钢琴的基本弹奏法四_手指基础训练_续_

、。� � 、 � 。! ∀ #∀∃南指学琴�困月困皿能燕 手 手指的均匀 指均匀是指各手指在 � 劝琴 卜能奏出均匀、 !∀#∃ 、 �#%’&∃ 、 统 ·的声 介、% 声音的均匀有两层含义 手指按 音乐 ,!’& 奏 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 的 日寸 下直准确演奏 不能因为手指的长 势不同或控制力∋、勺差别 !而造成 ,!’(’ 奏时百直卜的不精确 手指按 音乐强弱的需 要奏 出协调统 一的音响 、 不 ) 因手的 自然长势不同或长短粗细不同而 造成声音力度强弱 ∗几的不统 应该说手指的均匀须以 手 指的独立为前提 。 在手指具备 + 定独立的前提 卜, 以 !司∗∗练对弹 奏的均匀有益 。 , !# 利 用节奏重音训练 “加重音 、 强调竹奏的清晰 有助于 手指的清晰 ” ,玛格丽 特 · 朗语 # 我们发现 弹一个四组音的 音阶 , 重音会轮流变化出现在侮 一个手指 −. 。 如 , 以右手为例弹 / 大调音阶 ) 手指基础训练0续1 钢琴的基弹本奎王法回 和一 2 二一厄 赶石赘召 , 3 赫爵 一娜三红 45 纤封攀炙受 月六 朴 缪 二 − 一二 丁 一−一 厂 一 ’二从人指到 6 指无 一遗漏 这 会给手指各指对 ,行 �习7%(值的掌握 和声 音力度的控制带来非常有益 的训练 。 币音 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 弱指增强指 力 , 弱 音要求强指 有所控制 强 、 弱指通过垂 介训练能有效的 卿报自己先天 ,!4( 不足 , 对最终奏 出均匀的声 高仃币要价位 。 这种 约、习 ,‘7以 # ’ 一泛应用 (飞手指跑动技 巧的各种练习和练习 ∗∗∗∗ 以及各类 乐曲 “∗,的 手指跑动技巧片断 。 ,8# 切 实加 强 肠指训拣 无论演奏中出现 竹奏时值 的不匀或是声音力度的不匀, 问 题多!4 在弱指 从初期手指基础 训练的角度上讲 加强弱指训 练 提高弱指指力 提高弱指的 敏捷性和灵才刮生对于解决弹奏均 匀有关键意义 , 9# 硫通手臂 , 运 用重童 调 节 我们已经反复强调过 , 钢琴 演奏决不仅是孤 立的手指动作完 成的 。 同样 , 解决弹奏均匀问题 也不能仅仅强调手指本身的训 练 肖月&!!备终前不无遗憾地说 ) 他 留 下了 个没有训练好的 : 指 。 事实上 , 从力量这个绝对意 义上要把这 6个手指训练得一模 一样是不可能的 。 我们强调的只 是从弹奏意义 卜通过控制用力而 求得的声 音的均衡统 一 。 因此 , 弹奏意义 ;); 为均匀就不仅仅是手 指本身, 参与弹奏的掌 、 腕 、 肘 、 臂 、 身都对弹奏的均匀富有积极 作用 。 这个概念 ∗卜常重 要 。 我们 辅导孩子的时候 , 在认识 卜的偏 误带来的影响能直接作用于孩子 的训练路 < % 动∗∗练方法 训练内 容和训练结果 , 这是教学双方面 都不容忽视的 。 认 典地学习训练 手指通过 但昭义 : : 一钢琴艺术 。=年第: 期 手腕调节传送手臂甩址 , 学会运 用重量补充 , 学会从手部到人竹 即蔡只手的协调配合来实现声 音 的均匀是另 一个层面的训练 , 应 予以足够的币视 。 %&∋ 多种 触健形 式对取得 声音的均 匀有积极 训 练意义 在解决某种属 (几技术或技 巧范畴的问题时 , 井不仅仅只有 一条路或一种方法 。 可以说 , 应 该和完全 可能有多种途径和方 法 。 譬如 � 有时候我们运用技巧 训练方法 , 有 ))寸候又可以用音乐 性的处理方法 , 有时候甚至应该 用心理性的解决办法 。 涅高兹提 出过一个解决困难问题的 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 正题 十 反题 ∗ 合题 他说隧道从两面开通 。 