师提示声音。四、处理歌曲、力度处理师:(、歌谱中有几个音符宝宝谁能找到?(、f:(强)mp:(中弱)>:(重音)这是什么意思?那这里应该怎么处理呢?、弹琴:有感情的演唱一遍。师:那么我们再跟着老师的琴声带着欢快的情绪唱一遍歌曲注意结尾处渐弱。“蓬得得蓬蓬”表现了人们远去时的脚步声。五、拓展:创编歌词师:同学们我想问问你们的家乡在哪里?你的家乡有些什么值得骄傲的地方?向我们介绍一下好吗?生:自由回答。师:你能试着把这首歌改编成歌唱你自己家乡的歌吗?生创编歌词:分小组展示创编成果表演唱请学生对展示成果进行评价。六、总结:师:美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石带着美好的回忆我们一天天的长大让我们伸开双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天同学们让我们高声齐唱《明天会更好》好吗!齐唱《明天会更好》教学反思:《红蜻蜓》教学设计教学目标两声部和谐地演唱《红蜻蜓》感受合唱之美。用深情的声音演唱歌曲表达追忆童年的歌曲意境。教学重、难点歌曲《红蜻蜓》两个声部合唱时低声部学生音准不易把握。《红蜻蜓》歌词虽然通俗易懂却在平白中蕴涵了丰富的情感。词曲结合浑然天成是一首非常难得的优秀儿童歌曲。在教学中要注意气息的运用均匀、悠长力度稍弱随旋律的走向自然地起伏气息的控制是这首歌曲演唱时的重点。教学过程一、导入部分教师可引导学生复习所学过的日本歌曲引入。二、学习歌曲欣赏《红蜻蜓》动画使学生初步感受歌曲。学习第一声部曲谱。(《红蜻蜓》第一声部谱例)()教师弹琴学生随琴轻声跟琴唱曲谱。()教师要求学生划拍唱曲谱。()教师提示学生注意换气记号每两小节换一次气。()分小组唱曲谱。学习歌词。()教师弹琴学生随琴轻声唱第一段歌词。教师:同学们在演唱时请注意曲谱上的换气记号做到及时换气。()教师弹琴学生随琴轻声唱第二段歌词。()教师弹琴学生随琴轻声唱第三段歌词。合唱曲谱。(《红蜻蜓》歌曲学习)()教师将学生分成两个组分别唱两个声部曲谱。()两个声部合起来唱曲谱(轻声)。教师应提示学生:在唱自己的声部时还要注意倾听其他声部。()两个组互换声部练习。合唱歌词。()教师钢琴伴奏两个声部合唱第一段歌词。教师注意倾听两个声部的音准针对不准的音让学生多听使两个声部声音谐和。()教师钢琴伴奏两个声部合唱第二、三段歌词。三、表现歌曲注意气息的运用。歌曲《红蜻蜓》歌曲为四三拍应用中速稍慢的速度两小节一换气。所以对气息的运用要求较高。(四三拍指挥图示)()气息的练习:深吸一口气缓缓呼出。()用较弱的声音两小节一换气两个声部合唱第一段歌词。()运用悠长的气息两小节一换气合唱歌曲(三段歌词连起来演唱)。注意节拍。这首歌曲的节拍是四三拍但是在演唱中不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律如果严格按照“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲反而会破坏歌曲的意境。()用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词仿佛沉浸在对往事的回忆之中……就用这种感觉来演唱歌曲。()注意力度的变化:随音乐旋律线的起伏力度自然地变化但这种变化是比较舒缓的不能大起大落。完整演唱歌曲。(《红蜻蜓》伴奏)教师钢琴伴奏学生完整演唱歌曲要求学生注意:()轻声演唱。()气息悠长。()注意力度的变化。教学反思:第课风景如画《森林的歌声》教学设计教学目标:、记住A、B两段主题的音调并能在整首乐曲中辨认知道乐曲主奏乐器以及创作的相关背景。、聆听乐曲知道乐曲表现的内容能用肢体语言表现音乐中所描绘的内容能主动地将自己的感受与同学交流用合作方式的体验乐曲结构。、喜欢聆听《森林狂想曲》进一步探寻乐曲的音效伴奏并能积极参与到再现乐曲的活动中来感受到人与大自然要和谐相处。教学过程:一、组织教学:师:同学们森林里要举行一场演唱会小动物们早早的被布谷鸟叫醒听听都有哪些小动物?(播放:动物的声音)引子部分生:蛐蛐、布谷鸟、青蛙、。。。补充:秧鸡、飞鼠、师:这些小动物都是怎样叫的?找一个你喜欢的学一学。在森林里青蛙和布谷鸟可以算得上是歌声最优美的歌唱家了。板书: 青蛙:∕  ×××︱× ×︱ 布谷鸟:∕  × ×︱×  ×︱  练习要求:根据节奏试着填上青蛙的叫声注意节奏的重拍突出强弱 根据节奏试填上布谷鸟的叫声注意强弱、声音的感觉分两组青蛙和布谷鸟的声音交替进行突出层次和强弱师:分两组青蛙和布谷鸟的节奏交替进行突出层次和强弱二、初听全曲:、 与森林共赏:今天我们要随着一首乐曲来一次奇妙的森林音乐之旅。