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语文第三册备课语文第三册学期备课 语文第三册学期备课 一 教材编排: 元专题,分为八组:美丽的秋天,丰富多采的校园生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合 本册教科书以专题组织单元,以整和的方式组织教材内容。 共设八个单作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4--5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互练习,构成一个有机的整体。识字课包括成语、谚语、三字经、对...

语文第三册备课
语文第三册学期备课 语文第三册学期备课 一 教材编排: 元专题,分为八组:美丽的秋天,丰富多采的校园生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合 本册教科书以专题组织单元,以整和的方式组织教材内容。 共设八个单作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4--5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互练习,构成一个有机的整体。识字课包括成语、谚语、三字经、对联儿歌等多种形式。 课文共有33篇,内容丰富多采。“语文园地”包括四个栏目:我的发现—鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累—引导学生积累好词佳句,优秀片段;口语交际—与专题联系,在双向互动中培养口语交际的能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 八组之后是两个生字表。 本册识字的编排,继续实行认写分开,多认少写的原则。全册要求认识470个生字,会写385个认识的生字。 二 教材特点: (一)整合性 围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素养。每个单元从导语到识字课,到课文,到语文园地中的短文,口语交际,实践活动,都围绕本单元的专题和理安排。 (二)多样性 本册教科书的识字课,把八课生字分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读;内容均贴近每组的专题,便于整合。 (三)生活化 这册教材大幅度更新内容,新编选的课文占课文的一半以上,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。 (四)趣味性:教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用"我会读""我会说""我会画""我会写"等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。 (五)适应性 在识字方面,每课认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。在教课书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。 同时鼓励学生随时展示自己的学习成果,体现不同学生之间的差异。 三 学习目标: (一) 识字与写字 1.复习巩固汉语拼音,能根据拼音识字、正音。 2.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。 3. 认识常用汉字470个,会写其中的385个。 4. 喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确流利的读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的段落。 5. 能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。 6. 认识课文中出现的标点符号。学习使用。?! 7. 对写话有兴趣,能把看到的想到的写下来。了解日记的格式,学习写日记。 (二) 阅读 1. 喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 2. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3. 学习借助读物中的图画阅读。 4. 对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。 (三) 口语交际 1. 学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。 2. 能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3. 能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 4. 有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。 四 使用本册教材要注意的问题 (一) 识字、写字 1. 本册要认的字,教学时,教师可以通过不同的教学环节复习生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。 2. 在识字教学中,要调动学生的识字积累,进行自主性和创造性学习,鼓励学习,鼓励学生自己想办法识记汉字。 (二) 阅读 1. 低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,最好还能读出感情来。要重视朗读。 2. 要尊重学生的情感体验和独特感受,鼓励学生读后发表自己的看法。 3. 要引导学生积累语言。 4. 地年纪的古诗教学,要顺应儿童年龄特点,以读背为主。教学重点应放在 读、背、识字、写字上。 5. 教材中除了一般课文以外,还编排了两课连环画形式的课文。 (三) 课后练习和语文园地 课后练习和语文园地中的题目,主要应由学生独立完成,有些题目,要倡导合作和相互交流。 (四) 口语交际 1. 本册安排的八次口语交际都配有图画,但图画所起的作用是不同的。 2. 进行口语交际教学,要重视创设情境因入话题,激发学生的交际兴趣。教师应积极参与到学生的交际中去,用自己的语言影响学生、引导学生,并对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生之间的互动 。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。 五 课时安排 识 字 8 课时 课 文 70 课时 语 文 园 地 24 课时 口 语 交 际 8 课时 写 字 20 课时 第一单元备课 教学内容: 本单元有一篇«识字1 »、四篇课文:分别是«秋天»、«我的画»、«植物妈妈有办法»、«古诗两首»,还有«语文园地一»。 