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爱莲说教学设计.doc

爱莲说教学设计

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2019-03-19 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《爱莲说教学设计doc》,可适用于初中教育领域

爱莲说  教学目标:知识与能力:、了解“说”这种古代文体及其特点、积累一些文言词汇、了解本文托物言志的写作手法过程与方法:自主、合作、探究情感态度与价值观:、学习莲“出淤泥而不染”的品格、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度教学重点:指导学生自主学习探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。教学难点:写牡丹、菊花对表达中心的作用 教学手段:多媒体课件教学课时:课时教学过程:一、导入新课:  莲花又称荷花、芙蓉自古以来就是文人墨客喜爱的对象今天就让我们走进莲的世界赏一赏美丽的莲花读一读写莲的诗句这是杨万里的《晓出净慈寺送别林子方》一起读出来吧在众多的咏莲名篇中有一篇美文赋予莲最高的灵魂这就是北宋著名的哲学家周敦颐写的《爱莲说》周敦颐一生酷爱莲花他做官时就在官衙旁边挖池种莲与莲朝夕相伴莲到底有怎样的魅力让作者如此青睐今天就让我们带着疑问一起走进千古名篇《爱莲说》。二、作者及文体介绍周敦颐宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔谥号“元公”道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学世称“濂溪先生”。“说”是议论文的的一种文体可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。、初读课文扫清字词障碍。、自由读课文并检查自读情况出示课件看清字形读准字音周敦颐(  )        可爱者甚蕃(   )出淤泥而不染(    )  濯清涟而不妖(    )不蔓不枝(    )  可远观而不可亵玩焉(   )花之隐逸者也(    )  陶后鲜有闻(    )、指名读并相互评价。、听录音注意节奏和停顿。、齐读读出对莲的喜爱之情。四、自读课文疏通文意请同学们自读课文要求:结合书下注释也可以利用工具书疏通字词的音、形、义并逐句翻译。、学生之间交流疑难词句、教师检测重点词句掌握情况。五、 研读课文品悟莲情。(一)理解莲花的高洁品格 、作者究竟喜欢莲花的什么?找出文中具体描写莲的语句。、作者从哪些方面描写莲花的?赋予莲花哪些品格?、总结:这些描写句句写莲而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘充分表达了作者对莲花的赞美之情。、齐读描写莲的句子体会作者的赞美之情。(二)理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。过渡:作者主要描写和赞美莲花开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用?这是一种衬托的写法用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。、 分析“菊”正衬的作用。(作者写陶渊明独爱菊正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质也是用菊花来正面衬托莲花用陶渊明来正面衬托他自己。)、分析“牡丹”反衬的作用。(因为牡丹色彩艳丽妩媚动人象征富贵。也就是说世人都追求富贵作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢?文中哪一个字能体现作者的这种感情?(“独”)作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质表明自己洁身自好的生活态度。)(三)理解作者如何借物喻人托物言志。、《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的而是要借莲颂人,这种写法叫托物言志。、作者托物言志把菊花比作什么?作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢?他也愿意隐逸吗?作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格而对于他的隐逸作者更多的则流露出什么情感?(“惋惜”)牡丹作者把它比作什么?对于世人都贪慕富贵作者流露出的又是什么情感?(“鄙视”)而莲作者则把它比作君子流露出的是对莲的什么情感?(“赞美”)、指导朗读第二段。、 小结:作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者更不屑于像世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间他以莲自喻保持正直的操守做一名君子实在难能可贵难怪他能写出这样脍炙人口、经世不衰的佳作。六 总结课文在趋炎附势的封建社会周敦颐选择做一朵君子之花让我们永远做他的跟随者做一朵圣洁的莲花形如莲之美性如莲之纯情如莲之清心如莲之净。愿这朵圣洁之花永远开在你我心中。七、布置作业试模仿《爱莲说》的写法写一篇《赞》或《爱说》。板书设计爱莲说陶渊明 独爱    菊  (正衬)     隐逸者    惋惜世 人 甚爱    牡丹(反衬)      富贵者    鄙视 予  独爱    莲      君子者    赞美           托物      言志  课堂检测:、给下列画横线字注音周敦颐(  )        可爱者甚蕃(   )出淤泥而不染(    )  濯清涟而不妖(    )不蔓不枝(    )  可远观而不可亵玩焉(   )花之隐逸者也(    )  陶后鲜有闻(    )、翻译句子:水陆草木之花可爱者甚蕃。予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉、试模仿《爱莲说》的写法写一篇《赞》或《爱说》。

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