河南高校教师公共基础知识题

云南高校招聘试题 一、基本练习题 (一)填空题 1.职业道德是职业范围内的________,是________和________在各个职业领域内的具体体现。 2.教师道德是一种________,它的基本含义就是,教师在________的指导下,通过________逐步形成并必须遵循的________和________的总和。 3.教师职业道德的基本内容有________。 4.教师最基本的职业道德是________,教师职业道德的核心是________。 5.忠于人民的教育事业,要求教师必须具有________和________。 6.教师合理的知识结构应包括________等方面;教师的能力结构主要有________等方面。 7.教师良好的心理素质至少应包括________、________、________和________等方面。 8.我国的师生关系是以________为根本目标的。其明显的特征是________、________和 ________。 9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因________而生,又为________而存,其最大的功能就是________功能。 10.一般来说,在师生关系中有几种典型的模式,它们分别是________、________和________。 (二)选择题 1.师生关系中最基本的一种关系是________。 A.工作关系 B.心理关系 C.道德关系 D.个人关系 2.教师职业道德的核心是________。 A.忠于人民的教育事业 B.热爱学生 C.团结协作 D.以身作则 3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 4.对学生的发展最有利的师生关系模式是________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 5.在哪种师生关系模式下,学生的学习成绩最好________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 (三)判断题 1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。F 2.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。F 3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。F 4.教师职业是一种专业性极强的职业,对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。T 5.师生关系就是教与学的关系。T 6.师生关系如何无所谓,只要教师业务能力强就行。F 7.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。T 8.教育机智是教师灵感的突现。F (四)解释题 1.教师道德 2.教育机智 3.师生关系 (五)简答题 1.教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容? 2.教师职业道德的基本内容是什么? 3.忠于人民的教育事业对教师有何要求? 4.热爱学生对教师有何要求? 5.团结协作在教育工作中有何重要性? 6.教师要为人师表,必须做到哪些要求? 7.对教师的语言表达能力的要求是什么? 8.教师合理的智能结构应是怎样的? 9.当代中学生的社会文化心理特点是什么? 10.社会对当代中学生有哪些特殊要求? 11.我国新型师生关系的特点是什么? 12.怎样理解师生之间的工作关系? 13.怎样理解师生之间的心理关系? 14.怎样理解师生之间的个人关系? 15.怎样理解师生之间的道德关系? 16.三种典型的师生关系模式的特征是什么? (六)论述题 1.你认为教师良好的心理素质在教育过 过程中具有什么意义? 2.分析三种典型的师生关系模式对学生学业成绩的影响。 二、设计题 1.请你根据当代中学生的社会文化心理特点设计一套开放性的调查问卷并进行实地调查。 2.在对开放性调查问卷分析处理的基础上,请你再设计一套封闭性调查问卷。 三、讨论题 1.读了以下这段文字后,请你谈谈自己对教师的仪表的看法。 马卡连柯说:“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师,已经失去了当教师的资格了。最好还是请他走到角落里,在那里去擤鼻涕,叫谁也不要看见他。” 2.“棍棒底下出孝子”,体罚学生有时也是必要的。请你就这一观点谈谈自己的看法。 3.阅读《中国孩子敢向新世纪发问吗?》,并请你谈谈你是如何看待中国学生的创造性的。 四、教学实践 1.运用你所设计的调查问卷到中学去进行实地调查。 2.与学生进行座谈,请他们谈谈他们心目中的教师应是怎样的? 3.与教师进行座谈,请他们谈谈当代中学生的特殊心理要求。 4.请中学校长从学校工作的实际情况出发,谈谈学校对中学教师(包括未来的教师)的特殊要求。 参考答案: 一、基本练习题 (一)填空题 1.特殊道德要求,一般社会道德,阶级道德 2.职业道德,共产主义道德原则,教育劳动过程,道德规范,行为准则 3.忠于人民的教育事业,热爱学生,团结协作,以身作则 4.忠于人民的教育事业,热爱学生 5.坚定的事业心,较强的荣誉感 6.扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识;组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智 7.良好的意志品质,稳定的情绪,良好的性格特征,清晰的自我意识 8.培养全面发展的新人,教育民主,尊师爱生,教学相长 9.教育,教育,教育 10.放任型,专制型,民主型 (二)选择题 1.A 2.B 3.B 4.D 5.C 6.D (三)判断题 1.错误。教师道德是教师职业道德的简称。因此,教师道德就是教师职业道德。 2.错误。教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求。 3.错误。做一名合格的教师,不仅需要有一定的文化科学知识,还需要有相应的专业知识及教育科学知识。 4.正确。 5.错误。师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。教与学的关系只是其中的一部分。 6.错误。良好的师生关系是教育教学取得成功的关键,因此,必须营造良好的师生关系。 7.正确。 8.正确。 (四)解释题 1.教师道德是一种职业道德,它的基本含义就是,教师在共产主义道德原则的指导下,通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。 2.教育机智是教师综合运用自己的才识来处理教育教学中的偶发事件的能力。它是教师创造性教育才能的最高表现,是教师的高度责任感、良好的道德修养和智慧水平的综合体现。 3.师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面,是教师与学生在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最主要的人际关系,也是一定社会政治、经济、道德等关系在教育领域中的反映与体现。 (五)简答题 1.教师的职业素养主要包括三个方面:首先是教师的职业道德,具体有忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则;其次是教师的智能结构,具体而言,就是要求教师必须具有扎实的专业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识以及组织管理能力、语言表达能力和教育机智;再次是良好的心理素质,主要包括良好的意志品质、稳定的情绪、良好的性格特征和清晰的自我表现意识。 2.教师职业道德的基本内容主要有:忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则几个方面。 3.忠于人民的教育事业要求教师:必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感;发扬蜡烛精神,甘为人梯,做辛勤的园丁;服从党和人民的安排,到祖国最需要的地方去,到最艰苦的地方去。 4.热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。