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普通高等院校在校大学生考研心理调查与分析.pdf

普通高等院校在校大学生考研心理调查与分析

李唯西
2011-08-22 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《普通高等院校在校大学生考研心理调查与分析pdf》,可适用于社会民生领域

中国地质教rCHINESEGEOI。OGICAI.EDUCATION年第期普通高等院校在校大学生考研心理调查与分析石丽媛安徽师范大学教育科学学院安徽芜湖摘要:本文探讨普通高等院校大学生的考研动机、考前焦虑程度、心理健康状况之间的关系及其在性别、报考学校、本科所学专业、是否跨专业、本科所在学校五个维度上的差异。采用大学生考研动机调查问卷、考前考研焦虑量表和大学生健康量表对名考研者进行调查。结果表明普通高等院校在校大学生考研心理不容乐观应当予以足够重视。关键词:动机焦虑心理健康考研中图分类号:G文献标识码:A文章编号:()近年来“考研热”成了高校里的普遍现象“考研村”、“考研经济”等新名词如雨后春笋般出现尽管年部分城市考研比例有所下降但整体上还是呈上升趋势。通过对考研动机、焦虑程度及心理健康状况的相关研究为考研者调试考研心态、提高心理素质提供参考为高校教学工作的改进提供一定依据。本研究中关于考研心理仅仅指考研动机、考研焦虑及由此引发的心理健康问题。动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程。《心理咨询大百科全书》把考试焦虑定义为在考试状况下所出现的紧张、担心、不安、心痛、出汗等身心变化。心理健康就是人的基本心理过程总是处于良好的协调状态即认识、情感、意志的健康和人格的健康同时具有良好的社会适应能力¨J。综观国内外研究对在校大学生考研心理分析的文章不多见郑雪等人对考研的原因及人数比例进行了一般性描述李海山等人对研究生录取率低的原因进行了分析。但具体到考研动机、考试焦虑、心理健康等方面研究相对多些。关于考研动机代志鹏调查发现考研动机主要可概括为功利性及改变生活现状需要、自我实现的需要、逃避社会的需要和重温校园生活的需要等等。潘佳雁E发现当代大学生考研动机总体倾向是健康积极向上的主要表现在实现自我价值、发展充实自我、对知识本身的追求以及对个人兴趣爱好的认可和发展。国外关于考试焦虑的研究有:考试焦虑与人们稳定的情绪倾向、行为归因有关与对情境的解释有关与自信水平有关。国内对考试焦虑也进行了大量的相关研究、比较研究以及对其进行干预口。程锐叩发现口语考试焦虑对评价性情境中的口语成绩有负面影响曾义成Ⅲ发现认为大学生焦虑情绪受个人因素、家庭凶素及社会因素的综合影响其中年级、父母职业、父母文化程度、人际关系、专业兴趣、学习方法等子因素的影响较明显国外关于心理健康的研究主要集中在心理健康的界定与理论以及调查表的制作上。国内关于心理健康的研究主要有:潘莉萍E调查发现家庭经济困难的大学生人格特征表现出较高的聪慧性、恃强性、实验性、较强的独立性通常有自卑感、多疑、固执刘玲玲n妇发现时间监控观和时间效能感对心理健康总体水平均有一定的预测功能。一、研究对象与方法.对象以湖南省衡阳师范学院和南华大学的名在校考研者为研究对象问卷一次性发放。.研究方法()大学生考研动机调查问卷。量表共个题目六个维度采用五级评分法记分量表分半信度为.达到了.的显著性水平表明此测量工具有较高的内部一致性可靠性较高经过因素分析结果显示每个项目的因子负荷都大于.因此结构效度很好。收稿日期:修回日期:一。作者简介:石丽嫒(一)女级硕士研究生课程与教学理论专业。万方数据总第期石丽嫒:普通高等院校在校大学生考研心理调查与分析()考前考研焦虑量表。量表共个题目四个维度采用四级记分量表信度系数为.分半系数为.经探索性因素分析结果显示每个项目的因子负荷都大于.因此结构效度很好。