第一课时 《树立正确的消费观》 第1课时《树立正确的消费观》 1教学目标 2难点重点 3教学过程 （1课前预习 （2
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分析： (一)．小明是一名大学新生。在开学前，他打算买一只手机，以便与家人朋友联系。以下是他购买手机的全过程，请你参与其中，感受他的快乐。 小明在网上搜索了一下相关信息，发现手机的品牌众多，不同品牌、不同地区间的价格差距也比较大。不过有一个相同点，那就是比起前几年，手机的性能普遍提高了，而价格则普遍降低了。 小明有两点考虑：其一，自己买手机只是为了联系方便，所以，功能没有必要过多；其二，尽管家庭生活条件不错，但毕竟开学后要有一笔不小的学费支出，所以，价格也不亦过高。最后，小明终于买到一款性能较好、价格适中的手机。 对小明的消费心理和消费原则作出评价。 参考
答案
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： （一）①从消费心理看，小明的消费属于求实心理为主导的消费。（1分）在购买手机时，小明充分考虑了质量、价格等因素，这是一种理智的消费，值得提倡。（1分）②从消费原则看，小明坚持了适度消费和理性消费。（2分）小明在购买手机时，充分考虑了家庭收入状况，进行了理性分析。小明的做法是值得肯定的。（1分） （3练习巩固 1、目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色消费，对此认识正确的是（） A．绿色消费是一种求异心理引发的消费，具有仿效性和盲目性 B．绿色消费是一种攀比心理引发的消费，不利于个人生活和社会发展 C．绿色消费是一种求实心理引发的消费，符合实际，有利于提高个人生活的质量，有利于社会的可持续发展，值得推广和提倡 D．人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不可能是基于对科学认识的统一性而引发的 2、有位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种（） A．攀比心理B．求实心理 C．适度消费 D．盲目从众 3、人们在电视广告中，经常可以看到一些影视明星作为某产品的形象代言人。商家之所以利用名人来推销自己的产品，主要是利用了消费者的（ ） A.求异心理 B.从众心理 C.求实心理 D.攀比心理 4.某中学高二学生小李，看到有同学买了高档手机，不顾家庭状况，借了同学4000元买了一款高档手机，但由于迟迟不能还清所欠同学的钱，造成了严重心理负担，学习成绩直线下降。小李的这种做法是 A. 从众心理引发的消费 B.求异心理引发的消费 C.盲从心理引发的消费 D.攀比心理引发的消费 5．近年来，现代都市中出现了一类富有浓厚时代气息的特殊人群—--“拼族”， “拼族”中出现了各种“拼消费”， “拼消费”让我们感受到什么是现代模式的“精打细算”----“拼车”、“拼饭”甚至“拼房”。“拼车”可以节约50%以上的车费，“拼饭”可以品尝几倍于自己餐费的美味，等等，这种时尚（ ） ①有助于发扬艰苦奋斗、勤俭节约的传统美德 ②应成为每一个消费者追求的目标 ③有助于改变不良生活习惯，提高消费的科学性 ④不利于我国消费品市场的发展 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 6．2.26米的身高、幽默的谈吐、良好的气质、中国国际化的形象成为姚明的比较优势。正是抓住了这种心理，NBA将姚明变成巨大的广告牌。人们为体育明星买单体现了（ ） A．从众引发的消费B．求异引发的消费C．攀比引发的消费D．求实引发的消费 课堂小结 以上就是我们今天这节课的内容，在今天这节课中我们的主题就是“树立正确的消费观、科学消费”，希望大家学习了本课后能有一点“感想”，在以后的生活中能够受到多注意一下，我想这也是我们学习经济常识理论的意义所在吧。这节课的就到这，下课！ 有一位妈妈最怕给女儿买衣服。女儿想买的，妈妈不愿意；妈妈想买的，女儿不愿意，挑来挑去，每次都闹得不欢而散。妈妈总认为，穿衣服不能太张扬，和周围的女孩打扮一样才好。女儿坚决不同意：“同学都穿这样的衣服，我不要!”她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。 请指出妈妈和女儿的消费心理类型，并分别描述这两种消费心理的特征。 4板书设计 树立正确的消费观 一、消费心理面面观 二、做理智的消费者 1.从众心理—不可取—要具体分析 1.量入为出，适度消费 2.攀比心理—不健康—端正出发点 2.避免盲从，理性消费 3.求异心理—不提倡—要考虑代价 3.保护环境，绿色消费 4.求实心理—很理智—要考虑周全 4.勤俭节约，艰苦奋斗 5教学反思 1、本课重点剖析了四种主要的消费心理及理性消费要践行的四个消费原则。在教学过程中，主要采用了小组合作探究的情境教学方法，增加了课堂教学的趣味性，有利于活跃课堂教学气氛；发挥了教师的主导作用和学生的主题地位。 2、课堂各教学环节的比重在时间的安排上应该再适当调节一下，更加突出重难点，以便使教学节奏更趋于合理。教学方法应更加的丰富多样，避免一个形式单调的呈现，防止学生视觉疲惫。 3、教学中应注意预设与生成的问题，注意声调的起伏变化，教学应更富于激情，少些书面语，亲近学生。 课 题
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