教学目标: 1. 认识56个二类生字,学会46个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背过要求背诵的课文。 3. (1)使学生有收集词语的兴趣。 (2)了解秋天的特征,感受秋天的美丽,并能把喜欢的景色画下来。 (3)有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 (4)让学生养成喜欢背诵古诗的好习惯。 教学重、难点: 识字、写字和朗读课文。 教学措施: 1. 充分利用生字卡片,熟练认读生字,多读多练。 2. 指导学生正确执笔,正确书写,适时检查、评比。 3. 指导学生能读懂课文内容,受到教育。 4. 多听课文录音,培养语感,有感情的朗读课文。 教学时间: «识字1 » 2课时 1«秋 天» 2课时 2 «我的画» 2课时 3 «植物妈妈有办法» 2课时 4«古诗两首» 2课时 «语文园地一» 3课时 识字一 学生分析: 由于刚入秋天,学生对秋天有一种神密的感觉,所以我就利用这个引导学生多观察秋天的事物,及各种自然景物的变化,从而发现秋天的美。并在本组教学中培养学生的观察能力、动手能力、联系生活的能力,进而引导学生自主策划秋天,自已画秋天、写秋天、并动手利用树叶制作书签、贺卡。 教材分析: 本组教材是关于秋天的四字词语,这些词语既描绘了秋天的景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象,内容丰富。学生可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。 学习目标: 1、认识13个字,学会10个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。 教学重、难点: 识记字词是重点,流利有感情地朗读课文是难点。 教学用具:实物投影仪、课前同学们画的画。 教学时间:2课时 第一课时 一、导入: 炎热的夏天刚刚过去,凉爽的秋天来到了,秋天的景象真美呀,今天咱们就一起走进秋天,去欣赏秋天这美丽的景象好吗? 二、欣赏学生作品:(投影展示) 1、全班共同欣赏学生画的秋天, 示例:这是咱们班一个同学画的秋天。你瞧…… 2、小组内互相欣赏。把自已的画介绍给其它小朋友,把喜欢的词句儿歌读给其它小朋友听。选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。 3、学生看图说说这是哪个季节的景色,有什么特点? 三、学习生字: 1、出示四字词语。 2、学生试读,把认识的字读给同学听。 3、探究学习:你是怎么样认识这些字的? 4、合作学习,自学生字。 5、反馈自学情况: A、先请四个小朋友合作读,再请一个小朋友领着大家读。 B、把生字去掉拼音再连词读,先自已小声练习读一读,再开火车读。 C、指名连词读、单个读。 D、去掉词语中不是生字的字,引导读。男女生比赛读;教师检查。 四、导读课文,引导感悟: 1、范读课文,读出秋天的美,学生模拟练读。 2、指名读,并进行鼓励性指导 A、语言指导,示例;你听,他这个“大雁南飞”读得不错。使我们仿佛看到了“高高的天空飘浮着几朵白纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成人字,一会儿排成一字。”来学着他的口气读一读,做一做动作。 B、语言描述,引入情境;我们来到了一望无际的田边,田野里一片金黄……再到果园里瞧一瞧,呵,果树上……吸一口空气,连空气中也甜丝丝的。 C、谁能读一读“五谷丰登”和“瓜果飘香”这两个词 D、学生练习读词语 3、引导读全文:小朋友,秋天是个收获的季节,咱们班的小朋友也收获不少,就让我们带着对秋天的热爱,美美地读一读吧。 第二课时: 一、巩固练习: 1、我会认,我会读: A、比比谁聪明手快,迅速把课文中的生字找出来 B、比比谁读得流利,男女生开展词语接龙读课文的词 C、采用各种办法反复读课文中的词语。 2、我巧记: 小组讨论,师生讨论,我怎么样记住这些生字? 二、复习积累词语: 1、选择描写秋天的词语: 秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬 秋色宜人 天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红 三、指导写字 1、引导观察,发现规律:上下结构的字较多 2、示范书写,观察感悟。 3、学生描红,教师指点。 4、指导并书写其他生字。 四、练习:出示词语卡片,学生以各种方式认读。 五、小结:同学们,这节课我们学习了12个四字词语,同时也感受到了秋天的美。 六、作业:请同学们主动积极地收集有关秋天的词语,看谁收集得好。 板书: 识字一 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 教学反思: 本课是三组关于秋天的词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和风收景象。三组词语排列有序,合辙压韵,读起来朗朗上口,学生非常喜欢。教学中采用自主识字,合作学习,对于课文让学生反复朗读,熟读成诵,收集的词语也不错: 一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节 1秋 天 教学目的: 1 、知道秋天的一些特点,感受秋天的美,并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。 2 、能按一定顺序看懂图意。 3 、正确、流利地朗读课文。 教学重点: 学会生字,知道秋天的特点。 教学难点: 联系实际说说自己观察到的秋天。 教学准备: 录音机、幻灯机、幻灯片 教学过程: 一、创设情境,引入新课 夏天过去,秋天 就来到了 我们的身边。秋天到了,天气、动物、植物都有什么变化呢? 让我们一块儿去看一看。 学生齐读课题:秋天 二、 讲授与讨论 看图 1 、出示幻灯,请同学们仔细看图,告诉老师,从那些地方可以看出这幅图是秋天的景象? 2 、指名按从上到下或从远到近的顺序说说秋天的景象。 初读课文 1 、同学们真聪明,作家叔叔也观察了这幅图,还把它写下来了。 2 、请看书,听录音。 3 、自己读一读课文。 学习课文 1 、秋天的天空有什么特点呢?我们一起来读读课文第一自然段。 ( 1 )看图:谁能告诉老师,秋天的天空是什么样的? ( 2 )有多高?有多蓝?能不能用另一个词把“那么”换一换? ( 3 )指导读。 ( 4 )比较句子有什么不同。 蓝天上飘着几朵白云。 高高的蓝天上飘着几朵白云。 这两句话有什么不同? 过渡语:在高高的蓝天下,有什么呢?我们向远处望,看见了稻田。 2 、请同学读第二自然段 ( 1 )看图理解“一眼望不到边” ( 2 )谁能告诉老师,为什么作者要把熟了的稻子比作金子呢? ( 3 )指名读第二自然段,然后齐读。 