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6.阿长与山海经ppt.ppt

6.阿长与山海经ppt

仙人指路
2019-02-12 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《6.阿长与山海经pptppt》,可适用于初中教育领域

作者简介鲁迅()。原名周树人我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作:小说集《呐喊》、《彷徨》散文集《朝花夕拾》。她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么长妈妈是一个什么样的人呢我们起来看课文。在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外还写到了个人这个人是谁呢识记字词骇惶急疮疤掳渴慕霹雳悚诘问惧惮hàihuángchuānglǔmùpīlìsǒngjiédàn·······孤孀·shuāng.文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位?地位低下不被人重视(不幸).作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯?可看出长妈妈什么样的性格特点?切切察察的毛病饶舌多事粗俗、不拘小节、摆成“大”字的睡相。.长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?()元旦道恭喜、吃福橘()说人死了必须说“老掉了”……迷信、真诚、善良.我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”?这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点?  “长毛”的故事出乎我的意料更让我感到长妈妈的伟大神力从此对于她就有了“特别的敬意”。无知、淳朴回忆旧课:“长毛”的故事“大”字的睡相烦琐的规矩“切切察察”课文前半部分作者大写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长但在这些充满贬意的文字背后你能感觉到作者对阿长的同情与怀念吗?这样写是否矛盾?阿长的出身低下因此她粗俗是情有可原的她的管教虽不符合儿童的心理但心是好的她青年守寡非常不幸只能出来做女工没有别的奢求只求“顺顺流流”。儿时的眼光憎恶、讨厌是儿时的心理写作时的眼光含蓄的在写作时包含同情与怀念。.最让“我”对她产生敬意的是什么事情? 为“我”买回渴慕已久的《山海经》。《经典图读山海经》封面《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇《海经》包括《海外经》四篇《海内经》四篇《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说反映了中华民族的英雄气概因而早已成为全民族的精神财富。、当阿长问《山海经》是怎么一回事时我是怎样想的?表现了“我”什么心理?  她并非学者说了也无益但既然来问也就都对她说了。  我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望只是说说而已。对她心存隔膜乃至轻视。、阿长把《山海经》买回时“我”有什么反应?体现了怎样的心情?  “我似乎遇到一个霹雳全体都震悚起来赶紧去接过来打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。(又惊又喜感激不已)  买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。文章写阿长买《山海经》的笔墨不多用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢?不写阿长是怎样买到《山海经》的给读者留下了广阔的想象空间想象她跑了多少路费了多少心在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?因为这件事“别人不肯做”谁也没有阿长那样知“我”心谁也没有阿长那样热心别人也“不能做”有画的《山海经》很难找要跑多少路打听多少地方谁能像阿长这么给“我”操心费事况且她又不识字居然买来了。所以说“她确有伟大的神力”。文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情有感情地朗读出来。最后两个自然段直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。齐读课文最后两段理解作者对长妈妈深沉的感情。“我的保姆”再次点明了长妈妈的身份“长妈妈”是“我的母亲和许多别的人这样称呼她”“阿长”是祖母和“我”憎恶她的时候的称呼。这里不厌其烦地将三个称呼罗列出来一来是强调阿长与“我”非同一般的关系二为后文“我”抒发对阿长深切的怀念之情打下基础。再一次交代“我”不知她的姓名、她的经历也甚至不清楚她的身世就是这样一个人却那样善良、真诚热爱和关心孩子!文末使用祈使句表达了作者发自内心深处对阿长永远的怀念之情以及对她良好的祝愿祝愿她永远安息、万古长存。长妈妈给你留下了怎样的印象?她是一个饶舌多事、有许多麻烦的规矩、无知而又迷信的农村劳动妇女但又有着淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。年秋岁的鲁迅先生久病初愈离开北京到厦门大学任教非常孤独和寂寞。“这时我不愿意想到目前于是回忆在心里出土了,写了十篇《朝花夕拾》。”《阿长与〈山海经〉》这篇怀旧散文让鲁迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰藉也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。探究写作背景进一步理解作者对阿长感情。作者是如何刻画这个人物的?采用先抑后扬的手法通过肖像、语言、动作、神态描写新的敬意热爱关心孩子为“我”买《山海经》特别的敬意无知、淳朴讲“长毛”的故事不耐烦善良真诚令人厌烦的规矩粗俗、不拘小节摆成“大”字的睡相先抑后扬不大佩服饶舌多事切切察察的毛病写作手法“我”的感情变化人物性格事二、总结全文拓展想象假设阿长现在还健在她读了鲁迅这篇文章会对鲁迅说什么?请同学们紧扣课文内容与人物性格特征放飞想象的翅膀赋予人物新的时代特色代长妈妈说些话。小结:学习了这篇文章我们了解了在鲁迅先生的少年时期一位非常重要的人物他的保姆长妈妈。从鲁迅先生对长妈妈的深切的敬佩和怀念我们了解了“母爱”这样一种伟大的人间真情。我希望在学习了这篇课文之后同学们能够细心地发现蕴藏在我们生活中的爱的细节让爱我们的人不会白白的付出。、阿长是怎样才买到《山海经》的?请根据课文内容并发挥你的想象以《阿长买〈山海经〉为题写一个不少于字的故事。、你生活中有没有像阿长一样普通而又给你深刻印象的人?你对他(她)是何感情?选取几则典型的事例写一篇练笔要求:、题目自拟、选材精当人物描写生动细致。、感情真挚字以上。写作训练(任写一题)

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