板书《森林的歌声》【播放影象资料】《森林的歌声》的视频资料师:听的时候你可以用点手心的方式感受乐曲的速度。并思考问题:乐曲给你什么感受?你听到一个怎样的森林?生:乐曲轻快、流畅三、分析乐曲: 与森林共舞听乐曲结构、我们对乐曲有了初步的理解之后让我们一起仔细聆听乐曲的第一段旋律a:师:聆听的时候同学们可以再用点手心的方式感受乐曲速度。【播放乐曲旋律a】旋律a:∕︱︱︱︱︱    ︱  ︱  ︱︱︱︱︱︱    ︱ ︱ ︱师:同学们听完a段旋律这段音乐是用什么演奏的?笛子(独奏)除了笛子的演奏还有什么声音?小动物的声音乐曲的速度是:慢、稍快、很快?乐曲给你什么样的感觉轻快、流畅(笛子的音色明亮、清新再加上稍快的速度使旋律既欢快又流畅。) 教学反思:《我爱五指山我爱万泉河》教学设计教学目标、从聆听《我爱五指山我爱万泉河》(海南)中感受祖国大地丰富多彩的音乐文化进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。教学内容:、聆听《我爱五指山我爱万泉河》(海南)、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。教学准备:录音机、磁带、电子琴教学过程一、聆听《我爱五指山我爱万泉河》.演唱形式导入:同样是独唱不同性别有不同声部的独唱表现人民战士爱家乡爱哨所男声的阳刚之气更为有劲尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。.欣赏歌曲《我爱五指山我爱万泉河》感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。.复听歌曲细致品味:()歌曲的内容。设问:为什么爱五指山爱万泉河()歌曲的表现力。设问:各段速度、力度、情绪上有什么不同为什么.师生讨论边讨论边听有关片段或教师范唱片段。.聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲激发学生学习革命战士的豪情壮志爱家乡保江山。请在课后学唱一首赞美自己家乡的歌并把它抄下来下次我们大家来交流也是各地音乐文化的大汇展。、教师小结本节课学习情况下课。教学反思:《西风的话》教学设计教材分析:本课通过歌曲的学习初步感受和体验黄自代表作的风格特点培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。教学目标:、学唱《西风的话》学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。、学习低音区、、、力度记号等乐理小知识。、通过秋景的体会来感受大自然的美寻找声源的兴趣。、和同学们一起用各种方式表现多样的风培养学生的合作能力教学重点:指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲表现歌曲的抒情意境。教学难点:运用力度的变化有表情地歌唱。教具准备:多媒体、手风琴、课件、口风琴课时安排:课时教学过程:  一、激趣导入创设情境:同学们今天老师带你们一起进入风的世界去感受风的美①你们听!(课件播放风的声音)特点②请同学们用声音来模仿风?用动作模仿风二、歌曲教学、练声:用“呜”来模仿风声。要求声音饱满嘴巴圆着唱力度记号师:自然界的声音是没有经过音乐家雕琢的这就是声源而我们音乐课中的音乐是经过了作曲家提炼过的接下来老师想跟你们一起把自然界的风声带入音乐的殿堂好吗?师:用呜的声音唱低音的、、教师用手风琴带音高融入渐强减弱记号(用风的动作来模仿风的声音)今天我们学习一首关于自然界中风的歌曲让我们一起去聆听《西风的话》。、听录音范唱(展示秋天风景课件)在听的时候请大家思考:歌曲中描写的是什么季节?歌曲的速度是怎样的?(平缓级进、较慢)秋天是一个美丽的季节请同学们说说和秋天有关的词语(描绘秋景、对秋天的感受的词语。是啊当夏天的南风飘然离我们而去的时候阵阵西风就带来了秋天的信息。、复听歌曲仔细领会歌词思考:西风到底告诉了我们什么?小结:西风告诉我们要珍惜时光热爱生活要追求美好的未来。、再听歌曲:请同学们找出歌曲中(力度记号、连音线、rit渐强渐弱)朗读歌词、()由教师朗诵第一遍学生讨论:通过歌词让你感受到了一个什么样的秋天?()请学生带着自己的感受再把歌词朗诵一遍。、演唱歌曲()学生尝试演唱歌曲 (要求:词曲结合准确无误。)(纠错)()复唱歌曲四、知识拓展作者和歌曲的介绍“同学们唱得真不错但是那么好听的歌曲到底是谁写得呢?下面老师要为大家介绍这位老前辈他就是音乐家黄自。他早年留学美国年回国后长期在上海音乐学院任教为我国的教育事业作出了卓越的贡献。本首歌曲通过委婉的旋律表现了作者对时光消逝的伤感。那今天的作业就是寻找声源以后就让我们在同学们优美的音乐声中结束这节课好吗?