物流管理专业建设取得的成绩

物流管理专业建设取得的成绩 （一）专业设置有鲜明的地方特色 物流管理（港口方向）专业是我院2006年申报，2007年经广西区教育厅批准开始招生的专业，是我院在北部湾经济区和东盟自由贸易区双重背景下，根据地方高职院校为地方经济与产业服务的基本原则开设的新兴专业，专业开设之初我们就制订了具有港口物流产业特色的专业培养 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。目前，在广西区内我院是唯一开设物流管理（港口方向）专业的高校。 （二）专业群构建取得初步成效 围绕港口物流行业，以港口物流工作过程与项目分工，我们陆续开设了港口物流机械与自动控制、物流管理（港口物流方向）、物流管理（采购与供应链方向）、报关与国际货运、商务经纪与代理（进出口报检方向）、国际贸易等专业，港口物流专业群初具规模，在专业教学方面我们注重师资共用， 资源 人力资源管理制度人力资源战略合作框架协议人力资源工作计划人力资源总监岗位说明书人力资源部经理岗位说明书 共享，专业群建设成效显著。 （三）专业办学规模大，学生在校人数多 物流管理专业虽然在我院起步较晚，但是发展速度极为迅猛，在改革、调整和发展中我院的物流管理专业不断壮大。从2007年至今短短5年时间，我们一共招收了728名学生，每年学生数量保持在三个班规模，目前，该专业在校生有418人，为我院发展壮大做出了重大贡献。 （四）专业建设取得了显著成效 1.在人才培养模式改革方面 创新人才培养模式。积极探索与北部湾港口物流企业、国际物流企业的深入合作，建立工学结合、校企结合的人才培养模式。 （1）用改革的理念优化人才培养 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，在职业岗位分析和对应的工作任务分析的基础上制定出全新的专业教学标准和课程标准。 （2）以校企合作、工学结合为切入点，创新人才培养的体制，充分利用企业的人才、设备和情景资源，让企业及企业一线技术人员深度参与人才培养方案论证、教材开发、和课程建设。 （3）加大师资队伍建设力度，加强高层次专业带头人培养、“双师型”教师培养和骨干教师培养，从企业聘请一批技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，形成一支与专业办学规模相适应的、爱岗敬业的、技能精湛的、结构合理的和特色鲜明的“双师型”结构教学团队。 （4）通过人才需求调研和工作任务分析，明确港口、物流企业的工作任务和职业能力要求，以工作任务为主线确定课程设置，以典型港口物流工作过程和工作情景组织课程教学，让理论与实践相融合，推动课堂教学方式改革。 （5）建立设备先进、功能完善、职业氛围浓厚的校内和校外两种实训基地。校内实训基地要集教学、培训于一体，校外实训基地要能满足工学交替要求。确定顶岗实习管理和考核标准，优化实训条件、创新实训手段、提高实训效果。 2.在专业建设与改革方面 物流管理（港口方向）专业自从2007年开办以来，经过五年的专业建设，已构建了能实现人才培养目标、以职业能力培养为核心、基本体现职业性、实践性和开放性的课程体系。在专业建设与改革方面的一些特色主要体现在以下几个方面： （1）2008年，我院物流管理（港口方向）专业被确定为院级重点建设专业； （2）2009年， 院级课题《物流管理教师团队研究》批准立项； （3）2009年，该专业核心课程《现代港口物流管理》立项为院级精品课程； （4）2010年，由物流管理专业教师主编，具有鲜明的港口特色的《物流管理工作过程项目实训》校本实践教材开始试用，经过两年的不断修改和调整，该教材日益完善； （5）2011年，由物流管理专业教师主编，依据港口岗位分工和职业资格证两者合一的《物流管理证岗合一知识概要》，校本实践教材开始试用； （6）2011年，《以港口物流专业群建设为核心的教学团队研究》批准为广西教育厅新世纪教改课题； （7） 2011年，《以高职院校为依托的开放性公共实训基地模式研究》批准为广西“十二五”规划课题。 