热爱学生要求教师必须做到:了解学生,这是教师教育学生的前提和基础;尊重和严格要求学生;要公平地对待学生。 5.教师的劳动是一种群体和个体性相结合的劳动,学生的成长主要是教师集体劳动的结果。只有团结一致的教师集体,才能保证教育的一致性和完整性,才能使教育工作有效地运行,才能使教师集体给学生集体以良好的道德影响。 6.要求教师必须做到:言行一致、表里如一;使用文明语言;仪表端庄、朴素大方。 7.教师的语言表达应符合以下要求:语言表达要准确通俗;语言表达要有较强的逻辑性;应以口头语言为主;口头语言应与体态语言配合使用;还应具有监听自己语言的能力。 8.教师合理的智能结构主要包括知识结构和能力结构。就知识结构而言,要求教师必须具有扎实的专业知识,丰富的文化科学知识,娴熟的教育科学知识;就能力结构而言,要求教师必须具有组织管理能力,语言表达能力和处理偶发事件的教育机智。 9.当代中学生的社会文化心理特点主要有:文化撞击所造成的价值观念冲突;偶像崇拜所导致的“追星”心理;信念多元化所导致的怀疑心理;心理上的闭锁性所导致的不易被理解与渴望理解的矛盾心理;迅速发展的社会生活所导致的心理活动内内容的社会性的增多。10.社会对当代中学生的特殊要求有:要具有艰苦、勤奋的吃苦精神;要具有竞争意识和创新精神;要做“四有”新人;要“学会关心”。 11.我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。这是一种不同于以往任何时代、任何国家的新型师生关系,其明显的特征是:教育民主、尊师爱生、教学相长。 12.师生之间的工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系。这种关系具有工具性的目的,即它是以教育活动为纽带,服务于一定的教学任务,是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。师生之间良好的工作关系主要表现为教学活动中教师和学生的教学目标上的协调一致。 13.师生之间的心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系。这种关系使师生摆脱了既定的“教师”和“学生”角色的束缚,把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中,实现人格、精神和情感信息的传递和交流。 14.师生之间的个人关系是一种非外来强制和约束的,发生在正式组织之外的,自然形成的关系。在这种关系中,师生的交往没有正式关系中的拘谨、刻板及模式化的倾向,它能缩短师生之间的心理距离,并实现正式关系难于达到的师生之间的深刻了解和情感沟通。 15.师生之间的道德关系,是指在教育过程中教师和学生双方都应履行自己的道德义务的关系。这种关系是靠责任感、义务感来维持和巩固的。 16.三种典型的师生关系模式是指放任型、专制型和民主型三类师生关系。放任型师生关系模式的特征是无序、随意和放纵;专制型师生关系模式的待征是命令、权威和疏远;民主型师生关系模式的特征是开放、平等和互助。 (六)论述题 1.(1)教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造,作为教师必须具有良好的心理素质,否则就会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。(2)教师的劳动具有周期长、见效慢、艰巨复杂等特点,这就决定了教师必须具有良好的意志品质。(3)教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪,否则就会加剧师生关系的紧张和对立,导致教育、教学工作的失败,而且也影响教师自身的心理健康和对教育事业的热情和信心。(4)良好的性格特征是形成良好师生关系的重要因素,也是影响学生性格形成的无法取代的教育因素。因此,教师必须具有良好的个性特征。(5)清晰的自我意识能够帮助教师及时调整和克服心理冲突和心理问题,使其始终以一种健康的心理状态投入工作之中。 2.师生关系模式不同,学生的学习成绩也不同。(1)在专制型模式之下,当教师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时,说明他们是在教师的权威下才努力学习的。(2)在放任型模式下,学生的学习成绩在教师不在场时反而更好,这主要是因为,学生中的具有领袖才能的人,出面进行组织的结果。(3)在民主型模式之下,学生的学习努力程度比较适中,学习成绩比较稳定。 考前练习A 一、单项选择题 1.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( )。 A.观察法实验 B.自然实验 c.实验室实验D自然实验与实验室相结合实验 2.教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是( )。 A.客观性原则 B.系统性原则 c.教育性原则D.发展性原则 3.提出学习过程应始终以人为本,必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的是( )。 A.罗杰斯B布鲁纳 C班杜拉D.斯金纳 4.学习者根据一定的评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( )。A.直接强化B.间接强化 c.自我强化D.替代性强化 5.学习迁移产生的客观必要条件是( )。 A.学生的智力水平B学习的理解和巩固程度 C.学习对象之间的共同要素D学习的方法 6.梅耶学习过程模式的主要特点是( )。 A.强调新旧知识之间的相互作用 B.强调模仿的作用 C强调强化的作用D强调暂时神经联系的建立’ 7.动机强度与学习效率之间的关系是( )。 A.成正比关系B成反比关系 C.没有关系D成倒U形曲线关系 8概念同化的典型方式是( )。 A.接受学习_ B.发现学习 C.机械学 习 D.有意义学习 9.提出认知发现理论,提倡发现学习的教育学家和心理学家是( )。 A.布鲁纳 B.苛勒c.奥苏伯 尔D.班杜拉 10多伊奇认为,对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是( )。 A.竞争目标结构B个人主义目标结构 C.合作目标结构 D.友谊目标结构 11艾宾浩斯遗忘曲线显示,遗忘是有规律的,其规律是( )。 A.先快后慢 B.先慢后快 c.先后一致D.不快不慢 12.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,这种迁移是( )。 A.正迁移B横向迁移 c.特殊成分迁移D非特殊成分迁移 13.小学生的个性倾向性主要表现在 ( )。 A.需要、动机、世界观 B.理想、信念、世界观 C兴趣、动机、世界观 D.兴趣、爱好、理想 14.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征( )。 A.气质 B.性格C能力 D动机 15.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( )。 A.复习策略 B.群集策略 C形象联想策略D元认知策略 16.根据技能的性质和表现形式,通常把技能分为动作技能和( )。 A.活动技能B学习技能 C.一般技能D认知技能 17.提出问题的解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的标志的是( )。 A.杜威R纽厄尔 C.华莱尔n巴甫洛夫 18.1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是( )。 A.肖锋B章志光c.邵瑞珍 D.李伯黍 19.教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”,主要是由于教师扮演了( )。 A.知识传授者B学生楷模 C.学生家长代理人 D.严格管理者 20.教师注意力的特点集中表现在( )。 A.注意集中能力B注意稳定能力 c.注意转移能力D注意分配能 力 二、多项选择题 1.心理个体的发展具有的一般特点是( )。 A.连续性与顺序性 B.阶段性 C.个别差异性D不均衡性 E.关键性 2.概念的结构包括( )。 A.概念名称B概念定义 c.概念应用D.概念特征 E.概念实例 3.指导学生怎样集中注意办、设置学习目标、选择恰当的学习方法等,都属于( )。 A.元认知策略B复述策略 c.组织策略D精细加工策略E.复习策略 4.知识应用的过程一般通过下面哪几个环节来完成?( ) A.审题 B.联想 c.