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支教调研报告.doc

支教调研报告

仁棍
2011-07-25 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《支教调研报告doc》,可适用于职业岗位领域

活动报告大学生暑期“三下乡”活动调研报告关于衡山县杨柳村留守儿童的调查内容摘要:立足于中国社会转型过程中产生大量留守儿童这一宏观背景对湖南省衡阳市衡山县贺家乡杨柳村留守儿童的监护现状与特点进行微观分析。调查从父母、监护人和留守儿童自身出发提出应增强针对留守儿童家长的教育项目改变外出父母及监护人的教育方式及观念深化父母与监护人的沟通提高家长对子女教育问题的重视唤起家长对子女进行全面教育的意识。在学习、生活、心理、情感等方面分析父母、老师、监护人和留守儿童四者之间的关系并探讨如何让四者和谐相处的主要措施。关键词:支教,留守儿童心理状况调查背景:当今我国农村致富步伐的加快农村中的各种致富产业迅速发展壮大。其中发展最快的就是农村的劳动力输出产业。也就是我们所说的“进城务工”人员。考虑到农村本身较小的劳务容积他们首先站出来离开家乡亲人去往城市用自己的辛劳与汗水带领家乡亲人走往致富之路。只是伴随着这一务工队伍的日益壮大很多问题也渐渐暴露出来。大量偏远地区乡村的富裕优质劳动力向着珠三角和各沿海城市聚集地理上的距离和劳动力们普遍的务工类型导致他们每年只有极少的时间呆在家乡。优质劳动力的组成往往又是以一个村子的青壮年为主使得一个村子只剩下老人与儿童留守那些孩子们他们很难得到父或母贴身的爱和关怀也得不到父或母的言传身教得不到父母潜移默化间对其思想认识和价值观上的教导在他们的意识里父或母是一个长期漂浮的身影是可望而不可及的希望。他们幼小的心灵是孤独的他们的成长是寂寞的他们的第一教育是缺乏的。这些留守儿童们的父母长期不在自己身边他们的生活学习也因此遭遇到各种困难成为值得我们关注的弱势群体。留守儿童一般被学术界定义为因父母双方或一方外出打工而被留在家乡需要他人照顾的岁以下的留守儿童(在学龄上一般反映为小学和初中)。农村的儿童父母一方外出打工的居多其监护人为与留守儿童一起生活的长辈或亲友。随着中国工业化城市化现代化的脚步的加快大量农村青壮劳动力进城务工其子女就留在家乡与祖父祖母或其他亲戚一起生活。这种现象在山区农村地区尤其普遍。由于长期不和父母生活在一起得不到父母的关爱“留守儿童”在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题。社会各界给予了充分的关注学术界更进行了大量理论和实证两方面的研究。为了正确认识这个问题我们在衡山县贺家乡杨柳村进行了以“关爱留守儿童点亮心中之灯”的支教活动在这个活动中我们精心准备了个课时希望让孩子们在参加活动及听课的同时能得到一些启发从而帮助他们树立理想点亮心中之灯。并且实地考查调研以便更好了解留守儿童的心理状态。调查目的:用假设检验的分析方法对留守儿童的心理健康方面进行差异显著性分析以得出留守儿童在心理健康方面亟需社会关心的结论侧重选取独立性这样一个重要的心理概念来分析农村留守儿童独立性状况并在独立自主性强这一论点上分析留守儿童与父母、老师以及监护人之间的社会关系挖掘出新的问题并提出建议为缺乏独立自主优良品质的留守儿童更好的成长以及父母、老师、监护人和留守儿童之间能够更好的和谐相处提供一定的参考。调查方法(一)调查对象湖南省衡阳市衡山县贺家乡杨柳村中小学学生父母及监护人(二)调查方式学生采取侧面了解方式和深度访谈方式父母监护人采用深度访谈方式。(三)调查时间年月日年月日留守儿童问题首先是家庭问题。监护人、留守儿童、远方父母的交流、理解情况直接影响到孩子们的成长。