市级立项课
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《不借助汉语拼音的识字教学策略研究》教学案例（一）设计：何萌单位：渭城区风轮小学教学内容：统编小学语文一年级下册5动物儿歌教学目标：1、认识“蜻、蜓、迷”等16个生字。2、正确、流利地朗读儿歌。教学方法：借助形声规律识字、熟字加偏旁识字教学过程：一、激趣引入，揭示课题?1、同学们，你们喜欢小动物吗今天，老师请来了六位小动物（出示情景图），?瞧，它们都在什么地方做什么呢2、咦，小动物呢，怎么都不见了哦，原来他们和我们玩起捉迷藏，藏到儿歌里面去了呢！（板书课题）?【设计意图：色彩鲜艳的图画能够刺激学生的视觉，激发学生的想象，令他们产生浓厚的兴趣。以此引入，可使学生的对这节课充满期待。】二、读儿歌，识生字1、现在请同学们把课本翻到54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。?2、同学们都把小动物们找出来了吗想不想和他们交朋友呢快来叫出它们的名字吧！（齐读）【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】3、小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗谁能带着大家读读这些词（图画、拼音、词语全部出示）4、男生、女生比赛读。【设计意图：小学是天生争强好胜，运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。】5、（去拼音，调换词语位置，随点认读）?这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，这回你们还能把它们认出来吗?（分小组读词语，同学之间互相帮助。）【设计意图：在以上环节里，采用多种形式认读词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】三、感悟方法，培养能力1、同学们，它们的名字可有意思啦！你们发现了什么是的，它们都是虫字旁。2、你还发现了什么（1）引导发现形旁。这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗我们之前也学了一个虫字旁的字——虹。以前的人们啊不认识彩虹，以为那是一条大虫跑到了天上，所以虹也是——虫字旁的！?那这说明，带虫子旁的字并不一定与昆虫有关了。（2）引导发现声旁。“蜻”这个字念什么[遮住虫]读什么（3）汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！?（小组合作学习，运用形声字构字规律学习带虫子旁的生字。）3、观察特点引导发现：练习巩固（用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。）【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，把学习的主动权交给了学生。】4、你还有什么好的办法，可以记住哪些字四、组词认字，巩固字音。1、识字“网”字（理解字义）（1）（借助简笔画理解“网”字）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网（指名板画蜘蛛网）你们发现了什么（网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。）（2）你还知道什么网【设计意图：借助简笔画，理解“网”字的意思，运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。】2、认读其它生字，并扩词。
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