知识理解 D课题类化 E.背诵记忆 5.影响群体士气的因素有( )。 A.群体成员的人数B对群体目标的赞同c.对活动的满意感 D.群体领导方式E.和谐的人际关系 三、名词解释(每小题4分,共20分) 1.学习 2.从众 3.个性 4.定势 5.发散思维 四、简答题(每一小题5分。共30分) 1.简述教育心理学与普通心理学的关系。 2.简述教育利发展的关系。 3.简述学习动机与学习目的的关系。 4.简述奥苏伯尔的三种同化模式。 5.简述个性的性格特征。 6.教师应具备哪些特殊能力? 五、论述题(每小题10分,共20分) 1.结合教学实际论述如何改进教学方法,促进学习迁移。 2.影响创造性的因素有哪些? (论坛建议:先看题做题再看答-案)答案与解析 本帖隐藏的内容 考前练习A 一、单项选择题 1.B 2.B 3.A 4.C 5.C 6.A 7.D 8.A 9.A 10.C 11.A 1 2.D 1 3.B 1 4.B 1 5.C 1 6.D 1 7.A 1 8.B 1 9.B 20.D 二、多项选择题 1.ABCD 2.ABDE 3.ABCDE 4.ABCD 5.BCDE 三、名词解释 1.学习 学习是指通过主客观相互作用,在主体头脑内部积累 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 、构建心理结构以积极适应环境的过程,它可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来。 2.从众 从众是指当个人与群体中多数人的意见或行为不一致时,会感到压力,这时人们往往放弃自己的意见和行为,而“随大流”。个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象叫做从众。、 3.个性 个性是一个人所具有的稳定的心理特征的综合。也可以说,个性是一个人的基本的精神面貌。4.定势 定势是指由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态,它将支配人以同样方式去对待同类后继活动。 5.发散思维 发散思维又称求异思维,是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。 四、简答题 1.【(论坛建议:先看题做题再看答-案)答案要点】 普通心理学是探讨人的一般心理现象,即认知过程、情感与意志活动及个性形成的规律,这些现象是所有的人都具有的;而教育心理学所探讨的是学校中的师生,主要是学生在教育过程中所出现的特有的学习心理、品格形成的心理及规律。两者都研究心理现象,因此是相通的。 2.【(论坛建议:先看题做题再看答-案)答案要点】 个体的身心发展的水平与特点是教育的起点与依据,是教育的前提。而个体的身心发展又依赖于教育,是教育的产物、结果。也就是说,教育要考虑到个体的已有的身心发展状态,考虑到学习的准备性,同时要促进个体的身心发展。 3.【(论坛建议:先看题做题再看答-案)答案要点】 首先,动机与目的具有不可分割的关系,即有动机必有与之相伴随的目的,反之亦然;其次,动机与目的又是有区别的,即作为活动动机的东西并不同时就是活动的目的,反之亦然;最后,动机与目的的关系是错综复杂的。 4.【(论坛建议:先看题做题再看答-案)答案要点】 (1)类属同化;(2)总括同化;(3)并列结合性同化。 5.【(论坛建议:先看题做题再看答-案)答案要点】 (1)对现实态度的性格特征;(2)性格的意志特征; (3)性格的情绪特征;(4)性格的理智特征。 6.【(论坛建议:先看题做题再看答-案)答案要点】 (1)教师的表达能力;(2)教师的组织管理能力; (3)教师的教育机智;(4)教师的独创能力与教育科研能力。 五、论述题 1.【(论坛建议:先看题做题再看答-案)答案要点】 教学方法是获得学习迁移的主要手段。因此,在教学中要创造条件,积极主动地促进学习的正向迁移:具体应注意以下几个方面: (1)改革教材内容,促进迁移。教材内容体系的确定要兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征,还要考虑教学时数和教法上的要求以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。 (2)从教材的呈现程序方面促进迁移。为促进学习迁移,教材在体系组织上应体现以下要求: a.从一般到个别,不断分化; b.融会贯通,促进知识之间的横向联系; c.教材组织系列化,确保从已知到未知。 (3)改进教学方法促进迁移。 a.加强基础知识和基本技能的教学; b.加强基本知识、基本技能的实际应用; c.重视培养良好的学习方法。 2.【(论坛建议:先看题做题再看答-案)答案要点】 创造性也叫创造力,是指个人能产生独特、创新产品(物质和精神)的个性特征或倾向。创造性主要表现为创造性思维。影响创造性的因素有以下几个方面: (1)创造性与智力; (2)创造性与知识经验; (3)创造性和左右脑优势j (4)认知风格与创造性; (5)人格和动机因素; (6)社会环境因素。 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其代码填入题干括号内。每小题1分,共10分) 1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为() A.终身教育 B.普通教育 C.职业教育 D.义务教育 2.根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究,朴素的快乐主义和工具定向阶段属于() A.后习俗水平 B.习俗水平 C.前习俗水平 D.社会水平 3.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的() A.着重训练行为的方法 B.着重调整情感的方法 C.着重改变认知的方法 D.游戏疗法 4.教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外,还要求具有一定的()。 A?交往能力B?研究能力 C?管理能力D?学习能力 5.自我意识包括三种成分:自我认识、自我体验和() A.自我了解 B.自我实现 C.自我调节 D.自我临近 6.学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动,保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用()教育等教育教学方法,提高教育教学质量。 A.填鸭式 B.题海式 C.启发式 D.注入式 7.“君子欲化民成俗,其必由学乎”、“古之王者,建国君民,教学为先”体现了()的教育目的观。 A.教育无目的论 B.社会本位论 C.科学本位论 D.个人本位论 8.教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的(),因材施教,促进学生的充分发展。 A.年龄差异 B.性格差异 C.个体差异 D.心理差异 9.体验到突然的、强烈的、不断出现的,并且常常是无法预测的焦虑行为的袭击,焦虑可持续几秒钟, 也可能是几小时或几天,而后消失,又在不经意间重新出现。这是() A.广泛性焦虑障碍 B.恐惧症 C.恐慌障碍 D.创伤后应激症 10.纲要信号图式教学法的突出作用在于() A.简明扼要地表现知识 B.直观性很强 C.提高了教学效率 D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则 二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案,并将正确答案的代码填入题干括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分,共10分) 1.县级以上地方人民政府有下列情形之一的,由上级人民政府责令限期改正;情节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分() A.未按照国家有关规定制定、调整学校的设置规划 B.学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的 C.未定期对学校校舍安全进行检查,并及时维修、改造的 D.未依照本法规定均衡安排义务教育经费的 2.以下哪些方面为意识活动的内容?() A.对内部刺激的觉知 B.对环境中人的变化的觉知 C.对外部事物的觉知 D.对自身的觉知 E.对内部心理活动的觉知 3.