()父母与监护人交流情况分析父母与监护人的交流起着举足轻重的作用通过与监护人的交流可以很好的了解留守儿童成长的现实状况。对于留守儿童存在的问题即使自己不在身边也可以通过与监护人交流商量共同想办法解决。对于留守儿童在知道父母如此关注自己也能在心理上得到许多安慰。调查结果显示父母与监护人经常交流的只有一般与偶尔交流占大多数分别为和。当然从不交流的也很少只占样本的。这里的没有交流指的是在关于孩子的方面没有交流。()留守儿童希望得到关心的方面。留守儿童对于帮助的需要即反映出他们当下紧缺关爱的方面同时也从侧面反映出他们自己对自己现状的评价与要求。对于我们之后的调查实践有较深远意义。调查结果显示孩子们感觉在学习方面需要帮助的人占到了选择生活方面需要帮助的人数占到了对现状满意不需要帮助的占到而感觉心理方面需要帮助的人只有。图二关于留守儿童希望受到关心的方面()父母与留守儿童的交流情况分析家庭在儿童的成长教育过程中发挥着不可替代的作用留守儿童在成长过程中遇到问题往往第一个想到的就是父母因为父母是他们最值得信赖的人。而对于留守儿童则更需要经常与父母联系因为交流与接触才能增进彼此的感情。调查显示父母与留守儿童电话有时联系即频率达到每月次的占相当大的比重为而因为务工性质决定的每年回家次数多为半年一次和一年一次分别为和。图三父母与留守儿童的联系情况柱状图()留守儿童对父母打工的理解和情感分析父母不在身边的时候,留守儿童面临的亲情缺失是一个不言自明的问题。长期不和父母生活在一起得不到父母的关爱由此引发的的一系列问题是否可以通过某些方法解决或者也可以使之减弱呢?留守儿童对父母的思念在某种程度上而言是必然的但是通过对父母的理解可能会弱化过激的情感也可能会直接导致情感冷漠。从图四中我们可以看出留守儿童理解并支持父母外出打工的占不理解的占理解但不希望父母外出打工的占。图四留守儿童对父母外出打工的情感分析情况柱状图.因为留守儿童的教育问题将留守儿童父母与老师这三者又联系在一起。这三者关系的融洽相处对于留守儿童今后的教育与成长有着非常大的关系。于是本文又将父母、老师以及留守儿童之间的关系进行单独分析。()父母与老师交流情况分析在留守儿童的学习教育过程中父母与老师的交流配合应该说是不可缺少的部分。对于留守儿童来说则更为重要因为父母长期在外不能对留守儿童的学习进行很好的监督只能通过与老师交流了解他的学习状况听取老师的建议再结合留守儿童自身采取一些措施。调查结果显示在实际接受调查的留守儿童中其父母与老师经常交流只有而从不交流占得比重最多达到一般交流的与偶尔交流的分别占有和的比例。父母与老师交流情况频率分布表频数频率经常一般偶尔从来不样本总量()老师和学生交流情况分析老师与学生的交流能够及时了解学生最近的学习动态及时帮助解决学生遇到的问题。而留守儿童在父母外出缺少父母正常关注的情况下老师的关注无疑让他们感觉自己还是受到关注的没有被冷落对他们的学习与生活也是一种激励。而调查结果显示老师与留守儿童交流的并不多只有犯错时老师会与学生交流和偶尔与学生交流这两项平分秋色都占相当大的比例相反经常交流与从来不交流的两个极端只有较少的比例分别为和。其中经常与之交流的同学大多成绩优异为优等生。老师和学生交流情况分布频率分布表频数频率经常偶尔从来不犯错时样本总量留守儿童的学习问题一直是其自身和家长最为看重的事情也是留守儿童问题是否顺利解决的社会评判标尺之一。()留守儿童学习状况分析通过了解留守儿童因为课外学习缺乏监管预习、复习意识淡薄学习方法上有所欠缺。其中看情况预、复习的人数与从不预、复习的人数分别占和。而正因为学习方法上的不科学虽说留守儿童的学习普遍用功、勤奋但所取得的成绩并不与之匹配。成绩优秀人数占良好人数占成绩一般者占。虽然成绩总体情况良好但并不拔尖。()留守儿童学校状况分析一个孩子的学习成绩一定是内因与外因的结合。