教学反思:《西风的话》教学目标、知识与技能a、学唱《西风的话》学习用自然、舒展的声音歌唱秋天的美景。b、启发引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐培养他们的创新思维能力丰富的想象力。、过程与方法a、本课始终把新课标“以音乐审美为核心重视音乐实践”、“学科综合”的理念贯穿于整个教学过程。b、在教学过程中围绕着“秋天”为主线让学生在音乐中感悟秋天描绘秋天唱响秋天表现秋天。c、本课充分渗透提供自主、合作、探究的学习方式这一教学理念。、情感态度与价值观a、通过对歌曲《西风的话》的学习和演唱增强对歌唱艺术的兴趣。b、在反复聆听、歌唱《西风的话》的过程中唤起学生对音乐、对大自然秋天、对生活乐观积极的情感体验。(三)教学重点、难点教学重点:指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲表现歌曲的抒情意境。教学难点:引导学生主动地探索积极参与活动。一、聆听全曲整体感知、提示学生从以下几方面感受音乐:a、歌曲的音乐风格是怎样的?b、歌曲的速度如何?c、歌曲所表达的音乐感觉是怎样的?、交流感受、引导评价a、抒情歌曲b、速度舒缓c、歌曲优美抒情富有诗意……、再次听赏歌曲二、朗读歌词体会深意、学生欣赏歌曲后师生谈话引出歌词(课件显示歌词)、讨论歌词深意(珍惜时间热爱生活……)、多媒体画面介绍作者及歌曲简介。、师生用自然舒展的声音有感情的朗读歌词。、积极评价(掌声)三、唱中感悟主动参与、感受歌曲拍的韵律美。a、生随琴用风声“呜”模唱旋律。b、生读出节奏发现四乐句节奏相同。、唱出歌词的意境美a、师范唱学生身体律动感受。b、随琴填词(解决难点:一字唱多音)、合作演唱主动参与教学反思:《小溪流水响叮咚》教学设计教学目标:学唱歌曲《小溪流水响叮咚》在歌唱中体会歌曲所描绘的意境并尝试用自信、整齐、富有感染力地歌声演唱。通过学唱歌曲感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。在音乐中感受大自然的美丽感悟人与自然的和谐借而抒发对祖国的深情爱意。教学重难点教学重点:感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。教学难点:切分节奏、附点节奏、弱起、一字多音、长音的演唱。教学过程(一)、组织教学伴着《嘀哩嘀哩》进入教室趣味师生问好(二)、渗透教学.现在正是一个春暖花开、风景如画的好时节。今天毛老师就要带大家尽情享受大自然的美好风光。听那潺潺流水在欢迎我们。.欣赏(三)、歌曲教学.初听设问:音乐家们又是怎么想的呢?接下来让我们来听听由木青作词尚疾作曲的《小溪流水响叮咚》吧。.讨论《小溪流水响叮咚》的速度、力度、旋律。.复听边听边根据旋律的起伏画旋律线。.学唱曲调(注意附点节奏、连音线、长音).师唱谱生填词(注意一字多音)【设计意图】在歌曲的学唱、演唱过程中可让学生们置身于大自然之中并可通过自学的方式来学唱歌曲这样既增添了学生们的信心又避免了枯燥乏味的读谱、唱谱过程。在情境创设与熟悉歌曲的过程中通过各种手段让学生既从感性上多听、多感受又有了在理性上对音乐的思考从而达到熟悉歌曲的同时培养了学生对音乐的感受能力。.再听双簧(默唱)纠正错误.生跟音乐伴奏演唱。【设计意图】在音乐实践活动中鼓励学生充分发挥其想象进行自我表现让他们在宽松的气氛中积极地参与从潜意识中巩固歌唱音准的同事进一步激发其学习音乐的兴趣。在发展学生个性的同时培养了他们创造思维的能力、音乐表现能力分享多种学习方式带给他们以快乐使他们尽情徜徉在音乐的海洋中。.音乐来源于生活生活因了音乐更加美好。这么美的歌词这样美的旋律给我们展现这一幅幅美丽的风景。小朋友们心情如何?让我们也带着快乐的心情再去寻找祖国的下一站更美好风光吧!【设计意图】通过视觉上的冲击美好生活与和谐乐章的统一关系让学生直观、深刻体会环保的重要性。并在自主的思考、讨论中得知“我”该怎么做。教学反思:第课摇篮曲《摇篮曲》教学设计教学目标:知识:知道两首《摇篮曲》的作者、演奏乐器认识摇篮曲这一音乐体裁。能力:熟悉勃拉姆斯《摇篮曲》的曲调学会哼唱旋律感受摇篮曲的风格、音色色彩、情绪等。情感、态度、价值观:通过聆听各种类型的《摇篮曲》使学生在音乐审美过程中获得愉悦的体验感受亲情之爱。教学重点:熟悉勃拉姆斯《摇篮曲》曲调学会哼唱旋律。感受摇篮曲的风格、音色色彩、情绪等。教学难点:在欣赏《摇篮曲》的过程中对学生感受亲情、表现能力的培养。教学设计理念:"感受与鉴赏是音乐教学的重要内容是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径"(摘自新《音乐课程标准》)应用多种形式引导学生积极参与音乐体验引发想象和联想。