生命生命导学案

《生命  生命》导学案 教学目标 １、认识５个生字，会写８个生字。正确读写“跃动、冲破、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 ３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者强烈的生命意识、积极的人生态度。 ４、懂得珍爱生命，善待生命，形成积极的人生态度和正确价值观。 教学重点难点： １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命。 3、使学生能通过反复诵读，理解课文的主要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。 教学准备： 1、让学生搜集古今中外有关“珍惜生命”的事例。 2、、教师准备CAI课件。 课时安排：1课时 导学流程： 一、激趣导入 “一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变成为一只五彩斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。”这是著名女作家杏林子对生命的感悟。今天，我们就一起来学习她写的一篇文章《生命生命》。（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题，齐读） 二、自主学习，初探生命内涵： 1、出示学习目标。 2、带目标自由读课文。提示：注意画出文中出现的生字、新词，读准字音、看清字形，把句子读通读顺。 3、检查字词掌握情况。（课件出示词语） 4、请用能用一个词或者一句话表达你此时的心情吗？（很激动。我觉得我们应该好好珍惜生命，而不让它白白流失。） 5、是的，我在读这篇文章时，也很受感动。当我从网上的资料得知杏林子的情况后，内心又一次被深深地震撼了！为什么呢？相信读完这份资料，你的内心深处，也一定会有新的触动。（出示有关杏林子的资料，指名读） 6、我看到此时你们脸上的表情和刚才已经不一样了。你们一定很钦佩，很震惊，一定有许多话要说!来，孩子们，捧起书再读课文，思考：文章围绕“生命”写了哪几个事例？请试用自己的话概括并加小标题。 三、合作交流，引发生命思考。 （一）、作者用三个事例讲述了生命的存在，请选择你感触最深的一个，用心读一读，画出你最感动，认为最能表达作者感情的句子，并写出你的体会。反复读一读。可以默读，可以放开声音读。（ 自由读、画。师巡视并相机指导。） （二）、品读学习2——4段 1、读一读第二段，找一找飞蛾的哪些动作让作者震惊，那些句子给你感受最深？ （读课文第二段。） 你从哪里感受到飞蛾求生的欲望了？ （但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！） （1） 我听出来了，飞蛾的求生欲望是那样强烈，那样鲜明。你能抓住重点词语来理解句子，真了不起！（板书：抓住重点词语） （2） 抓住重点词语读懂句子是一种很好的学习方法。来，让我们再来读一读这几句话，体会体会作者的思想感情。 （老师有感情地朗读，从语速、语调、语气等方面相机指导）。 2、小结：与许多生命相比，飞蛾是渺小而脆弱的。但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是极其震撼人心的！小小的飞蛾知道，只要作者的手指稍稍用一点力，它的生命就将从此结束。但是，它不放弃，它不甘心！它不愿意就这样白白的死去，它在作者的手中极力鼓动、挣扎，仿佛在心灵深处对作者深切地喊着：生命， 生命！（齐读）我要生命！（师接：这种震撼人心的呼唤让作者从内心深处对生命生出一份敬畏之感 板书） 过渡：这是作者手中触摸到的生命，作者眼中的生命又是什么样呢？ 3、出示课件：香瓜子发芽（本段学习同样可以运用抓住重点词语的办法来体会句子的含义） （1） 默读第三自然段，我看到了一粒（    ）的香瓜子？ （2） 抓住关键词语理解句子含义。 ①小瓜苗冒出来了，作者为什么用竟然？你读竟然的时候体会到了什么？（因为没有阳光、没有泥土，瓜苗竟然能冒出来，作者非常的惊讶，非常震惊。）