在解 决声 音均匀的问题 +二, 这第四 条 是属于音乐和心理性 的训练 方 法 。 不同的触键方式所需要的 指尖感 、 指触感 、 承重感 、 运力 感都不一样 , 让孩 子通过那些不 同的触键形式悉心体会那些不同 感觉所创造出的不同 , “行效果 , 从内在培养和提高他们听觉对声 音效果的敏感度 , 帮助他们建 立 起要求弹奏均匀的心理定势 足 解决弹奏均匀的根本点 , 足战略 性的训练 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 。 遴理很简单, 一 个对弹奏的均匀反 (叔不敏锐 , 甚 至麻木的人 , 他甚至不能发现 +’�( 己有 哪些地 方没有弹均匀 , 要他 去克服不均匀的问题怎么 +叮能 呢, ‘矢+−,( . 卜, 乡之有对演 奏 ‘)‘的仟 何不均匀有敏感的觉察反 ∋‘诙! 刁‘ 能产生从自身克服不均匀的/∋,01 整 要求和调整措施 。 练习和训练的 明确针对性由此出发, 解决问题 才有明 显效果。 因此 , 这 又说回 到过去强调过的话 广 在标 种 练习 , 卜, 有决定作川的 乃是弹奏 者所努力要达到的那个 ! )标 。 练 习的结果完全要看他对那个日标 所怀有的想象足否明确 , 坛卜意力 是否集中 , 练习是否 努力 +%+− 决 定 。 否则 , 前而介绍的任何训练 方法也无济于事 归根到底, 在 声音均匀的训练 卜要依靠内心对 均匀的声音效果 ’(竹奏时值的想 象和匀称统 的 , � 2音强度的内在 感受 。 运川高抬指快 下键的 三连 奏. 贴键的低指触快下键 . 贴键 的圆滑连奏. ’卜连奏. 各种部位 的跳音断奏等等不同触键方式进 行训练不仅可以减少练习3、勺拈燥 性 , 而 「4通过内在想象力和听觉 敏感性的训练提高将人人有益 」 技术动作和力城运用 卜的适应性 和调 3,(扫4能的提高 ! 从 −5−− 从根本 � 帮助解决弹奏均匀的技 术困 难 。 演奏的均 匀性有 ))」一 甚个 完 全是受心上, −万(人)索(’∃勺影响 我多次 发现 , 有时 ‘、护’∃几弹得不均匀 ∋卜不 足手指本身技巧】∋6+ 素造成 +6−( 足 ‘种心理负(++ 造成 。 ’))学 ’ 完全 把注意力集中2〔纯 手指 、 纯动作 因素 4练习的 ))寸奴 , 他川’能完全 放弃对 音乐组织方肉的想象 , 共7 至丢掉 2 台乐流动的特7++ � , 土8 实 ! 经过练习他们 手 卜的问题已 经得到 (’解决 , 仁几还飞呀之丫∋(3二个包 袱 , 总以为足手指问题 , 于支巧问 题 。 这时蚁 才∃除心理负扫+和障 碍才能解决 问题 遇到这种情 况 我首先肯定他们 手指训练 卜 的进 步 , ))他们对自己 充满 信 碑山, 鼓励他们从行乐的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出发 去演奏 。 嘿 , 奇怪得很 , 前+%+7 的 问题可以 , )‘ (气在课堂 卜就解决 (‘ 音乐通畅 5 , 声 行也均匀 5 , 所以 , 我们对孩 5们出现的 问题 要进行 分析 , 找到症结所 在 , 少∃! 采用不同的方法去帮助他 们解决闲难 手指的指力 指 力即 ,%∃%1 琴演 奏所 要求 手 指具有的弹奏准备态势和弹奏动 作所需要的力 。 指 力不仪仅足指通常 人家 所知的手指的支撑 ∋( , 手指的爆 发力 , 它还包括弹奏各种音代哒样 式所需要的 手的准备、 伸展 、 组 红6的张力 , 集合力以及不同触键 方式所要求的内控力等 关 (几支撑 力及 生黔训练我们 已经 论述过 2 、 这 甲 要论述 ,+6( 足 � 手指的爆发力 、 手的张力 、 集合力和内州6力 爆 发力 爆发力是 ,7+习琴演奏 二种状 本弹奏法 ,卜3卜连奏奏法所要求的 干中为走(,上本(〕勺川 ∋(∋形式 手指跑动技巧依赖 )几 手指 敏捷的触谜 , , 9(/ 手指敏捷的从础 足第 月关 +了瞬 3))1抨动的爆发性速 、。