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第 3 期
2011 年 3 月
现代阅读
MODERN READING
NO.3
March.2011
浅谈多元评价在高中英语教学中的应用
蒋 琰
（广西百色市田东实验高中）
【摘要】随着新课程改革以来，越来越多的教师不再只看重学生的考试成绩，教师更多地从多方面观察和评价学生的发展，
在不同的实际生活情境下考察学生解决问题的实际能力。在高中英语教学中，多元评价是促使学生全面发展的有效手段。
【关键词】多元评价 高中英语 教学
【中图分类号】G6633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2011）03—0108-01
一、多元评价
美国心理学家加德纳提出多元智能理论，认为人的智能
并非简单地由逻辑思维和语言能力构成的，而是至少包含七
种类型，包括语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音
乐智能、运动智能、人际交往智能和自我认知智能。因此，
教师对学生的评价并不能只以学业成绩为指标，而应该是对
学生综合能力的评价，评价应是多方面的，多维度的。多元
评价理论体现了评价主体的多元化，内容的多维化，
方法
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的
多样化，促使学生全面发展。
1、评价主体多元化
主体多元化，是指教师者不再只是教师，学生或者家长
都可以是评价的主体。充分发挥评价的主体的作用，可以使
评价结果更客观，从而激发学生学习的积极性。
2、评价内容的多维化
因为人的智能至少包含七种类型，因此，评价不再只关
注学生的学习成绩，而是侧重对学生各方面综合能力的评价。
3、评价方法的多样化
评价主体不同，评价方法可分为自我评价和他人评价；
自我评价能充分调动学生学习的积极性，而他人评价较为客
观，具有一定的权威性。依据评价内容的不同，可采用量化
评价和质性评价。
二、高中英语新教材和教学的特点
1、强调交际能力
新课程改革强调英语学习的交际性。英语的教学目的也
不再是为了教英语知识而教英语，而且为了让学生综合运用
听、说、读、写四种技能，在实际生活中进行英语交际活动。
教材所提供的材料，与学生日常生活密切相关，更有利于学
生把所学知识迁移到日常生活中。
2、重视综合能力的培养和提高
新课改修改版的高中英语教材，如人教版英语教材，不
再以语法项目为主要脉络来组织、安排教学内容，而是以热
点话题为主，新编进一些学生生活中会遇到或感兴趣的话题。
如：传统节日、风俗习惯、文化传统、娱乐活动、学习方法、
生态平衡等热点话题。注重培养学生的问题解决能力，提高
其文化素质和综合能力。
三、多元评价在英语教学中的应用
1、多元评价理论对高中英语教学的指导作用
学生的智能发展是不均衡，言语智能好的学生学习英语，
其成绩会优于言语智能差的学生。教师不能仅关注学习成绩
好的学生，因为不同的学生具有个别差异，每个学生都具有
自己的强项和缺点。所谓的英语学习“学困生”，可能只是
言语能力较弱，但他们的强项潜伏于其他智能中。作为教师，
应该平等对待每一位学生，找出学生身上的优点。考虑到学
生智能的差异，教师可以将英语的教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
成最大程度化的
个别方式，找到适合学生发展的方法来教育学生、帮助学生，
诱导学生发现、发挥自己的优点，并促使学生成才、成功。
同时，学生也是评价的主体，因此，学生可以成为教师
教学的合作者，教师可以根据学生的自我评价和意见反馈，
来组织教学活动。这样，学生既是学习者，又是活动意见的
提出者，他们就会提高对英语学习活动的积极性和兴趣。
2、多元评价在优化高中英语教学中的应用
新课改下的课堂教学多以情境教学为主，还有小组合作
讨论的形式。在这种教学背景下，应用多元评价教学，我觉
得主要从两大方面进行讨论：评价的主体和评价的内容。在
以往的教学评价模式中，评价的主体往往都是教师，而学生
处于一个被动的地位，而评价的内容也只关注学生的成绩。
自强调多元评价以来，教师、学生、家长等其他相关人员都
可以对学生作出评价，评价的内容也不再只局限在学生的学
习成绩上。因为学生的自我评价更能调动学习的积极性，所
以学生的自我评价则作为主流趋势。
例如：在教英语 New Zealand 一文时，为了让学生掌握
介绍一个地区或一个国家的能力，我把学生分成多个小组，
让他们进行小组合作学习，每个小组里面都有英语学得较好、
一般、较差的学生。其中，有一个小组想介绍日本，不同的
学生就根据自己的特点来进行学习，展示。在展示课的时候，
这一小组的所有成员都发挥自己的特长，并锻炼了英语。其
他小组也用独特的方式来介绍自己喜欢的国家。活动课后，
我要求他们就此写一个自我评价，评价项目可分参考态度、
合作精神、能力发展三方面来进行，评价的内容主要涉及你
所完成的任务、工作、贡献等。此外，小组组内的成员还要
相互评价。最后，我还对整个小组的表现进行评价。每个学
生手上还有这些评价的表格：朗读能力评价表，书写能力评
价表，阅读能力评价表，写作能力评价表。一个学期结束后，
学生看着自己手上的这些表格就会知道自己的进步和存在的
问题了。教师也可以根据这些评价表格的情况来改进教学的
方法、组织教学的内容，提高教学的质量。这种教学活动开
展了一定的时间后，学生的学习效果有了很大的提高，学生
的积极性和自信心明显增强，学习英语也不再是一件苦差事，
是一种享受，一种乐趣！
四、
总结
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通过多元化评价，不但使学生在英语学习中不断体验成
功、进步、认识自我，也使学生的思想品德以及多方面潜能
得到发展和提高，使得他们建立了自信，提高了他们运用综
合语言的能力，对学生的全面发展起到了很大的促进作用。
参考文献：
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