指图过渡:现在我们往近处看,谁能说说近处的景物?(生甲:稻田旁边有池塘,池塘边上 有棵梧桐树 } 还有些什么? { 生乙:地上有小蚂蚁和落叶,池塘中有小鱼 } 师:同学们观察得很仔细。咱们看看作者是怎么写的。 3 :学生自读第三自然段。 {1} 想想春天的梧桐树是什么样的,秋天来了,梧桐树有什么变化。(树叶黄了,叶子落了 ) {2} 梧桐树叶是怎样落下来的?我们一齐读一读下面这句话: a 、一片一片的黄叶从树上落下来。 b 、黄叶从树上落下来。 ( 3 )第二句和第一句有什么不同? ( 4 )填空:当黄叶落下来后 ( )把黄叶当作( )。 学生口头填空,先填课文中的,然后扩展,自由填。 ( 5 )教师导读最后两句。 过渡:小鱼把黄叶当作伞,蚂蚁把黄叶当作运动场,燕子把黄叶当作什么呢? 4 、男同学读第四自然段。 ( 1 )秋天来了,燕子有什么变化? ( 2 )燕子把黄叶当作什么? ( 3 )电报是什么?燕子为什么把黄叶当作电报呢? ( 4 )指名朗读。 看图小结 秋天来了,天那么高,那么蓝;稻子熟了,黄灿灿的;梧桐树的叶子变黄了,开始一片一片 地往下落;燕子也准备飞到南方去过冬了。在我们身边你也会发现许多事物在悄悄地变 化。 六、作业 观察自己身边的事物在秋天的变化。 板书设计: 1 秋天 天 高 蓝 白云 稻田 像金子 梧桐树 树叶飘落 有的 …有的… 燕子 回南方 教后反思: 金秋时节,学习这篇课文,让学生边学习边观察,秋天的到来给哪些事物带来些变化,借机教给学生观察的方法,观察时应注意的问题,让学生学会观察的方法,培养学生的观察能力。 我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天,自己喜欢哪句就读哪句,想想该怎样读,为什么这样读。同时,范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终,目的是让学生参与到读中来,收到以读代讲,以读促思,以读助讲,以读悟情的效果。以达到新大纲提出的“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的目标。 2我的画 教学目的: 1 、会认6 个生字,会写8个字。 2 、能按一定顺序看懂图意,观察秋景把自己喜欢的秋景写下来。 3 、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 教学重点: 学会生字,知道秋天的特点。 教学难点: 联系实际说说自己观察到的秋天。 教学准备: 录音机、幻灯机、幻灯片 教学方法:读画结合 教学过程: 一、创设情境,引入新课 夏天过去,秋天已经来到了我们的身边。 秋天到了,天气、动物、植物都有什么变化呢?老师把它们都画在了图上, 让我们一块儿来看一看老师都画了些什么。 学生齐读课题:我的画 二、 讲授与讨论 看图 1 、出示幻灯,请同学们仔细看图,告诉老师,从那些地方可以看出这幅图是秋天的景象? 2 、指名按从上到下或从远到近的顺序说说秋天的景象。 初读课文 1 、同学们真聪明,找的真准。 2 、请看书,听录音。 3 、自己读一读课文。 学习课文 1 、读课文,你看一看我都画了些什么? 学生自己读课文,划出画的景物。 2.交流一下同学们找到的景物。 3.读课文,找出生字,划下来。 4.自主合作认读生字。 通过查字典、读拼音或请教同学来读准字音。 卡片识字,开火车。 检查:投影出示带有生字的句子,让学生读。 5.读课文。 秋天来了,桂花飘香,枫叶变红;果子熟了,黄灿灿的。在我们身边你也会发现许多事 物在悄悄地变。 6.写生字。 认准字形,看准方格,把字写工整。 先描红,再临写。 六、作业 观察自己身边的事物在秋天的变化。 拿起笔来,画一画美丽的秋天吧。 教后小结: 让学生边观察边画一画,秋天的到来给哪些事物带来些变化,教给学生观察的方法,观察时应注意的问题,让学生学会观察的方法,培养学生的观察能力。把观察到的东西,画下来。 板书设计: 2 我的画 桂花 飘香 草坪 染黄 枫叶 黄中透红树叶飘落 果子 熟了 教后反思: 教学中,学生对秋天的理解比较好,课文贴近生活,通俗易懂朗读的时候,学生读出了美感。生字中出错比较多的是蓝、篮的区别。 拓展练习,学生画的秋天,能够抓住秋天的特点,选择几种代表事物来画。收获很大。以后这样的练习还要多些。 3植物妈妈有办法 教学目标: 1、正确书写10个字,再学习认识14个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有了解植物和探究植物的兴趣。 课前准备: 蒲公英、苍耳、豌豆的种子。 教学重点和难点: 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时: 一、导入: 1、组织学生认识一些植物。板书课题。 2、出示柳树、蒲公英、苍耳、豌豆、凤仙花的种子传播。 3、学生说说了解了什么?整体感知植物的传播方式。 二、初读课文,感知大意。 1、范读,让学生边听边想,植物妈妈有什么好办法。 2、借助拼音,自读课文。 A、自读全文,画出不认识的字,借助拼音读正确。 B、同桌互相听读课文,读准字音,教师注意指导易读错的音。 C、同学之间交流记字方法。 3、小组内轮流读课文。教师巡视,发现错误及时纠正。 4、小组之间竞赛读,看哪组读得正确流利有感情。 5、说说课文写了哪些植物。 三、巩固生字。 1、认读生字。 2、用做游戏的方法认读生字。 四、课堂练习。 1、巧读词语。听读:例如,说植物的种子在任何地方都可以安家----四海为家。 四海为家 纷纷出发 蹦着跳着 仔细观察 2、扩展说叠字词语 上上下下 来来往往 急急忙忙 认认真真 欢欢喜喜 许许多多 进进出出 高高兴兴 花花绿绿 快快乐乐 四、课外实践 查资料或向别人请教,了解其他植物传播种子的方法 第二课时: 一、展示、交流课外收集的资料和了解的知识。 1、指名介绍自已收集到的资料和了解到的知识。 2、自已找伙伴交流。 二、感情朗读,感悟课文 1、分组朗读,每个小组选自已喜欢的一小节来读,读后说说自已读懂了什么?还有什么问题。组与组之间进行交流。随机理解下列词语:四海为家,纷纷、铠甲、山洼、炸开 2、组与组之间进行朗读比赛,教师在读的过程中相机指导。 三、巩固练习 1、指名读或全班读。 2、口头练习。 课文讲了()、()、()等三种植物传播种子的方法。 ()靠()传播种子。 3、练习用“准备”“已经”各说一句话。 四、指导书写生字 重点指导已要半封口,豆的口要写得扁一点,如和好,要重点区别两个女字的不同。 板书设计: 3 妈妈植物有办法 蒲公英 降落伞 风吹 苍 耳 铠 甲 挂住皮毛 豌豆 晒太阳 炸开 教后反思: 学习这篇拟人化的诗歌,我重点引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习生字时,我让学生在读中识字,先让学生分小组自由读,学生勾出自己不认识的字,小组互相帮助识字,再找一识字能手当小老师,教大家识字,然后我再进行归类指导。同时我让学生分角色朗读,激发了他们学习的兴趣。 