下载

1下载券

加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 1质量和密度

1质量和密度.doc

1质量和密度

螃蟹
2011-08-24 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《1质量和密度doc》,可适用于初中教育领域

§宇宙和微观世界教学目标:.知识与技能()知道宇宙是由物质组成的物质是由分子和原子组成的。()初步了解原子的结构。()对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。()初步了解纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。.情感、态度与价值观通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程认识人类的探索将不断深入帮助学生树立科学的物质观和世界观。通过天平使用的技能训练培养学生严谨的科学态度与协作精神。重点:纳米及其相关应用难点:纳米及其相关应用教学过程:一.引入新课二.新课教学(一)宇宙是由物质组成的广阔的宇宙是无边无际的究竟大到什么程度课本图.l-l展示的是宇宙空间各星系团的情景让学生知道银河系只是数十亿个星系中的一个并且银河系的尺度以一束光从这头走到那头需要十万光年的数据给出显示了银河系之大宇宙之大。课本图是让学生知道人类赖以生存的地球置身于太阳系之中太阳系置身于银河系之中。反过来结合课本图.银河系又置身于整个宇宙众多的星系团之中。这样的关系进一步衬托出了宇宙的巨大。宇宙究竟是由什么组成的教师指出:地球及其他一切天体都是由物质组成的物质处于不停的运动和发展之中。这里“物质”一词是相当宽泛的如“在地球上有空气、岩石、高山、大海有树木、花草、鸟兽有人类赖以生存的衣、食、住所需的一切生活用品这些都是物质。”物质是由分子组成的广阔无垠的宇宙大得难以想像它是由物质组成的。那么物质又是由什么组成的?构成物质的小微粒究竟小到什么程度?想想议议如果把玻璃杯打碎了其碎片还是玻璃。经过多次分割甚至碾成粉末颗粒越分越小。如果不断地分割下去有没有一个限度呢?任何物质都是由极其微小的粒子组成的这些粒子保持了物质原来的性质叫分子。举例说明理解分子概念:以分割糖粒为例。开始的分割会仍然保持甜的味道但是继续分割下去也就是当把糖粒分到没有甜味的时刻那时的微小粒子就不再是糖了即保持糖这种物质原来性质的最小微粒叫做糖的“分子”。分子用肉眼是不能看到的课本图-展示了电子显微镜下金分子(单原子)的照片。固态、液态、气态的微观模型想想议议:物质从液态变为固态时体积变大还是变小?蜡烛熔化后再凝固成固态的蜡钢水变成钢锭电路焊接时使用的焊锡等。都说明该物质从液态变为固态时体积变小。液态变为气态时体积显著变大研究结果表明:水在汽化时体积增大约倍乙醚汽化时体积增大约倍。当物质的状态发生变化时体积发生变化是由于构成物质的分子在排列方式上发生了变化这时分子之间存在的相互作用力也发生改变。结合课本图分析物质处于不同状态时所具有的不同的物理性质。.固态物质中分子与分子的排列十分紧密有规则粒子间有强大的作用力将分子凝聚在一起。分子来回振动但位置相对稳定。就像学生在自己的座位上身子可以来回晃动一样。因此固体具有一定的体积和形状。.液态物质中分子没有固定的位置运动比较自由粒子间的作用力比固体小。就像学生在自己的教室中交换座位但又没离开教室一样。因此液体没有确定的形状具有流动性。.气态物质中分子间距很大并以高速向四面八方运动粒子之间的作用力很小易被压缩。就好比学生在操场上玩他们处于完全自由的状态四处奔跑。因此气体具有很强的流动性。(二)原子结构继续举出前面分割糖的例子。倘若分割到分子尺度时这样的微小粒子仍是糖因为它还保持着糖的性质。如果再分下去得到的就不再是糖。即分子再被分割得到的就是原子从而引出原子的概念并通过图示给出了原子结构模型图。物质是由分子组成的分子又是由原子组成的有的分子由多种原子组成也有的只由一种原子组成。世纪初科学家发现原子的结构与太阳系(课本图)十分相似它的中心是原子核在原子核周围有一定数目的电子在绕核运动(课本图、-)。接着让学生了解原子的尺度原子非常小研究表明:原子的半径大约为m人类用肉眼可以看见的最小灰尘其中也包含了大约个原子!(三)让学生阅读:科学世界纳米科学技术长度单位:纳米(nm)nm=m三.小结四.巩固练习五.布置作业:课题:§质量教学目标.知识与技能()知道质量的初步概念及其单位。()通过实际操作掌握天平的使用方法。()用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。学会测量固体和液体的质量。.过程与方法通过观察、实验认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。.情感、态度与价值观通过天平使用的技能训练培养学生严谨的科学态度与协作精神。重点:天平的使用难点:天平的使用教学过程:一.导入新课二.讲授新课(一)质量()通过对实物的观察引入质量的概念。