经过几年来的教学改革和实践，虽然取得了一定的成绩，但是，现行的专业课程体系仍未能突破以学科教育为本位的课程框架，我们一直在进行专业建设和课程改革，2011年9月，我们申报了该专业改革的院级课题《专业群教师团队建设的院级政策研究》，以及2012年广西区新世纪教改课题《面向港口物流业的物流管理专业实践课程一体化开发与研究》。 3.在专业教学团队建设方面 本专业有一个区级级教学团队建设项目，一个院级教学团队建设项目，一个由校内和企业双方组成的专业建设指导委员会。校企合作，专兼结合的“双师型”教学团队初步形成。一般而言，由校内专任教师讲授理论课，校外兼职教师操作实践课。其中，共有专任教师8人，以富有教学经验的中年教师为主，其中，具有副教授以上职称2人，具有讲师职称的教师4名，具有研究生学历的4人，“双师型”教师4名，此外，重视校企合作，共聘请到5位港口物流行业具有丰富实践经验的专家作为兼职教师，教师队伍实践能力强。 物流管理专业教师情况一览表 姓名 学位 技术职称 承担专业建设工作 花美莲 学士 副教授 特色专业规划与建设指导，精品课程建设指导、课程改革。 陈锐 学士 副教授 特色专业规划与建设指导，精品课程建设，专业基础课程教学。 杨清 硕士 讲师 特色专业规划，人才培养方案修订，课程体系建设，精品课程建设，专业课程、职业技能教学。 范飞飞 硕士 讲师 特色专业规划，人才培养方案修订，课程体系建设，精品课程建设，专业核心课教学。 杨安宁 硕士 讲师 人才培养方案修订，精品课程建设，校内实训室建设，校外实习基地建设，专业课程教学。 唐凤范 硕士 讲师 专业调研，课程体系建设，精品课程建设，校内实训室建设，校外实习基地建设，专业课程教学。 陈浩（外聘） 学士 工程师 兼职，专业调研，人才培养方案修订，课程体系建设，校外实习基地建设。 覃世才（外聘） 学士 工程师 兼职，专业调研，人才培养方案修订，课程体系建设，校外实习基地建设。 朱其民（外聘） 学士 报关员 报检员 兼职，专业调研，课程体系建设，精品课程建设，校外实习基地建设，职业技能教学。 汤威英（外聘） 学士 报关员 兼职，专业调研，课程体系建设，精品课程建设，校外实习基地建设，职业技能教学。 刘巧 学士 报关员 报检员 兼职，专业调研，课程体系建设，精品课程建设，校外实习基地建设，职业技能教学。         4.在实训基地建设方面 实践教学是本专业培养技能型人才和实施“工学结合”特色教学的关键环节，我们主要通过校内实训室与校外实训基地相结合的方式，培养学生的实际操作技能，目前，物流管理（港口方向）专业拥有校内实训室3个；一是“物流综合实训室”、“物流软件实训室”、“物流特种技能操作实训基地”，在上述实训室里，学生可以按照港口物流岗位技能要求进行有针对性的技能训练。另外，一些大型港口设备和难以在校内完成的实践教学主要通过校外实训企业完成，目前，与专业紧密合作的港口物流企业有北海港股份有限公司、钦州港股份有限公司、北海四方国际物流有限公司、北海海格国际物流有限公司、北海赵文军货运公司等企业，通过校企合作平台组织实践教学，提高实践课程开出率，增强实际操作能力，提高综合职业能力，使实践教学充分体现工作过程的完整性。 物流管理专业校外实训基本一览表 单位 承担工作 北海港股份有限公司 校企合作共建单位，参与确立、调整、修订培养专业人才所需的理论知识、技能和能力、职业素养，调整修订专业教学计划、课程体系和教学内容等。提供港口物流岗位（仓储、理货、填单、制单、跟单、港口大型设备操作指挥手）校外实习、实训和毕业实习、顶岗实习。 