《父母的爱》教学
设计
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一、导入新课。
1、同学们，我们刚刚上过了一节父母的爱的口语交际课，上完这节课后，你们是不是还沉浸在爸爸妈妈对我们无尽的爱当中呢？是的，父母的爱情深似海，我们在爱中一天一天长大。
二、出示父母爱我们的照片。
请看，（教师用语言过渡）
我用《世上只用妈妈好》和《父亲》的音乐设置了一个情境，让学生在音乐中把爸爸妈妈关心爱护自己的事情一一再现出来。
三、师小结：虽然父母爱的方式不一样，但他们的出发点都是爱我们的，作为儿女的我们应该学会理解。因为父母不仅在生活中，学习上无微不至地关爱着我们。在危险的关头，为了我们，他们甚至愿意付出自己的生命。有这样一个真实的故事：
1、出示：《天亮》
（1） 纯音乐：（师讲述《天亮》的故事）
1999年10月3日，在贵州麻岭风景区， 一辆缆车从山顶坠落在110米下的水泥地面上，在缆车坠落的一刹那，车厢内的潘天麟，贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远离开了人世……在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了孩子。这就是人世间最伟大的父母的爱。（指课
题
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）
（2）我看到有的同学眼睛湿润了。来，说说看，你感受到什么？
（3）学生汇报：（3个）
2、师：父母的爱有不同的方式。相信大家都有深刻的感受。那你父母的爱是怎样的呢？
（板书：父母的爱是 的。）
3、、学生汇报：父母的爱是父母的爱是（无私的）、（伟大的）（严厉的）（宽容的）（无微不至的）（不可替代的）（独一无二的）
15、师：说得多好啊！现在，请你们以“父母的爱是怎样的”为开头，说说最能体现父母爱你的一件事。先小组交流交流。
16、学生汇报（5个）
17、师：同学们说得棒，评得也很好。
18、老师小结：说到这里，你们能告诉我，谁与
们最亲？（父母）！是啊，当我们有困难的时候，他们会帮助我们；当我们受到挫折的时候，他们会鼓励我们；当我们成功的时候，他们会祝贺我们！
三、
总结
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：同学们，父母的爱说不完，道不尽，所有的恩情我们铭记于心。现在，让我们用歌声把感恩之情送给父母。（播放《《跪羊图》》学生哼唱）
其实爱有多种表达方式，鼓励是爱，宽容是爱，对自己的希望是爱，对自己的严格要求也是爱。爱的表现可以是很普通的，但看似平淡的表现后所蕴涵的爱却是伟大的。
写作时,要注意要将人物对自己爱的表现写清楚、写具体，一个细小的动作、一个不经意的眼神、一句朴素的话语中都可能蕴藏着浓浓的爱意。
以自评为主。作文交流要体现以学生为主体，先让作者自评，说说为什么这样写。再引导其他学生互评，让他们说出所评作文好的地方和应该修改或补充的地方，也可让佳作作者与发表意见的同学进行答辩。对于精彩片断可让学生自读、议读，再感情朗读去体会感悟；对于“病”文，要引导学生按评改要求，逐个“病例”进行剖析、诊断、找出“病症”，并对症下药，进行口头修改。最后让学生结合作文的要求，并根据本节课的欣赏和剖析，运用修改符号，修改自己的作文，使其成为更满意的佳作。
我又布置了学生回到家后，让爸爸妈妈一起来感受孩子写给他们的作文，让孩子和家长交流一起来感受爱的教育。通过此环节感受孩子的成长，孩子学会感恩，父母要和孩子一起在来修改不满意的地方。
4、闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。（播放歌曲《烛光里的妈妈》）
二、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情
1．小组交流。
1．习作导入。
还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
3．小结延伸:
①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”
1．同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?先在四人小组里原原本本地说说这件事。
(1)清楚。
①当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得很清楚。
②如果发言的学生不能把这件事原原本本说出来时，让其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动中让发言的学生说清楚。
(2)感人。
①当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。
②如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人处并板书。
(1)学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗?
(2)你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了!我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴!我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。(课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。)
四、激励习作。
同学读得美，表达的情感更美!小作家们，还等什么!赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧!在写的时候，把事情写清楚，尽量把感人的地方都写出来。别忘了给写的内容加个题目!
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