()大学生心理健康调查表。量表共个题目采用三类记分法该量表是由年参加全日本大学保健管理协会的日本大学心理咨询员和精神科医生集体编制而成的。结果分三类第一类总分≥分表明有严重的心理问题如各类神经症有精神分裂倾向。第二类总分在分与分之间表明有心理问题如种种烦恼。不属于第一类和第二类的归为第三类表明没有任何心理问题。.数据统计与处理使用Spssll.统计软件包对调查结果进行分析。二、结果.不同类型的考研者在考研动机、焦虑程度与心理健康状况上的差异性分析调查分析结果如表l所示。()不同性别的大学生在考研动机、焦虑程度、‘心理健康状况上的差异性检验。采用独立样本T检验对全体男生和女生的考研动机、焦虑程度、心理健康进行差异性检验结果发现:男生和女生在考研动机的兴趣爱好上存在极其显著的差异男生和女生在焦虑量表的情绪反应和心态上存在非常显著的差异男生和女生在心理健康上也存在显著性差异。()报考重点院校与报考普通院校的考研者在考研动机、焦虑程度、心理健康上的差异性检验。采用独立样本T检验对报考不同院校的考研者在考研动机、焦虑程度、心理健康上进行检验结果发现:报考重点院校与报考普通院校的考研者在考研动机的自我实现上存在显著差异。但是他们在焦虑程度、心理健康的各维度和总分上都不存在显著性差异。()不同专业的考研者在考研动机、焦虑程度、心理健康上的差异性检验。采用单因素方差分析对文科、理科、医学三个专业的考研者在考研动机、焦虑程度、心理健康上进行差异性检验结果表明:理科生和医学生在考研动机的工作环境上存在显著性差异文科生和理科生在考研动机的自我实现上存在显著差异文科生和医学生在考研动机的自我实现和兴趣爱好上都存在显著差异文科生和理科生在焦虑量表的情绪反应上存在非常显著的差异文科生的心理问题显著严重于理科生。()跨专业和本专业的考研者在考研动机、焦虑程度、心理健康上的差异性检验。采用独立样本T检验对跨专业和本专业的考研者在考研动机、焦虑程度、心理健康上进行差异性检验结果发现:跨专业和本专业的考研者在心理健康上存在显著性差异跨专业和本专业的考研者在考研动机、焦虑程度的各维度和总分上都不存在显著性差异。表l考研者在考研动机焦虑程度及心理健康上的差异情况考研动机t焦虑程度t心理健康t男.士..⋯.土..。。.士..。性别女.±..士..土.重点院校.士..’.土.l一..士..报考院校普通院校.士..士..士.文科.士..。。.±.’。.士..⋯专业理科.士..±..±.医学.士..ZO±..土.跨专业.士...士...士..’专业情况本专业.士Z..土..士.师范类院校.士...土...±..学校性质综合性大学.士..士lO..士.注:n表示调查样本数t表示两个样本均值的离差与标准差的比值用以检验二者差异的显著性*表示P<O.**表示P<O.***表示P<O.。万方数据中国地质教rCHINESEGEoLoGICALEDUCATlN年第期()师范类院校与综合性大学的考研者在考研动机、焦虑程度、心理健康上的差异性检验。采用独立样本T检验对师范类院校和综合性大学的考研者在考研动机、焦虑程度、心理健康上进行差异性检验结果表明:师范类院校与综合性大学的考研者在这三个因素的各维度和总分上都不存在显著性差异。.考研动机、焦虑程度、心理健康三者之间的相关分析考研动机、焦虑程度、心理健康三者之间的相关分析结果如表所示。由表可知考研动机和焦虑程度及考研动机和心理健康都存在显著的正相关(P<.)焦虑程度和心理健康呈极其显著正相关(P<.)。袭考研动机、焦虑程度、心理健康三者之间关系类型关系P考研动机&焦虑程度O.’’.考研动机心理健康.’’.焦虑程度&心理健康.⋯.注:表不相关系数P表不小概率事件发生的可能性*表不P<O.**表示P<.***表示P<O.。三、讨论.不同性别的考研者在考研动机、焦虑程度、心理健康上的状况本研究发现男生的考研动机显著强于女生这与前人的研究结果是一致的。