调查中发现孩子们对学校硬件环境与师资软件力量普遍有所不满。都满意者为觉得一般占对其中一项不满占认为都很糟糕占。这项结果使得我们觉得有必要对他们的学校做一次专项的访问、调查。(四)调查结论通过以上的数据分析我们基本可以得出以下结论。(一)父母、监护人与留守儿童三者之间交流不够矛盾重重父母与监护人的经常交流的只有一般与偶尔交流的共占。这说明了父母与监护人之间的交流是不够的。父母外出打工时那么在家照顾孩子的就是留守儿童的监护人而交流本身就是沟通感情的桥梁要想让留守儿童更快乐的成长想让父母与监护人之间的关系更和谐经常性的沟通与交流是重要的而且是必不可少的。最主要的是看到父母、监护人和留守儿童的关系非常复杂与矛盾。例如说留守儿童认为自己最需要关心的是学习而父母和监护人都“自认为”很关心留守儿童的学习但是父母还是认为监护人对留守儿童的学习关心很欠缺。这说明了这三者关系有着很多的冲突。而这冲突的根源就是没有好好的沟通。(二)父母与留守儿童的交流方式存在侧重且交流相对较少父母与留守儿童的电话联系还是比较多的而见面次数却很少。其中父母与留守儿童一个月电话联系次数超过次的有而电话次数在~次之间的有有事才打的占。虽说电话联系次数较多的占很大比重但是不能忽略联系次数较少的也有很多。而父母与留守儿童一年回家两次及以下的占。这对父母与留守儿童的情感交流都造成很大的障碍使得留守儿童对父母情感冷漠。(三)留守儿童可以理解父母外出打工但情感上依恋父母从图四可以看到留守儿童是一个矛盾综合体他们理性上可以理解父母外出打工知道打工的目的最终是为了让自己生活的更好但是他们很依然在感性上不希望父母外出打工毕竟父母对留守儿童的感情是无论如何都不可代替的。(四)父母与老师之间缺乏交流父母与老师的经常沟通才可以更清楚的认识到留守儿童的优缺点以便对症下药。但样本显示父母与老师之间经常交流的只占而从来不交流的占样本的一般交流与偶尔才交流的总占样本的。(五)老师与留守儿童之间经常性的沟通不足中小学的留守儿童可塑性很强的一个阶段。老师与留守儿童的关系密切可以用更优良的学习态度影响留守儿童并增强留守儿童的自信心。而调查发现他们之间经常交流的占且都为好学生与老师的交流。而偶尔交流与犯错误时的交流占总体的再者从来不交流的有可见老师对留守儿童关注的不足。(六)留守儿童遇到困难找谁帮忙从调查中可以看出同学和父母在留守儿童的成长过程中起到的帮助更多留守儿童对他们的依赖性也更强而监护人所能起到的作用有限老师同样很难去替代远方父母的作用而这样的需求又与父母长期不在家的现状产生矛盾影响留守儿童的发展。留守儿童有困难找老师概率为找同学帮助占到了求助家长占到了选择监护人的只占。这说明留守儿童与监护人之间缺少交流与沟通有一定的隔阂这对父母外出的留守儿童的成长是比较不利的。调研的收获:以上的六点小结是我们对调查问卷定量分析结果的详细分析。但有些细节同样值得我们关注。它们不一定能从数字上直观的反映出来需要我们进一步的深度挖掘。问到对父母外出情况是否理解。在这个问题上绝大多数人都选择了理解包括仅三年级的孩子。这反让我们不能理解了。三年级的小女孩正当向父母撒娇的年纪怎么会理解父母离她而去每年只有不到一个月的相处时间呢十分之反常。选择不理解的反而是些初中的孩子可能是正处于思想的叛逆期对父母的不满十分严重。这反而让我们放下心来。留守儿童对学习的重视程度很高可问到对学习的态度又是另一番作答。在农村的孩子们最大的问题就是在学习上的急功近利这也是他们的生存环境导致的家长给予他们太大的压力使得他们狼吞虎咽般的掠夺分数、成绩根本没心思好好品味知识的美味。也因此我们在之后的辅导课上特别加强了对孩子们兴趣的激发但效果并不理想对知识本身的麻木冰冻三尺非一日之寒。整个支教过程中我们与我们的支教对象朝夕相处对于他们的情况有了深刻的认识与了解。他们作为留守儿童的个例虽各有不同但始终在不同之后有着身为留守儿童的共性所在。