多么不可思议。没有阳光没有泥土，瓜苗竟然冒出来了！读一读第二句，体会体会。（体会到了瓜苗顽强的生命力。） ②是啊，没有阳光、没有水、没有泥土，为什么还要费那么大的劲冲破坚硬的外壳呢？何况又能活几天呢？（因为它不愿意不留一点痕迹的离开这个世界。它要尽自己的最大努力把生命展示给我们看。） ③小结:一粒太不起眼的香瓜子，面对没有任何生存条件的细小砖缝，它不放弃对生命的追求，它不愿意不留一点痕迹、不留一点声音的就离开这个世界！它在恶劣的生活条件下，顽强不屈地高喊着：生命，生命！（生齐读）哪怕我仅仅只活几天。（师接读，这是作者对生命的赞美、赞叹。板书） 过渡:飞蛾对生命的呼唤，让作者敬畏、敬重生命，瓜苗对生命的呼唤，让作者赞美、讴歌生命。所有这些，引发了杏林子对生命的思考，也更加激起杏林子对生命的渴望！ 4、读第四段，听一听作者对生命的思考—— （1） 谁听出来了，哪句话写出了作者的震惊？（我可以好好珍惜它，也可以白白糟蹋它，一切全由自己决定。这就是我的生命，单单属于我的。） 出示：这就是我的生命，单单属于我的。 （2） 是的，这是作者杏林子说给自己的一句话。孩子们，把手放在心口上，你感觉到什么了？（心跳！） （3） 对，这就是你的心跳，这就是你的生命!来，让我们认真地告诉自己——这就是我的生命，单单属于我的。郑重地告诉同桌——（生齐读：就是我的生命，单单属于我的）；全体起立!自豪地告诉全场所有的老师——接着读—— （4） 小结：与许多人相比，杏林子是不幸的。12岁患“累风湿性关节炎”，浑身关节大部分已经坏死掉，那种难以忍受的病痛，在平常人看来，真是生不如死啊。但是，就是这个一生五分之四的时间都坐在轮椅上的杏林子，与病魔斗争，同命运抗争，静听着自己的心跳，依然微笑着坚强地告诉世人：生命，生命！（生齐读）我必须珍惜、珍爱生命。（板书） 过渡：不同的人，对生命的思考是不一样的。边读边想是读书的基本要求，能读出句子的深刻含义才是会读书。 （5） 认真读一读下面的话，相信你一定是个会读书的人。（读题。）把这句话放在心里，结合今天的学习，联系生活说一说你对这句话的理解，与同学交流交流自己的想法。 出示句子：我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。 四、循情明理，感受生命真谛 想一想在我们身边还有哪些人是在好好使用生命？ 同学们说的非常好，他们都很珍惜生命，都在尽力使自己的生命活得更加光彩有力，都让自己有限的生命体现出了无限的价值。他们都有一个共同的认识：齐读（课件出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力 每一个人来到这个世界上都是独一无二的，任何人都不能替代你自己！面对过去，面对现在，面对未来，精心、用心、专心，才可能充实和精彩。请谈一谈，今天的学习对你有什么启发？ 感悟生命：    我＿＿＿＿＿，就是好好地使用生命，因此我的生命光彩有力。 五、拓展延伸，激荡生命之情怀 听，这是《命运交响曲》，它是世界著名音乐家贝多芬在26岁双耳失聪的情况下谱写的曲子，是音乐家用独特的方式对生命的呼唤！来，让我们在《命运交响曲》的伴奏下，再一次用我们的感情，用我们的心声把课文读一遍。 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ：同学们，这节课的学习就要结束了，但是我们对生命的思考应该是刚刚开始，和大家分享一些关于是生命的名人 名言 关于文明礼仪的名言关于文明的名言关于礼貌的名言名言下载创新有关的古诗文名言 ，与大家共勉，让我们带着对自己负责、对他人负责、对生活负责的态度，认真地生活每一天！ 六、作业 1、写一段话： 结合实际谈一谈自己对生命的感受，发表到班级园地中。 2、做一件事： 把对生命的感悟落实到实际行动中去，从身边小事做起，从现在做起，如：养成一个好的习惯，帮同学改正一个错误,珍惜每一寸光阴……。 七、板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ： 飞蛾求生——敬畏      有限 生命 　生命 　砖缝冒苗——赞美 静听心跳——珍爱