活动材料准备:电脑多媒体、小提琴、钢琴教学过程设计:一、创设情景引入主题、欣赏多首摇篮曲师:同学们今天我给大家带来一些好听的音乐让我们一起来欣赏吧!(播放各种《摇篮曲》首)在音乐声中你想做什么呢?可以用你的身体语言表现出来会唱的可以跟着哼唱。、初步感受归纳摇篮曲的风格师:好听吗?和我们以前学过的儿童歌曲相比刚才我们听的音乐有什么共同的特点呢?(从二、聆听勃拉姆斯《摇篮曲》、 初听《摇篮曲》哼唱主旋律、再欣赏《摇篮曲》找出主要演奏乐器、第三次听乐曲分析曲式结构、 欣赏合唱《摇篮曲》感受亲情三、聆听贺绿汀《摇篮曲》①师:大家概括得很好那么现在我要考考你们了我们来听听这两首曲子比较一下哪一首是摇篮曲?(播放两首乐曲其中一首是贺绿汀的摇篮曲)②师:一下子就能听出来了真了不起那么刚才我们欣赏的摇篮曲是德国作曲家创作的你能听出来这首摇篮曲是中国的还是外国的呢?(中国的)是的这首摇篮曲是我国著名的作曲家贺绿汀创作的的。贺绿汀是我国著名的作曲家、音乐教育家、音乐理论家他的代表作有《牧童短笛》、……③师:大家能听出来它是用什么乐器演奏的吗?(大提琴)④师:现在我们再来听听这首乐曲?听的时候我们可以组成一个大摇篮大家把手拉起来围成圈你到中间来扮演小宝宝我来当妈妈摇摇篮。四、课后延伸师:母爱是最伟大的因此不但中外音乐家们创作了许多音乐作品来表现、歌颂这种亲情我们身边也有很多人们自编自创的摇篮曲大家可以在课后收集相关的作品也可以自己编创歌曲我们下次再一起来欣赏!(粗体字部分为新修改的环节)教学反思:《摇篮曲》教学设计教学目标:、崇敬世界歌王舒伯特了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上的辉煌成就与贡献热爱音乐的情感得到深化。、感受舒伯特音乐的魅力体验经典歌曲《摇篮曲》所表达的真挚、纯洁、深沉的母爱情感能用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。、感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格及不同艺术形式表现摇篮曲的不同魅力。教学重点:能控制自己的声音地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。教学难点:唱好装饰音、附点音符。教师准备:有关舒伯特音乐作品CD光盘《摇篮曲》学生准备:了解舒伯特的生平事迹和有关故事复习以前唱过的摇篮曲。教学方法:体验法交流法、听唱法、对比法等。教学过程一、聆听故事感悟舒伯特的艺术人生。师:下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲你们想知道是怎么回事吗?”这位伟大的音乐家就是:奥地利天才作曲家舒伯特。下面让我们一起听听关于《土豆与摇篮曲》的故事吧!(师讲述故事)二、学唱歌曲《摇篮曲》、欣赏录音《摇篮曲》感受歌曲的情绪、速度、力度。、采用听唱法哼唱歌曲想象入睡的情景体会歌声的轻柔与舒缓。、视谱听录音感受旋律特点发现音乐的重复句了解曲式结构。、采用体验式方法掌握歌曲的难点乐句唱好附点节奏和装饰音。()体会摇篮“摇的的感觉”对比感受不带附点和带附点的不同美感效果引导唱好附点节奏。()练习强化装饰音的演唱(“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉急于宝宝能尽快安睡的心情让学生唱出装饰音唱得自然、流畅、轻声一带而过的感觉并启发学生边演、边唱、边体验。三、精心处理歌曲体验歌曲情感。、再次聆听歌曲想象歌曲意境(谈谈想到了什么?)学生相互交流情感碰撞体会母爱情感的纯洁、伟大。、探讨如何在声音、力度、速度以及歌曲情感上加以处理(学生自主发言)创造情境体验情感对比用不同的演唱方法感受摇篮曲应有的美感效果。师:要让小宝宝入睡声音应该怎么样?力度是强还是柔?速度是快还是慢?演唱时妈妈的心情和内心的情感?(结合作曲家要抒发的情感与学生产生情感产生共鸣。)、尽情表现完整、有感情地演唱歌曲。师:让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿或感受、体会、想想自己的母亲与自己的亲情用柔和、甜美的声音恬静、舒缓的情绪再次演唱这首《摇篮曲》。教学反思:《摇篮曲》教学设计教学目标:  、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。  、通过歌曲感受拍动荡摇晃的感觉。  、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。  