谈高中英语新教材Reading的理解型任务设计

30 谈高中英语新 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 Reading的理解型任务设计 廖少娟 (广东省河源市东源中学，广东 河源 517000) 摘 要:高中英语教学肩负着实现训练阅读技能和汲取新知识的双重任务。而高中英语新教材 Reading提供了各单元的主要 阅读语篇，其中除含有主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的重要信息外，还需要掌握词汇和语法结构。本文根据 Reading的教学目的和教学需要，尝试性地设计 理解型任务，通过任务的完成，帮助学生获得高效率、高质量的理解，进而培养学生提高获取信息的能力和阅读技能。 关键词:高中英语;Reading理解型;任务设计 阅读是英语教学的重头戏，也是 学生使用英语的重要方面。阅读是一 个复杂的心理和智力活动，是不断假 设、证实、想象、推理的积极、能动的认 识过程。这一过程有识别和释义两个 阶段:识别是寻找并确定字符的词义、 句法结构和语句之间的关系;释义是 运用有关主题、文章的语境等非语言 知识对上述信息进行处理，复原文本 的意义。 高中阅读教学有实现训练阅读技能 和汲取新知识的双重目的，因为 95%的 新知识都是从书本中获得的，而缺乏一 定的阅读理解能力是很难获取新知识 的。因此，高中英语教学强调“侧重阅 读”，明确把“提高阅读能力”作为第一 目标。 高中英语新教材 Reading 这一部分 提供了各单元的主要阅读语篇，题材和 体裁多种多样，语篇长度逐渐递增，这 些课文载有该单元有关主题的重要信 息，还呈现了其中大部分的词汇和主要 的语法结构。如何在 Reading中设计各 种不同的教学任务来教学词汇和语法， 理解课文和提高阅读技能是阅读教学 的关键一环，也是整个英语教学的重要 环节。 根据 Reading的教学目标和教学需 要，可尝试设计理解型任务。理解型任 务是指在课文教学中，根据教学内容与 题材的不同，设计不同的教学任务，通过 任务的驱动和完成，让学生获得高效率、 高质量的理解，培养学生获得信息的能 力，训练学生的阅读技能。以教“SEFC Book1”为例，尝试把我设计的理解型任 务作一个分析和介绍: 一、主题预测、归纳，分段 标题型 设计主题预测、归纳，找分段主题句 的任务可培养学生略读的技能。略读的 目的并不是要求学生理解每个信息，旨 在了解文章大意，设法从文章中获得总 体印象，在阅读的过程中记下重点。在 阅读前，教师可利用插图、多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、 标题、关键词等引导学生预测课文大意。 例如教 Unit 13 Reading 时，我就先引导 学生解读标题“We are what we eat”，预 测课文内容。可问学生:“What do you think the text is about when you read the title?”学生经过讨论、思考，猜测到一些 相关信息:food，eating，eatinghabits，what to eat，how to eat等。让学生试着把标题 翻译 阿房宫赋翻译下载德汉翻译pdf阿房宫赋翻译下载阿房宫赋翻译下载翻译理论.doc 成中文后，学生又预测出课文是有 关“the relation between health and what we eat”的，这时学生的求知欲己激发起 来，教师不要忙着归纳，就让学生带着浓 厚的兴趣略读课文，找出“What are mainly talked about in the passage?”文章 的标题往往是文章的中心所在，但十分 抽象。因此解读标题能够让学生正确理 解文章的中心大意，诱发学生的阅读动 机，也有利于培养学生的想象力。 在学生对文章的内容有一个初步理 解的基础上，再重新阅读文章，理清文章 的脉络。可设计找各段的主题句、概括 段落大意的任务，以培养其快速捕捉关 键信息的能力。阅读理解文章时，找出 各段的主题句是可行的方法。但 Unit 15 Reading“The neck lace”是一篇短剧， 不同于说明文体，材料中一般不会有主 题句，这时，教师就可要求学生给每一场 景(scene)取一个标题，以培养他们的 主题理解能力。 二、图表型和罗列型 设计图表型和罗列型的任务可培养 学生查读的技能。查读是快速阅读的另 一种形式，旨在从文章中找到某一特定 的信息和具体的事实，或为某一目的寻 找相关信息。教师可用图表或罗列的形 式，设计让学生寻找时间、地点、数字、关 键词或某一具体信息的任务，让学生从 阅读材料中迅速找到这些特定的信息， 再辅以适当的小组合作学习，可培养学 生良好的阅读习惯和阅读方法。例如 Unit 4 Reading 是一篇记叙文，整篇文章 语言生动、活泼。扣人心弦，教师可用罗 列的形式，设计找关键动词的任务。设 计问题:“What happened first?”“How did they try to escape?”“What happened to them next?”“What did they do then?” “What happened finally?”