在教学中,我根据学生的实际情况,按每段课文的深浅程度,选用不同的教法授课,使学生很快了解了一些植物传播种子的常识,激发了学生对大自然的热爱,并培养了学生细心观察的能力,从而收到了令人满意的效果。 学习了前面几段课文后,我跟同学们一起归纳出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等办法,并且设疑问:“植物妈妈的办法就只有这些吗”让学生阅读最后一段课文,并补充说明植物传播种子的其他方法。如有的学生说:“菱角种子随水漂流;石榴让鸟儿吃下去,种子随粪便拉到不同的地方。”还有的同学说:“桃子、杏子成熟的时候,红红的,招引动物去吃,还会从树上掉下来让动物容易吃到。动物吃了甜甜的肉,里面有一个核,咬不动,吐了。那个核在地里裂开,种子开始发芽,长成桃树、杏树。”还有十几位同学分别说出榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等,都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处,生根发芽,开花结果,这样就激发了学生观察自然的兴趣,获得了更多知识,从而收到了最佳效果 4 古诗两首 教学目标: 1、会认9个生字,会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课本以外的古诗。 教学重点和难点: 识字与写字是重点,感情朗读以及理解古诗的意思是难点。 教学用具:多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 以及课前摘录的描写枫叶或枫林的好句佳段。 教学时间:2 课时 教学过程: 第一课时 一、切入举偶 1、诵诗导入。同学们,古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(学生背诵古诗) 古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容? (给学生展示的机会,体验学习的快乐,同时欣赏他人的学习劳动成果,也会起到促进的作用,激发了学习古诗的兴趣。) 2、看图导入。出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》(板题)《赠刘景文》 (借助美妙的图画吸引住学生,在感受画面后,启发思考,激发学生学习的兴趣。) 二、对话平台 初读 1、 借助拼音自由读古诗,把字音读正确。 2、 同桌互读,圈出不理解的词语。 3、 小组合作学习,轮读交流自己的理解。 (整体感知,了解古诗的大意,与他人交流字词的理解,相互促进,提高学习古诗的效果, 形成一定自主学习的能力。) 研读 1、 教师范读,引导学生体会情感,想像画面。 2、 出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。 3、 自由读,边读边看插图,理解诗意。 4、 汇报交流诗意。 5、 多种方式朗读。 (想像古诗的画面,加上课件的直观效果,使学生感悟古诗的意境,理解古诗的意思,获得初步的情感体验。) 诵读 1、 出示图画,指名配乐朗读。 2、 学生自由练读。 3、 赛读,比一比看谁读得最有感情。 4、 用自己喜欢的方式背诵。 (学生的阅读古诗的实践,切不可用复杂的分析来替代,要让学生在反复的诵读中,初步感受古诗语言的凝炼、优美。) 写字 1、 出示要写的字:首、刘、枝、记,学生认读。 2、 学生观察字形,交流怎样书写。 3、 教师示范,学生评价。 4、 学生练习。小组展示,欣赏评价。 (写字训练要给学生展示的机会,体验成功的快乐,促进学生乐于写字。) 拓展 你喜欢哪个季节,说说为什么? (不使学生的思路受到束缚,感知一年四季不同的享受,激发学生热爱生活。) 第二课时 一:展诗境,设悬念: (课件出示:寂寂山路,一辆马车疾驰而来,又戛然而止。) 师旁白:寂静的山道上,忽然传来一阵马蹄声,诗人杜牧坐在车中匆匆赶路(车停,马嘶),咦,是什么吸引了诗人,使他停车不前了呢?今天,我们就来学习唐代诗人杜牧的《山行》。 生齐读课题《山行》。 二:初读诗,理大意: 1、出示全诗,指名读,正音。 2、生自由读,完成练习。 我国唐代著名诗人杜牧在《山行》一诗中,描写了_______________________________等景物,写出了_________时节山中的美景。诗人停车是因为__________________________ 三:明诗意、入诗境: 1、请同学们借助课文插图、注释,查查字典,自己来解决一下课文中较浅显的字词,并想想每句诗的意思。 学生自己对照课文的插图和诗后的注释,也可查查字典,自己去学习诗句。 2、研读古诗,分工研究。 师:现在,我们组成三人学习小组,每位组员根据自己的特长和爱好,从小画家、翻译家、朗诵家中选择一个角色,画一画、说一说、读一读。一起合作,相信每个同学都能学懂这首诗! 学生兴致勃勃地自由组合、选择、具体要求如下: A、小画家:从四句诗句中自由选择喜欢的,用简洁明了的简笔画表现诗中描写的景色,可画一、两句,也可画全诗。 B、翻译家:根据自己的理解,用流利通顺的个性化语言将每句诗意串讲起来。 C、朗诵家:用朗读读出自己对诗意、诗情的体会。 3、请小组自告奋勇上台汇报,下面的同学当当小评委,说说他们的汇报精彩在哪里,是不是符合诗意、诗境。 现撷取其中一个片段 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 如下: 汇报: (“小画家”)画。 (朗诵家)读。 (翻译家):一条小路伸向深秋的山中,在白云升起来的地方,隐隐约约有几户人家。我停下车,是喜欢这傍晚时候的枫林。那经霜打过的枫叶,比二月的鲜花还要红。 评画:优点和缺点 评读:语气与停顿 评翻译: 不管是因为喜爱这傍晚的枫林才停下车,还是因为喜欢这枫林而停下车来,一直欣赏到傍晚,都翻译出了诗人对枫林的深深喜爱!同学们读懂了,就理解了诗的意思了! 诗中还有哪些词写得特别精妙,是我们这简单的画中无法表达出来的呢?” 我觉得,“寒山”的“寒”字是我们没法画出来的! “白云生”的“生”字也是没法画出来的!因为白云在不断地翻腾变化,它是动态的! 古诗的魅力就在于它的精妙简约,言有尽而意无穷!谁能用自己的语言来表达出“寒”字和“生”字? 四:拓诗境,延诗情: 1、(课件)欣赏枫叶 2、交流课前摘录的描写枫叶或枫林的好句佳段。 3、这如火如荼的美景,深深地震撼了诗人,使他不由自主地吟出了“霜叶红于二月花”,我们再来欣赏一下二月的鲜花。(课件)二月花也很美,可为什么诗人却更喜爱经霜的红叶呢? 4、自由体会、交流。 五、荐佳作,引课外。 1、 师介绍杜牧生平,推荐其他两首写景名诗。 清明 江南春 清明时节雨纷纷, 千里莺啼绿映红, 路上行人欲断魂。 水村山郭酒旗风。 借问酒家何处有, 南朝四百八十寺, 牧童遥指杏花村。 多少楼台烟雨中。 2、生生互荐:杜牧的其他好诗。 六、自选作业(选择自己最爱做的一题) A、抄写或默写《山行》。 B、给《山行》配乐或配插图。 