小学英语数字教学小游戏

小学英语数字教学小游戏小学英语数字教学小游戏红旗中心小学王惠小学英语教学的对象一般是7-14岁的学生,这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说:“小学生生来是好玩的,是以游戏为生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy.”(只工作,不玩耍,聪明的孩子会变傻)。但从纯英语教学的角度看,英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力,形成一定的综合语言运用能力。正是由于这种“任务”所施加的压力,课堂上教师难免会...

小学英语数字教学小游戏红旗中心小学王惠小学英语教学的对象一般是7-14岁的学生,这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说:“小学生生来是好玩的,是以游戏为生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy.”(只工作,不玩耍,聪明的孩子会变傻)。但从纯英语教学的角度看,英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力,形成一定的综合语言运用能力。正是由于这种“任务”所施加的压力,课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受。传统的课堂教学往往很注意课堂纪律,学生静静地坐在那儿,师云亦云,整个课堂也因此变得沉闷乏味,学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽。游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动,从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中,既可以改变英语教学枯燥呆板的局面,又可以培养学生学习英语的兴趣,激发儿童求知欲,还可以发展学生的智力与非智力因素,起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。小学阶段的英语教学必须考虑学生心理发展的特点,游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度,游戏越能满足儿童的心理需求,就越容易成功。所以, 设计游戏要以儿童的心理特点为基础。在平常教学中,我以学生的身心发展状况为基点进行游戏教学的实践操作和探索,在教授学生数字的时候我觉得以下方法比较实用,具体做法如下: 一、听数字找朋友游戏目的:能熟练地反映数字游戏玩法:教师说数字,学生自行找朋友。 T: Two! 然后两名学生快速地抱在一起。二、巧猜数字游戏目的:巩固数字的读音。游戏玩法:教师说首字母,学生猜数字。 T: Now, let's play a game. Please guess, what's the number on the card? If you're right, I will give you the card. I will say the first letter of the word. T: “T”. S1: Two! T: No, try again, please. S2: Three! T: Yes, you're right! Here you are! 教师将卡片奖励给这位学生,然后带领大家一起读。以此方式将十个数字猜出,巩固数字单词的认读。三、传球数数游戏目的:学习数字1~10的英文表达。(或其它数字) 道具:一只皮球游戏方法: 1. 让学生站或坐成一圈。 2. 由拿球的人开始向任意一个学生传球,球出手后说出一个数字。 3. 接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。 4. 说对了继续游戏;说错了,罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。四、猜人数游戏目的:熟悉数字1~10的英文表达游戏方法: 1.选出一位同学站在前面,背对其余站成一排的同学。 2.老师暗示后排的其中几位同学,并给他们制订问候语。 3. 接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。对话结束后,后排的同学一起向前面那位同学提问:How many? 4. 前面的那位同学根据他听到的声音,判断刚才有几位同学和他打招呼,并说出英文数字。判断正确得一枚贴纸或其他奖励。判断失误继续猜,知道猜对为止。 5.可以让同学们自愿上来做,也可轮流做。五、找单词,看谁快游戏目的:对数字1~10单词的认读游戏方法: 1、教师将数字的单词卡片贴在黑板上 2、挑选十名同学到前面来,老师说单词,学生找,看谁最快找到 3、然后再按照从小到大或者从大到小的顺序排排队。六、猜数字游戏目的:熟悉数字1~10的英文表达游戏方法: 1、教师提前在书包内放入书(或者其他文具)1~10本 2、让学生猜猜书包中有几本书七、看数字,找规律游戏目的:对数字1~10单词的认读游戏方法: 1、出示数字one,three,five,…. 2、让学生猜下一个数字会是什么? 在教学中,我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏,归根结底,任何游戏必须服务于课堂教学的教学目标,有利于教学任务的完成,帮助学生巩固所学的知识,并使教学活动变得生动有趣,引人入胜。教师应根据不同的教学内容,有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上也要体现对教学内容的操练,使游戏为语言知识的学习与运用服务。切不可为了游戏而游戏,否则就失去了游戏教学的意义。

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