可能是:社会对男女性别的角色期待不同期望男性能尽责能承受更大的压力而且随着社会竞争变得越来越激烈为了适应社会男性迫不得已要增强自己的实力。因此男生的考研动机比女生强些。本研究发现不同性别的考研者在焦虑程度上存在显著差异女生的焦虑程度显著高于男生这与前人的研究结果是一致的。原因可能是:女生天生感性缺乏安全感易受周围环境的影响自控力弱情绪稳定性差而男生较女生理性遇事不慌张沉稳含蓄些再有当今社会在就业上仍存在男女不平等的现象这使女生更易焦虑。但是女生的心态比男生好些因为女生似乎比男生更容易满足。本研究发现不同性别的考研者在心理健康上存在显著差异女生的心理问题显著严重于男生这与女生的焦虑程度比男生的高直接相关。.报考重点院校与普通院校的考研者在考研动机、焦虑程度、心理健康上的状况报考重点院校的考研者在自我实现上考研动机显著强于报考普通院校的。可能是:报考重点院校的考研者目标更高抱负更大基础更扎实为了更好地挖掘自己专业领域的潜力他们动力也更足。而报考普通院校的考研者可能只是为了一张文凭心态也不一样。因此他们的考研动机也不强。在焦虑程度上本研究的结果和以往的研究不太一致这可能是如今的大学生比较现实因为他们考研的目的多源于自身的兴趣爱好只要自己喜欢的东西都会为其付出代价或是因为二者都要考试了焦虑都高以至于二者的差异不明显。在心理健康上报考重点院校与报考普通院校的考研者不存在差异可能是因为二者在焦虑程度上不存在差异而焦虑又是心理健康的一个重要指标所以差异性就不存在了。.不同专业的考研者在考研动机、焦虑程度、心理健康上的状况在工作环境上医学生的考研动机显著强于理科生在自我实现上理科生的考研动机湿著强于文科生在自我实现和兴趣爱好上医学生的考研动机显著强于文科生。可能是:医学是门较难的专业毕业后就业的范嗣可选择性较低需继续深造因此医学生的考研动机比理科生还强些。理科生注重培养人的抽象逻辑思维能力对自己有清晰的认识文科生学的是人文知识他们更注重内心体验从而影响了自我效能感使他们考研动机弱于理科生。学医的自我实现价值感比学文的强可能是医学要求高须学得精深这就迫使他们培养果断决策的能力从而在考研动机的自我实现价值感和兴趣爱好上较文科生就强些。在情绪反应上文科生的焦虑程度显著高于理科生。可能是文科生认为自己的分析、推理、概括和解决问题的能力不如理科生从而丧失优越感而理科生的心理应激、调节能力和社会适应能力比文科生强这使他们更容易产生焦虑。文科生的心理问题显著严重于理科生主要表现在神经症、抑郁状态与精神分裂上这可能与整个社会的价值取向有关理科生似乎更容易就业些。.跨专业和本专业的考研者在考研动机、焦虑程度、心理健康上的状况本专业的考研者心理问题显著严重于跨专业的二者在考研动机、焦虑程度上不存在显著性差万方数据总第期石丽媛:普通高等院校在校大学生考研心理调查与分析异。这可能是因为不跨专业的考研者多半报考重点院校承受更多的压力难免会产生更多的烦恼与抑郁而跨专业的考研者考不上可以找托辞所以心理问题反而少些。不管是跨专业还是本专业的考研者他们都有自由选择喜欢的专业兴趣产生的动力差不多而且同一时代背景下的人的人生观、价值观在一定程度上是相同的因此考研动机不存在差异性。无论是跨专业的还是本专业的都会表现出一定程度的焦虑如:实习、亲友的厚望、身体状况不佳等等这些都能使考研者产生焦虑。所以跨专业的和本专业的焦虑程度无差别。.师范类院校与综合性大学的考研者在考研动机、焦虑程度、心理健康上的状况师范类院校和综合性大学的考研者在考研动机、焦虑程度、心理健康上都不存在显著性差异。可能是所有考研者都具备一般人的共性所以在考参考文献:研动机上没什么差别。不管是师范类院校的还是综合性大学的考研者都可以自由选择学校由于调查的是普通高等院校的考研者学校没什么等级差别临近考试都可能焦虑或放松因此在心理问题上二者不显著。.考研动机、焦虑程度、心理健康三者关系讨论考研动机和焦虑程度及考研动机和心理健康都存在显著正相关(P<.)焦虑程度和心理健康呈极其显著正相关(P<.)。