让学生带着这 些问题迅速找到各个时间段的关键动 词。找到了关键动词，整个故事的情节 也就一目了然了。 三、利用特定语境学习词 汇型 语篇以词汇为基本构成单位，词汇 又依托于语篇产生特定的语境意义。要 真正掌握词义和词的用法，必须通过有 情境的课文教学，将词汇融合到句子和 语篇中去，并结合听、说、读、写等语言活 动才能达到。在语篇阅读中，教师有必 要设置诸如“What does the word /phrase mean here?”“What can you guess the 31  meaning of this word /phrase is?”等思考词 汇的任务，通过让学生思考，帮助学生掌握 所学词汇的基本含义，并推测作者隐含的 意义。例如 Unit 1 Reading中有这样两个 句子“Chuck survives the crash and……”和 “On the Island，chuck has to learn to sur- vive all alone”教师就可问:“What does the word‘survive’mean in the two sentences?” 学生弄清楚该词的用法后，教师可说: “Chuck is a survivor”。通过这样在特定语 境中的学习理解，学生印象深刻，掌握扎 实，在后来学到 Unit 4时，有些学生能说出 “Fiora and Jeff survived the flood． They were survivors”的句子。 四、通过语法分析理解难 句、长句型 语法能力是培养学生英语阅读能力 的基础。学生只有在掌握一定的语法知 识的基础上，才能对长句和难句等复杂 句子进行语法分析，提高理解的速度．加 深理解的深度。“能通过分析句子结构 理解难句和长句”是新颁布的《普通高 中英语课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 (实验)》中阅读教学的 目标之一。英语高考阅读理解文章中出 现的难句和长句等复杂句也逐年增多， 学生需要借助语法，通过对句子结构的 分析，才能理清关系和获取所需的信息， 完成阅读理解任务。而借助语法分析文 章中句子与句子之间，句子中事与事或 人与人之间的关系，才是正确地理解所 读语言材料，获取作者所传递的信息，达 成阅读目标的有效方法。反之，脱离句 法分析的阅读往往是肤浅的，理解的偏 差也往往也是不避免的。因此，对于阅 读过程中的难句和长句，教师要引导学 生多问几个为什么，引导他们进行观察、 分析、对比与归纳，对这些句子进行语法 分析。例如定语从句是 SEFC Book1 的 语法重点，也是学生学习的难点。它出 现在前面的几个单元，但在后面各单元 中又多次循环出现。在 Unit 18 中就有 这样的句子:“It is some 3，500 kilometres from Polynesia to New Zealand，which they travelled in narrow boats．”这时，教师就 可重点引导学生思考讨论:“What does ‘it’refer to?”和“What does‘which’refer to?” 总之，在新教材 Reading 的教学中， 教师可灵活地设计多种理解型任务。以 达到 Reading 的教学目标，这需要教师 在教学中不断地探索与实践。 转变、优化、实效 ———对公安现役院校中案例教学方法的思考 李 季 (中国人民武装警察部队学院，河北 廊坊 065000) 作者简介:李 季(1982—) ，女，内蒙古赤峰人，中国人民武装警察部队学院消防工程系讲师，研究方向:安全技术及工程。 摘 要:公安现役院校担负着公安现役边防、消防、警卫部队的人才培养任务，具有极强的专业特点，而当前的传统教学模式 很难为其服务。通过案例教学方法在现役部队院校的尝试，本文探讨了案例教学方法在培养特色专业人才中的作用、教师角色的 转变，提出了“案例呈现 +案例探究 +实践实训”的案例教学方法。 关键词:公安现役;特色专业;案例教学 公安现役院校是培养高素质的边 防、消防、警卫军事人才，创新军事理论 和研发高新技术的重要基地。公安现役 院校的教育工作者已经感觉到，现存的 教学方法所培养的“惰性”注定要阻塞 和扼杀学生的独创性。因此，案例教学 法是高质量地完成军队院校人才培养的 内在要求。而在公安特色学科的案例教 学中，仍存在理论构建上的无章性和实 践推进中的生搬硬套。作为教育工作 者，不仅要深入研究案例教学自身的规 律和特点，而且要注意分析和解决影响 特色学科案例教学实效性发挥的一些深 层次的问题和因素，尤其是深入探究学 员专业特质，以求进一步激活课堂，使案 例教学效果达到最优化。 一、案例教学方法在培养 特色专业人才中的作用 中国人民武装警察部队学院(以下 简称“武警学院”)是全国唯一一所为公 安边防、消防、警卫部队培养高级专门人 才的公安现役本科院校。经过近三十年 的建设和发展，主要担负着边消警部队 和出入境管理部门各类人才培养、科学 研究、技术开发和社会服务的重要任务。 随着社会进步，目前公安边、消、警部队 对人才质量的要求越来越高，对学员的 第一任职能力提出了更高的要求，不但 要求学员具有全面丰富的专业知识，更 要求具有解决基层实际问题的工作 能力。 大部分教育工作者都认同一个观