C、把《山行》改写成一篇写景或记事的小作文。 D、联系“霜叶红于二月花”,写写自己的感想和体会。 七、小结:今天我们学习了两首古诗,认识了苏轼和杜牧。 板书: 4 古诗两首 赠刘景文 《山行》 苏轼 杜牧 荷尽已无擎雨盖, 远上寒山石径斜, 菊残犹有傲霜枝。 白云生处有人家。 一年好景君须记, 停车坐爱枫林晚, 正是橙黄橘绿时。 霜叶红于二月花。 教后反思: 二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少,这两首诗有不少学生早已会吟诵。两首古诗从不同的侧面表现了秋天的盎然生机,学习本课时,我充分了解学生的实际经验,创设特定的情境,让学生反复朗读,感悟诗歌的韵味和意境。学习生字,采取多种方法认字,把生字放在具体的语言环境中认读,把认字与朗读感悟结合起来等等,学生掌握很好。 语文园地一 学习目标: 1、认字,写字,积累词句;以秋天为主题开展语文实践活动。 2、在自主、合作、探究中掌握知识,培养能力。 3、学习自主策划秋游活动。 4、乐于学习,乐于展示。 课前准备: 1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。 2、秋游 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 表。 第一课时 一、我的发现。 1、发现识字方法,激趣识字, 学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么? 指名说一说,然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃,“妈妈”举字先说:“我是郊字的妈妈,我的娃娃在哪里?”“娃娃”举字说:“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交桥去了” 4、发现汉字特别写,带有相同偏旁的字。 有四个汉字家庭请我们去做客,大家请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗? 出示字,学生认读讨论,按偏旁规类。 屋字太大,娃娃太少,你们能给他们家再添几个娃娃吗?看哪一组添得多。学生互教互学书写,汇报。 第二课时 一、日积月累 1、读词语,自已先读几遍,读给小伙伴听,互相正音,指名当小老师带读。 2、朗读背诵儿歌。 A、创设情境导入,现在已是秋天了,秋天是丰收和季节,让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。 B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园,让学生说说感受。 C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧! D、小组比赛读,单个表演读,比赛背诵读。 口语交际 (秋游) 1、谈话导入,创设情境。 同学们,这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友,我们积累了秋天优美的词语,朗读了秋天优美的诗文,还找了秋天,画了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我们就成立几家旅行社,为我们的秋游各做一个计划,一个小组就是一个旅行社,哪家做的计划好,我们就采用哪家的,评一评哪家是最佳旅行社,先给自已的旅行社起个名字吧! 2、挑选景区。 A、分组商议:第一步应决定到哪去,干什么? 各组把自已的资料拿出来,先分别说说自已的建议,然后大家再讨论大家到什么地方去,可以开展哪些活动,最后选一个代表发言,教师深入小组指导,关注学生的语言表达及谈话态度。 B、全班交流,各组代表上台说本组设想:商讨出游注意事项, 3、从秋游的活动安排、地点、线路来看,各旅行社真是八仙过海、各显神通,不过秋游出发前,你们还应提醒旅客们做好哪些准备?下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到,会写的可以写出来, 学生讨论秋游准备,教师深入各组讨论并提示要点。 采用游客提问,导游回答的方式,从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。 4、总结: 各旅行社通过研究讨论,为我们秋游活动出谋划策,拿出了很好的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ,下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友,供他们安排秋游参考。 5、作业:把秋游的计划回家讲给爸爸妈妈听。 教学反思: 教学中,采用的提示比较好: 我们组建议到……,因为……。 我们都愿意到……,因为……。 因为……,所以我们建议到那里秋游。 ……,……。 这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。 老师的角色转变:成为学生学习的引导者,合作者.利用亲身体会教给学生读书的方法.老师回忆既为学生的说话提供示范,打开思路,又是把情感传到学生的心里,引导共鸣. 第二单元备课 教学内容: 本单元有一篇«识字2 »、四篇课文:分别是«一株紫丁香»、«我选我»、«一分钟»、«难忘的一天»,还有«语文园地二»。 教学目标: 4. 认识61个二类生字,学会48个生字。 5. 正确、流利、有感情地朗读课文,背过要求背诵的课文。 6. (1)培养学生有收集词语的兴趣。 (2)留心观察校园生活,体验课外生活的多彩与乐趣。 (3) 培养学生尊敬老师的品德。 (4)教育学生对自己有信心,懂得适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。 (5) 知道时间的宝贵的,懂得严格要求自己,珍惜时间。 (6) 激发学生对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。 教学重、难点: 识字、写字和朗读课文。 教学措施: 5. 充分利用生字卡片,熟练认读生字,多读多练。 6. 指导学生正确执笔,正确书写,适时检查、评比。 7. 指导学生能读懂课文内容,受到教育。 8. 多听课文录音,培养语感,有感情的朗读课文。 教学时间: «识字2 » 2课时 5«一株紫丁香» 2课时 6 «我选我» 2课时 7 «一分钟» 2课时 8«难忘的一天» 2课时 «语文园地二» 3课时 识字二 学生分析: 学生在学校课余时间的活动是丰富多彩的,他们在教室里读书、画画、做作业,在操场上奔跑、呐喊、做游戏,在音乐室里唱歌、跳舞,在花园里赏花、看蝴蝶等。他们学会了审美、学会了劳动、学会了创造、学会了做人。可引导学生通过学文、看图,举行主题班会,让孩子们畅所欲言,感受学校生活的情趣。 