下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述?() A.教育学研究的问题领域急剧扩大 B.教育学研究基础和研究模式的多样化 C.教育学发生了细密的分化,教育学科体系初步形成 D.教育学研究与实践改革关系日益密切 E.反思自身,形成教育学元理论 4.对未成年人的监护人的设定包括() A.法定监护 B.指定监护 C.委托监护 D.代理监护 5.下列属于体罚学生的情形是() A.让1~2年级的小学生一个生字抄写10遍 B.王某上课讲话,老师令其抄课文5遍 C.李某等八人上自习课讲话,老师令李某等八人到学校运动场跑10圈 D.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作,令其反复练习4次 三、填空题(每小题1分,共10分) 1.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期,在此时期,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响,心理学者把此时期称之为______。 2.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的_______。 3.依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据,完善_______,使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。 4.“捧着一颗心来,不带半根草去”是我国著名教育家_______的格言。 5.标准化就测验的优越性在于:第一,客观性;第二, 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 性;第三______,。 6.正规教育的主要标志是近代以_______为核心的教育制度,又称制度化教育。 7.教师职业道德的核心是________。 8.我国德育的基本途径是________。 9.从一个情境到另一个情境的_______,依赖于最初情境中知识或技能学习的程度,也依赖于最初学习的情境与后来应用情境间的相似程度。 10.学生的学习就其学习内容来说,大致可分为三个方面:一是知识技能和学习策略的掌握;二是解决能力和创造性的发展;三是培养________。 四、名词解释(每小题4分,共20分) 1.交往动机 2.教学过程 3.个性差异 4.潜课程 5.教学过程最优化 五、简答题(每小题6分,共30分) 1.影响问题解决的主要因素有哪些? 2.当代信息技术对教育产生了怎样的影响? 3.简述去个体化的涵义与主要原因。 4.教学的一般任务是什么? 5.学校如何实施对家庭教育的指导? 六、论述题(每小题10分,共20分) 1.某校初中班主任吴老师在批改作业时,发现学生高某的作业本中夹了一封写有×××收的信件,吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信,吴老师看了十分生气,后在班会 上宣读了此信,同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走,高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。吴老师解释说:“我作为教师,对学生进行教育和管理是我的职责, 我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的,与我的工作没有关系。” 请问:(1)吴老师的哪些做法不正确,试述你的判断所依据的法规及条款。 (2)吴老师的解释是否正确?为什么? 2.论述教师的最佳智能结构。 【参考答案【先做题再看答案更有效果】】 一、单项选择题 1.A [解析]终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和,其特征是终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性。职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、 技能和职业道德的教育。义务教育是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。普通教育的对象主要是处于成长阶段的青少年,采取全日制教 学形式。 2.C [解析]略。 3.B [解析] 关于学生咨询的主要方法有:(1)着重调整情感的方法(①鼓励表达;②深入共感;③身体放松,如呼吸调整法,肌肉深度放松法,冥想法等);(2)着重训练行为的方法(① 系统脱敏法;②行为契约;③模仿学习);(3)着重改变认知的方法。 4.B [解析]教师的职业特点决定了教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外,还要求具有一定的研究能力。 5.C [解析]自我意识包括:(1)自我认识;对自己的洞察和理解。(2)自我体验;自我意识在情感上的表现,是伴随自我认识而产生的内心体验。(3)自我调节;主要表现为个人对自己 的行为、活动和态度的调控。 6.C [解析]略。 7.B [解析] 社会本位论是把满足社会需要视为教育的根本价值的思想主张。它认为,社会是人们赖以生存发展的基础,教育是培养人的社会活动,教育培养的效果,只能以其社会功能的好 坏来加以衡量,离开社会需要,教育就不能满足社会的需求。 8.C [解析] 《中华人民共和国义务教育法》第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展。 9.C [解析]广泛性焦虑障碍:持续感到害怕,但无法指出具体害怕什么。恐惧症:对一些非常特异的场合在无危险的情景下产生极度强烈的害怕。题干是恐慌障碍的定义。 10.D [解析] 纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表,是教学辅 助工具。它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。图表篇幅不一,有时一张图表仅由几个信号组成,有时一张图表可以包括教科书中二、三节甚至四、五节 课的内容。纲要信号图式法的突出作用,是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则,为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。 二、多项选择题 1.ABCD [解析]略。 2.BCDE [解析]意识是人类独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。 3.ABCDE [解析]当代教育学的发展出现了许多新的特征:教育学研究的问题领域急剧扩大;教育学研究基础和研究模式的多样化;教育学发生了细密的分化,教育学科体系初步形成;教育 学研究与实践改革关系日益密切;反思自身,形成教育学元理论。 4.AB [解析] 根据监护设定的方式不同,可以把监护分为法定监护、指定监护、遗嘱监护和委托监护。对未成年人的监护人的设定包括法定监护和指定监护。 5.BC [解析]略。 三、填空题 1.关键期 2.京师同文馆 3.内部各项 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 和纪律 4.陶行知 5.可比性 6.学校系统 7.热爱学生 8.政治课与其他学科教学 9.无缝链接 10.道德品质和健康心理 四、名词解释 1.交往动机:个体愿意归属于某一团体,喜欢与人交往,希望得到别人的关心、友谊、支持、合作、赞赏。是个体愿意与他人接近、合作、互惠并发展友谊的内在需要。 2.教学过程:是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点,通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生智力和体力,形成科学世界观及培养道德 品质、发展个性的过程。 3.个性差异:人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要、动机、兴趣、信念和世界观等。 4.潜课程:指的是那些难以预期的、伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化式教育影响的那部分内容,通常包括渗透在课程、教材、教学活动、班级气氛、人际关系、校园文 化和家庭、社会环境中的文化价值、态度、习惯、礼仪、信仰、偏见和禁忌等。 