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勒住散文的缰绳——高考散文写作如何散中求聚

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勒住散文的缰绳——高考散文写作如何散中求聚勒住散文的缰绳 勒住散文的缰绳 ——高考散文写作如何散中求聚 在高考散文写作中,要引导学生在散中求聚,从以下几个方面着手: 一、以类聚材 只有找准了材料的“类”,才能找到展开联想的方向,才能找到表现主题的最佳角度。以类聚焦可分如下三步进行: 1、逐层分解话题。话题是由许多具体材料归纳出来的,构思时要运用演绎思维将其分解成具体的小话题。如以枪口为例,可想到巴以冲突、海湾局势、两次世界大战等,可想到它给人们带来的种种痛苦;还可想到猎象、猎鲸、猎熊等.可想到它们对生态平衡的破坏。 2、分类聚合材料。分解话题时想到材料往往...

勒住散文的缰绳——高考散文写作如何散中求聚
勒住散文的缰绳 勒住散文的缰绳 ——高考散文写作如何散中求聚 在高考散文写作中,要引导学生在散中求聚,从以下几个方面着手: 一、以类聚材 只有找准了材料的“类”,才能找到展开联想的方向,才能找到表现主题的最佳角度。以类聚焦可分如下三步进行: 1、逐层分解话题。话题是由许多具体材料归纳出来的,构思时要运用演绎思维将其分解成具体的小话题。如以枪口为例,可想到巴以冲突、海湾局势、两次世界大战等,可想到它给人们带来的种种痛苦;还可想到猎象、猎鲸、猎熊等.可想到它们对生态平衡的破坏。 2、分类聚合材料。分解话题时想到材料往往是零散无序的,这就需要对其分类。如上述的巴西冲突、海湾局势、两次世界大战等可归为“战争类”,猎象、猎鲸、猎熊等则可归为“捕猎类”。需要说明的是,类有大小之分,级有高低之别,如“战争”和“捕猎”又可归为“扼杀生命类”。 3、据类取舍材料。即在分类基础上根据表情达意的需要对材料作出相应的取舍。如对上述材料,若要表现反战主题,则应选取“战争类”,舍弃“捕猎类”;若要表现维护生态平衡的主题,则宜选取后者,舍弃前者。 二、以意聚焦 散文取材广泛,只有找到联系的纽带,才能连成统一的整体。因此,展开联想时,要紧扣材料之间的内在联系,以意聚焦,以神驭形。以意聚焦的方式有如下四种: 1、以相同的感受聚焦。有的散文以具体的形象表现抽象的思想感情,这类散文中具体事物和主观情思本质不同,只有抓住二者给人的感受上的相似点展开联想,才能做到虚与实相映,物与意相融。如2000年高考作文《答案》先写南方之春是浓浓的绿意,接着写北国之春是绚丽的色彩,然后写孤儿院、敬老院、大街上、教室里种种充满真情的场面。作者以“温暖”为焦点,由自然的春天写到社会的春天,想象丰富,境界开阔,但又主旨鲜明。 2、以相同的目的聚焦。有的散文人物众多,事件繁琐,从表面看来,它们之间并没有什么联系,倘能推求不同人物不同言行的共同目的,则可使之由散而聚,散而不乱。如l999年高考作文《料得明年花更好》写移植记忆后“我”忘不了爷爷与鬼子搏斗,忘不了母亲为病人操劳,忘不了哥哥为抗洪而英勇捐躯。在这里,人物行为方式各异,但其最终目的都是“为了祖国的明天”。 3、以相同的情感聚焦。即把不同的材料以其能激发的情感为焦点聚合起来。如黄河浪的《故乡的榕树》写了翠绿的榕树,清澈的小溪,洁白的石桥,彩色的卵石,欢笑的鸭子等景物;写了汲水的少女,划船的小伙伴,慈爱的老祖母等人物;写了树上划船,树上祈神,夏夜乘凉等事件。材料十分丰富,但作者以“思乡”将它们串起来,散而有序,主旨分明。 4、以相同的原因聚焦。即通过揭示不同现象或事件产生的相同的原因,将它们聚合起来。如“○的联想”这一话题,我们可由枪口想到父母失去子女,想到小孩失去父母,想到妻子失去丈夫。这些现象,如从战争或其他方面揭示产生的原因,不仅能深化文章主题,而且能使全文内容浑然一体。
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分类:初中语文
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