我们关于留守儿童问题的建议解决方法:留守儿童的独立性较强但从生理上来说他们依然还是个孩子。其心理年龄也应该以一个合适的方式和速度走向成熟。父母的不在身边不光造成了孩子亲情的缺失第一教育的缺失更应此引发了一些列的“并发症”但我们不应被表象欺骗在各个留守儿童之中我们找到了他们的共性源于“心中之灯”的缺少。所以我们针对上面的各方面的了解分析与结论提供一些建议供大家参考。(一)监护人方面:监护人需要科学的关心孩子真正了解到孩子需要。而不是像有些监护人所说只要孩子穿好了吃好了就是尽到自己的责任更不能太溺爱孩子在家庭教育中向孩子灌输正确的和积极的思想非常重要监护人也应该理解孩子外出打工的父母的辛苦而不要对父母将孩子留守在家表示不满监护人加强与老师的联系更可以减少问题的产生。监护人要树立角色意识真正担负起教养孩子的责任和义务。对留守儿童既不放任自流也不娇宠溺爱做到严与爱的结合同时要定期同留守儿童进行思想交流了解其需求及心理状况并及时与其父母和学校联系以共同采取措施促进其健康成长。(二)父母方面:实验研究,孩子在一周岁内如果缺乏母爱就会智力迟滞三周岁内如果得不到母爱就会性格孤僻八、九岁时如果缺乏母爱就会个性执拗古怪而缺乏人际交往能力并且终生难以补偿。因此如果父母非要一方外出务工的话,要改变家长外出的方式,初中前可让父亲多外出,母亲留在家里抚养和监督孩子初中后则父亲多留在家里,母亲外出打工,这样可以相对保持家庭教育与影响的存在与完整。虽说只是微调并不影响劳务输出的总量但却可以很大程度改善留守儿童的成长环境。同时父母与监护人之间也应经常性的沟通关心孩子的同时也关心孩子的监护人。尤其孩子的监护人很多都是父母的长辈孝敬长辈是美德还可以让监护人更体贴孩子。这是在父母必须外出打工的情况下可以做出的良好选择譬如说经常性的嘘寒问暖以及电话联系加强父母与老师的交流如不缺席孩子的家长会与老师增加电话联系或者与老师单独见面以增强对孩子的了解父母与留守儿童之间更应该频繁交流在寒暑假期间将孩子接到身边照顾过年过节回家与孩子团聚即父母应抓住可能的机会与孩子培养感情。发挥父母的教育职能就要求父母应与孩子经常保持联系除了生活、身体、学习方面外还要注重与子女的情感交流和心理沟通也可通过讲述打工的经历使孩子理解尊重父母形成正确的生活观。(三)孩子方面:孩子应该是父母和监护人之间的“润滑油”经常在父母和监护人面前提起对方的好事而不是“火上浇油”的引起矛盾的激化孩子也要主动与监护人沟通帮助监护人做一些自己力所能及的家务体谅监护人的年老体迈并尊敬他们孩子主动与老师联系将自己的喜怒与烦恼多与老师交流。这样不仅可以排解自己心中的不快而且可以让老师纠正自己偏离的想法更可以锻炼自己积极主动去争取的精神和信心。另外留守儿童自身要克服自卑的心理经常性的合群生活做到乐观开朗。留守儿童存在的种种心理问题和烦恼其实都可以认为是缺乏对现实的正确的态度和内心不平衡所致。父母外出务工是一种现实留守儿童应以健康的心态正视现实、面对现实。在改变不了父母外出的现实情况下只能学会调整自己提高自己的心理适应能力。作为留守儿童应该学会自信、自立、自强把父母不在身边的现实看成是对自己的锻炼和考验为自己树立目标培养各种兴趣端正学习态度把学习看成一件有意思的事情多与老师、同学接触主动与父母沟通勇敢面对和克服在生活、学习中遇到的问题和困难。(四)老师方面:老师定期家访与孩子的监护人以及父母进行交流在学校里加强与孩子沟通耐心的听孩子的倾诉细心的帮助学生全方位的关心班上的学生而不仅仅是成绩优秀的那部分孩子孩子的自尊心很强当老师在帮助的时候要注意方式和方法至少不应该让他们受到其他孩子的嘲笑与鄙视适时的表扬孩子及时与孩子的父母联系对父母的询问表示耐心与热情。