5.教学过程最优化:是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。20世纪70年代,为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象,巴班斯基提出,要对学校教学进行整体优化。教学 过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案,使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果,使学生获得最好的发展。 五、简答题 1.[答案要点] (1)问题的特征; (2)已有的知识经验; (3)定势; (4)功能固着。 2.[答案要点] (1)信息技术改变着人们关于知识的观念; (2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念; (3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。 3.[答案要点] (1)去个体化:由费斯廷格等人提出,他们认为:在群体中,人们有时会感到自己被湮没在群体之中,于是个人意识和理解评论感丧失,个体的自我认同被群体的行动与目标 认同所取代,个体难以意识到自己的价值与行为,自制力变得极低,结果导致人们加入到重复的、冲动、情绪化的,有时甚至是破坏性的行动中去,这种现象叫去个体化。 (2)去个体化的原因: ①匿名性,在群体中个体不易被识别时,个体被湮没了,被匿名了。 ②个体处于群体中,会受外在因素的影响,使自己的注意高度集中于他人的反应以及周围所发生的戏剧性事件,或者由于药物、酒精、催眠等的作用,使个体进入极端的自我卷入,从而降低了 自我意识。无法以自己内在的价值标准来支配自己的行为,而是根据别人的反应来反应。 4.[答案要点](1)传授系统的科学基础知识和基本技能; (2)发展学生智力、体力和创造才能; (3)培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础; (4)关注学生个性发展。 5.[答案要点]家庭教育是学校教育的重要补充,良好的家庭教育对学校教育的顺利进行有重要作用。学校应指导家庭教育,可以从以下几方面入手: (1)提高思想认识,积极承担指导家庭教育的责任; (2)开展调查研究,分类做好家庭教育的指导工作; (3)办好家长学校,提高家长教育子女的能力; (4)拓宽联系渠道,加强与家长的沟通和交流; (5)开展科学研究,为家庭教育的开展提供有益经验和理论指导。 六、论述题 1.[答案要点](1)吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。 (2)吴老师的解释不正确,因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责,但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定:教师要“关心、爱护全体 学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生,平等对待学生是教师的最基本的职业道德,不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不 适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。 2.[答案要点]教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力,表述如下: (1)一般知识的能力:包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。 (2)语言表达能力:包括三种,即口头语言、书面语言和体态语言。 (3)组织管理能力:教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面的能力,才具备了一定的组织管理能力。 (4)教育能力。 (5)教育科研能力:包括本专业领域的专门研究、学术讨论,教育教学方面的研究与探讨。 (6)信息处理能力:信息选择与加工能力。 (7)创新能力。 (8)人际交往能力。 一、选择题(,只有一个是符合题目要求的。) 1.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是(A) A.《大学》 B.《中庸》 C.《学记》 D.《春秋》 2.实用主义教育流派的代表人物是(D) A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.裴斯泰洛齐 D.杜威 3.教育心理起源论认为教育起源于(B) A.生产劳动 B.模仿 C.语言 D.动物本能 4.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组,主要是为了(C) A.深化课堂教学 B.培养竞赛人才 C.因材施教,发展青少年个性特长 D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力 5.西汉初期实行的“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策体现了教育的(B) A.永恒性 B.历史性 C.相对独立性 D.继承性 6.1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》,指出要调整中等教育结构(B) A.大力加强普通高中教育 B.大力发展职业技术教育 C.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接 D.进一步加强中等专业教育 7.学生在教育过程中,处于(B) A.主导地位 B.主体地位 C.被动地位 D.辅助地位 8.教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中(D) A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C.掌握知识和发展智力相统一的规律 D.传授知识与思想品德教育相统一的规律 9.“让学校的每一面墙壁都开口说话”,这是充分运用了下列哪一种德育方法(A) A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价 10.在教育目的的问题上,实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是(C) A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育无目的论 D.国家利益论 11.教学过程的中心环节是(B) A.感知教材、形成表象 B.理解教材、形成概念 C.巩固与保持知识 D.运用知识,形成技能技巧 12.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有(A) A.示范性 B.复杂性 C.主体性 D.长期性 13.班集体形成的主要标志之一是(C) A.成立了班委会 B.开展了班级工作 C.形成了正确舆论 D.确定了班级工作计划 二、境空题 14.现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论,前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦&S226;根舍因的范例教学理论。 15.教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。培养目标一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。 16.小学生的思维以具体形象思维方式为主,这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。 17.教师的备课要求做好三方面的工作,即钻研教材、了解学生、设计教法。 18.历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想,即启发式和注入式。 三、简答题(本大题共3个小题,每小题8分,共24分) 19.师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些? 