桃李园小学师德培训材料二

桃李园小学师德培训材料(二) 加强自身师德修养,增强教师的人格魅力 教师的职业性质决定了教师的职业道德水准必须走在社会各行各业的前列。同时,师德建设不仅要用职业道德规范来约束教师行为,更应是广大教师的自觉行动。 美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性因素。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介,我能让人丢脸也能叫人开心,能伤人也能救人。” 师德作为教师的道德行为规范,主要需要通过教师内心的信念起作用,现代教师必须是一个自觉进行师德修养的人,在实践中,注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控,从而完善自我、提高自我、超越自我。那么,如何加强自身修养呢? 一、树立长远理想,坚定教育信念。 理想是灯,信念如柱,照亮和支撑着教师走好教育之路。能把教育作为一生的事业去追求的人,必将成为合格的教育人;能为学生的发展服务,教学生六年为学生想六十年甚至一辈子的教师,一定是一个受人尊敬的教育人;能给孩子带来快乐和享受,必定是一个幸福的教育人。 例如:魏书生老师挚爱教育:信念坚定,矢志不移,堪称师德楷模。 魏书生爱学生、爱事业,达到常人难以达到的境界! 二、尊重 教师应当尊重学生人格和受教育的平等权利,放下师道尊严,与学生 建立平等民主和合作的关系,听取并采纳他们合理的意见、建议和要求。 下面我们一起来感受一个小故事:《小丑的眼泪》 圣诞节马戏表演,小丑出场了!孩子们大笑。小丑紧张,发现一个小姑娘不笑。她是瞎子。到他家里去表演。现在小熊在跳舞、学鳄鱼,学小猪。“现在是兔子。”小丑说,同时开始表演他的拿手好戏。爱丽卡大笑起来,声音越来越响。她笑得气喘吁吁。她高喊:“妈妈!爸爸!现在我知道小丑是怎么回事了!现在我什么都知道了!这真是世界上最美的圣诞节啊!”她细小的手指仍在跪在她面前的老人脸上摸来摸去。突然,爱丽卡吃了一惊,她发现这个伟大的小丑哭了! 只有尊重对方,真正感动对方。对方才会与你产生共鸣。 下面我们看这个教授如何和犯罪矿工沟通的? 故事:教授教犯罪矿工识字:一位30多岁的教授,任务是教矿工识字,矿工的年龄从30到50岁不等,教授来到矿上,这些矿工连里都不理他,别说叫他们识字。教授想了解一下这些犯人的情况,于是一个一个问他们的经历,他们的回答:曾经偷东西、被劳教等,似乎很没有人情味,而且犯人们不愿意与教授沟通,教学识字很难进行。于是教授就想了一个办法:每个人都说自己的曾做过的好事,教授为他们准备了录音,而后为他们每人打印成册,再来的时候,每人一册,自己的讲稿,他们觉得教授把他们当人看,还给他们录音,感激不尽,于是就没人激动地讲了自己的经历,并下决心和教授学识字,下决心改造自己,争做新人。 尊重可以赢得对方的心,这不是口头说说,而是实实在在的行动。 我们一起来看一位老师向学生迟到的忏悔:《老师向你鞠躬》这么多年不知用自己的成绩改掉了多少人的理想,而它是唯一一个保留个人理想的而 没有被改掉的人。人都是需要掌声的,在人生的舞台上,谁不希望自己的演出得到喝彩,给学生鼓励,这是一种尊重,更是对学生理想的肯定和支持。例如:季羡林为学生看行李:金秋,一位扛着行李的新生,看见一位穿旧式中山装的守门人模样的老头,就请他帮助看一会儿行李,自己去报到。老头没说什么,答应了,老老实实地在那儿守着。9月的北京天气还很热,旁边有人说:“您回去吧,我替他看着。”可老人说:“还是我等他吧,换了人他该找不着了。”那位学生回来后,老头什么也没说就走了。3天后的开学典礼上,这位学子吃惊地认出了台上的副校长、大名鼎鼎的季羡林教授就是那天帮自己看行李的老头! 我们要将自己置身于学生的情感世界里,我们要懂得教育的特点是做“人”的工作,是以人的灵魂为画布的雕塑家。我们必须尊重学生的人格和思想,尊重学生的感情和言行,甚至尊重他们幼稚和天真。若想走进学生心灵,我们就不妨尝试“蹲下”。“蹲下”,决不意味着我们失去了师道尊严;“蹲下”,决不意味着我们丢掉了长者风范。“蹲下”,师生间就多了一份季羡林替学生看行李的平等;“蹲下”,师生间就多了一份陶行知奖给学生四颗的感动;“蹲下”,师生间就多了一份魏书生罚学生唱支歌的融洽。面对学生,我们不妨尝试“蹲下”。这样,我们才能把握学生的思想;这样,我们与学生心灵的对话才能撞击出生命的火花! 陶校长的四块糖果:育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生,当即制止了他,并令他放学时到校长室里去。放学后,陶行知来到校长室,王友已经等在门口准备挨训了。一见面,陶行知掏出一块糖果送给他,并说:“奖给你——你按时来没迟到。”王友惊疑地接过糖果。陶行知又掏出一块糖果——当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明 你很尊重我,我应该奖你。”王友更惊疑了,他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生;你砸他们,说明你很正直善良,有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”王友感动极了,他流着眼泪后悔地说道:“陶…陶校长,你…你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀!”陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递过去,说:“为你正确地认识错误,我再奖给你一块糖果,可惜我只有这一块糖了,我的糖完了,我看我们的谈话也该完了吧!”说完,就走出了校长室。 三、宽容 宽容是一种境界,是一种艺术,更是一种智慧。 对学生的宽容主要表现在:不因其调皮而改变初衷和耐心,不因其捣蛋而拒绝奉献和牺牲;不因其资质差而少交心,不因其基础弱而少促膝;不因其仰天大笑而视之为离经叛道。用动态发展的眼光看待学生。作为教师,要理解学生身上存在的不足,允许学生犯错误,要用积极的态度对待哪怕是一时所谓的差生。 对于学生的错误,不管是大还是小,我们都不能太苛刻,有一颗宽容之心,最大限度地宽容学生。有时,宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。 《校长的惩罚》:英国著名科学家约翰·麦克劳德上小学的时候,就对所有的动物内脏特别的好奇,他很想知道狗的内脏是什么样子。在这种强烈欲望的驱使下,有一天,他便偷偷地把校长的宠物狗杀了。把狗的内脏看得清清楚楚。校长见自己心爱的宠物被开膛剖肚,决定惩罚这个无法无天的学生。但是,怎么惩罚呢?他既没有开除这个学生,也没有使用暴力,而是罚他画两副解剖图——狗的骨骼结构图和狗的血液循环图。这对于一心专注 内脏观察的麦克劳德来很快就叫了他的“杰作”。 约翰·麦克劳德这个饱含、理解宽容和善待的“惩罚”所感动,因此爱上生物学,并最终因发现胰岛素在治糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。试想,假如当时校长采用的是粗暴的惩罚手段,这位未来的科学家很可能便从此“夭折”。 这位普普通通的校长对学生的宽容和关爱的“惩罚”,为世界培养了一位不可多得的科学巨匠,而他的宽容与关爱也彰显出他那撼动人心的伟大人格,并因此影响了麦克劳德的一生。 作为老师,是否对你的学生也抱有一颗宽容的之心呢? 教师一定要用欣赏的眼光看待学生,用宽容的心态接纳学生,用负责的行为对待学生,把教师人格中的“宽容”提炼出来,撒播到学生身上,因为教师的宽容是没一位学生未来成功地奠基石! 我们的学生如同小树,每一根枝条都有自己的伸展方向,每一朵花都有自己的开放时节。教育要做的,就是给每一根枝条以合适的伸展方向,就是帮助每一朵花在改开放的时节绚烂开放。 四、公正 我们要平等观念公正的对待学生。无论学生的贫富、成绩好坏等教师都要一视同仁,公正对待。如果由于老师的言行的一点点偏见,可能会对学生的一生产生很大的影响。 《伟大的一吻》:布朗小姐,一名漂亮的女教师。她的学生,特别是男学生,更希望得到她的喜爱和重视。女教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩,因为他学习成绩突出,而且很守纪律。老师便安排他在毕业典礼上致词,并亲吻了他,祝愿他走向成功之路。可是,这一吻却引起了一位低年级 男孩的嫉妒,他觉得也应该让老师吻一下。他便和老师说:“我也要得到你的一个吻。”老师很惊讶,问他为什么。小男孩说:“我觉得自己并不比罗斯差。”女教师听了,摸摸他的头说:“可是,罗斯的成绩很好,而且很守纪律。”女教师接着说:“如果你能和罗斯一样出色,我也会奖给你一个吻。”小男孩说:“那咱们一言为定。”小男孩为了能得到老师的那个吻,发奋学习,不多时,他的成绩提高很快,而且全面发展全校都知道这个小男孩很出色,他真的得到了那个美丽的女教师的一个吻。这个小男孩是美国第33界总统杜鲁门。当年的美国人都知道这位女教师的名字,还有她最伟大的吻。 有人说,你给学生一缕阳光,学生会回报你整个太阳。 《钻石就在身边》:一位袁老师在上课发现一名调皮、成绩不佳的学生向另一名学生传纸条,一看竟是求爱信,一阵训斥后,在这位老师的建议下,三天后他被开除。三年后,这位同学接到重点大学的录取通知书,来看他。这位学生说:“老师,你给了我考大学的机会,当年若不是你当头一棒,我怎么也不会如此发奋。你永远是我的好老师,那时我就很敬佩你,只恨自己不争气,做您的学生时间太短。”这位老师觉得无地自容,这位学生以后总来看他。这位老师认为:他们就是我们身边的钻石。当老师的生活虽然平淡,但是许多我们无法得到的东西恰藏在平淡之中,我们只要把目光移向身边,就会发现自己身边尽是宝石、全是美好的东西。 五、维护师德形象的“十忌” 1、忌“偏见”:努力克服对后进生的“偏见”。 2、忌“庇护”:对好学生,尖子生,班、团干部及教师、亲朋好友的子女,必须实事求是,客观公正,克服对他们的庇护。 3、忌“主观”:重调查研究,克服主观片面性。 4、忌“急躁”:对个性特殊学生,教师要根据实际情况进行“冷处理”。 5、忌“简单”:老师要克服粗暴、简单、敷衍了事的态度。要借助处理过程,寻找最佳教育机会。 6、忌“冷淡”:对违纪学生不可持冷淡态度,要爱护关心学生,帮助教育他们克服违纪的现象。 7、忌“侮辱”:低级庸俗的语言只能丧失教师的师德和理性,而无助于事件的处理和对学生的教育。 8、忌“打击”:学生中的违纪现象,有的给班级荣誉带来不利影响,切不可把心理上受到的委屈和社会舆论的压力转嫁到学生身上,对学生进行讽刺、打击、挖苦。 9、忌“, 处罚”:无论是肉体上的罚站、罚跪;还是学习上的罚写、罚背,或是经济上的罚缴、罚赔,都是不可取的。 10、忌“停课”:不可随便地采取“停课检查”,要家长把学生带回家。 只要我们把学生中各种问题都能得到妥善的处理,教师崇高的师德形象才能够树立起来。 桃李园小学 2012年3月6日