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背影教学案例.doc

背影教学案例

仙人指路
2019-02-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《背影教学案例doc》,可适用于初中教育领域

《背影》教学案例 【教学设计】 1、朱自清的《背影》是一篇叙事散文其语言质朴饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式实施探究性学习掌握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂氛围让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文在教学中以“情”为切入口采用朗读教法要求学生在诵读中体味出文章中所蕴含的父子深情──父亲爱儿子儿子理解怀念父亲。   2、在教学中充分调动学生的积极性采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率采用多媒体课件。    3、在学生感悟文章真情的基础上要求学生品味生活感悟亲情这样便于学生深入理解文章的主题培养学生热爱生活、关心生活、感悟亲情的生活习惯激发学生宽容仁爱、勤奋学习的热情。【教学目标】  1、有感情地朗读课文体味洋溢在字里行间的人间至情。  2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。   3、珍爱亲情增进与父母的沟通与交流培养中华民族传统美德。【教学重点】   1、有感情地朗读课文体味洋溢在字里行间的人间至情。  2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。【教学难点】  学习在叙述和描写中抒发感情的方法理解深沉的父子之情。 【教学过程】一、创设情景导入新课 师:同学们上课之前先让我们来欣赏一首动听的歌曲《父亲》。 (屏幕显示《咱爸咱妈》的主题曲《父亲》的画面。) 师:在父母的辛勤哺育下我们一天天地长大但是父母却一天天的老去同学们你是否注意到:皱纹正一天天地爬上了父母的额头银发也在不经意间从父母头上冒了出来他们的腰身已变得不再挺拔……有人说:“世界上最伟大的爱是母爱”可当我们面对着苍老而可敬的父亲时他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天就让我们一起来认识一位普通的父亲认识父亲那高大、感人的背影感受浓浓的父子亲情。二、作者介绍师:那我们先来了解一下《背影》的作者。(屏幕显示作者照片、简介及江泽民为朱自清题词的图片同学读。)朱自清原名自华字佩弦号秋实。1925年任清华大学教授创作转向散文同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》成了文坛上著名的散文作家。江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词。这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。毛泽东同志在《别了司徒雷登》一文中写到:“闻一多拍案而起横眉怒对国民党的手枪宁可倒下去不愿屈服。朱自清一身重病宁可饿死不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂写朱自清颂他们表现了我们民族的英雄气概。”三、默读课文质疑探究 师:请同学们默读课文思考以下问题(屏幕显示问题组)1、本文四次出现“背影”请找出相关句子并说说他们的作用。2、作者重点刻画的是哪一次这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处对我们写作有什么启示?3、作者在文中流了几次眼泪能说说原因吗?  (各小组组长组织讨论教师巡回指导。)师:同学们讨论很热烈气氛活跃下面我们就来交流一下。生:我觉得第一个“背影”揭示了文章的核心内容并设下悬念给读者留下无穷无尽的广阔的想像空间。 师:你说得很好。