教材分析: 本单元教材内容贴近学生的生活,教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学,并注意利用校内外教育资源,指导学生创造性地开展各项活动,在活动中培养学生广泛的兴趣爱好,陶冶美好的情操。 学习目标: 1、会认12个生字,会写8个生字。 2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。 教学重点和难点: 重点:认字、写字。正确流利地朗读课文。 难点:积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。 教学用具:校园生活的图画、实物投影仪、 第一课时 一、看图引入: 1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么? 2、说说自已的学校生活及自已的感受。 二、学习生字: 1、借助图画读本课的词语,画出生字。 2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。 3、检查读音,重点读准“琴”和多音字“模”。 4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词: 1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。 3、再次练读词语,展示:喜欢读哪一行就读哪一行。 4、比赛读,看谁读得最好。 四、指导书写: 1、学生观察田字格中的范字,然后描红。 2、教师范写,学生临写: 胡:左高右低,左右宽乍基本相等。 戏:左窄右宽,左短右长,又的捺变点。 钢;金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时 一、复习字词: 1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语: 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3、学生有滋有味地练读词语。 指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。 4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读? 5、男女生比赛读。 三、指导写字: 1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。 观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。 弹:左窄右宽,左右相等长 琴:上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。 养:中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说: 学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。 五、实践拓展: 学校还有哪些活动?把知道的说给同学听。 六、小结:同学们通过学习,大家积累了很多词语,而且能正确流利地朗读课外,体会词语的节奏感。在脑海中描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活情境图。 七、作业:积累与本课类似的词语;编写校园活动三字歌。 板书: 识字2 练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气 教后反思: 本课的词语,表现的是学生熟悉的校园生活,学生均有所感知。有的可能对文艺了解得多些,有的可能对科技了解得多些,有的可能对动物饲养了解得多些,所以教学时我让学生充分发挥自己的优势,向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣。学生体验不到的借助图片加以了解。同时引导学生感悟动词的准确运用,注意课堂教学与学生生活的联系。 5一株紫丁香 教学目标: 1、会认八个生字,会写十个生字。 2、正确流利地朗读课文、背诵课文,体会师生之间的深厚感情。 3、有尊敬老师的愿望。 重点:会认会写目标生字;正确流利地朗读课文。 难点:背诵课文,体会师生之间的深厚感情,有尊敬老师的愿望。 教学准备:紫丁香图片、实物投影仪、歌曲《每当我轻轻走过你窗前》。 教学时间:2课时 第一课时 一、看图激趣导入: 1、让学生看图(实物投影出世):谁认识这种植物呀? 2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香,这株紫丁香代表着什么呢?今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。 二、初读感知: 1、自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、同桌互相考考生字,再读给对方听。 3、运用多种形式练读生字和词语。 4、朗读展示,读自已喜欢的小节。相机引导评议。 三、品读课文,体会感情: 1、教师范读,学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。 2、学习一、二小节。 A、自读自悟说说体会到了什么? B、想一想为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢?想一想这句话该怎么读?指名读,评议。 3、学习三到五小节。 A、自读自悟,小组讨论:同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢? B、全班交流,指名读相关小节,相机指导感情朗读。例如:通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀,体会“时时挂牵”的意思。抓住“夜深了,星星困得眨眼”中“深、困”二字,体会教师的辛苦,从“那梦啊,准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福。 4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》,加深对课文的理解。 5、有感情地朗读全文。 第二课时 一、复习词语: 出示词语,开火车认读。 二、诵读诗歌: 1、学生先自由练读,再举行朗读比赛,看谁读得有感情。 2、分小组练读,选出本组的“小诗人”全班交流,由选出的学生比赛,学生评议。 3、小组之间比赛读。 4、看图练习背诵儿歌。 A、学生自已练习背诵儿歌。 B、教师背每小节的前两行,学生背每小节的其余部分,再交换背。 C、小组读读背背。 D、指名背诵。 三、识字写字: 1、猜字谜: 舌头尝出甘蔗味(甜) 夕阳落到树林中(梦) 2、小组自学要学的字:重点记字形理解字义。 3、通过谈话,交流自已是怎么记住这些字的。教师强化常用的记字方法。注意歌的右边是“欠”不是反文旁。 4、练习书写: 院、除:都是左右结构,左窄右宽,都有双耳旁。 