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对初中阶段后进生的转化工作的一些思考.doc

对初中阶段后进生的转化工作的一些思考

仙人指路
2019-02-22 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《对初中阶段后进生的转化工作的一些思考doc》,可适用于初中教育领域

对初中阶段后进生的转化工作的一些思考【摘要】近年来随着社会的不断发展学校后进生呈逐渐增多的趋势也使学校成为转化后进生应对工作的重中之重而学校后进生转化方法的不够规范、学生生活条件的不断改善以及社会上各种新矛盾、新问题的不断出现都使得校园内发生各种恶性事件的可能性逐渐增大本文将围绕学校如何对后进生转化的应对以及处理对相关制度的建立和实施相关机构的正常运转作一些初步的探讨。【关键词】学校班主任班级管理转化机构责任人【问题的提出】笔者于年参加工作至今已近年一直任班主任工作时刻与后进生接触年期间可谓感触颇深。后进生是指思想、行为、学习、纪律等方面存在较大问题并且对其它学生或集体会造成不良影响的学生而初中阶段是学生处于人生发展过程中思想、心理变化活跃时期在这个年龄段的学生由于控制自己情绪和支配自己行为的能力不够强如果教育不当很容易形成品德方面的缺陷。【正文】在班级管理过程中后进生的性格、行为、心理等几个主要方面往往是转化的突破口笔者对后进生的转化工作进行较为深入的探究期间连续个学期个学期都被评为学校“优秀班主任”未发生过一起严重违纪事件回顾期间工作这些成绩的取得离不开班风的建设离不开后进生及学困生的教育转化而转化的后进生中主要分为以下几种类型:类型一:性格叛逆型。这类型后进生抗拒心理强往往不愿意与班主任沟通如果班主任善于抓住契机在他们学习和生活中碰到困难时给予热情的关怀和帮助建立诚挚的师生感情挖掘闪光点树立其信心往往对转化工作能够起到比较好的效果。女学生邓某复读生具体表现为经常顶撞老师、家长对立情绪非常浓。放学后周六晚上不回家而且在原班级与同学无法相处。她每天睡着以后总会在半夜踢床板说梦话严重影响宿舍其他同学的睡眠在加上其性格暴躁难于相处一时间宿舍同学因害怕而请求更换宿舍甚至有家长也向我提出为学生更换宿舍要求。我深深知道没有付出和交流就没有教育就没有情感。处理不当只会让问题越来越复杂进而使这个本来就特殊的孩子与班级管理偏离越来越大。在接下来的时间里为了避免出现群体效应我采用分化突破的策略不厌其烦的在宿舍、学生家长、宿管老师之间沟通交流寻求问题的最佳解决方案亲手帮她垫床垫替她买了一个小枕头让她睡觉时放在脚下减少踢床发出声音对其她同学的影响及时召开以“相互理解相互关爱”为主题的班会班会上“个同学·个家”的活动在三年后同学返校看老师时仍被大部分同学提起。通过感化邓某取得了非常大的进步后来她以分考上了东华高中。从邓某转化的过程中我感悟到对于性格相对叛逆的学生来说用诚挚的情感感化是关键作为老师我们要用满腔的爱心去面对一个十三、四岁的群体在他们面前我们决不轻言放弃。类型二:行为散漫型。这类型后进生的特点主要是心思复杂思想成熟、叛逆、甚至对老师的教育不理不睬合作态度较为恶劣虽然学习有一定基础但严重违纪可能性较大因此通过制度约束其行为进而促进其学习成绩的提高是关键。钟某曾因打架受过处分每周放假回家后便开摩托车出去和社会闲杂人士混在一起曾参与社会赌球活动经常凌晨才回家。某天他擅自从家里带手机到校被我发现因害怕被我看到手机短信内容而直接从我手中抢过手机把手机往地上摔掉。约束并控制其不良行为是关键我采用了档案管理的方法通过档案管理对其每天的行为进行跟踪记录由班委会对表现好的方面给予鼓励和表扬不足之处进行分析每周把档案里的诊断结果交给家长为进一步进行约束做铺垫。