政府方面:虽然国家制定了很多有利于农民工的政策但是这些政策的实惠真正落实到农民工还需要加强对政府的监督政府鼓励农民工回乡创业不仅需要提供技术上的支持还需要资金和政策的支持地方政府的招商引资不仅仅是要充实自己的业绩最主要的要考虑适合地方农民工的企业能够“留住”农民工在农民工进城打工后政府应该对留守在家的孩子与监护人给予实际上的帮助与扶持而不是打“空头支票”。这样的帮助并非要大笔一挥许下某种福利的魄力而是能够深入基层切实了解情况通过微调解决问题的细心与智慧。以政府为基整合社会力量构建留守儿童教育和监护体系。在社区居委会成立广泛的留守儿童中心要调查留守儿童的人数、住址、年龄、家庭情况等对留守儿童进行补充监护其次积极开展丰富多彩的青少年活动如开展公益活动为其创造参加社会实践的环境开展体谅父母的辅导活动解决其可能会面临的问题等。在活动中对留守儿童进行正面引导如通过活动来赞扬并鼓励其继续发扬自律、自强精神利用地方闲散的教育资源成立“关爱留守儿童爱心服务队”利用农闲时节承担起留守儿童部分的课外教育工作协助监护人共同教育管理好留守儿童。社会方面:虽不及政府的宏观与有力但具有更多的灵活性。近几年来各界的宣传社会方面对留守儿童的关注度明显上升。但是反响热烈了一段时间以后又趋于平缓对孩子们但来的帮助并没有那么显著初期的捐款捐物的帮助方式虽有立竿见影的功效但很快进入了瓶颈时期。原因有二一是很多资助公司本身就有着谋利宣传的功利想法而关爱计划的制定也缺乏长久性只是定位成一种广告行为自然只是关注影响的表面工程并未切实关注到孩子。二是有的社会团体虽然有心帮助但因其精力有限不能深入了解问题所在帮助的方式也往往只能局限于捐款捐物。我们大学生方面:通过这次的调研支教活动我们觉得在我国庞大的大学生队伍应是极好的可利用资源。首先由政府搭建一个类似留守儿童服务中心的一个平台而社会公益组织通过各种形式对这个平台进行硬件方面的完善然后各地高校青年志愿者协会与地方留守儿童服务中心建立联系譬如建立大学生社会实践基地等而各高校青年志愿者协会负责培训大学生志愿者队伍利用节假日等空余时间定期到留守儿童服务中心开展一系列有计划的活动从而使孩子们与当代大学生建立良好的联系让留守儿童通过大学生这扇窗户去欣赏多彩的山外世界村外天地扩展视野。通过这种方式我们可以有意识的逐步培养孩子们正确的价值观与此同时这对大学生自己也是一次锻炼让当代大学生回报社会懂得感恩!我们认为如果可以成功的开展这个计划不仅仅能解决一个社会问题更重要的是能形成一个良性的循环让我们朝着和谐社会更进一步。当然这只是初步的构想具体的计划还要通过更加严谨的策划调研毕竟教育是国家根本我们须任重而道远!调查感言:本次支教耗时天我们在支教活动过程中合理的运用课余时间与孩子们聊天发现问题提出问题尝试解决再发现问题提出问题。沿着曲折的求解路线不断前进收益匪浅。本次定量定性分析虽然数据母体较小但辅以网络收集资料和实地活动中的多方所见所改仍旧保证了数据的可信度为我们之后的数据分析带来了很大的便利。本次调查的对象以留守儿童为主针对这一特殊敏感群体我们的调查方案相应作出了调正保证了孩子们对调查不抵触同时能够不受干扰的回答问题得到我们所想要的信息。调查的实践环节每个成员分工明确合作无间锻炼了团队默契团队认同与凝聚力有大的提高也正因如此我们才能迎难而上越挫越勇。调查之中有些所见所闻让人感叹每个幸福的人的幸福都是相同的而不幸的人则各有各的不幸。发现的很多问题是我们能够去解决或能够去缓解的但有的问题则深感我们的无力与无为。这就需要社会的力量去解决。这也是我们此次调查活动的初衷和最终目的。呼吁更多的人更有力量的人来关注留守儿童这一弱势群体以期问题的最终解决。这是我们作为大学生的回馈之旅更是作为大学生的实践学习之旅以我之烛火燃你之心灯以你之心灯亮我之烛火。

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