这和耶基斯一多德森定律不矛盾根据耶基斯一多德森定律在一定范围内个体的工作效率随动机强度的增加而提高中等强度的唤醒水平效率最高动机过强或过弱都不利于效率的提高动机过强容易滋生焦虑情绪从而引发身心疾病如食欲不振、便秘、肩膀酸、记忆力减退、情绪易被破坏等。彭聃龄.普通心理学rM.北京:北京师范大学:.王涛.大学生心理健康状况分析及教育体系构建D.哈尔滨工程大学:.郑雪雷锋斌.仪建红.普通高校学生考研心理分析J.山西高等学校社科学报():.李海山。黄培清康亮.广东工业大学考研心理调查分析及对策探讨J.广东工业大学学报():代志鹏.行走在尴尬地上的群体D.华东师范大学:.潘佳雁.当代青年考研动机因素分析J.健康心理学杂志():.陈憬.大学生考试焦虑现状及其影响因素的研究D.辽宁师范大学:.程锐.口语元认知、考试焦虑和考试成绩的相关研究D.首都师范大学:.王红艳曾成义.大学牛焦虑及其影响因素研究J.江汉石油学院学报(社科版)():.潘莉萍.高校特困新生人格特征及心理健康状况调查刀.健康心理学杂志():.刘玲玲.大学生时间管理倾向与心理健康的关系研究D.江西师范大学:.AnInvestigationofPsychologyofPostgraduateQualifyingExaminationinOrdinaryCollegeSHILiyuanAnhuiNormalUniversityWuhuChinaAbstract:Thispaperexploredtherelationsoftheordinarycollegestudents’motivationofpostgraduatequalifyingexaminationanxiousdegreepsychologicanyhealthyanditsinthesexregistersfortheschoolthemajorinundergraduatewhethercrossspecialtyundergraduatecourseinschoolfivedimensionsdifferences.TheauthoradoptedPostgraduateQualifyingExaminationQuestionnaireTestAnxietyScaleandUIPwhichareusedtOstudentsofpostgraduatequalifyingexamination.Thepsychologyofpostgraduatequalifyingexaminationofordinarycollegeisnotoptimisticitshouldbestressed.Keywords:motiveanxiouspsychicallyhealthypostgraduatequalifyingexamination.一一..I=I幻明钉明阳刀胡叼一№:n.万方数据普通高等院校在校大学生考研心理调查与分析作者:石丽媛SHILiyuan作者单位:安徽师范大学教育科学学院,安徽,芜湖,刊名:中国地质教育英文刊名:CHINESEGEOLOGICALEDUCATION年卷(期):()引用次数:次参考文献(条)彭聃龄普通心理学王涛大学生心理健康状况分析及教育体系构建郑雪雷锋斌仪建红普通高校学生考研心理分析()李海山黄培清康亮广东工业大学考研心理调查分析及对策探讨期刊论文广东工业大学学报(社会科学版)(z)代志鹏行走在尴尬地上的群体学位论文潘佳雁当代青年考研动机因素结构研究期刊论文健康心理学杂志()陈憬大学生考试焦虑现状及其影响因素的研究程锐口语元认知、考试焦虑和考试成绩的相关研究王红艳曾成义大学生焦虑情绪影响因素调查分析期刊论文江汉石油学院学报(社科版)()潘莉萍高校特困新生人格特征及心理健康状况调查期刊论文健康心理学杂志()刘玲玲大学生时间管理倾向与心理健康的关系研究相似文献(条)期刊论文王爱平车宏生学习焦虑、学习态度和投入动机与学业成绩关系的研究关于<心理统计学>学习经验的调查心理发展与教育,()本研究对名