牵:上面的大要写小一点,中间的秃宝盖要写得宽一些。 5、学生先观察每个字的田字格中的位置。描一个写两个。 四、练习:我会读 老师 笑脸 小院 枝叶 窗口 休息 唱歌 安静 盛开 感谢 挂牵 消除 疲倦 眨眼 又香又甜 五、小结:通过学习,同学们知道了老师很辛苦,也懂得了应该尊敬老师、关心老师。 六、作业:背诵课文。 板书: 5 一株紫丁香 绿色的枝叶 做伴 唱歌 盛开的花儿 我们的笑脸 花香飘进梦里 又香又甜 教后反思: 一株紫丁香是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。学习时,鉴于学生已具备一定的自主识字能力,我让学生先自学生字,再在自读课文时进一步识字。在学生自学的基础上,安排小组合作学习、探讨,交流多种识字的方法。 这是一首情感丰富、意境优美的诗,在朗读时,我配上抒情的音乐让学生自读自悟,并指导他们重视情感和声音的和谐统一,效果很好。 通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬,感激之情.让学生读出自己的独特感受. 利用评价的激励功能,把学习中的知识技能与情感态度融合在一起,使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦,始终保持愉快的心情. 6、我选我 学习目标: 1、认识8个生字。会写11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当成为别人服务。 教学重、难点:认识生字, 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 书写生字及朗读课文。 教学准备:实物投影仪、字词卡片 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时: 一、情境导入: 1、假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?请准备后,说一说。(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……) 2、让学生体会情境说一说。 二、初读课文: 1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。 2、读给同桌听,互相纠正读音。 3、读了这篇课文你最大的疑问是什么?指名说一说。 4、学生带问题自读课文。读读想想,说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。 三、识字写字: 1、识字: 出示生字词,采用多种方式认读词语,学生开火车读、比赛读、学生领读。 2、出示生字: 指导读音:1)、本课生字,“掌、室”声母是舌后音,“宁、愣、掌”韵母是后鼻音,“宁、切”是多音字指导学生读准确。2)、“委、宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系,并可指导学生联系自已的生活组词、说话。 3、指导写字: 重点指导: 教:右边是“反文旁”,不是条字头。 切:第二笔是竖提,不是竖弯钩 室:写紧凑一点儿,防止拉长。 第二课时: 一、复习生字词: 1、出示生字词学生以多种方式认读。 2、板书课题:我选我,自由读课文,说说我指的是谁? 3、王宁选自已做什么?为什么要选自已? 二、体验性朗读,读出课文的思想感情: 在学生交流过程中,老师出示重点词句,引导学生说说从这些词句中体会到什么?并读出相应的语气。 1、选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话。) 2、突然,王宁站起来说:“我选我”(想想王宁会用怎么样的语气说,读出相应的语气) 3、大家都愣住了。(读出吃惊的语气。) 三、创设情境,在朗读中表达课文的思想感情: 1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解,并注意重点句的表演。小组表演,然后师生分角色表演情景对话。 2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话,让学生说说从这段话中体会到什么?谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练: 李小青是我们班我劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。 ( )是( )。 读后使学生了解到,每组两句说法不同,但意思一样。 四、拓展思维,深化理解: 就王宁选自已当劳动委员一事,谈谈自已的看法。 五、小结:通过学习,我们知道了“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事本身,同学们要学习王宁的勇气。 六、作业:朗读课文。 板书: 6 我选我 补选劳动委员 王宁选自己 有勇气 教后反思: 教学过程中,我注重教师“导”的过程和方法,以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解 7 一分钟 一、教学目标 1认识9个生字。会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。 二、教学重难点:识字写字,正确流利地朗读课文。 三、教学用具:录音机 卡片 四、教学过程游戏导入 1 游戏导入 正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学谈话。 你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。 2 一读课文。放录音,学生整体感知课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(学生听后说一说) 二读课文。识字 让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记。然后在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 三读课文。 元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?(学生读课文,画句子,分组讨论。) 3自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;再小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;然后派代表到全班交流;最后通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。 4在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么? 