在高中生物教学过程中体现新课改理念

在高中生物教学过程中体现新课改理念 i0．3969／j．iSSD．1671—489X．2009．3i．07i 在高中生物教／教学园地／体现新课改理念随着高中新课程的实施，传统教学模式、经验与新的课程理念、教学方式的相融合将带给教师新的教学观念与教学行为，并引发对课程实施问题的实践与思考。高中生物新大纲明确要求高中生物课程的教学内容，必须适应我国社会主义现代化建设的各类人才的需要。如何在高中生物教学过程中培养学生的科学素质，越来越成为高中生物教师迫切需要解决的问题。笔者就高中生物新课程的教学，谈一点自己的体会和看法...

i0．3969／j．iSSD．1671—489X．2009．3i．07i 在高中生物教／教学园地／体现新课改理念随着高中新课程的实施，传统教学模式、经验与新的课程理念、教学方式的相融合将带给教师新的教学观念与教学行为，并引发对课程实施问题的实践与思考。高中生物新大纲明确要求高中生物课程的教学内容，必须适应我国社会主义现代化建设的各类人才的需要。如何在高中生物教学过程中培养学生的科学素质，越来越成为高中生物教师迫切需要解决的问题。笔者就高中生物新课程的教学，谈一点自己的体会和看法。 1教师要提高业务理论水平一个教师业务水平的高低直接关系到学生素质的培养。因为在素质教育过程中，教师的主要作用是指导学生在一定的范围内完成所规定的任务。学生探究问题的过程中所遇到的很多问题，需要教师帮助解决。在这里面，学生需要的知识和达到的技能，并不是在很短的时间内就能掌握的。在素质教育的过程中，探究知识不再是教师单纯的传授和学生机械的记忆。在学习过程中，教师要不断地学习，通过提高自己的业务水平来指导学生；掌握各种技能和技巧，来和学生共同探讨问题的缘由。高中生物新课标在能力方面提出3个方面的要求：I) 能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行实验操作、生物绘图等技能；2)能够运用多媒体搜集生物学信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息：3)发展探究能力。在第一项能力要求里面，教师必须要熟练、正确地使用实验器具，知道如何采集和处理实验材料的方法，实验操作的步骤明了，熟练正确的绘图。在第二项能力要求里面，教师要熟练使用电脑，熟练利用因特网搜集生物学有关的知识，熟悉有关生物学的相关网站，熟练发电子邮件。在第三项能力要求里面，教师应该在第一项能力和第二项能力基础上，巧设各种问题情境，来培养学生发展科学的探究能力。这要求教师不仅仅掌握生物方面的知识，还要掌握与之相关的各方面的知识。 2处理好活动与讲授的关系高中生物新课程大大地增加学生活动，尤其是探究性活动的数量，这对促进学生学习方式的改变，培养科学探究能力和提高学生的生物科学素养，实现课程目标是非常有利的，但无疑也增加了教学难度和教学课时的紧张，这正是平时生物教师在一起时 “埋怨”的 “热点”。因此，提高课堂活动设计的质量，讲究组织探究性活动的策略，是高中新课程教学研究的重要课题之一。教师应该辩证地看待探究性学习，倡导探究性学习是顺应国际科学教育改革的潮流，是培养学生探究能力和提高科学素养的有效方法。然而，探究性学习的组织实施，费时费工，且并不是所有内容都可组织探究。片面地强调探究性学习而排斥其他教学策略和方法，会导致教学时间紧张，教师该讲的少讲或不讲，因此应主张采用 “以探究为核心的多元化的教学方式”。如何在教学设施简陋的学校进行探究性教学呢?比如选择创设情境的纯思维探究，它是一种在教师创设情境下，学生主动学习概念，不需要动手做实验的纯思维探究，是一种思维探究的学习过程。教师还可以选择切合本校实际的探究活动。 3要开设好学生实验，培养学生动手操作能力科学知识与技能是构成科学素质的基础要素。操作是一种技能，操作强调动手，行为心理学表明，一种技能需要足够的刺激～反应才能形成，要让学生多动手，从操作的角度培养学生的科学技能。还要搞好实验设计，树立创新意识，初步形成思维的独特性、新颖性等创造性思维品质和创新思维习惯。创新意识和创造能力在科学素质中有非常重要的意义，创新精神是科学精神的灵魂，要鼓励学生敢于怀疑现有结论，大胆想象，大胆提出新问题。 4要不断改进多元化的教学形式 4．1课堂形式多样化生物课堂教学必须改变传统的教学方法。课堂教学可以采取的教学方法很多，如探究一讨论式教学法、启发一讨论式教学法、程序教学法、自学辅导法、实验探究法等，多种形式并举，改变传统的单一的教学模式，从而进一步激发他们的求知欲，调动他们的积极性和主动性。 4．2检测方法多样化作业和检测应改变过去单一呆板的模式，采取灵活多样的方法，比如课前5分钟小测验、分组竞赛、生物小论文、生物实验竞赛、生物通讯等，使学生对生物感兴趣，自觉地掌握相关的生物知识，在愉快学习中掌握获得知识的方法，为今后更好地学习奠定基础。 4．3 学习内容要丰富教学中要完成基本生物知识的教学，尽量使生物知识存在于生活的背景中，使之成为为人类服务的手段和方法。为此，要开阔学生的知识视野，引发学生的学习欲望。新教材提供了许多与生活实际相联系的内容，教师要在此基础上，搜集地方资料或新科技新发现的相关内容；还要发挥学生的主动性，分内容分小组地研究相关领域，再共同交流中，增长知识，开阔视野，增强运用知识解决问题的意识和能力，获得生物科学教育。 (作者单位：河北省唐山市丰润区七树庄高中) 2009年12)I上第3l期 (总第184期) 一 7l一

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