课前预习:
1.有感情、流利地朗读课文,掌握本文生字词。了解作者情况。
2.积累并背诵优美的文段。
3.作者围绕“一条大河”叙写了哪两件事?用简练的语言概括。
课程
标准
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陈述
这是一篇散文,特别适合学生在阅读的过程中谈感受、体验,从而开展探究性阅读。同时文中蕴含着丰富的人文精神,应注重语文工具性与人文性的统一,让学生感悟到它的艺术魅力。
教学目标:
1.理清文章写作顺序,深入理解文章内容,把握文章思想主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。
2.赏析文章优美的语言,感悟作者对“《我的祖国》”这首歌曲的独特体会。
3.感悟“《我的祖国》”的艺术魅力,体会作者的思想感情,激发热爱祖国的情感。
评价任务:
1、检查学生对生字词的掌握情况。
2、找学生朗读课文,看看谁读的正确流利有感情。
3、通过重点语段的学习,看谁的感受更准确更深刻,分析的更到位。
教学过程:
一、情境导入:
今年的春节联欢晚会上,郎朗和侯宏澜表演的《指尖与足尖》震惊全场。同学们听没听过郎朗演奏的其他钢琴曲呢?听过以后有没有给你留下什么印象呢?曾经有位作家听过他演奏的一首钢琴曲,至今不能忘怀,为此还写了一篇文章。它到底是一首什么样的曲子呢?我们先来欣赏一下,播放歌曲《我的祖国》。
二、自主学习
1、作者围绕“一条大河”叙写了哪两件事?各有什么感受?
2.文章开头写在大院里看电影有没有必要?
3. 文章中详细描绘了朗朗弹奏这首歌曲的时候得情形,以及给人带来的心灵感受,有什么作用?
4.从哪些地方可以看出作者对这首歌的印象深刻?找出来,有感情的读一读。
5.找出文中关于郎朗演奏“一条大河”给人美妙感受的优美语句,认真品读。
6.《一条大河》如何使音乐在文字上也有了生动的感觉?
7.你还有哪些疑问?提出来我们共同解决。
三、展示汇报
1.学生分小组到黑板上展示本课的重点生字词。
生字:
铆(mào)偌(ru?)大蓦( m?)地饱蘸﹙zhàn﹚简陋(l?u )浸淫(jìn )(yín )角逐﹙ju? zhú﹚
惬﹙qia﹚意戛﹙jiá﹚然缭绕﹙liáo rào﹚雄赳赳﹙jiū﹚
矜﹙jīn﹚持清泠泠﹙líng﹚荡漾﹙dàng yàng﹚摇曳﹙ya﹚
颠簸﹙diān bǒ﹚潸﹙shān﹚然浸淫﹙jìn yín﹚
词语:
缠绵:婉转动人。
惬意:满意;称心;舒服。
戛然:形容声音突然终止。
荡气回肠:形容文章、乐曲等十分动人。
潸然:流泪的样子。
2.找学生介绍作者情况
刘元举,中国作家协会会员、中国散文学会常务理事、鸭绿江文学月刊社主编、社长。主要作品:小说集《人情》、散文集《西部生命》、《上帝广场》、《表述空间》、《没有初恋》;纪实文学集《黄河悲歌》;纪实长篇《中国钢琴梦》、《钢琴时代》等。
3.找学生朗读课文:
要求:声音宏亮,语速适中,不要回读,读出感情色彩.并认真倾听,纠正读音错误的现象,并评出你认为朗读的好的同学.
学生自由读课文,思考问题。
4.作者围绕“一条大河”叙写了哪两件事?各有什么感受?
1——7自然段,记叙了作者小时候听“一条大河”的过程。第8自然段到结束,记叙了作者第二次听“一条大河”的过程细致入微地描写了这首歌带给作者的心理感受。使我们深切地感受到了艺术的巨大魅力,也表达了作者对童年,对家乡,对祖国的无限深情
5.文章开头写在大院里看电影有无必要?
有,为后文对童年生活的回忆以及对第一次听到这首歌曲的怀念作铺垫。
6.文章中详细描绘了朗朗弹奏这首歌曲的时候得情形,以及给人带来的心灵感受,有什么作用?
