《孔子游春》教学实录(王崧舟)
【教材版本】
苏教版国标本《小学语文》六年级下册第23课
【教学目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。依托课文重点语段,感受和理解水的品格,进而感受和理解君子的品格。能背诵课文第2、8两个自然段。
【教学重难点】
教学重点:初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。
教学难点:依托课文重点语段,感受和理解水的品格,进而感受和理解君子的品格。
【教学准备】教学课件;课堂作业纸。
【教学时间】2课时,连上。
【教学过程】
一、导入
师:《孔子游春》是一篇新编的历史故事。从题目上看,故事的主人公应该是谁呢?
生:孔子
师:一般来说,题目上出现的人名就是文章的主人公,学习时要特别注意。请读课题。生:读课题
师:读课题时不要扯着嗓子,再读。
生:孔子游春
二、把握身份
师:预习了吗?
生:预习了
师:出示句子:春天到了,孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。谁愿意
来读读这句话?
生:(一生)读
师:从弟子的眼中,你发现孔子的身份是什么?
生:老师
师:出示句子:孔子动情地望着泗水河,陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么,都围拢过来。谁愿意来读读这句话?
生:(一生)读
师:从中你得知孔子的身份是什么?
生:老师
师:出示句子:绿草如茵的河畔,弟子们围在老师身边,有的蹲着,有的坐着。老师拨动琴弦,弟子们跟着唱起歌来。谁愿意来读读这句话?
生:(一生)读
师:从中你又得知孔子的身份是什么?
生:老师
品读“课堂”
1、感知“课堂”
师:孔子是一位什么样的老师呢?今天学习——
生:孔子游春
师:老师最常做的就是上课,他一定有“课堂”。快速浏览课文,找出孔子的课堂在哪里?用“﹋”画出来。
生:默读课文,找句子。
师:找到的请举手。指一生
生:泗水河边
师:再找具体描写的句子
生:阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂盛的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是他甜蜜的絮语……
师:把这段话用波浪线画出。(发言完请自动坐下)一起读读这段话。
生:齐读
2、比较“课堂”
师:我很奇怪:这是孔子的课堂吗?
生:是
师:和我们现在的课堂比一比,孔子的课堂没有什么?
生:孔子的课堂没有黑板,没有桌椅。
生:没有粉笔,没有电脑,没有屏幕-------
师:没有黑板,没有桌椅,没有粉笔,没有电脑,没有屏幕------这是课堂吗?
再读,边思考:他的课堂虽然没有黑板,没有桌椅,没有粉笔,没有电脑,没有屏幕------,但你找到了什么?
生:默读这段话
师:瞧,在孔子的课堂里有什么?
生:孔子的课堂里有阳光、泗水、桃红柳绿、草色青青、春风、琴声、森林---------(有—还有---)
师:这样的课堂,实在是太奇特了!在孔子的课堂里有(课件出示第二自然段变红词语)
生:读:阳光普照、桃红柳绿、草色青青、春风习习
师:这样的课堂没有----没有-----
生:只有-------只有---
师:大自然像一位伟大的母亲!广袤的大地
生:是她宽广的胸怀
师:茂盛的森林
生:是她飘逸的长发
师:温暖的太阳
生:是她明亮的眸子
师:和煦的轻风
生:是他甜蜜的絮语
师:多么美丽的课堂啊!(师生合作读)阳光
生:普照着大地--------
3、移情“课堂”
师:假如你在这样的课堂,你有什么感觉?
生:我感觉很轻松。
生:我感觉很欢乐和自由。
生:我感觉很舒适------
师:多么轻松、欢乐、自由、舒适的课堂啊!(配乐)阳光
生:配乐读:普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂盛的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是他甜蜜的絮语……
师:(课件出示:第二自然段,变成诗的形式)配乐师生合作读。
生:配乐师生合作读。
4、感悟写法
师:这是多么令人神往的课堂!原来,他的课堂藏着一个巨大的秘密:一半是看到的,一半是想到的。请同学们完成课后练习第一大题:
看到————,想到————;
看到————,想到————;
看到————,想到————;
看到————,想到————。
生:答题
师:谁来说说你填的?
生:一生答
师:这么美的课堂,不要这么着急读。师生合作读。
生:看到广袤的大地,想到她宽广的胸怀;师:真美啊!
看到茂盛的森林,想到她飘逸的长发;师:想象丰富啊!
看到温暖的太阳,想到她明亮的眸子;师:多么形象啊!
看到和煦的轻风,想到他甜蜜的絮语。师:充满诗意啊!
四、品读“课文”
1、感知“课文”
师:要上课,光有课堂不够,至少还得有课文。默读,找出孔子的“课文”在哪里?用“﹋”画出来。
生:默读、圈画。
师:谁来说说你找的课文?
生:水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,他好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!
师:用波浪线把这段话画起来。默读思考,找出水的特点,在读懂的地方划一划,写一写。
生:思考圈写。(师表扬学生的好习惯:好记性不如烂笔头。)
2、分析“课文”
(通过假设品读“有德行”)
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