师生关系的本质是一种人际关系。我国社会主义新型师生关系的特点是:(1)尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现,教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业,关心人类未来的深层 次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。(2)民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外,在教学过程中,师生共同服从于对真理的探讨。(3)教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面,两者是相辅相成、相互促进的关系。 20.班主任工作的基本任务和具体方法各是什么? 班主任工作的基本任务是带好班级,教好学生。班主任工作的具体方法是:全面了解和研究学生;组织和培养班集体;做好个别教育工作;与家庭社会教育密切配合,统一各方面的教育力量;做好班主任工作的计划和总结。 21.学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合,形成正向的教育合力 (1)学校教育占主导地位。(2)家庭、社会和学校相互支持,目标一致。(3)加强学校与家庭之间的相互联系。(4)加强学校与社会教育机构之间的相互联系 四、论述题(本题满分15分) 22.试论美育对促进学生全面发展的重要意义。 美育能促进教育目的实现,促进学生德智体全面发展。具体表现为: (1)美育可以促进学生共产主义道德品质的形成,它对于培养学生高尚的道德情操,陶冶心灵,树立正确的世界观具有特殊的功效。 (2)美育能促进学生智力发展,扩大和加深他们对客观现实的认识。 (3)美育具有怡情健身作用,可以增进身心健康,促进体育。 一、选择题:本大题共20个小题,每小题2分,共40分。在每小题给出的四个选项中,只有一个是符合题目要求的,把所选项前的字母填在括号内。 1.狭义的教育制度是指() A.国民教育制度 B.社会教育制度 C.高等教育制度 D.学校教育制度 2.教育科学体系中的基础学科是() A.教育学 B.教育哲学 C.教育社会学 D.教育经济学 3.1958年中共中央、国务院提出的教育工作方针是() A.教育必须为无产阶级政治服务,必须与生产劳动相结合 B.教育必须为阶级斗争服务,必须与生产劳动相结合 C.教育必须为阶级斗争服务,必须与工农业生产相结合 D.教育必须为无产阶级政治服务,必须与社会实践相结合 4.我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、() A.美育 B.劳动教育 C.爱国主义教育 D.美育、劳动教育 5.决定教育永恒性的是教育的() A.目的 B.内容 C.方法 D.功能 6.我国颁布的第一个现代学制是() A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 7.学生在教师指导下,运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是() A.演示法 B.练习法 C.实验法 D.实习作业法 8.教师是教育工作的组织者和领导者,在教育过程中起() A.桥梁作用 B.关键作用 C.主导作用 D.决定作用 9.教育要适应人的身心发展个别差异性,应做到() A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐 10.“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是() A.启发性原则 B.因材施教原则 C.巩固性原则 D.量力性原则 11.“足智多谋,随机应变”是思维的() A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性 12.看书时,用红色笔划出重点,便于阅读是利用知觉的哪种特性?() A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 13.感受器在刺激物持续作用下,引起感受性起伏变化的现象是() A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉相互作用 D.实践活动影响 14.脑神经属于下列哪一类神经?() A.交感神经 B.副交感神经 C.中枢神经 D.周围神经 15.有预定目的,用专门方法的识记是() A.有意识记 B.无意识记 C.意义识记 D.机械识记 16.长系列的材料,中间部分记忆的效果差,两端效果好,这是由于中间部分要受哪种抑制干扰?() A.前摄 B.倒摄 C.单一 D.双重 17.遗传素质是能力发展的() A.动力系统 B.自然前提 C.心理基础 D.核心成分 18.年龄智商的公式是() A.IQ=MA/CA×100% B.IQ=CA/MA×100% C.IQ=MA/CA×100 D.IQ=CA/MA×100 19.人的认识的倾向性是() A.兴趣 B.需要 C.动机 D.理想 20.情绪情感是下列哪种选项关系的反映? () A.现实与人 B.人与人 C.现实与人的需要 D.生理与心理需要 二、填空题:本大题共18个小题,每空1分,共36分。把答案填在题中横线上。 21.实现我国教育目的的根本途径是______与______相结合。 22.我国封建社会的学校教育大体分为官学和______两种。欧洲封建社会的两种教育思想是______教育和骑士教育。 23.两种对立的教学方法体系是______和______。 24.根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是______。教学的基本组织形式是______(或课堂教学)。 25.课的类型大致分为______课和______课两大类。 26.教学是______和______共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 27.在学校教育过程中,学生是自我教育和发展的主体的主要表现是自觉性、______、______。 28.三结合教育一般是指学校、______和______的三结合教育。 29.班主任工作的基本任务是带好班级,______。班主任有效地进行工作的前提和基础是______。 30.人最原始(或基本)的情绪有快乐、______、______和恐惧。 31.人的认识过程包括感知、______、______和想象。 32.空间知觉包括形状知觉、大小知觉、______和______。 33.马斯洛的需要层次理论认为人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五个层次。 34.意志行动的心理过程一般包括______和______两个阶段。 35.直接兴趣与引起______注意有密切关系;间接兴趣与引起______注意有密切关系。 36.成败归因的两个维度是______,四个方面因素是能力、______、运气和______。 37.自由联想与______是______治疗的基本方法。 38.原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先______,以后再______。 三、简答题:本大题共4个小题,39~46每小题6分,共48分。 39.说明教育与生产力的关系。 40.教师如何备好课? 41.一个合格的人民教师应具有哪些知识素养? 42.德育的任务有哪些? 43.人的思维分哪些种类? 44.学生良好兴趣品质应具备哪些特点? 45.韦氏智力测验的言语分量表、操作分量表包括哪些项目成分? 46.知觉有哪些基本特性? 四、论述题:本大题共2个小题,每题13分,共26分。 47.论述掌握知识与发展能力相统一的教学规律。 48.怎样培养学生的良好性格? 答案【先做题再看答案更有效果】 一、选择题:每小题2分,共40分。 1.D 2.A 3.A 4.D 5.D 6.A 7.C 8.C9.B10.C11.C12.A13.A14.D 15.A16.D17.B18.C19.A 20.C 二、填空题:每空1分,共36分。 21.教育生产劳动22.私学教会23.启发式注入式 24.学科课程标准班级授课制25.单一综合26.教师教学生学 27.独立性创造性28.家庭社会29.教好学生了解和研究学生 30.悲哀愤怒31.记忆思维32.方位知觉深度知觉 33.尊重自我实现34.采取决定(制定计划)采取行动(执行决定) 35.