本科生<心理统计学>课程的学习经验进行调查,其结果为:()在该课程的学习经验和考试成绩上男、女生差异显著,它表现在学习态度层面的有用性和成就态度,投入动机层面的自我投入上女生均优于男生研究还发现,考分低则焦虑水平较高()学习焦虑、学习态度、投入动机与考试成绩之间有显著相关,其中学习焦虑与成绩呈负相关,学习态度、投入动机与成绩呈正相关()学习焦虑,学习态度和投入动机均影响学习成绩学习成绩不仅受到学习焦虑和投入动机的直接影响,还受到学习态度等因素的间接影响学位论文张颖大学生计算机焦虑及其相关因素的研究计算机焦虑是一个心理现象指在当个体使用计算机或者想到有关计算机使用技术时会有一种害怕、恐惧的体验。国外在这方面已有很多的研究对计算机焦虑的生理表现、测量工具、治疗方法等都有较深入的研究。有研究者发现计算机焦虑的发生率是相当广泛的但只有少数人会出现严重的计算机焦虑。弄清计算机焦虑的发生机制有助于降低个体的计算机焦虑水平提高自我效能感从而充分利用计算机提高学习和工作效率。本研究的目的是编制一个本土化的计算机焦虑问卷并进行实际测量同时考察与计算机焦虑相关的因素对其的影响为计算机焦虑的本土化研究提供理论参考。研究一编制本土化的计算机焦虑问卷。在文献综述、开放式问卷调查和个别访谈的基础上编制了计算机焦虑的初测问卷通过探索性冈素和验证性因素分析检验计算机焦虑问卷的结构、信度和效度之后经修订编制出计算机焦虑的正式问卷。研究二考察计算机焦虑与特质焦虑、状态焦虑之间的关系。采用自编计算机焦虑问卷和CharlesD.spielberger等人编制的状态一特质焦虑问卷对在校人学生进行调查研究。研究三考察大学生性别文理科在小学、初中、高中及以后阶段开始接触计算机有无计算机课程学习经验有无自己的计算机自我评价是否熟悉计算机方面是否存在差异。采用自编计算机焦虑问卷和调查问卷对在校大学生进行调查研究。研究四考察计算机焦虑与性别角色利成就动机之间的关系。采用自编的计算机焦虑问卷、成就动机测量表和修订后的Bem性别角色量表对在校大学生进行调查研究。研究结果表明:()自编的计算机焦虑问卷由个题项组成包含个因子分别是病毒焦虑操作焦虑任务焦虑故障焦虑耗费焦虑。计算机焦虑问卷具有良好的信度和效度模型拟合指标良好可以作为计算机焦虑的测量工具。()在纸笔测验中发现状态焦虑、特质焦虑与计算机焦虑呈正相关状态焦虑和特质焦虑对计算机焦虑具有正向预测作用其中状态焦虑最具顶测力。()在筹异比较中发现:存在性别筹异但在计算机焦虑、性别和性别角色的偏相关分析中发现计算机焦虑与性别角色的相关显著与性别的相关不显著大学文科生与理科生的计算机焦虑水平差异不显著在小学阶段开始接触计算机的个体与在高中及以后阶段开始接触计算机的个体的计算机焦虑水平存在显著差异有计算机课程学习经验的大学生与无计算机课程学习经验的大学生的计算机焦虑水平差异不显著有自己的计算机与没有自己的计算机的大学生的计算机焦虑水平差异显著自我评价熟悉计算机与自我评价不熟悉计算机的大学生的计算机焦虑水平差异显著。()两因素方差分析发现性别角色的主效应显著性别的主效应不显著性别与性别角色间不存在交互作用。女性化个体的计算机焦虑水平最高其次是未分化个体双性化个体男性化个体的计算机焦虑水平最低。女性化个体与舣性化个体的计算机焦虑水平存在显著差异:女性化个体与男性化个体的计算机焦虑水平存在显著筹异:未分化个体与双性化个体的计算机焦虑水平存在显著差异未分化个体与男性化个体的计算机焦虑水平存在显著差异。()计算机焦虑与成就动机相关研究发现计算机焦虑与趋向成功的动机不相关与避免失败的动机呈正相关与成就动机呈负相关。同归分析结果发现只有避免失败的动机对计算机焦虑有正向预测力而趋向成功的动机和成就动机对计算机焦虑不具有预测力。()性别角色、成就动机与计算机焦虑相关研究发现男子气与计算机焦虑、女子气与计算机焦虑、男子气与避免失败的动机、女子气与避免火败的动机、趋向成功的动机与避免失败的动机均呈负相关避免失败的动机与计算机焦虑、男子气与女子气、男子气与趋向成功的动机、女子气与趋向成功的动机均呈正相关计算机焦虑与趋向成功的动机不相关。