请学生观察讲台、课桌。提问:①它们是由什么东西组成的?②讲台和课桌哪个的木材多?教师出示铁锤和铁钉让学生观察使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。讲解:讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出:讲台、课桌含有木材的多少不同铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。(板书:.概念物体中含有物质的多少叫质量质量的符号:m)(二)质量的单位()教师讲解:千克是国际上通用的质量单位为了方便还有比千克大的单位吨比千克小的单位克、毫克。板书:、质量国际单位:千克(kg)质量其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)()学生练习一些质量单位的换算提问:质量的单位由大到小怎样换算?(板书:t=kg、kg=g、g=mg)请学生观察课本表格“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、新生儿的质量、鲸的质量”。(三)质量的测量天平()教师出示:托盘天平和物理天平介绍学校实验室常用天平称质量。()托盘天平的构造及使用方法讲解:由于托盘天平使用较简便先学习托盘天平的用法。(a)托盘天平的构造让学生将课桌上的托盘天平与课本图对照认识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。(板书:托盘天平的构造:底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺)(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值讲解:使用有刻度的工具要先观察①零刻线在哪里?②量程多大?③最小刻度值多大?让学生观察课桌上的托盘天平然后汇报上述三个问题的结果。学生汇报教师指出:由于标尺上零刻线在左边游码放在标尺的零刻线处时是游码的左边与“”对齐因此游码读数时以左边的线为准天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。(C)托盘天平的调节讲解:托盘天平是较精密的称质量工具使用前要先调节先把游码放在零刻线处再调节横梁平衡。(板书:托盘天平的调节)教师边讲边示范教师调一步学生跟着调一步。教师指出:①由常见跷跷板的道理知道指针偏左右边平衡螺母向右调指针偏右右边平衡螺母向左调②在调节横梁平衡时如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等横梁也平衡③天平调好后左右天平盘不能互换。(d)天平的使用让全班阅读课本页天平的使用方法。提问:如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量?(板书:天平的使用)师生讨论后归纳:用调好的天平称物体质量的方法:①铁块放左盘砝码放右盘②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加④测量结束后砝码放回砝码盒游码移回零刻线。()天平的使用注意事项引导学生看课本天平使用要注意的事项。、学生活动:完成课本页想想做做教师小结:(板书:物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变)三.小结四.巩固练习五.布置作业:完成对应同步练习课题:§密度课时:课时教学目标.知识与技能()理解密度的物理意义。()用密度知识解决简单的实际问题。.过程与方法()通过实验探究活动找出同种物质的质量与体积成正比的关系。()学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。.情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动使用学生对物质属性的认识有新的拓展。重点:密度难点:密度教具、学具:体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量大小不同的若干铝块大小不同的若干铁块托盘天平(最大秤量值克)和砝码套刻度尺只。教学过程一.引入新课()学生活动:想想做做让学生用天平称量体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量。学生对称量的结果会认识到体积大小一样但种类不同的物质质量是不同的。表明物质在这方面性质上的差异。二.新课教学(一)探究:同种物质的质量和体积的关系通过上面“想想做做”提出问题:同种物质的质量和体积会有什么关系?推测:同一种物质体积越大质量越大。如果体积增大到原来的两倍质量是否也会增加到原来的两倍呢。也就是说同一种物质的质量与它的体积成正比吗?取大小不同的若干铝块分别用天平测出它们的质量用直尺测出边长后计算出它们的体积列出表格来然后以体积V为横坐标以质量m为纵坐标在方格纸上描点再把这些点连起来。