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谈英语学困生转化.doc

谈英语学困生转化

jameslee
2011-07-01 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《谈英语学困生转化doc》,可适用于外语资料领域

做英语学困生转化大师谈英语学困生转化丹江口市三官殿中学王斌摘要:学困生在初中英语教学中也是一种很普遍的现象。如何激发学习困难学生的学习兴趣和热情充分调动他们学习的主动性和积极性作为英语教师就应不断研究学生产生学习困难的原因引导他们形成良好的学习动机帮助树立信心创新教育教学方式方法培养学生良好的学习习惯。关键词:学困生转化一、有动机才有动力(Rightmotivation)学习英语和学习其他学科一样需要有正确的学习动机。而中学生学习外语时往往将其他视作工具来学。这种动机导致了一批学生从接触英语开始就没有端正态度消极的对待从而直接影响学习效果。因此英语教师必须要引导学生端正学习动机让每个学生了解英语在当今社会经济发展和科技发展中作为必须了解掌握的一种语言工具的重要性要多向他们宣传英语在日常生活、工作学习、信息交流、人文交流、适应时代发展等方面的作为一门不可替代的国际共用语言的重要性并通过身边的较多的实例来启发诱导他们让他们自觉产生想要学习英语的纯正动机促使后进学生由消极的学习英语的态度转变到积极的态度上来。二、“认清病根治胃病”(Professionaldiagnose)了解学习困难学生的学习基础分析造成学习困难的原因是有效开展针对性教学的前提。笔者在连续两年接任基础薄弱班级过程中通过调查摸底分析部分学生英语学习困难的原因主要如下:A类:觉得经常记忆英语单词、语法、句型、结构等枯燥烦琐缺乏兴趣去识记不能持久坚持养成朗读、记忆的良好习惯缺乏较高兴趣。B类:因为基础相对差听课较为吃力跟不上正常教学步骤考试成绩不理想伤害自尊心产生自负心理因而惧怕上英语课。C类:由于不适应老师的课堂教学方式及课堂教学中易被忽视甚至时尔受到批评对英语学习产生了抵触情绪严重者变成与英语教师的对立。D类:学习习惯较差自控能力差不愿花时间去预习、复习和读记导致学习效率低下成绩掉队。这些学生平时对待英语学习表现出畏难、自卑、退缩等心理状态老师情感上对困难学生多一份偏爱尊重他们与他们真正建立起和谐合作的师生关系。三、“自信创造奇迹”(Anythingispossible)笔者曾接任过初二英语薄弱班初一期末考试中成绩偏低学生数量多、质量差完全是英语学科上的掉队生而且已形成群体。为此我首先对学生的情况进行客观分析分类谈话逐一提出他们的薄弱环节和进步可能性在课堂教学中积极提供机会让他们取得一次次小的成功体验。切实增强学生的自信心。教学实践中每当最差的学生只要肯开口我便用“great,goodjob,excellent”等表扬我还可以清楚的记得那别人心中“傻根”是多么的自豪从此不在“吃了闭口丸”其中大多数困难学生重新做了英语学习的主人恢复了积极因素重新塑造了英语学习的自我形象成绩也取得了明显进步。四、劝君莫奏前朝曲听唱新翻杨柳枝(Innovativeteaching)部分困难学生厌学的原因在于对教师陈旧不变、缺乏创新意识的教学模式感到厌烦。因此英语教师必须不断更新教学观念广泛吸取各种先进的教学方式来充实自己做到常教常新以便有效地激发旺盛的求知欲。如词汇教学过程中可采取直观手段、反义词、英汉对译、情景理解等不同手段进行释义。在英语课堂教学中教师要善于组织学生参加诸如RolePlay,Pairwork,Groupwork等形式多样的课堂活动这类教法本身丰富多彩生动活泼后进学生会对课堂教学充满兴趣从而对学好英语产生一种心理渴求。五、良好习惯成功一半(Habitisthesecondnature)一个学生没有良好的学习习惯和较强的自学能力要想走出英语学习的低谷是相当困难的。因此教师要加强对他们学法的指导培养他们对待学习持之以恒的精神。教师可与学生共同制定奋斗目标每天明确学习计划让后进生“笨鸟先飞”指导他们如何开展预习和复习工作如:为他们单独明确预习提纲明确预习重点、难点不懂的地方要求他们第二天课堂上认真听还不能理解的课后加以辅导。每天教受单词、句型等做到当天消化平时养成大声朗读的读书习惯培养他们敢于开口说英语的习惯等等。通过一个阶段的反复训练逐步使其养成良好学习习惯。总之转化学习困难学生是教师在教学过程中经常遇到的困惑转化一个后进生比培养一个尖子生更难。在开展“面向全体学生让学生全面发展”素质教育的今天每一名教育工作者必须让学习困难学生学会学习这不仅为使他们从根本上克服现在的学习困难也是为了让他们在成长过程中适应未来社会对青年一代全方位提高能力与素质的要求。参考文献:王文惠,田会敏英语教学方法的变革J教学与管理年期王伶岚浅谈学生英语学习兴趣的培养J江苏教育学院学报(社会科学版)年期明远泉创设英语课堂教学情景点滴谈J课程教材教学研究(中教研究)年Z期

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