小数除法教案

第十四课时 教学目标： 通过知识的迁移让学生掌握小数除法的意义和计算方法懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，并能正确地进行计算，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 学生掌握小数除法的意义和计算方法，并能正确地进行计算。 以除数是整数的除法计算和商不变的性质做基础，以知识的迁移为途径，学生在体验、探讨、迁移过程中学习领悟新知识。 教学难点： 学生掌握小数除法的意义和计算方法懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，并能正确地进行计算。 教学过程： 一、复习。 1.先说出下列算式所 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示的意义，后再计算。 136515=          179616= 2.说一说整数除法的计算法则。 3、填空： 1里面有（  ）个十分之一。 1.2里面有（  ）个十分之一。 3.26是由（ ）个一（  ）个0.1（  ）个0.01组成的。它里面有（  ）个0.01。 二、导入新课。 师:我们已经学习过整数的除法,今天我们继续来学习小数的除法。（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题：小数的除法 ） 三、新授。 教学除数是整数的小数除法。 情景谈话 王阿姨和李叔叔程三轮车参加“老北京胡同游”观光活动。这条旅游线路全长10.32千米，王阿姨2小时可以游完，李叔叔2.4小时可以游完，王阿姨、李叔叔每小时行多少千米？ （1）读题，列式，为什么这样列式？ 10.322        10.322.4 （2）探讨计算方法 学习除数是整数的小数除法 教师提出以下问题: 1 你遇到了什么困难？ 2 师说明：用2去除10，商是5个1，5写在个位上，接着用2去除3个十分之一，商1表示每份有一个十分之一，怎样表示这个1是一个十分之一呢？只需在商的个位5的后面上点上小数点，把十分位余下的1化成10个百分之一，与被除数百分位上的2合并在一起是12个百分之一，被2去除每份是6个百分之一，把6写在百分位上。 根据教师的提问和学生的回答,教师板书: 学生观察除法竖式,回答下面问题: ①商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系?(商的小数商的小数点要和被除数的小数点对齐) ②每一位商各应该写在被除数哪一位的上面?(每一位商都要写在被除数相同数位的上面) 3 除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点?有什么不同点? 4 学生回答后教师引导小结除数是整数的小数除法计算法则。（不要求准确只要不错就可以） 学习除数是小数的小数除法 10.322.4 提问：你能利用刚才所学的知识解决这个问题吗？ 以除数是整数的除法计算和商不变的性质做基础，以知识的迁移为途径，学生在体验、探讨、迁移过程中学习领悟新知识。 学生试做 汇报交流 强调：这样的问题不能直接计算，利用商不变的性质把处变成整数，然后再按照前边所学方法进行计算。 四、巩固练习。 1.完成书后练一练 五、小结。 1）今天我们学习了什么内容？ 2）除数是整数的小数除法在计算上与整数除法有什么关系？ 六、作业 ：练习六1题 七、板书： 小数除法 例1：王阿姨和李叔叔程三轮车参加“老北京胡同游”观光活动。这条旅游线路全长10.32千米，王阿姨2小时可以游完，李叔叔2.4小时可以游完，王阿姨、李叔叔每小时行多少千米？ 10.322 ＝ 1.64（米） 5.1 6 2) 10.3 2 10 3 2 1 2 1 2 0 答：平均每小时行驶5.16千米。 课后反思: 本课的教学重在讲清小数的意义，我觉得要联系学生以有的知识----整数的意义展开教学，学生便于理解和总结，进行知识结构的完善。 第十五课时 教学目标: 通过自己动脑筋试做继续学习小数除法，掌握补0的计算方法、个位十分位不够商1，用0占位，培养学生养成良好的学习习惯。 教学重点：掌握补0的计算方法，并掌握个位十分位不够商1，用0占位的方法，正确熟练的计算小数除法。 教学过程： 一、复习 1、 口算 20以内连加连减混合小学三年级数学口算天天练人教一上数学第二单元一年级口算生成器二年级数学天天练试题 3.22=1.6    5.64=1.4      4.53=1.5 7.23=2.4    7.77=1.1    12.63=4.2 2、说一说我们昨天学习的内容，计算方法是什么？ 二、新授 情景谈话：下面我们进行闯关活动 第一关：出示：4.86      1.7525 1、 请同学们试做。 2、 交流汇报：在计算中你遇到了什么问题？你是怎么解决的？ 3、教师讲评：这道算式有什么特点？（商的个位不够商1，商的十分位也不够商1，商的个位写0，点上小数点，商的十分位上也写0。小数除法与整数除法相同，哪一位不够商1，就要在哪一位上商0占位。） 你学会了吗？ 第二关：出示9.44      6552 1、请同学们试做 2、交流汇报：在计算中你遇到了什么问题，你是怎么解决的？ 指名同学利用实物投影演示计算过程。 3、教师讲评总结：除到被除数末尾仍有余数时用0补齐，继续除。 