请问本文的开篇属于我们作文教学中讲过的哪种形式的开头? 生:设置悬念式。 师:很好。看来作文中你常用这种开头形式。 生:第二次背影是父亲过铁道爬月台买橘子时作者所看到的它最能体现父亲对儿子的爱。 生:我认为这是一个令人感动的、令天下儿女都感动的“背影”催人泪下感人至深。 师:可以看出你很激动他父亲爬月台买橘子的举动已深深地感动了你。  生:我觉得此时朱自清先生感动之情淹没一切。他第一次真正理解到了父爱的真谛第一次顿悟到了父爱的存在所以他的眼泪很快地流下来了。 师:谁能说说第三次出现的“背影”。生:第三次是父亲和儿子告别后儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失浓浓的依恋情绪由然而生不禁又掉下泪来。朱自清在顿悟到父爱的基础上更进一步理解父亲对自己无微不至的关怀照顾即将分别格外依恋。 师:他分析得精彩极了让我们为他鼓掌。 生:我认为此处惜别的“背影”写得非常精妙作者把它放在人流中来写距离由近到远视线由显而隐并用自己的感情加以烘托给我们留下无穷的想像空间。 师:你这是从写作手法角度理解的。 生:作者想到父亲谋生的艰难时更会为父亲担忧难免会辛酸、惆怅。这样父亲怕儿子路上有闪失担忧儿子为父亲的前程担忧从中我们能体会父子深情。 师:你的分析更深刻点明了文章的主旨。 生:第四次出现的“背影”是在文章的结尾儿子读着父亲的来信在晶莹似的泪光中再现父亲的“背影”这是思念中的“背影”。 师:分析不错因为此时朱自清已身为人父更能理解做父亲的不易尤其是看到父亲在信中所说的“大约大去之期不远矣”的话后思念之情更是不能自已。 师:我们再来讨论第二个问题作者重点写的是哪一次背影对我们的写作有什么启示呢? 生:作者详写的是望父买橘的“背影”因这一情节感人至深最能体现父亲的爱子之情所以详写。师:说的好这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情那我们来齐声朗读一下好吗?生齐读。 师:请同学们反复朗读第六自然段来体会蕴涵在其中的父子深情。 生自由朗读五分钟。 师:请同学们看屏幕做一下有关本段的练习。看哪个小组做得快?(屏幕显示第六段的内容及课堂练习)1、划出描写父亲穿戴和动作的词语。2、这里作者为什么要仔细描写父亲的穿戴?3、“蹒跚”形容了怎样的状态?4、本段运用了哪些刻画人物的方法?(四人小组讨论教师巡回参与。对学生的理解教师要予以肯定以此鼓励他们主动思考问题。)师:有疑问的地方可以提一下。 师:看来同学们已经在下面解决了。“蹒跚”可是一个关键词父亲走平路尚且困难月台爬上爬下就更吃力了。那谁能说说本文对我们的写作有什么启示?  生:我认为应该围绕中心来选材能突出中心的材料要详写。这一情节是全文的重中之重最能体现父亲对儿子的关爱最能突出中心所以应该详写。  生:刻画人物要抓住特征本文着重写了父亲的外貌、动作、语言值得我们学习。师:说得都有道理。任何文章都是由材料构成的那些与中心联系最紧密的理应不惜笔墨。我们在作文时应留心身边的事认真观察和体验生活写事要写最感动的事写过程要写最动情的瞬间。那我们现在来讨论第三个问题。  生:第一次流泪是在作者从北京赶到徐州跟父亲一起奔丧见到那“满院狼藉的东西”触目伤怀才不禁潸然泪下这是悲伤的眼泪。   生:第二次流泪是在看到父亲买橘子不易的时候被父亲的爱子之深深地感动了。  师:是啊祖母去世父亲失业变卖典质还旧债又借新债办丧事在这祸不单行的日子里父亲出外谋事儿子离家读书真是一次悲伤的离别。父亲在车站中对儿子的一番照料对儿子的深情“我”当时竟未能领悟到以为都是平凡琐事“总觉他说话不大漂亮”“心里暗笑他的迂”。直到我看到父亲买橘子时的背影才深深地领会到真正的父爱。因为只有在这个时候在这父子即将远别的特定情境下父亲那熟悉的穿戴才那样引起作者的注目他那劳碌奔波的背影才那样感人至深给作者留下难忘的印象。“这时我看见他的背影我的眼泪很快地流下来了”。这是泪眼模糊中的背影这是爱子敬父感情升化的背影。人非草木作者怎能不为之流泪? 生:第三次流泪是在父子分别后作者望着父亲的背影在人群中消失的时候。作者为父爱感动得情不能已一旦分手对父亲格外依恋想到父亲前程艰难又格外难过、辛酸。  师:分析得很透彻。   