� 。! ∀ � 。+ , #、+南指学琴翻目国!!日口! 钢琴艺术 ! %∋: 年第 &期⋯& ; 、。。。!∀ � , ! ∀#∀∃南指琴学!口!!!!一 度与力 最 。 ∋7∃ 此 , 爆发性的用力 形式在手指旅础训练 , ), 占有特殊 重要的位置 , 手指爆发力训练足 指力训练的关谜环 +丁。 幼儿初始学琴 , 稚嫩的小手 软弱无力 。 第 三关 节挥动既缺乏 力度也缺乏速度 。 通过前而论述 过的 )卜连奏的学习 , 会逐步掌握 到第 三关 节挥动用力的要领 。 也 会逐渐提高挥动的速度与力度 〕 爆发性指力训练是 一个长期 的过程 , 决不可能有捷径 , 也不 要期待出现奇迹 , 而必须脚踏实 地刻苦训练 , ∃( 积月祟从 狱变求 得质的飞跃 。 可以利少71所有的 ∃云指练习和∃ 快速练习曲5沟慢练来坚持做爆发 性用力的快速 �+/! 键练习 。 只要长 期不懈地坚持集中精力 , 掌握仕 聚积力量 , 瞬间爆发性击键 , 追 求声合清晰的触键点等要领来进 行练习 , 定会收到效果 。 我们在 非连奏触键要点中介绍过的训练 办法和练习都属此类。 种 力 一张一弛 , 张是 (6)力 , 弛是 放松 , 张在钢琴弹奏中也足 种 用力形式 。 当我们的手在作弹奏准备时 、 或而要手指指尖 , 手指某关节有 一种准备态势 , 或需 要手指保持 某种触键承币的牢度 , 或需要手 根据音塑样式运川川4肉的张力来 塑造某种手塑架 户 %如和弦 、 双 音 、 八度等∋。 尽管这些仅仅是弹 奏前的准备/%+− 并非弹奏动作本身, 但手已经开始少))力 这于中力就是 运用的手的张力 运用张力本身是 一种紧张 、 如果过份 5 , 手会侣环更, 劳累 ! 如 果完全不用 , 手 4松松垮垮 、 没 有弹奏状态的准备义会造成技巧 失误或声音松散 。 实际土 , 张力 运用的大小 与演奏的音烈样式和 力度的应用密 切相关 譬如 、 我 们要演奏一个和弦 , 我们需川 手 掌的张力把击要担任和弦 合演奏 的手指联合为 一个整体 , 即和弦 架子 , 这时候运用的张力实际 )� 足根据 音型样式集合手指为 一招 体的集合力 。 另 一种情况 如果 演奏需要很大的力度 , 手指必须 增强它的承重能 力来承受弹奏币 力 , 这个时候 也同样需要川较多 的张力来使手指 、 手部 、 腕部’ 圣 强起来 否则无 论后而川多人的 力 , 都不可能通过指尖传递给琴 键 。 对张力的认 识以及 自‘觉恰 当 的运用会帮助我们减少许多技术 障碍 。 反过来对张力的认识和自 觉运用又能帮助我们逐步掌握张 力的运用。 禁 合力 钢琴演奏击 要两只手和多个 手指同时弹奏 , 弹奏声音的整齐 要依靠弹奏 ))寸用 ∋( ++寸+/!(+’一勺 一致 , 通常音乐 竹奏起着集合用 力的作 用 。 但是 , 少仁不是所有的人 都能 下意识的感觉到这 · 点 。 3川此 我们需要强调有意识的集合川力 自勺意义 。 内控 力 我们在介绍连奏的触键要点 时曾指出� “连奏 , 从声音效果到 触键方式与柞连奏恰好是 个反 向 。 它不是爆发性的快 击挥动 , 而是训练有素的缓 ‘3曼触摸 。 ” 这种 缓慢的触键方式就是依靠手指的 内控力 不同触键所要求的不同触键 速度 , 不同触键方式 , 不同松紧 程度 , 不+57( 的按压保留时问等等 都需要有 一种控制力 。 在学习运 川不同触键来变化声音效果的时 候 , 自觉地运用 手的控制力是克 服弹奏单 一 , 缺乏变化的重要方 而 。 对此 , 需 要有自觉的认识 , 这 也是一利,指力训练 。 内控力的练习掌握必定要同 定的触键形式相联 系。 譬如同 歌唱柔美的声音训练联系在一起 , 声音不对内控力的使用就不合适 , 反过来 , 如果歌唱性演奏已经能 娴熟运用就表明在这方面的掌握 运川 已经熟练 %作者单位 � 深圳艺术学校∋ 崛 映 长盯才浮‘ & < ⋯钢琴艺术 = :年第& 期