钦州港口（集团）有限责任公司 主要提供港口物流管理岗位（仓储、理货）的校外实习、实训和毕业实习、顶岗实习和就业，参与人才培养方案的修订。 钦州三枫港务有限责任公司 主要提供港口物流岗位（仓储、理货、港口小型设备应用）的校外实习、实训和毕业实习、顶岗实习和就业，参与人才培养方案的修订。 北海四方国际物流有限公司 组织物流管理专业学生开展校外港口物流岗位（仓储、填单、制单、报关、报检）实习、实训和毕业实习和顶岗实习，参与人才培养方案、课程体系和课程教学大纲的制订。 北海海格国际物流有限公司 合作共建专业，参与急需专业规划、制定人才培养方案、构建课程体系、开发课程，建设校外实习基地，组织物流管理专业学生进行服务技能（仓储、填单、制单、报关、报检、证岗合一）训练、顶岗实习。 北海赵文军货运公司 顶岗实习单位，组织物流管理专业学生开展校外实习、实训和毕业实习和岗位顶岗实习（仓储、收货、发货、理货、堆码），参与人才培养方案、课程体系和课程教学大纲的制订。     5.在实践教学技术与改革方面 （1）一体化实践教学体系初步形成 物流管理专业建设与改革一贯注重实践教学过程的实践性、开放性和职业性，强化实践能力的培养。实验、实训、实习是实践教学的三个关键环节。按照港口物流的岗位分工，依据人才培养方案，构建了梯级和层次分明的基本素质技能训练、普通岗位专业技能训练和高级岗位综合技能训三个模块的一体化实践教学体系。 （2）校企合作的校内外实训基地运转良好 目前，我院物流管理（港口方向）专业实训设备较为齐全，现拥有3个校内实训室；一是“物流综合实训室”、“物流软件实训室”、“物流特种技能操作实训基地”，把实践教学作为人才培养的主要手段，并已经建立6个校外实习基地，如北海港股份有限公司、钦州港股份有限公司、北海四方国际物流有限公司、北海海格国际物流有限公司、北海赵文军货运公司、北海锦城国际物流有限公司等企业，通过校企合作平台组织实践教学，提高实践课程开出率，增强实际操作能力，提高综合职业能力，使实践教学充分体现工作过程的完整性。 （3）实训项目与实训教材开发成果显著 在实施物流管理专业实践教学计划时，我们严格按照目前港口物流企业岗位分工以及各岗位工作过程对技能的基本要求把实训分化为数个项目，根据项目的梯级结构我们组织校内专职教师和来自于校外港口物流企业的兼职教师编写了两本校本实训教材；《物流管理工作过程项目实训》和《物流管理证岗合一知识概要》，这些教材有目的性的针对港口物流技能教学，效果显著。 （4）把职业资格认证培训纳入实践教学体系 学生职业能力的培养始终是实践教学建设和改革的一个重点，并把职业资格证的培训纳入到实践教学体系中，学生可以选考的职业资格证 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 有：物流师证、人力资源管理师证、报关证、报检证、跟单员证、物流采购员证等，学生职业资格证获得率平均达80%。 5.在学生技能培养方面 为充分利用校内外实训基地，提高学生动手操作能力，我们逐步形成了技能培养特色模式，即“2天校外岗位见习”+“校内实训室操作”+“2周港口物流企业顶岗实习”+“毕业实习”，开学之初，我们组织新生到港口物流企业进行岗位认识见习，使学生明确企业对技能的基本要求，校内专业学习期间，我们开足专业技能实训课，在校内实训室里学生学习各种物流软件、硬件的操作，第三个学期，学生走进港口物流企业，进行不同岗位的2周顶岗实习，然后，第五学期，学生到企业进行为期一年的毕业实习。这种技能培养特色模式产生了较大效果，该专业学生在广西区物流技能大赛中获得二等奖。 6.在学生就业方面 由于培养方式方法得当，毕业生就业率高，已经培养出来的二届毕业生（共296人）服务于广西北部湾经济区沿海港口企业及其他内河港口企业，一次就业率达91.56%以上。