、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理并能用动作表现歌曲。教具:多媒体课件、若干张贴图、手风琴。课时:课时教学过程:一、组织教学:师生问好歌。二、导入新课()对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌:师:老师想把刚才的图片配上背景音乐我这里有两首不知道选哪一首了同学们帮我选择一下吧! 三、新歌教学、师范唱(唱时要满怀感情并到学生中去拍拍头扶扶肩……) 师:听完了这首歌大家有什么感受(你来说……)、再次聆听接下来我们再听一遍歌曲感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓优美抒情的感受。、学唱歌曲那我们一起来轻声学唱一下歌曲(提示学生声音要轻)。可重复学唱一两遍。 四、练习歌曲(一)分组演唱歌曲   分男女生各一段教学反思:第课回声《羊肠小道》教学设计教学目标:  、通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式从而更好的把握此作品的精髓激发喜爱管弦乐作品的热情。  、通过探究性的提问及体验探索管弦乐器所刻画的人、动物、风光、危险经历等形象及情境并展开丰富的联想从而了解各管弦乐器的表现力。 、通过合理的设计及安排让学生在掌握主题音乐的同时了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容并拓展《大峡谷组曲》其它作品培养学生终生学生的意识。  教学重点:熟悉乐曲的两个主题并试着哼唱与表现。教学难点:用听、模、演、创等音乐活动表达不同的体验。教学过程:  一:组织教学 ()聆听《羊肠小道》的动物协奏版。  ()师生问好。  二:新课教学   、导入:同学们你们知道美国的科罗拉多的大峡谷吗?它是世界上最长的峡谷之一,它全长呀有公里,深米在不同时间的日光照射下呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。今天让我们从图片中去感受大峡谷的无穷魅力吧。   、简介大峡谷。播放图片背景音乐(主题)简介(陡峭山崖怪石嶙峋溪流湍急羊肠小道) 师:瞧大峡谷有着令人心惊的陡峭山崖五色斑斓的嶙峋怪石谷底有着一条条汹涌奔腾的急流还有一条条的羊肠小道呢!  、欣赏引子部分。   ()提问:同学们那什么是羊肠小道呢? 师总结:像羊的肠子一样弯弯曲曲的、很窄很细的小路。 ()提问:在这样的羊肠小道上旅行会是怎样的滋味呢?有一位旅行者他叫格罗菲他将带着他心爱的坐骑去大峡谷旅行我们先来听听他心爱的坐骑是什么动物呢?(剪切引子突出驴叫声)   ()师:为什么是驴呢?(叫声像驴)   师:什么乐器这么形象的表现驴叫声。(小提琴) 师总结:是啊小提琴演奏者用娴熟的技巧非常形象的模仿了驴叫声从而刻画了驴的形象。   、欣赏第一部分  师:在经过这么一路的的簸簸格罗菲和他的驴都累了接下去的音乐又发生了什么变化?乐器音色有什么特点呢?他们在做什么呢?  师总结:钢片琴演奏梦幻般的音乐好像让人至身于美梦之中。 、欣赏第二部分 师:美梦醒来之后他们的旅行中又发生了什么事呢?(初听)   师:这段音乐中有没有骑驴主题呢?这段音乐中主题发生了什么变化?先慢后快。 与第一部分的主题有什么区别。 师:主题这样的变化描写了什么?   、完整欣赏全曲。  师:刚才我们是说到的旅行者格罗菲就是作曲家他被大峡谷的美景所吸引创作了《大峡谷组曲》其中羊肠小道是其中组曲之一。作曲家把自己想象成了游览大峡谷的小牧童把自己的所见所闻融入到了音乐之中让我们也置身其中。现在让我们完整的欣赏欣赏时也可以根据老师给你们分的角色进行表演。第一组男孩子哼唱骑驴主题第二组男孩子来模仿毛驴的脚步声女孩子来哼唱风光主题。   教学反思:   《回声》教学设计教学目标:、认知目标:对合唱、无伴奏合唱相关知识的认识、技能目标:感受音乐各要素所传达的信息从而通过丰富的联想和想象获得与音乐的共鸣提高欣赏音乐的能力体验“回声”效果并能运用力度的变化制造“回声”、情感目标:通过欣赏唤起学生对合唱(特别是无伴奏合唱)这种人类音乐精髓的情感共鸣使其心灵得到美的洗礼和熏陶加深学生对合唱艺术的热爱。教学重点与难点:、通过对作品的欣赏提高学生对合唱(特别是无伴奏合唱)的艺术感受力获得审美享受提高审美能力、辨别齐唱与合唱、有伴奏合唱和无伴奏合唱的区别了解无伴奏合唱的特点。教学手段:多媒体课件电子琴学生用课堂记录纸教学时间:一课时教学过程:导入部分一、准备活动:演唱歌曲《小瓜棚》注意演唱的艺术表现力(播放教师在电子琴上事先录制好的多轨合成伴奏教师指挥)。二、谈话与讨论:课件播放两首合唱作品片段同时出示作品标题、童声合唱《让世界充满爱》(有伴奏)、童声无伴奏合唱《牧歌》(师):音乐欣赏完了同学们的表现非常棒!