2011高校教师职业道德修养概论（提纲）

null 高校教师职业道德修养 华南师范大学 陈岸涛 chenat1017@sina.com 13059194091 你为什么选择教师这个职业？你为什么选择教师这个职业？第一选择：心灵的选择 第二选择：现实的选择 第三选择：无奈的选择问题的提出----------问题的提出---------- 高等教育的大众化， 高校教师队伍如何应对？ 多元价值观的社会里， 教师的道德家园在那里？null 新的时代呼唤新的教师 社会不等待我们成长 社会不等待我们成熟null 从时代对教师的要求看 1.开放时代，教师要融入人类共同文明; 2.学习时代，教师要树立终身学习观念; 3.竞争时代，教师要迎接世界教育挑战; 4.改革时代，教师要在教育改革中成长。 null 从教师承担的社会责任看 1.高等教育的发展和改革 2.现代社会对教师的期待 3.学生对教师的要求 null 从教师的职业生涯价值看 要实现快乐的职业之旅，必须精心经营自己的生命和时间，做到热爱生活、热爱职业、热爱学生。 一、教师职业道德概述一、教师职业道德概述基本概念职 业 道 德 职业道德 教师职业道德 null 职业--------人们为个人谋生和社会发展需要而专门从事的某种工作。职业使从业者获得生存和发展的基本条件，同时承担一定社会角色，履行一定职责和义务。 null 道德-------是指一定的社会经济关系下人们处理人与人、人与自然、个人与社会之间各种关系的行为规范的总和；道德以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持。null 职业道德--------从业者在职业活动中奉行的道德行为规范。各行业的职业道德具有本行业特点，并被公众认同。null教师职业道德 -------教师在教育教学活动中所遵循的道德行为规范的总和。二、教师职业道德的特殊性 （一）由教师劳动的特殊性决定的 二、教师职业道德的特殊性 （一）由教师劳动的特殊性决定的 教师职业劳动目标的特殊性 ---------培养人教师职业劳动目标的特殊性 ---------培养人 教书是手段 育人是目标2. 教师职业劳动对象的特殊性 ---------成长中的青少年 社会化过程中的“边缘人” 2. 教师职业劳动对象的特殊性 ---------成长中的青少年 社会化过程中的“边缘人” 3. 教师职业劳动方式的特殊性 ---------言传身教，人格魅力 3. 教师职业劳动方式的特殊性 ---------言传身教，人格魅力 null（二）教师职业道德要求高于大多数职业 1.从教师职业的劳动特点看 ——教师示范的社会影响 2.从教师职业的国际规范看 ——师德要求的一致性 3.从教师职业的社会声誉看 ——道德与文明的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 率 4.从教师职业的的劳动成果看 ——培养人才的社会效益 三、师德的继承与创新三、师德的继承与创新 （一）汇聚时代精神和民族精神 null ——以改革创新为标志的时代精神 ——以爱国主义为核心的民族精神从时代的高度和振兴中华的理想，审视我们的教育观、文化观、国家观从时代的高度和振兴中华的理想，审视我们的教育观、文化观、国家观 1、坚持大学精神，促进素质教育 2、冷静透视全球化，坚持弘扬中华文化 3、坚持爱国主义教育，反对极端民族主义 （二）体现以人为本的内涵 正确理解“以人为本”的核心 ----以人民的利益为根本 （二）体现以人为本的内涵 正确理解“以人为本”的核心 ----以人民的利益为根本 null1、继承传统师德，固守道德家园 克服浮躁情绪，应对道德挑战2、坚持以人为本，更新师德观念2、坚持以人为本，更新师德观念null 师德的标准 传道、授业、解惑的时代内容 发展性的评价标准 师德的内涵 师德的内涵 甘为人梯 无私奉献 照亮别人 升华自我 师德的榜样师德的榜样 合格是基础 优秀是方向 null3、追求职业理想，享受职业快乐 没有职业精神的支柱， 就没有职业的快乐null 职业精神 ------高尚人格在职业生涯中的体现,表现为高度的社会责任感和不懈的职业理想追求. null 职业精神的核心 敬业------职业精神的表现 　 坚定执着的职业理想 学而不厌的专业态度 自觉自律的人格追求 null 职业快乐的表现 ——热爱生活，热爱工作； ——感受个人与职业之间的相互需要； ——关心他人，助人为乐； ——感受到被欣赏和认同，有成就感.null 职业快乐的源泉 ——科学的职业评价与自我评价 1、职业认识的三个层次 就业---------尽职：遵守职业规则 责任---------敬业：贯彻职业原则 享受---------乐业：追求职业理想 null 2、职业的自我评价 强势---------弱势null3、树立科学的职业发展观 符合实际的自我定位 寻求社会发展与个人发展的结合点 客观看待不同职业、岗位 人的职业成就—— 不在于职业的差异性 而在于职业的共同性 理想的职业因人而异理想的职业因人而异 求同型 求异型 求利型 隔行如隔山 各有各精彩 null 克服职业倦怠，追求职业成就 名师之路就在脚下四、师德的学习与实践 教育本质的要求 教师生存与发展的要求四、师德的学习与实践 教育本质的要求 教师生存与发展的要求（一）师德的审视（一）师德的审视 学习教师职业道德规范 null 青年教师的自我审视 主要优势----- 年龄.学历 知识结构 开拓创新 主要不足----- 敬业精神 团队精神 奉献精神 自我审视-----世界观与人生观 道德选择与价值取向 教师角色转换 null 警钟长鸣 讲台 ——不会使人自然地高尚起来 职业枯竭 以师谋利 误导人生 学术腐败 触犯刑律 null 深层原因： 市场经济的功利导向与大学精神价值的冲突 教育功利目标与人的全面发展目标的冲突 以人为本--------以利为本 （二）师德的实践（二）师德的实践 以教书育人为安身立命之本 教师无小节,处处是教育 途径：全心育人——自觉性 全程育人——渗透性 全员育人——系统性 null 处理好教育教学活动中的各种关系 1、义利关系 坚持义利统一观； 全心全意作奉献，踏踏实实领报酬；null2、人际关系 师生关系同事关系领导关系 家长关系null 师生关系 关心理解；严爱结合 平等沟通；教学相长 疑难问题的处理 同事关系同事关系 合作、友谊、谅解与领导关系与领导关系 角色置换；互相支持 研究被领导的艺术与家长关系与家长关系 热情相待，一视同仁 null3、表里关系 ——表里如一的教师形象； ——追求内在美和外在美的统一；null 1、言表风纪的示范价值 语言 着装 打扮 2、言表风纪的审美价值 “师生们衣着和整个仪表在审美教育中起着相当大的作用。这里最重要的是——素和雅。” -------苏霍姆林斯基 （三）在专业化的教育生涯中 完 善 自 我（三）在专业化的教育生涯中 完 善 自 我经营好自己的生命和时间 从现实人格迈向理想人格一天一点爱恋，一天一点高尚，一天一点进步null 爱一个人，可能造就一个幸福的家庭； 爱一个职业，可能造就辉煌的人生null 一天一点爱恋， 一天一点高尚从现实人格迈向 理想人格 经营好自己的 生命和时间 希望寄托在青年教师身上null谢 谢！