德育及其管理论文正面引导论文自我教育能力论文

德育及其管理 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 正面引导论文自我教育能力论文 坚持正面引导促进自我教育能力的生长 *摘要：最近十多年，尤其是进入21世纪以来，高校研究生德育及其管理的难度明显加大，研究生管理工作面临新的挑战。这种情况的产生，有其深刻的“社会原因”“家庭原因”“学生原因”与“教师原因”。德育的最终目的是使年轻一代能够脱离教育者而进行自我教育。当前研究生德育及其管理的基本思路，应是针对研究生群体的基本特征和人才成长的新要求，进行正面引导，调动其上进欲望，培养其自律精神，努力促进其自我教育能力的生长。 关键词：研究生；德育及其管理；正面引导；自我教育能力；生长 【科学管理】-86-所谓德育，即思想品德教育。最近十多年，尤其是进入21世纪以来，社会形势与高等教育的诸多方面发生了很大变化。这些变化给高校研究生的德育及其管理带来诸多新问题，形成新挑战。面对新形势，不少研究生教育与管理工作者发出“现在的学生难教难管”之类的感叹。面对新形势，诸多高校研究生德育及其管理工作者根据工作实践的需求，加强了新形势下思想品德教育目标、内容与方法的研究，不少高校还根据自身实际情况，加强了研究生教育与管理队伍的建设和 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 的建设，以应对新形势的挑战。 面对新形势、新问题，我们有必要认真思考一下：当前研究生德育及其管理难度加大的原因是什么？形势变了，研究生思想品德教育的基本规律也会发生变化吗？当前，研究生德育及其管理工作的基本思路应是什么？一、德育及其管理难度加大的原因我们认为，当前研究生德育及其管理难度的加大。 有着多方面的原因。 首先，社会改革开放程度的提高，使社会更为开放。 经济发展水平更高，信息传播更为方便快捷，从而使影响青年成长的外部因素进一步多元化、复杂化、快捷化。 这是研究生德育及其难度加大的“社会原因”。 其次，独生子女政策的普遍推行，使绝大多数地区的绝大多数家庭成为单子家庭；而在单子家庭，对孩子过分关爱、过分保护，几乎是家庭教育的通病。这是研究生德育及其管理难度加大的“家庭原因”。 再次，新形势下研究生队伍发生了诸多值得我们注意与研究的变化：（1）由于高等教育大众化水平不断提升，高校研究生人数大幅增加。（2）生源总体质量的重心，明显下移。（3）不少高校（特别是地方高校）享有不同程度的自主招生权，这些高校为了多招学生、多收费。 往往降低或变相降低录取 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，使研究生队伍中出现知能水平、学习积极性、学习习惯等方面明显较差的低分群体。（4）研究生群体中独生子女所占比例显著上升。 多数独生子女从小就在家中享有特殊地位与特殊照顾，缺乏艰苦生活的磨炼，缺乏谦让、忍耐等方面的家教要求与实际训练，缺乏独自面对困难与挫折的生活经历。这来自学生方面的四大原因，是研究生德育及其管理难度加大的最重要的原因，我们可以称其为“学生原因”。 最后，新形势下研究生德育及其管理工作者的基本情况也发生了很大变化。随着高等教育大众化趋势的形成和发展，高校研究生德育及其管理队伍中新添了大量的年轻人，他们中的多数是高等教育大众化的产物，其工作经验的积累和管理水平的提升，要经历一个较长的、较为复杂的过程。此外，面对新的教育形势，不少研究生德育及其管理工作者的思维方式仍停留在原阶段。 他们仍在用精英化的标准衡量、 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 研究生的品德与学习行为，用精英化的教育方式教育、管理当前的学生。上述来自教育者、管理者的两大原因，是当前研究生德育及其管理难度加大的“教师原因”。 二、应对挑战的基本策略应是正面引导我们认为，尽管德育及其管理工作难度加大有其复杂的背景与原因，而作为教育对象，作为成长中的“人”。 学生深层次的本质特征并没有发生任何变更，思想品德教育的基本规律同样没有发生任何变化。我们所要做的是针对形势的新需要，遵行思想品德教育的基本规律。 积极而科学地做好德育工作。具体地说，新形势下德育及其管理工作的基本思路，应是针对当前学生群体的基本特征和人才成长的新要求，坚持正面引导，调动其上进欲望，培养其自律精神，努力促进其自我教育能力的生长。这一基本思路，是唯一科学、高效的德育及其管理工作的思路；坚持这一思路过程，也是促进德育及其管理工作者走向科学、走向成熟的过程。 我们可以借助行为描述方式，解释什么是正面引导。我们认为，正面引导教育策略具有如下四大特征：①像关爱自己的弟弟、妹妹或儿子、女儿一样关爱学生、亲近学生，不训斥，不谩骂，不讽刺挖苦。