要强调这首歌曲给人带来的巨大震撼,深化文章的主题,由作者对家乡对童年美好生活的回忆扩展成了对祖国的深情。
7.研读重点段落,思考问题:
从哪些地方可以看出作者对这首歌的印象深刻?找出来,有感情的读一读。
找出文中关于郎朗演奏“一条大河”给人美妙感受的优美语句,认真品读。
8.《一条大河》如何使音乐在文字上也有了生动的感觉?
①采用通感的手法,将音乐旋律转化为某些动作、画面等具体可感并与旋律相协调的视觉形象。②通过间接描写,强调“效果”的办法使读者感受到音乐的动人力量。③以贴切、精确、生动的比喻传达对音乐的感受。
9.学生对文中的内容提出自己的疑问,可能提出的问题如:
①抒写对“一条大河”这首歌曲的无限钟情,作者的记叙和描写有多少层次?你最欣赏的是其中的哪一层次?为什么?
②第1、2、3自然段在文中的作用分别是什么?
③文章为什么以“一条大河”为题目?
四、合作探究:
1.你是否像《一条大河》的作者那样,由《黄河颂》、《长江之歌》或其他歌唱祖国、中华民族的歌曲引发过某种亲切、深情的感受?如果有这种体验,说给老师和同学听听。
(学生以小组为单位讨论交流后发言,教师引导,师生共同梳理归纳)
学生是否有这种体验,一切从实际出发,简单说说即可。主要是通过这个话题引导学生感受,了解这篇散文的特色。
2.找出文中哪些地方运用了对比?
童年时代看电影的经历和“去年”听音乐天才郎朗演奏钢琴曲的对比。
“一条大河”的委婉轻柔和其他一般战斗歌曲的要让人“狂唱不已”的对比。
“我”的童年与郎朗这一代孩子的对比。
3.归纳文章的写作特点及语言特色。
引导学生讨论交流归纳,举例说明:
写作特点
有条不紊、层层深入地表现中心。作者想要表达的情感是爱国或民族情感,但作者一开始并没有点明这一点,而是先说自己小时侯对看电影的喜爱,从而引出了《一条大河》这首歌曲,然后细致描写了听朗朗演奏这首歌曲时的感受,最后才点明了中心:世界各地都有华人,我相信所有的华人都会为一条大河而动情的。
梳理文章的语言特点:
语言充满激情。如描写朗朗演奏那部分,既有细腻的描写,又有充满感情的抒情、议论,显示了作者驾驭语言的高超能力,和对音乐的独特理解,读后令人难忘。
五、课堂小结
本文以朴实、真挚的语言,记叙了在不同的时空听到“一条大河”这首歌的真切感受,赞扬了《我的祖国》这首歌曲不朽的艺术魅力,抒发了对祖国的无比的热爱、依恋之情。
六、
检测
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评价:
1.郎朗的双手像树叶样“飘落”在键盘上,又“像灵巧的船浆划开了宁静许久的河面”,这两个比喻引发你怎样的联想和感受?
2.音乐响起时像宁静许久的河面被船桨划开了,那“请冷冷的波纹舒缓地荡漾开来”,请你描述这一比喻句描写的情景。
七、布置作业:
摘抄文中使用修辞手法的句子,并试着作赏析。
八、板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
地点途径观众我的感受初听——大院电影《上甘岭》安静、沉醉太美、太有韵致
再听——中华剧场郎朗钢琴独奏会激动、热情荡气回肠、催人泪下
九、教学反思
这一单元的文章,都是表现江河的,各篇的个性和创造各不相同。这一篇是以故事的描述为纲领。文章的意蕴在一首歌曲的两次经历之中。学生在整体感知课文的基础上,概括文章围绕《一条大河》记述了哪两件事。体会这首歌曲给人带来的心灵感受。学生难理解的地方就是《一条大河》如何使音乐在文字上也有了生动的感觉?这一问题考察了学生对修辞手法的正确运用,有些不常用的修辞学生理解起来有一定的难度。今后应多注意运用和积累。
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