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小学英语板书设计培训内容.doc

小学英语板书设计培训内容

仙人指路
2019-02-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学英语板书设计培训内容doc》,可适用于初中教育领域

多姿多彩的小学英语教学板书设计板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段有效提高教学质量的一种教学行为。作为课堂教学的重要组成部分板书可以帮助学生把握重点、理清思路使学生能够做到“过目不忘”以后遇到相关学习内容时还能够“触景生情”。众所周知板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔。除了增强课堂教学的吸引力、感染力和启发性之外它还能培养学生的分析能力、概括能力启发思维发展智能。但在我们的教学中缺乏新颖的板书设计。平时上课教师们常随手板书句型、单词的确非常方便省事。公开课中多数教师则将句型、单词预先写在五颜六色的纸上等到用时就贴于不同的位置五彩缤纷煞是美观。听课者因板书大同小异而忽略不记。在小学英语课堂教学中如何利用黑板设计出恰到好处的板书呢?下面我们就谈一谈我们的一些做法。 一、“内容精简”设计从某种意义上说板书也是一种微型教案它是实现教学目的的一种手段。对板书内容的选择我们要讲求精当对教学内容高度概括和提炼以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前收到“尺幅容万言”的功效。这就要求教师研究教材精通教学内容板书内容不必面面具到应适当留下空白在虚实之中使学生思维得到训练。如:在以Time为主题的板书设计中作者将繁杂的各个时段及对应活动精简为较有特征的七个时间。在早晚时段方面以太阳和月亮的钟表形象加以区分既便于学生记忆又能提高他们的兴趣。同时将太阳、月亮的钟表形象拟人化使学生马上能产生一种亲切感。充分发挥学生的想象力让学生觉得早上六点半时赖在床上伸懒腰的那个小太阳就是自己劳累了一天后晚上九点半时香甜入睡的那个小月亮也是自己。然后作者有选择性地呈现了本课的重点句型“What’sthetime,pleaseIt’s…o’clockIt’stimeto…”以及重点词组havelunchwatchTV等。这样不仅帮助学生归纳教学重点而且培养了学生的概括能力。同时课堂的趣味性、学科的整合性和艺术性就体现得淋漓尽致了。(见图)二、“寓趣于教”设计对于活泼好动的小学生来讲学习过程中有时免不了感到单调和乏味。学生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。所以在课堂教学中教师要充分利用板书设计创设生动有趣的活动来引起学生的好奇心和兴趣让学生感受到英语课堂的轻松气氛。在以Numbers为主题的板书设计中作者将黑书设计成一个小农场将数字隐藏在图画中让学生去找这样一来学生马上就有兴趣在游戏中无负担地学在游戏中感知世界得到实践的机会。(见图):                          在以Animal为主题的板书设计中作者将黑书设计成一个小森林不论是山后、树丛还是水塘里都有小动物的身影。学生通过对动物主要特征的判断来寻找边找边学将图画呈现于课堂引出静态单词这样学生看得见摸得着容易产生亲切感有助于形象记忆。  三、“寓理于教”设计所谓师者传道、授业、解惑者也。可见传道是为人师者的首要任务。在新课改的今天学生的德育工作更是尤为重要。因此在Colour一课时作者并没有简单地采取颜料盘看彩虹识颜色等方法而是将颜色寓于故事之中:AwhiterabbitisasalesmanHesellsyellowbananas,redapples,greenwatermelonsandorangeorangesSuddenlyabrownmonkeytookthebananasawayThewhiterabbittelephonedthepolice黑猫警长开着一辆bluecar的警车赶了过来捉住了brownmonkey。在环环紧扣的故事环节中学生不仅学会了各种颜色还接受了很好的德育教育。同时也让学生知道了在遇到坏人时要拨打的常识。 在Friends为主题的板书设计中作者将抽象的友谊融于故事中让学生明白团结友爱的重要性。具体故事是这样的:小兔子拔了两个萝卜她吃掉小萝卜将大萝卜放到了好朋友小猴子的桌子上小猴子回家后又将萝卜送到了他好朋友小鹿的窗台上小鹿看到萝卜后将萝卜送到了他好朋友小白兔家。最后三个好朋友分享萝卜的过程更是让学生明白了友谊的真正涵义。故事结局既在情理之中又在意料之外深深吸引了学生的注意。 四、“交际情景”设计在黑板上呈现两个小朋友对话的情景对话内容则可呈现在椭圆或者矩形的对话框中避免了将对话内容逐条抄写在黑板上的过于单调的形式。如果是三人甚至多人对话则可多画几个小朋友让学生能够感受到一个真实的交际情境。也可以句型从动物的口中说出学生模仿所画动物的口气操练句型。教师可随时更换动物头像从而激发学生的学习兴趣创设真实的语言情境。五、“文化渗透”设计在Clothes为主题的板书设计中作者设计了一个衣橱让学生从中选择他们要穿到生日聚会上的服装,然后进行FashionShow的表演。在挑选的过程中学习有关服装的词和句型作者特意在衣橱中增加了连衣裙与旗袍的对比让学生感受中西文化的差异真正将文化渗透做到润物细无声。 七、“动态生成”设计富有生命力的板书应该随着教学的进程随着学生的学习变化不断生成。具有提示性的板书可在课前完成具有启发性的板书应在课中呈现具有结论性的板书应该等到“瓜熟蒂落”时呈现在分析、归纳和总结之中。板书的生命力恰恰在于它的动态生成性。下面以Seasons为主题的板书设计为例说明板书设计的动态生成性。作者先在黑板上呈现一棵树干树冠则分为四个部分随着四季的变化呈现不同的景观。春天以树木抽枝吐芽为特征夏天则是枝繁叶茂硕果累累的自然是秋季而到了冬天则变为挂满冰凌的枯枝。图与新词、新句型同步出现这样学生在表达时有据可循、有话可说。此时整节课的板书内容已经全部呈现在学生面前完全达到内容清晰、层次分明、重点突出的基本要求。八、“及时评价”设计小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣与积极性。教师通过评价不断地发现课堂教学中的问题学生通过评价确认自己在课堂教学中的成长表现学生在学习过程中不断地体验进步和成功认识自我教师和学生在不同形式的评价活动中获得信心从而共同受到激励。如:每堂课上教师可在黑板右侧呈现一棵树班内学生有几小组则将树冠分为几个部分以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为依据表现较好的小组可在对应区域内画一个苹果或树叶用来及时评价小组成员在课堂教学中的表现。在课堂活动结束之前得苹果或树叶最多的一组则为获胜组该组的每位成员均可得到一枚粘贴。  板书设计是一门艺术一门学问更是每堂课不可缺少的一部分。让我们深入钻研、精心构思使板书更好地服务于教学、服务于学生。

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