(适时评价)现在老师有任务交给大家:、用简短的语言描述出对两个作品的感受、说出两首作品在演唱形式上的不同之处方法:上述两个问题的解答要求学生写在事先准备好的记录纸上然后随机请几名同学说出自己的结果教师对结果应予以肯定并面向全体以激励性语言激发学生继续学习的动机。新课赏析部分一、听赏并为乐曲命名:播放童声无伴奏合唱《回声》但不出示作品标题请学生通过自己对音乐意境的感受写出个性化的标题。二、复听《回声》并出示标题:童声无伴奏合唱《回声》(尼德兰)拉索曲三、深化与拓展:(师):《回声》这首无伴奏合唱创作于世纪距现在已经有四百多年漫长的历史但它仍然是世界各国合唱音乐会的经典曲目常演不衰。你们能说说其中的原因吗?(生):发表看法。方法:教师可提示学生从作品的演唱形式、旋律特点以及情绪、意境等方面分析特别要注意从实际感受出发说真话。四、教师归纳《回声》艺术特色:、作品采用了无伴奏合唱这种纯人声的音乐表现手法使音乐高雅圣洁给人心灵以宁静与安详、采用了特殊的作曲技法营造出“回声”的美妙音响使人有如身临其境从中感受自然、人与音乐的和谐统一。五、曲作者拉索的相关链接:(师):感谢四百年前这位作曲家给我们留下这么优秀的音乐作品让老师带你们来了解一下《回声》的作者拉索。课件播放拉索简要生平及作品渗透团结协作的集体主义精神对学生进行思想教育实现多学科合作完善学生思想品德和行为习惯的德育目标体现艺术教育的育人功能。教学反思:《友谊的回声》教学设计教学目标:情感态度与价值观:培养学生演唱歌曲的兴趣以及对友谊的珍惜和赞美之情。过程与方法:在师生互动式的音乐实践活动中体验并表现回声的力度变化。知识与技能:解决切分节奏在歌曲中的演唱并且能用和谐的声音有表情地演唱歌曲《友谊的回声》教学重点:力度记号在音乐中的实践运用。教学难点:歌曲中的切分节奏正确地演唱歌曲。教学过程:情境导入:师:同学们大家喜欢旅游吗?那么你们都去过那些景点呀今天呀老师就带领同学们乘坐火车一起去旅游瞧小火车已经来了(点音乐《火车开了》)大家准备好了吗?那我们就出发吧。(律动)新课学习一、音乐知识:音乐上是怎样记录强和弱两种力度的呢?用f表示强p表示弱因此旋律中记有f要唱奏的强一些旋律中记有p要唱奏的弱一些下面我们请一位好朋友为大家演示一下音的强和弱。师:钢琴演奏生跟琴模唱。f    pp      f       pp160 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 |噢    噢      噢      噢。新课学习欣赏歌曲师:同学们的表现非常棒下面竖起你的耳朵我们一起来听一首好听的歌曲《友谊的回声》(写出课题)(播放课件)生:欣赏并拍击歌曲节拍师:歌曲真好听老师忍不住要唱起来啦这一次同学们体会一下歌曲的情绪怎样的老师演唱学生随歌曲晃动身体体会歌曲的情绪。师:歌曲的情绪是怎样的?生:欢快、赞美师:刚才呀很多学生忍不住随音乐轻声哼唱歌曲啦那我们就一起来学唱这首歌曲吧?学习歌词:师:把歌词以诗歌的形式展现出来请一名同学有感情地朗读歌词。学习旋律师:请同学们划着拍子一起学唱歌谱我教一句,你唱一句。首调唱名法(随时纠正音高音准和节奏两遍解决)整体学唱随音乐轻声填词师:告诉我回声在哪里噢噢噢噢。问:这个记号是什么?(PP很弱)师生配合唱一唱注意休止符。回声分组演唱体会力度记号。师:你们最喜欢最难唱的一句歌词是什么?回声回声神秘的回声可爱的回声师重点教唱意图:难点突破学生能够轻声完整的演唱歌曲。师:歌曲的情绪是怎样的?生:欢快、赞美师:我们一起完整演唱一遍。看谁唱得更加有感情更能唱出在山谷中感受回声的欢快。齐唱歌曲唱法指导:上身要做正气息下沉轻轻的发音出la面部要微笑张口。教学反思:《山谷静悄悄》教学设计【教学内容】人音版四年级下册第七课《山谷静悄悄》。【教学目标】通过演唱、表演、对接歌词感受音乐与自然的主题。认识力度记号“pp、p、mp、f”并能准确地运用。指导学生用不同的力度演唱歌曲表现音乐形象。激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。【教学重难点】力度记号的识记和运用。休止符乐句的掌握和演唱。【教学准备】ppt课件、电子琴。【教学过程】一、情景导入师:同学们你们好今天老师要带同学们一起去郊游我们随着音乐一起走吧!(播放音乐《郊游》)随着音乐来到了美丽的山谷让我们来打个招呼吧。运用“你好”做回声游戏(一组一组依次弱下去)出示力度记号:fp渐强渐弱。二、教学歌曲唱“叮咚”旋律师:山谷里除了有回声还有什么声音呢?你听到了什么?这声音像什么?(像敲击声、泉水声)怎样的敲击声呢?(注意休止符)每一处的“叮咚”声有什么不同呢?(感受“叮咚”声由强到弱的变化:第一处是远听的很轻。