无意有意36.稳定性与控制性(内外向)努力任务难度 37.疏导宣泄精神分析38.展开压缩(或简缩) 三、简答题:39~46每小题6分,共48分。 39.答案要点: (1)生产力对教育的制约作用(生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式)。 (2)教育对生产力的促进作用(教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段)。正确回答出两大点,给2分;每大点正确回答出具体内容,各给2分。 40.答案要点: 教师备好课应做好的三方面工作是: (1)钻研教材。包括钻研教学大纲和教科书,阅读有关参考书。(1分) (2)了解学生。包括了解学生原有知识、技能的质量,兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。在此基础上进行研究和作出准确的预见。(1分) (3)设计教法。在钻研教材和了解学生的基础上,考虑如何把教材传授给学生,其中包括如何组织教材,如何确定教法等问题。(1分)在做好上述三项工作基础上,要编制出三个计划是:(1)学期(或学年)教学进度计划。(1分)(2)课题(单元)计划。(1分)(3)课时计划( 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 )。(1分) 41,答案要点: (1)比较系统的马列主义理论修养。(1.5分) (2)精深的专业知识。(1.5分) (3)广博的文化基础知识。(1.5分) (4)必备的教育科学知识。(1.5分) 42.答案要点: (1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向。(1.5分) (2)引导学生逐步确立科学的世界观和人生观。(1.5分) (3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。(1.5分) (4)培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质。(1.分) 43.答案要点: (1)根据凭借物或形态不同可分动作(或行动)思维、形象思维、抽象逻辑思维(2分); (2)根据是否遵循逻辑规律可分分析思维与直觉思维(2分); (3)根据思维过程指向性与答题目标不同分集中(求同)思维与发散(求异)思维(2分)。 44.答案要点:良好兴趣品质应具备如下特点: (1)兴趣的指向性(或倾向性)(1.5分) (2)兴趣的广博性与中心性(1.5分) (3)兴趣的稳定性与持久性(1.5分) (4)兴趣的效能性(1.5分)无说明扣2分。 45.答案要点: 韦氏智力测验量表中的言语分量表包括的项目有:词语、常识、理解、回忆、发现相似性和数学推理等(3分)操作分量表包括的项目有:完成图片、排列图片、实物组合、拼凑译码等(3分)。 46.答案要点: 知觉的基本特性有:(1)选择性(1.5分)(2)整体性(1.5分)(3)理解性(1.5分)(4)恒常性(1.5分)无说明扣2分。 四、论述题:本题2个小题,共26分。 47.答案要点: (1)智力通常看做是人的综合认识方面的能力,即认识客观事物的基本能力,是认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。(1分) (2)关于掌握知识和发展智力问题,在近代教育史上,形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张,教学的主要任务在于训练练学生的思维形式,知识的传授则是无关紧要的;学校的课程设置应当偏重古代语(拉丁文、希腊文)、数学、逻辑学等,认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。实质教育论者主张,教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识,至于学生的认识能力则无须特别训练,学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等,认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质,因而其主张都是片面的(4分) (3)在教学过程中,学生智力的发展有赖于知识的掌握,因为知识是学生进行认识活动的工具,他们只能根据已有的知识去认识世界,接受尚未掌握的知识,解决面临的问题,并在这个过程中发展自己的智力。但是,知识不等于智力。学生知识的多少并不能标志他们智力的高低。知识转化为智力是有条件的。教学中必须有明确的发展智力的目标,并有计划地去加以实现;传授和学习的必须是系统的科学的规律性的知识;必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动,真正理解知识并将知识运用到实际中去,解决问题,这样才能使他们的智力得到发展。(4分)知识是发展智力的条件和基础,智力是掌握知识的前提和结果。在整个教学过程中,掌握知识与发展智力是统一的,教师必须同时完成两个方面的任务。(1分) (4)联系实际。(2分) 48.答案要点: (1)加强政治思想教育,培养学生良好的性格; (2)在实践中培养与锻炼学生的性格; (3)家长与教师应该给学生树立良好的榜样; (4)建立优良学生集体,形成良好班风与校风,提进学生良好性格的形成; (5)注意个别指导、有针对性地进行性格培养。 要点(1)、(2)、(3)、(4)各为2.5分,(5)为3分,无分析说明扣5分。 一、选择题:本大题共20个小题,每小题2分,共40分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在括号内。 1.世界上最早的教育文献是我国的() A.《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D.《中庸》 2.教育“生物起源论”的代表人物是() A.孟禄 B.洛克 C.卢梭 D.利托尔诺 3.教育要适应人的发展的顺序性规律,应做到() A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐 4.在教育目的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了() A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想 5.广义的教育制度是指() A.学校教育制度 B.高等教育制度 C.社会教育制度 D.国民教育制度 6.在下列主张中,比较准确地体现了启发性教学原则的是() A.学不躐等 B.各因其材 C.开而弗达 D.温故而知新 7.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素,对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是() A.品德评价法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法 8.尊重信任学生是教师的() A.知识素养之一 B.能力素养之一 C.思想品德素养之一 D.基本任务之一 9.在教学计划和教学大纲之外,利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是() A.课外教育 B.校外教育 C.业余教育 D.课外校外教育 10.整个教学工作的中心环节是() A.备课 B.上课 C.布置作业 D.成绩评定 11.心理现象就其产生方式是() A.精神活动 B.反射活动 C.意识活动 D.技能活动 12,下列选项中哪种是一般能力? () A.观察力 B.曲调感 C.节奏感 D.色调感 13.狼孩的心理障碍主要原因是() A.缺乏营养 B.遗传因素 C.狼的影响 D.缺乏社会性刺激 14.勤奋和懒惰属下列哪种特性? () A.气质 B.性格 C.能力 D.兴趣 15.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍? () A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍 D.提取性障碍 16.注意的稳定性是注意品质的哪种特性? () A.广度 B.强度 C.时间 D.空间 17.直观时运用变式方法的目的是() A.激发兴趣 B.引起注意 C.丰富想象 D.区分本质与非本质特征 18.