生:最后一次流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时出现了“晶莹的泪光”。这是思念之泪。   师:这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外更多了对日渐苍老的父亲的挂念这种挂念且与日俱增当读及父亲的来信父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶让作者不由想到当年车站月台上父亲的“背影”于是心中感慨万千流泪也就无法避免了。    师(小结):请同学们看屏幕我们来梳理一下上面的主要内容。背影  朱自清 (叙事散文)  线索   背   开头设疑──点出背影第一次流泪:悲伤      望父买橘──刻画背影第二次流泪:感动      父子分手惜别背影第三次流泪:惜别  影   结尾思念──再现背影第四次流泪:思念      家境惨淡 父亲失业      祖母去世      祸不单行变卖典质      借钱办丧 四、领会主旨情感升华  师:你们写父亲或母亲是要表现父子或母子深情那本文要表达什么思想感情呢?   生:表现父亲对儿子深沉的爱。  师:有没有不同意见。  生:我认为不全面表现父亲对儿子的爱只是一个方面尽管是主要方面但我要提醒大家的是还有儿子对父亲的爱。也就是说表现父子情深。师:好。请同学们看屏幕。  屏幕显示:   背 影 流 泪 父 爱 子 子 爱 父   师:那谁能说说文中的父亲的形象。 生:他对儿子的关怀真是无微不至他是一位慈父的形象。 生:我总觉得这一父亲形象少了一点男子汉应有的阳刚之气。 师:真的是这样吗?谁有不同的看法?生:我认为这一“慈父”形象的背后有阳刚的一面。比如父亲的话语“事已至此不必难过好在天无绝人之路)这句话是对儿子的劝解和安慰表现了父亲坚强的一面。 师:父亲怕家庭的变故会影响儿子的学业表面上在宽慰儿子实际上他把悲痛压在了心底不让儿子看到这是一个多么坚强的父亲啊!请同学们齐读这句话注意读出坚定的语气。 (生齐读。)五、品味语言(学生指出句子后师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上教师加以适当引导、点拨)  师:本文的语言是十分朴实的特别是父亲的话话不多却含义丰富。请找出父亲送儿子上车过程说的四句话体会语言特色以及所表达的怜爱儿子的深情。 生:“不要紧他们去不好!”父亲担心茶房照顾不周还是自己去放心。 师:这句简短的话里包含着父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。  生:“我买几个橘子去你就在此地不要走动。”他自己步履蹒跚还要为儿子过铁道买橘子这句话写出了父亲对儿子的关怀和体贴。  生:“我走了到那边来信。”这句话写出了父亲对儿子的担心儿子。 生:“进去吧里头没人。”父亲担心行李的安全。 师:同学们说的都不错请同学们看屏幕。(屏幕显示)“不要紧他们去不好!”(担心茶房照顾不周到) “我买几个橘子去你就在此地不要走动。(担心儿子长途乘车口渴主动提出为儿子买橘子,关怀体贴十分周到)“我走了到那边来信。”(惦记着儿子是否路途平安)“进去吧里头没人。”(怕儿子离开座位后丢失行李,体贴关心) 师(小结):这四句话没有华丽的辞藻语言朴实但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情谁说父爱不细腻谁说父爱不伟大这就是伟大的父爱!六、拓展迁移 师:父母爱子女之心无微不至父母爱子女之事可写的事情成千上万。本文以小见大将父亲对儿子的挚爱全部凝聚在这个背影里。读了本文你也一定被你的父母深深的感动过也许是一次送别也许是一次谈话也许是一份特殊的礼物也许是……请你叙述一次让你最为感动的事吧。写在习作本上等下节课我们交流一下。 七、感受深情(屏幕显示背景动画《懂你》) 师:同学们我们都生活在幸福的家庭中至爱亲情是我们拥有的无上的财富。父母给予我们的爱是无可比拟的请大家在感受亲情的同时珍惜它汇报它。让我们一起随着这首《懂你》再次品味亲情读懂亲情吧。  

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