逐步同归分析结果发现男子气对计算机焦虑具有良好的负向预测作用避免失败的动机对计算机焦虑有良好的止向预测作用男子气与女子气、趋向成功的动机、避免失败的动机也有显著的相互作用。期刊论文刘俊池LIUJunchi创伤、焦虑和原型简·爱拒斥圣约翰之爱内在心理动机解析新乡师范高等专科学校学报,()在认知到精神强悍的圣约翰与心理创伤的制造者约翰·里德之间的相似性,体悟到嫁给圣约翰后可能遭受与父母相似命运所带来的死亡焦虑,以及对谭波儿小姐嫁与般配丈夫这一婚姻原型的心理认同下,简·爱最终实施了拒斥圣约翰求婚这一外在行为学位论文曾凯外语教学中的动机和焦虑本论文试图从理论到实际应用的角度研究外语教学中的动机和焦虑问题。外语学习动机是语言学习的关键。对于二语学习目标而言,动机是学习者的中心。在第二语言习得中,有许多有关动机的研究,其中最重要的调查之一要数加德纳和兰伯特的调查。他们建立了两种动机类型:融合性动机和工具性动机。前者意味着学习者是因为主题本身有趣而愿意为了自己而学,后者是学习者为了达到某个目标而想学,例如为了某个职业而学或者是为了实现某个想要达到的目标而获取特定的资格。融合性动机的学习者在课堂上表现更积极,辍学的可能性也随之降低。此外,本论文还将讨论动机的另外两种类型:内在动机和外在动机。当学生们被内在地激发时,他们趋向于运用一些需要更多努力而且能使他们获得更多信息的策略。具有外在动机的学习者倾向于以最小的努力去获得最大的嘉奖。许多研究者都认为动机和态度是第二语言习得中非常必要的要素。无须说,所有成功的学习都是离不开动机的。就象道耶于一九八八年所说的那样,强烈的动机能弥补一个人的语言态度和学习条件方面相当大的缺陷。在语言学习上,动机和态度常常与被称之为疑虑或恐惧的焦虑联系在一起。期刊论文邓媛外语学习动机与焦虑探析大学教育科学()作为情感因素中的两个重要组成部分,动机和焦虑均对语言学习有非常大的影响作用基于Horwitz的外语学习焦虑量表,借鉴Dornyei的外语学习动机七维建构模式,通过定量定性方法,考察外语学习动机类型与焦虑之间的关系学位论文周海渤焦虑与数学解题动机对小学生应用题解题的影响问题解决是一种高级心理过程它一直是心理学研究中的重点问题。而在小学阶段学生所接触到的各种应用题又是数学教育中的一个重难点。基于这些考虑我们把以往研究中探讨到的关于焦虑对问题解决及数学问题解决的某些影响因素放入到数学应用题解题这一特殊的问题情境下展开研究因此它具有一定的理论意义和现实意义。本文的研究对象为小学三到六年级的学生期中、期末数学综合成绩在全年级占百分位小于大于教师评定为正常学生瑞文智力测验≤IQ≤且语文成绩正常不存在阅读障碍没有明显的躯体疾病和精神病史。本研究在已有研究成果的基础上对小学生数学解题动机和焦虑进行研究以期探讨焦虑及焦虑的不同维度对小学生应用题成绩的影响及其对数学解题动机和应用题成绩的预测作用。通过以上研究主要得出如下结论:()高焦虑学生和低焦虑学生在数学解题动机和焦虑的某些维度上存在显著差异因此情感因素对数学应用题成绩具有一定得影响。()数学解题动机和焦虑对应用题成绩具有预测作用。只是焦虑对数学成绩有负向预测力且比数学解题动机的预测力稍微偏低。()焦虑的年级差异不显著而在性别差异上呈现出女生高于男生的显著差异。期刊论文宋琦蕊殷小川SONGQiruiYINXiaochuan交际教学模式对体育院校大学生英语学习兴趣、动机、焦虑及效果的影响首都体育学院学报,()本研究运用交际教学法在首都体育学院运动训练系和民族传统体育系进行了大学英语课的教学实验,分析了交际教学法对体育院校大学生英语学习兴趣、动机、焦虑及效果的影响,结果发现交际教学模式比传统教学模式更受体育专业同学的欢迎,更易于激发学生的英语学习兴趣、动机,降低英语学习的焦虑,增强他们学习英语的自信心在交际教学模式下体育院校大学生英语学习的效果更佳学位论文柳刘红大学生外语阅读焦虑问卷的编制及其相关研究本文在借鉴和整合国内外有关外语阅读焦虑研究成果的基础上以我国大学生为被试编制了大学生外语阅读焦虑问卷力图能够反映出我国大学生外语阅读焦虑的理论和实践的全貌。