第三关：出示：11.20.05 1、请同学们试做 2、交流汇报：在计算中你遇到了什么问题，你是怎么解决的？ 指名同学利用实物投影演示计算过程。 3、教师讲评总结：移动小数点时，被除数的小数位数不够，用0补齐。 三、总结方法：与同学交流，怎样计算小数除法? 四、巩固练习 1、填空：计算小数除法，当个位、十分位不够商1时，要在个位、十分位上商（    ）占位，除到被除数末尾仍有余数时，就在余数后面（  ），在继续除；当被除数的小数点向右移动时，位数不够要用（  ）不足。 2、计算： 30.33    90.18      1.820        624 五、作业：P22  练一练 六、反思：通过自己动脑筋试做继续学习小数除法，通过闯关活动，在活动中发现问题、解决问题，掌握补0的计算方法、个位十分位不够商1，用0占位，效果不错。 第十六课时 教学内容：小数除法的综合练习 教学目标：使学生能比较熟练地进行小数除法的笔算和简单口算。 教学重点：提高小数除以小数的笔算能力。 教具准备：实物投影 教学过程： 一、复习 1、口算 指名口算 2480=0.3    2.730=0.09    3.20.4=8 0.630.09=7    490.07=700    5.60.08=70 720.09=800    5.40.09=60    4.80.12=40 260.13=200    3.60.03=120    250.05=500 2、填空 计算小数除法，当个位、十分位不够商1时，要在个位、十分位上商（    ）占位，除到被除数末尾仍有余数时，就在余数后面（  ），再继续除；当被除数的小数点向右移动时，位数不够要用（  ）不足。 二、小数点移动和商不变的性质 提问：我们在学习小数除法时，运用了以前学过的什么知识？ （小数点移动和商不变的性质） 练习：P23页2题 指导学生先观察每道题与已涂色的哪个算式的商相等。 三、笔算  让学生独立计算做在练习本上。 9.814      2.52 2.4  604.8 做完之后，实物投影展示，并找出错误原因。 四、综合练习，解决实际问题。 1、军军攒了14.8元，妈妈又给了他3.2元，用这些钱可以给爷爷、奶奶买2.5千克的糕点。 请同学们自己独立读题，并说一说你读出了什么数学信息？ 补充问题，每千克糕点多少元？ 还能读出什么信息？（思想教育：尊敬长辈） 请同学们自己计算 2、周六早晨，小宁和小光一起进行快步走健身锻炼，单程6千米，小宁去时每小时走6千米，回来时只能每小时走4千米，小光以每小时5千米的速度快步走，他们两人谁先回到起点？ 五、作业P25页3、10题 课后反思：在练习中，出现了一道开放思维的 应用题 小学应用题 下载一年级应用题应用题一年级一年级下册数学应用题一年级下册应用题 ，学生对这样的问题很感兴趣，激发了学生学习的兴趣。 第十七、十八课时 习题课 做p23—26练习五 第十九课时 教学目标：使学生会根据实际需要求“商的近似值”，提高学生比较、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、判断的能力。 教学重点：学会用四舍五入法，取商的近似值 教学难点: 会根据实际需要求商的近似值 教学过程： 一、导入 常规训练   保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数 6.0294 6 6.0 6.03 6.029 0.9298 1 0.9 0.93 0.930 4.4989 4 4.5 4.50 4.499           出示应用题：（板书） 五年级一班有42名学生，在一次救灾活动中共捐款384元。 请同学们自己读题，并说一说从中读出了什么信息？ （42名学生一共捐了384元。可以求全班平均每人捐款多少元。这个五年级一班的学生很有爱心。） 下面请想一想，应怎样列式解答呢？ 用384除以42，用总元数384元除以总人数42人就等于全班平均每人捐款多少元。 教师板书后：同意吗？ 请同学们自己列竖式计算。 二、第一次试算。 师：遇到什么困难啦？（除不尽） 那怎么办呢？ 生：可以取近似数。 师：好主意！可是，怎么取呢？ 生：保留两位小数。 师：你是从哪儿获得的这个信息？ 生：我看到了问题中的“元”字。以前，在求小数乘法的近似数时，求多少元就是保留两位小数的。 生：人民币最小的面值是“分”，所以用“元”作单位通常只要保留两位小数。 三、第二次试算。 师生共同板演竖式计算。当商到小数点后面的第二位“4”时—— 提问：还要继续除下去吗？ 生：需要继续除。因为用“四舍五入法”取近似值时，要按千分位上的数确定“入”或“舍”。 师生一起除出商的千分位上的“2”。 师：还要继续除下去吗？ 生2：不需要了。有了千分位上的“2”就能确定选择“舍”了。 师指出：我与大家的看法不同，其实当商到小数点后第二位“4”时，也可以不要继续除下去。大家这时只要看一看除法竖式的余数是12，它小于除数42的一半，所以商的千分位上的数肯定小于5，不必继续除就知道千分位上的数一定舍去。 四、开放式小结。 回顾一下我们今天的学习内容，你能帮助定个课题吗？ 师板书课题后，师：在经历了两次计算后，同学们有什么收获？ 五、练习 1、爸爸要将13.5千克的大米分别装在塑料保鲜盒中，每盒最多装2.5千克，至少需要准备多少个保鲜盒？（根据实际问题，采用进一法） 继续阅读