②当学生身上出现各种各样的问题时，作为教育者、管理者，第一心理反应是理解（理解学生的成长、成熟或某一教育目标的实坚持正面引导促进自我教育能力的生长为什么要坚持正面引导？我们主张坚持正面引导。 电视剧《天仙配》里的王母娘娘，讲过一个发人深省的故事：嵩山上，有一个老和尚认为如果一个人从一生下来就与嘈杂肮脏的外部世界隔绝，那么这个人就能健康成长，就不会变坏。为了证明自己的观点，老和尚捡回一个婴儿，收养于庙中，让其整日吃斋念佛，足不出户。 这小孩长大后，果然品行健康，言语纯洁，让老和尚十分满意。小和尚满十八岁后的一天，老和尚带小和尚下山了。在街上，小和尚无比高兴，见什么都觉得新鲜，觉得好奇。小和尚遇到不了解的事物时，老和尚总是一一耐心讲解。但唯有两次例外：当问到鲜花时，老和尚告诉小和尚那是毒草，不能碰，也不能闻，否则会中毒身亡；当问到女人时，老和尚告诉小和尚那是妖怪，是想不得碰不得的。晚上回到寺庙，老和尚随即问小和尚：“你今天都看到了些什么？”小和尚兴奋地说：“猫、狗、马、羊……还有毒草和妖怪。”老和尚笑了，问：“那你最喜欢什么？”小和尚坦率地说“:最喜欢毒草和妖怪。”这个故事，对不同的听者来说，可以赋予不同的寓意。笔者认为，这个故事最重要的寓意是：人的天性必须得到尊重，它是人的思想品德发展过程中最基本最原始的动力。 在思想品德发展过程中，人的天性是什么呢？俗话说：“人往高处走，水朝低处流。”笔者认为，一个正常的人，生来就具有上进欲望，这是人最原始的天性。也就是说，每一个学生生来都想成为好学生，都渴望品行、学业双优、未来事业成功，都渴望得到同学的称赞、老师的欣赏、父母的喜爱、社会的承认；可以说，没有一个学生生来就希望品德差、学业差，生来就喜欢被周围的人批评、否定或疏远。如果一个学生的行为表现具有不求上进特征，一定有其原因，其问题或者源于学业上的重大困难，或者源于心理方面的困扰，或者二者兼而有之（其实这两方面的问题常与教育、管理的不当有关）。他们既不是生来就没有求上进、求承认的天性，也不是一时失去了这种天性，而是在有意无意间，用种种失去自信、自尊的表现，掩盖其求上进、求承认的天性。 显然，与“呵斥训骂”“处罚惩戒”“ 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 卡压”“严格看管”等教育策略相比，采用“正面引导”策略，对学生多加“关爱、理解、肯定、激励”，最符合被教育者求上进、求承认的天性，最能调动其积极上进的动力，也最有利于思想品德成长过程中心理的健康发展。 三、正面引导的目的是促进自我教育能力的生长德育的最终目的，是使被教育者能够自我教育、自我约束。这是德育工作最基本的规律之一。我们提倡正面引导，不是因为正面引导可以使学生高兴，使教育者与被教育者、管理者与被管理者能够和睦相处，而是因为正面引导策略能有效地促使学生形成自我约束、自我监督、自我调节的意识、习惯和能力，促进自我教育能力的生长。 正因为德育的最终目的是使学生能够脱离教育者而进行自我教育，研究生德育及其管理的着眼点应是年轻学子自我教育能力的生长。在研究生德育及其管理中，我们所采用的任何德育方法、管理方法，都应当着眼于培养其自我教育的习惯与能力，努力促进其自我教育能力的生长，使其最终能在没有教育者、管理者的情况下能够自我监督、自我约束、自我矫正、自我激励。 在这里，为什么要用“生长”一词，而不用“生成”“形成”“发展”等动词？因为用“生长”一词，能更准确、更生动地表述出自我教育能力成长的状态与过程：人的自我教育能力与生俱来，它伴随着机体与心理素质的逐渐成长而缓慢地成长，在其发展过程中，要审时度势，促其发展与成长；对这种与生俱来的自我教育能力，既不能视而不见，使其湮灭，又不能操之过急，拔苗助长。无数德育实践已经证明：以培养学生自我教育能力为宗旨的德育活动，是教育效率最高的活动。 我们在进行正面引导时，一定要以研究生群体自我教育能力的生长为着眼点。事实上，只要方法得当，正面引导教育策略可以成为最有利于培养青年学子自我教育能力的教育策略。 总之，时代与社会在变化，高等教育的规模与任务在变化，我们的教育与管理对象在变化，教育者、管理者队伍在变化，而思想品德教育的基本规律却并没有改变，并且也不会改变。我们一方面要研究新形势与新问题，及时更新教育与管理理念，另一方面要牢牢把握德育基本规律，有针对性地进行科学而有效的正面引导。 将德育与管理工作做得更好。 参考文献： 冯文全.论新时期学校德育方法的改革[J].中国教育学刊。 2005，（5）：16-24. 刘星.试论德育方法的科学化[J].江西教育科研，2006，（7）：29-30. 李忠业.素质教育迫切要求提高德育方法的有效性[J].山东教育科研，1998，（3）：50-51.