同时本文在此基础上结合模糊容忍度及外语阅读动机两个变量进行了进一步的实证研究。主要内容及结果如下:、外语阅读焦虑问卷的建构。在理论文献、开放式问卷及访谈的基础上自编的外语阅读焦虑问卷经过初测、正式测试及相应的统计分析(因素分析、验证性因素分析等)之后本文得出外语阅读焦虑包含四个因素即文本内容担忧、阅读信心缺乏、负评价恐惧与语言距离担忧。而且经检验外语阅读焦虑问卷具有较好的信度和结构效度。、外语阅读焦虑在人口学变量上的差异研究。分析了大学生外语阅读焦虑及其各维度在性别、学科、专业、年级及出生地这五个变量上的差异是否显著。结果显示:在性别方面男女生除了在外语阅读焦虑的语言距离这一维度上存在边缘显著外在外语阅读焦虑总分及其其它维度上均无显著差异。在学科方面文科类大学生除了在外语阅读焦虑总分及其文本内容担忧这一维度上显著高于理科类大学生外在其他维度上均无显著性差异。外语阅读焦虑在专业、年级及出生地方面均无显著性差异。、外语阅读焦虑与阅读动机、模糊容忍度的关系。综合研究了外语阅读焦虑与外语阅读动机、模糊容忍度间的关系。为了分析外语阅读动机、模糊容忍度对外语阅读焦虑的影响机制根据前人研究结果本研究建立了以模糊容忍度为中介变量的模型并利用LISREL对模糊容忍度的中介效应做了估计和检验。结果显示:外语阅读动机通过模糊容忍度对外语阅读焦虑的影响显著即模糊容忍度在英语阅读动机对阅读焦虑的影响中起着部分中介作用且外语阅读动机对阅读焦虑的直接效应很大而中介效应则相对较小。具体分析结果表明:一方面外语阅读动机对阅读焦虑有直接负效应即外语阅读动机强的学生外语阅读焦虑往往会低一点。另一方面外语阅读动机通过中介变量模糊容忍度对外语阅读焦虑有间接负效应即阅读动机较强的学生对阅读中出现的不确定信息的模糊容忍度往往也较高而一般模糊容忍度较高的学生也会有较小的阅读焦虑。期刊论文叶平参加业余体育活动的动机与特质焦虑的关系成都体育学院学报,()用运动动机量表(SMS)和特质焦虑量表(TAI)测试名业余体育活动参加者逐步多重回归分析的结果显示,业余体育活动的参加动机有意义地预测了参加者的特质焦虑内在动机中的体验刺激和外在动机中的内投与特质焦虑负相关,只有动机弱化与特质焦虑正相关,没有发现内在动机和外在动机对特质焦虑的不同作用学位论文孔令跃数学焦虑与数学成绩关系的研究该研究以初中生为研究对象,对国外的有关量表进行修订并进行量表施测,对初中二年级学生的数学焦虑和数学成绩关系进行了探讨,具体的三个研究和结论如下:研究一、该研究以量表法为主,在正式研究之前对国外的一些量表进行了修订信度检验和验证性因素分析表明,量表具有较好的信效度,可以用于正式施测研究二、根据以前研究的结论,该文假设数学焦虑和数学成绩之间是一种线性关系,数学焦虑和数学成绩存在着性别差异差异检验结果表明两者之间是一种线性关系,但数学焦虑和数学成绩没有性别差异研究三、为了深入探讨数学焦虑和数学成绩两者之间的关系,该研究根据有关理论和大量的实证研究结果,对数学焦虑和相关变量与数学成绩之间的关系进行各种假设利用路径分析方法对这些关系进行验证,结果表明,数学自我效能感是调节数学焦虑与数学成绩关系的中介变量数学焦虑对学习成绩没有影响学习策略不调节数学焦虑对数学成绩的影响任务价值对数学焦虑没有直接的影响,但影响着学习策略的使用任务卷入动机对学生数学效能感、数学成绩和任务价值有直接的影响,但对学习策略使用没有直接影响自我卷入动机影响学习策略的使用本文链接:http:dgwanfangdatacomcnPeriodicalzgdzjyaspx下载时间:年月日

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