当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染——就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 5有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 第二课时 (一)识字写字 1 引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如: (1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。 (2)熟字换偏旁识字:快—决、海—悔。 (3)猜谜语识字:“大门里边是市场”(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔(比如,让学生说说“哈”为什么是口字旁)。 2 用下面的方法巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。 (3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。 3指导写字分两步进行。 写字之前仔细观察要写的八个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。如,“包”字里边是“巳”,不是“”;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。 其次仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。比如,“包”字的竖弯钩要拖长;“叹”和“哈”都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;“闹”字的“门”要写得稍大一点,给里边的“市”留出足够的空间。 (二)实践活动 1课后练习“找找说说”是组字练习。用偏旁“门、口、、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成:“闹、哈、吹、钟、迟、进”等字。如果学生用“门”和“口”组成“问”,也应给予肯定。 2组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。 (1)通过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如,工人、农民、解放军、清洁工)。 (2)以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。 小结: 多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。 多睡一分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽误了半节课。 读完《一分钟》,我们想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。 《一分钟》,留给我们许多值得思考的东西。 板书: 7 一分钟 再睡一分钟吧 是一路焦急的等待和不停的叹息, 是步行的辛苦和脸红的尴尬, 是深深的后悔和宝贵的教训。 结果耽误了半节课 教学反思: 时间的概念,在学生的认识里,很淡漠。课堂导入时,有意识的让学生体会一分钟的概念,对一分钟有一个体验,为这堂课的成功打下铺垫。 实践活动中,我有意识的设计了“查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如,工人、农民、解放军、清洁工)”这一题目,来延伸学生对这节课的理解 8 难忘的一天 教学目标: 1、认识14个生字。会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。 重点:1、学习生字。2、正确流利地朗读课文。 难点:体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学用具:字词卡片、投影仪 教学时间:2课时 教学流程: 第一课时: 一、导入: 1、小朋友,你还记得邓小平爷爷植树的身影吗?还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会是什么样子呢? 2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》,板书课题,齐读,说说读了课题你现在最想知道什么? 二、初读课文,整体感知: 1、带着刚才的问题读课文,思考。 2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。解决课前提出的问题。(投影出示) 3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。 三、识字写字: 1、(用卡片)读准字音:指名读,领读,比赛读,重点指导读准:“算、怦、容、”几个生字。 2、识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法。 可能用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以瘵带有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。 3、写字指导: 指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒: A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。 第二课时: 一、导入: 1、出示部分词语学生认读,巩固识字。单个读,学生领读,开火车读. 2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。 二、朗读感悟。 1、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。 2、说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题。 3、边指导朗读,边重点解决两个问题: 1)为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来? 2)文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。 围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。 围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进
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