通过班会的主战场对严重违纪进行引导形成班级舆论监督使其行为逐渐得到收敛然后我把这些进步的方面汇总起来用袋子装好并挂在他的桌子旁边时刻提醒他不断进步最后我亲手在他的每支笔上绑了一段小红绳时刻告诫他要控制好自己的情绪。在钟某转化的过程中我感悟到严格的班级德育管理制度、正确的班级舆论氛围、细致的档案管理和严中有爱的行为教育往往能够起到很好的效果为这类型后进生的转化起到了正面的引导作用。类型三:心理抑郁型。与行为散漫型的显性不同这类心理抑郁型的学生属于隐性型这类型学生是班主任管理过程中最容易忽视的一个盲点随着社会的发展网络聊天暴力游戏等不断向未成年群体蔓延造成初中阶段心理抑郁型的学生数量在不断增加作为我们东华全寄宿制民办学校来说有效疏导这类型学生的心理显得尤为重要。曾某插班生学习基础很薄弱生活自立能力差某次因为拖鞋坏了而要家长从镇上送过来第一次数学考试只得了分加上平时沉迷游戏以致学习不到一个星期便想打退堂鼓闹情绪不回宿舍不回教室撞墙甚至以跳楼自杀威胁家长和老师让他转学。心理学家斯金纳的操作性条件反射说认为人的后天行为大都不是由已知刺激引起的而是由偶然行为的结果所支配的。一时的情绪波动会让心理抑郁型学生产生错误的想法对家庭对学校产生不可估量的损失。面对问题我迅速汇报时任级长的卢海平主任并及时联系家长共同沟通问题。我们和家长心里都明白如果真让这个孩子转校出去那对他的成长可能会造成更坏的影响。作为班主任我从关爱出发坚持每天到宿舍深入了解他生活的细节、在课后了解他学习的动态在他脚扭伤时我亲自送他上门诊……我们从心理方面入手在让曾某正确对待角色转变正确对待学习方面做了大量的开导工作使曾某的生活逐渐融入了班集体。在年中考中这个数学开始只有分的学生靠自己的能力考进了东华高中。我想正是我们真诚的爱心融化了曾某心头上的坚冰让东华走进他的心灵并引领着他在行进的路途中翻开新的一页。类型四:综合后进型。这极少部分学生在成长过程中由于受到社会、交友等方面负面影响非常深在学校、班级俨然一副“老大”的造型该类型的后进生是目前初中阶段最难管理随时都处于严重违纪甚至是违法的边缘状态。邹某插班生背景非常复杂之前在其它学校因抽烟、打架和逃学受过处分在外校读书期间曾带刀具进校在转入我校时随身带了一根电棍以备打架用多次以不正当理由逃课随时都有严重违纪的可能。对于这类后进生来讲其身上的惰性不是一朝一夕养成的也不是一朝一夕所能彻底剔除因此我的处理原则是在尊重人格不歧视、不放弃的基础上充分利用学校德育管理资源和家长管理多管齐下进行严格约束转化。()与家庭教育形成合力取得家长的配合发挥家长的作用是非常重要的。为了能够让家长主动配合我坚持每天找该生谈话的基础上就思想问题经常与家长交流提出教育设想。由于家校方面得到紧密联系因此该生在校外的活动也得到了较好的控制。()与学校德育管理形成合力。尊重和理解是和后进生沟通的桥梁而严格要求才是使他们发生质的变化的保证。在转化邹某的过程中学校领导给予了我非常大的帮助杨锐洪副校长曾经多次利用班会课时间对该生单独进行思想教育宝冬梅主任听说该生私自带电棍进校时马上帮我处理到一直到晚上:并多次约见邹某家长进行交流有效形成管理合力。在转化邹某的过程中我们不断创设条件让其融入班集体耐心帮助教育充分利用学校德育管理制度让学校教育与家庭教育形成转化合力使之行为不断向学校规范要求靠拢。以上性格叛逆型、行为散漫型、心理抑郁型、全面后进型四种类型后进生是目前初中阶段我们在班级管理过程中比较常碰到的类型但是不管是哪种类型的后进生的转化工作都是一场持久战拉锯战只有经过不断的反复教育由量的积累到质的变化才能让后进生慢慢进入稳定期巩固期并逐渐走上正轨。

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