第二处近听的稍重。第三处是从近到远的。)初听歌曲师:老师送给大家一首歌曲我们一起听听这首歌曲的音乐情绪是怎样的?第一遍:情绪:(轻柔优美愉悦的)(美静悄悄)第二遍:歌曲中都唱了哪些景物?请看大屏幕一起来找一找。同学们看得真仔细那老师送给你们一个音乐知识(播放课件)关于我们音乐中的力度记号请你们快速的记一下。(ppt力度记号)第三遍:同学们你们记住了吗?那我们再来听一遍看看乐谱中出现了刚才你看到的哪些力度记号?(几种带有字母p的标记?)学唱第一部分a:首先请同学们跟着我用很弱的力量走进宁静的山谷。(师范唱)b:合作:学生唱前小节和、小节教师唱、小节。c:学生完整唱第一部分。(记歌词)做游戏:我爱记歌词规则:请一位同学上台来作超级领唱或者对接歌词。山谷里静悄悄什么在?雾烟高。山谷里静悄悄什么在?紫红俏。山谷里静悄悄什么在?小小跳。山谷里静悄悄谁在把鼓敲?。三、小结在这美丽的山谷里我们学会并演唱了动听的歌曲美丽的大自然需要我们的保护和爱心才会更加的美丽让我们跟山谷说再见吧!律动:“山谷再见……”采用回声的方法。【教学反思】第课向往《乘着歌声的翅膀》教学设计教学目标:、通过赏析欧洲维也纳古典乐派及早期浪漫乐派作曲家门德尔松的声乐、器乐作品了解这一时期的音乐思想及音乐风格。、以甜美的声音用充满爱的情感演唱《乘着歌声的翅膀》,感受拍带来的律动感。、积极参与课堂教学在充分的聆听、歌唱以及对比中感受音乐带来的浪漫气息。教学重点:感受拍子的律动体验歌曲的意境并努力唱出美感。教学难点:第五、六小节连续的长音变化音#教学教具:多媒体课件、钢琴教学过程:一、导入新课<放音乐让学生轻松走进教室>伴随着《乘着歌声的翅膀》的乐曲音乐请学生有感情的朗诵海涅的诗歌。二、授新课:、教师范唱《乘着歌声的翅膀》聆听乐曲感受歌曲的舒展婉转、优美动听。〈放音乐让学生有一个完整的印象〉说出演唱歌曲时的速度(稍快)以及情绪(愉快)教师讲解拍子的强弱规律:强、弱、弱次强、弱、弱。、复听练习拍子的强弱规律并学生感受整首歌曲难度最大的地方。生提出难点:第五、六小节长音师解决办法:循环呼吸。U循环呼吸要点:队员之间错开吸气的时间但感觉气息不够时将自己的音量慢慢减小再次呼吸演唱保持声音的和谐统一。、跟音乐哼唱找出自己认为难唱的部分做重点教唱。解决旋律下行大跳音程以及#的音准问题。、再听音乐细心感受歌曲演唱的速度、力度变化。、教师用钢琴伴奏全班学生集体边划拍子边演唱注意艺术处理。、请个别同学表演唱并请学生做出评价。三、介绍门德尔松:、教师介绍作曲家的生平及其代表作品。雅科布·路德维希·费利克斯·门德尔松·巴托尔迪(年月日-年月日)通称费利克斯·门德尔松德国犹太裔作曲家生于德国汉堡的一个富裕家庭逝于莱比锡。门德尔松为德国浪漫乐派最具代表性的人物之一。他的《〈仲夏夜之梦〉序曲》为浪漫主义作曲家描绘神话仙境提供了先例。他独创了“无言歌”的钢琴曲体裁对于标题音乐和钢琴艺术的发展都有着巨大的启示价值。他的审美趣味和创作天才都深刻的影响了后来的浪漫主义音乐。、与贝多芬的音乐相比较:门德尔松被誉为浪漫主义杰出的“抒情风景画大师”作品以精美、优雅、华丽著称。贝多芬他不但愤怒地反对封建制度的专制而且用他的音乐号召人们为自由和幸福而斗争。四、总结下课。教学反思:《种太阳》教学设计教学重难点:()是用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。()创编歌曲伴奏型和歌词。教学目标:()学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。()学生大胆想象进行多种音乐创编活动促进学生音乐表现力的提高。教学准备:师:课件生:彩色手工纸彩笔教学过程:一、导入新课:、导入新课。师:同学们夜晚的天空会有什么呢?如果是晴朗的白天呢?对会有给我们带来光明和温暖的太阳。有个小男孩对着太阳许下了一个愿望想知道是什么吗?我们一起来听!、初听歌曲。(播放歌曲《种太阳》)二、新课教学:(一)学习第一乐段、师:他许下了什么愿望?你觉得他的愿望美好吗?它适合用什么样的情绪来演唱呢?请同学们听老师唱歌曲的第一部分你们能找出和歌曲的第一乐句相同或相似的乐句吗?(学生小声跟音乐范唱哼出旋律。(放音乐)学生找出上面的乐句。)、师:大家听得非常认真。我们试着唱一唱这些乐句好吗?(学生视唱相同乐句)、学生唱上面的乐句与老师接龙唱。、学生和师齐唱第一乐段。(二)学习第三乐段、学生小声跟琴唱词。、学生找出难点跟琴解决。抽查解决效果。、跟琴再唱一遍注意纠正和老师唱的不一样的地方。(三)学习第二乐段(过渡句)、原来太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧!、师范唱。、学生跟琴唱。、学生分析演唱情绪是否到位。