从测量数据上看会得到同种物质的质量增加其体积也增大质量减少体积也会减小的结论。将测量数据图像化会更直观地得出:同一种物质的质量与它的体积成线性关系即同一种物质的质量跟体积成正比。将铝块换成铁块重做上述实验。分别计算每个铝块、铁块质量与体积的比值可以得出其比值是个定值。这种比值不变性反映的正是物质本身所具有的特性。对不同物质来说其质量和体积的线性关系表现在过原点的不同直线上。换句话说各种物质所对应的比值是不同的。讲解:质量跟体积的比值就是单位体积的质量同种物质单位体积的质量相同不同物质单位体积的质量一般不同由此可知单位体积的质量反映了物质的一种特性物理学中用密度表示物质的这种特性。(二)密度定义:某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。教师指出:理解密度的概念时要注意:()单位体积就是有一定大小的体积如国际单位制中的“米、分米、厘米等。()密度反映了物质的一种特性每种物质都有一定的密度如将铁块锉成铁屑铁的密度都不变。(三)密度的公式密度=质量体积讲解:ρ表示密度m表示质量V表示体积。ρ=mv教师指出:要注意:()ρ的写法、读法。()密度只与物质种类有关与物体的质量、体积无关。(四)密度的单位密度国际单位:千克/米(kgm)密度其他单位:克/厘米(gcm)。g/cm=kg/m让学生看课本一些物质(固体、液体、气体)的密度值要求学生会查密度表中的密度值。引导学生阅读表中列出的各种物质的密度值对于那些常见的物质的密度形成一些具体的认识例如金比铜的密度大铜比铁的密度大冰比水的密度小记住水的密度等。讲解例题教给学生如何运用物理公式进行密度计算。要求学生按一定的格式和步骤进行计算不能只写公式和数字一定要把必要的文字说明写出来。特别是对单位的运算要加以强调提醒学生注意正确地书写不能遗漏。三.小结四.巩固练习五.布置作业:完成对应同步练习六.教学后记:课题:§测量物质的密度教学目标.知识与技能()通过实验进一步巩固物质密度的概念。()尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。()学会量筒的使用方法。一是用量筒测量液体体积的方法二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。.过程与方法通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。.情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度重点:密度的测量难点:密度的测量教学过程:一.引入新课前面学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上学习测量物质的密度。学习利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。二.新课教学(一)规则形状固体物质的体积可以用刻度尺等测量工具来测量液态物质的体积应该使用量筒来测量不规则形状固体物质的体积也可以使用量筒来测量。学生活动:想想做做怎样使用量筒?在学生观察实物的基础上通过阅读课本回答课本中提出的几个有关问题并动手操作学习使用量筒测量液体和不规则固体体积的方法及注意事项。.量筒上的单位刻度多是以毫升(mL)也有一些是用立方厘米(cm)来标度的。.与许多测量仪器(学过的电流表、电压表、天平等)一样量筒也有它的最大测量值。实验室中常用的有:mL、mL、mL、mL等。.量筒的分度值也各不相同根据你测量精度的要求和被测物的尺度等因素来选择量筒的大小和分度值。.视线与液面水平与刻度线垂直。.怎样用量筒测量不规则形状物体的体积?不规则固体物质体积的测量需用量筒或量杯。另外对于有余力的学生可在此基础上提出这样的问题:.如果要测量的不规则物体的体积过大或无法浸入现有量筒之内你有什么办法测量出它的体积?可采用“溢杯法”。即将物体浸入盛满水的容器内同时将溢出的水接到量筒中读取的数值便是该物体的体积。如果现有量筒一次仍不能盛取溢出的水量可慢慢将物体浸入并多次盛接和读取数据最后相加得到物体的体积。(二)如何用量筒测量密度小于水的不规则物体(石蜡)的体积?可采用“悬垂法”。先读取悬挂重物浸没于量筒中液体时对应的体积然后将石蜡和重物系在一起浸入量筒中读取此时的体积。两者的差值便是石蜡的体积。(三)探究怎样测量物质的密度?以盐水和形状不规则的塑料块为研究对象要求学生自己设计实验数据记录表格用于记录测量盐水和塑料块密度时所用的数据及所得的结果。要让学生明白需要记录哪些数据。让学生把所测得的有关数据填入其表格中并根据测量数据进行数据处理通过物理公式计算间接得出被测物质的密度值。三.小结四.巩固练习五.布置作业:完成对应同步练习

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/7

1质量和密度

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利