“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态? () A.心境 B.激情 C.应激 D.热情 19.个性结构的核心成分是() A.能力 B.气质 C.性格 D.兴趣 20.听觉中枢位于() A.额叶 B.顶叶 C.颞叶 D.枕叶 二、填空题:本大题共18个小题,每空1分,共36分。把答案填在题中横线上。 21.教育学是研究教育现象及其______科学。近代最早一部系统论述教育问题的专著是______。 22.马克思主义认为,教育起源于人类特有的______。欧洲奴隶社会曾出现过的两种教育体系是斯巴达教育和______教育。 23.我国颁布的第一个现代学制是______学制,我国实行的第一个现代学制是______学制。 24.我国普通中学教育的任务是:为社会主义事业培养各行各业的______和为高一级学校输送______。 25.学生既是教育的______,又是自我教育和发展的______。 26.教师的根本任务是______。教师在教育过程中起______作用。 27.教学的基本组织形式是______,特殊形式是______。 28.德育过程的基本矛盾是教育者提出的______与受教育者已有______的矛盾。 29.课外校外教育的组织形式有______活动、______活动、个人活动。 30.“望梅止渴”属于______信号系统的条件反射,“谈虎色变”属于______的条件反射。 31.思维的基本形式是概念______、______。 32.注意的品质特征有注意广度______、______注意转移等。 33.感觉阈限可分为______与______两种。 34.神经系统的活泼型与______,安静型与______气质类型相对应。 35.智力的核心成分是______,智力的高级表现是______。 36.耶克斯-多德森定律表明:动机水平______,最有利于激发______。 37.智力技能的特点有:动作对象的______,动作进行的______,动作结构的______。 38.1948年(WHO)宣言指出健康应包括生理、______和______等几方面。 三、简答题:本大题共8个小题,每小题6分,共48分。 39.为什么教育在人的身心发展中起主导作用? 40.班主任如何组织和培养班集体? 41.教学过程有哪些基本规律? 42.我国社会主义教育目的基本点是什么? 43.意志行动形成有哪些特点? 44.操作技能有哪几个阶段? 45.什么是联想?联想有哪些主要规律? 46.性格结构是由哪些特征组成的? 四、论述题:本大题共2个小题,每小题13分,共26分。 47.论述德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程的规律。 48.根据感知规律怎样提高直观的效果? 答案【先做题再看答案更有效果】 本帖隐藏的内容 一、选择题:每小题2分,共40分。 1.C 2.D 3.A 4.A 5.D 6.C 7.D 8.C9.D10.B11.B12.A13.D14.B 15.D16.C17.D18.A19.C20.C 二、填空题:每空1分,共30分。 21.规律《大教学论》22.生产劳动雅典23.壬寅癸卯 24.劳动后备力量合格新生25.对象主体26.教书育人主导 27.班级授课制个别28.德育要求品德基础29.群众性小组 30.第一第二信号系统31.判断推理32.注意的稳定注意的分配 33.绝对感觉阈限差别感觉阈限34.多血质粘液质35.抽象概括能力创造能力 36.中等(或适中)学习动机37.观念性内隐性简缩性38.心理社会适应 三、简答题:39~46每小题6分,共48分。 39.答案要点: (1)学校教育是以文化影响为主体的环境,它影响着学生的主要环境形式是教材,这特别有利于青少年身心发展。(1.5分) (2)学校教育是有目的有组织的自觉的影响过程,又是有计划的、全面的、系统的影响过程,它特别有利于学生的身心发展。这是任何自发的、偶然的、零碎的家庭和社会影响所不及的。(1.5分) (3)学校教育由经过专门培养训练的教师和教育工作人员进行施教。(1.5分) (4)学校教育采取集中时间和集中学习的形式,使青少年儿童集中精力受教育,适合青少年儿童身心特点,适合时代的要求,有利于完成社会赋予他们的任务。(1.5分) 40.答案要点: (1)确立班集体的奋斗目标。(1.5分) (2)选择和培养班干部。(1.5分) (3)培养正确的集体舆论和优良的班风。(1.5分) (4)组织多样的教育活动。(1.5分) 41.答案要点: (1)间接经验与直接经验相结合的规律。(1.5分) (2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。(1.5分) (3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(1.5分) (4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。(1.5分) 42.答案要点: (1)培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班人。(2分) (2)使学生德、智、体等方面全面发展。(2分) (3)教育与生产劳动相结合,是实现我国教育目的的根本途径。(2分) 43.答案要点: (1)人特有的自觉确定目的的行动(1分);(2)意识的调节支配作用(1分);(3)克服内部与外部困难(1分);(4)以随意运动为基础(1分)。有简要说明可得满分,无说明扣2分。 44.答案要点: 操作技能形成有: (1)操作定向(1分);(2)操作模仿(1分);(3)操作整合(1分);(4)操作熟练(1分)等四个阶段。有简要说明可得满分,无说明扣2分。 45.答案要点: 联想是暂时神经联系的复活,它是事物之间联系和关系的反映;(2分)联想的主要规律有:(1)接近律(2)相似律(3)对比律(4)因果律(4分)。规律部分无说明扣2分。 46.答案要点: 性格结构的特征主要有:(1)性格的态度特征(1分);(2)性格的情绪特征(1分);(3)性格的意志特征(1分);(4)性格的理智特征(1分)有简要说明可得满分,无说明扣2分。 四、论述题:本题2个小题,每题13分,共26分。 47.答案要点: (1)知指品德认识,是人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为是非善恶的判断和评价; 情指品德情感,是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪体验; 意指品德意志,是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用,去解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量; 行指品德行为,是指人们在一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下,在行动上对他人、对社会、对自然作出的反应,是实现内在品德认识和情感以及由品德需要产生的品德动机的外部表现。(4分) (2)一般说来,人的品德是沿着知、情、意、行的顺序形成发展的。因此,培养学生品德的一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯。知、情、意、行之间既是相对独立的,又是相互联系、影响、渗透、促进的。其中,知是基础,行是关键。因此,在德育过程中,应在知、情、意、行几方面同时对学生进行培养教育,以促进学生品德认识、情感、意志和行为全面和谐发展。有的班主任根据自己的德育经验,把德育工作的一般进行步骤总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话,这是符合德育过程规律的 (3)学生品德知、情、意、行在发展方向和水平上具有不平衡性。由于学生品德知、情、意、行的辩证统一性和形成发展过程中的不平衡性,因而在德育具体实施过程中又具有多种开端,即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序,而可根据学生品德发展的具体情况,或从培养行为习惯开始,或从陶冶情感开始,或从锻炼意志开始,最后达到使学生品德知、情、意、行全面、和谐发展。(3分) (4)联系实际。(3分) 48.答案要点: (1)直观形象与言语的正确结合; (2)注意客观刺激的适当强度; (3)注意刺激对象与背景的差别; (4)活动的刺激物容易被知觉; (5)直观目的明确呈现时机得当、距离得当,保持整体性; (6)变式方法的采用。