跟琴再演唱一遍。(四)完整演唱歌曲(五)创编节奏、师:大家通过欣赏和学唱歌曲体会歌曲应该是什么样的情绪呢?可以用什么方法让歌曲在演唱时更能体现欢快、活泼的情绪呢?师:同学们还记得《拍手拍手》这首歌曲吗?对!我们也可以像它一样在乐句和乐句之间加入拍手增添歌曲的欢快、跳跃感、学生个别展示、师生一起表演。(六)创编活动师:、看了这些图片大家会萌发出什么愿望呢?请同学们选择你所喜欢的彩色纸折成一只小船用心将你的愿望写下装进小船。、谁愿意谈谈自己的愿望谁愿意把自己的愿望和大家分享?(生畅谈愿望。)、唱唱自己的愿望。四、小结。师:今天我们学习了歌曲《种太阳》互相分享了自己的愿望。我想:美好愿望的实现取决于今天大家脚踏实地的学习让我们驾着愿望小船扬起希望的帆实现心中的愿望吧!(放《种太阳》音乐结束。)教学反思:《小纸船的梦》教学设计教学目标一、情感目标通过歌曲的学习教育学生从小树立远大理想并为实现自己的梦想而不断努力拼搏。二、知识目标、能用自然、优美的声音演唱歌曲。、降记号的学习和在歌曲中的演唱。三、能力目标通过对二声部音准及节奏的学习初步达到声部的和谐音色的统一。教学重点学生能自主地学好歌曲的合唱部分培养学生的自学、合作、创新、表现能力等。教学难点第四乐句分裂的节奏和整首歌曲的情感处理。教学准备彩色纸、彩色粉笔、打击乐器(碰铃、沙锤)多媒体课件等等教学过程同学们好!今天很高兴能跟大家一起走进音乐课堂。、情景导入记得我小时候总喜欢做梦梦想自己长大后会成为一个怎样的人于是我把我的梦想写到一张纸上把它折成纸船。(出示纸船)放在小河上放飞我的梦想放飞我的希望。(一边说一边画简笔画小女孩在河边放飞纸船。)(设计意图:根据学生的年龄特征通过我的梦来激发学生的好奇心和学习兴趣。)板书:梦想、希望二、引出新课聆听音乐、师:好接下来我想跟大家一起分享我童年的梦想。板书:小纸船的梦(“纸船”两个字用折好的小纸船代替)、师:猜猜看小船装了我的什么梦想?(欣赏歌曲)(设计意图:让学生带着疑问来欣赏歌曲满足学生的好奇心激发学生的学习兴趣同时提高学生的欣赏能力。)三、创新思维表现音乐、师:哪位细心的同学能发现我的小纸船是踏什么拍子去远航的?(再欣赏歌曲)(设计意图:通过欣赏让学生感觉到小纸船随波飘荡的韵律感受三拍子的美。)、听范唱生感受四三拍子师给予动作提示。、拍一拍动一动。四、主动参与体验意境(运用奥尔夫教学法进行律动)/xxx|xxx|xx拍手、拍头、拍头、拍手、拍肩、拍肩、拍手、拍腰、x|xxx║拍腰、拍手、跳、跳、五、学唱歌曲掌握知识师:孩子们谢谢你们给我这一次愉快难忘的旅程如果远航时能有你们的歌声陪伴就会更美现在就让我们一起来学唱这首歌曲好吗?、朗读歌词A、师随着电子琴里的三拍子“咚嚓嚓”朗读歌词。B、学生随着电子琴里的三拍子“咚嚓嚓”朗读歌词。(设计意图:随着三拍子的节拍进行朗读歌词有利于学生更好的把握歌曲节奏为下个歌唱环节作好铺垫。)、难点突破:师:你觉得哪一个乐句的节奏最不好读准?(鼓励学生大胆去发现问题)读一读、比一比:xxxxxx跟xxxoox、哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒、一直到那一直到那看不到的看不到的(休止符“”是红灯见到红灯停一停不出声。)(设计意图:借助生活中的常识让学生更好的把握和运用休止符。)、唱一唱:用“lu”哼唱歌曲旋律(师用钢琴伴奏)、试唱歌词第一段。、二声部学习师:你们的歌声太动听了看海鸥妹妹也来加入了我们的队伍听她还给我们配了伴唱呢。(播放第二声部旋律)你们也能唱一唱吗?(生学唱第二个声部)谁愿意加入海鸥的声部?(分两组唱二声部)、完整唱歌曲六、即兴创编拓展延伸师:同学们这是海鸥妹妹给我们带来的礼物打击乐器不知道是否能加入到歌曲中去有谁想来试试?(鼓励学生即兴创作伴奏节奏型)、分组表演:歌唱组、表演组、乐器组(设计意图:引导他们主动地进行交往、合作积极参与感受、体验、表现音乐培养学生的音乐素养。)、师:孩子们我们每个人都有自己的梦想并且每个梦想都不尽相同也许你的梦想是成为一名军人保卫祖国也许你想成为一名教师教书育人同学们你们的梦想是什么呢?(生畅谈自己的梦想)、创编歌词你能把你的梦想放到歌曲中去唱一唱吗?(随着音乐伴奏进行)(设计意图:引导他们大胆地想象富于个性的表达培养创新意识、创造能力。并在活动中得到情感的升华。)、师:同学们你们的梦想都是美好的又是伟大的但梦想归梦想如果光想不做梦想将不能实现只有朝着目标不断努力的人才能梦想成真。、师:现在请同学们把自己的梦想写到你带来的纸片上把它折成纸船让我们一起去放飞梦想放飞希望。七、随着音乐离开课堂。教学反思:PAG

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