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吉祥三宝.doc

吉祥三宝

知君
2011-06-30 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《吉祥三宝doc》,可适用于活动策划领域

《吉祥三宝》《吉祥三宝》  小女孩问:“爸爸太阳出来月亮回家了吗?”  爸爸回答:“没有。”  小女孩问:“星星出来太阳去哪里了?”  爸爸回答:“在天上。”  小女孩问:“我怎么找也找不到它?”  爸爸回答:“回家了。”  女儿爸爸合:“太阳月亮星星就是吉祥的一家。”  小女孩问:“妈妈叶子绿了什么时候开花?”  妈妈回答:“等叶子落了。”  小女孩问:“花儿红了果实能去摘吗?”  妈妈回答:“等花儿谢了。”  小女孩问:“果实种在土里会发芽吗?”  妈妈回答:“等到春天。”  爸爸妈妈女儿合:“花儿叶子果实就是吉祥的一家。”  爸爸妈妈问女儿:“宝贝爸爸像太阳照着妈妈。”  女儿回答:“那妈妈呢?”  爸爸妈妈回答:“妈妈像绿叶托着红花。”  女儿回答:“那我呢?”  爸爸妈妈回答:“你像种子一样正在发芽。”  女儿回答:“明白了。”  爸爸妈妈女儿合:“我们三个就是吉祥如意的一家。”教后感整十数加、减整十数的计算是在以内加、减法的基础上进行的这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识为后面学习任意两个数相加、减打基础。根据教材的编排意图本课的教学设计大体分三个层次:第一以实际情境提供计算题并呈现多种计算方法。第二让学生讨论操作理解和掌握算法。第三脱离直观手段让学生思考算法算出得数。这样安排从学生熟悉的生活情境出发提出有关的计算问题容易激发学生的学习兴趣并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。同时由动手操作、观察、交流依靠动作和实物思考到脱离实物思考遵循了由具体到抽象的原则有利于学生抽象思维能力的培养。“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连这是由传统数学教学上的缺陷造成的。计算的知识是人民在长期的生产实践中逐步发展起来的原本是十分生动的数学活动。本课教学中教师充分利用教材提供的资源使计算教学成为学生丰富多采的学习活动既有利于学生理解和掌握计算方法又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯促使学生形成初步的计算意识。培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法还需要组织好练习。因此本课的练习设计注意到了这样几点:a.讲究练习的形式b.多进行口头练习c.突出难点讲究实效。教后感两位数加一位数或整十数(不进位加法)的基础是整十数加一位数、整十数加整十数。因此教学一开始我就先设计了两组口算题通过让学生比较它们在计算上的不同之处从而帮助学生重温相同数位上的数可以相加、减的认识为新知识的学习作好准备。传统的计算教学比较枯燥为改变这种状况我充分利用课本“发新书”的情景图让学生在生动具体的情景中学习计算。首先放手让学生提出有关加法的问题。学生根据图片提供的信息提出的加法问题有些为已学知识需要教师酌情引导以免偏离主题。在探讨算法时鼓励学生探索不同的计算方法并给学生交流、展示的空间。算法的多样化增加了学生思维的活动量给学生提供了创新的机会。实际上课时学生确实也提到很多算法。但是当我要求学生比较说说哪一种算法好时大多数学生认定课本上出现的方法好。当然无论怎样算最后都要让学生明确相同数位上的数相加。练习部分我注意专项训练与综合训练相结合同时变换练习形式引导学生把一位数加两位数、整十数加两位数归结为两位数加一位数或整十数进行计算促进学习的迁移。教后感本课教学设计较好体现了课程标准所倡导的理念主要有以下特点。.注重创设生活情境。从学生熟知的生活事例感兴趣的事物引入为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。.加强知识间的对比。探索退位减法之前联系两位数减一位数不退位减法。通过对比使学生产生认知上的冲突突出“退位减法”中如何退位这一难点通过比对使学生建立知识间联系逐步形成知识系统。.体现算法多样化。通过教师引导学生进行操作、交流、讨论等活动学生自主探索出多种算法并从中选择自己喜欢的方法。保护了学生自主发现的积极性使学生获得了成功的体验。教后感在本节课中新课改的教学理念在以下几个方面体现的尤为突出:.教师角色的变化。教师在此课堂教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用他时而参与学生的观察、研究、讨论时而恰到好处的引导、点拨时而对学生汇报时不理解的地方进行讲解时而为学生汇报的研究成果加以重点强调或升华在整堂课中教师的角色和作用根据不同的需要随时发生改变并非一成不变的。.充分运用自主、探究、合作的学习方式促进了学生的全面发展。.注重了学生的个性发展教育。在整堂课中教师为学生提供了广阔的独立思考的空间尊重了学生的个性使不同层次地学生思维能力得到了发展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法更重要的是每个人都有独立发展的空间既有情感的体验又培养了搜集、获取有价值信息的能力学会了解决问题的办法。.整节课的设计与现实生活紧密相连。无论从课的导入还是新知识的探究学习最后的巩固练习都是源于现实生活用于生活。让学生感到数学知识就在我们的身边。本节课我借助“小小商店”这一学生熟悉的背景运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式一方面加深学生对人民币的认识进一步掌握人民币的换算及计算方法另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。这一节课一开始我就以逛商场为题材吸引学生的注意力针对不同学生的心理特点让学生自己布置三个柜台价格有整元整角的也有几元几角的可帮助学生进一步巩固对人民币的认识。通过三个柜台经理的竞争充分调动学生的积极性让大家产生及浓厚的购买欲望然后向大家简单介绍一下回收站的作用帮助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。选定完小经理和收银员后开始组织全体学生活动。在老师巡视中发现问题教师要注意观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误碰到了些什么问题如何解决的等等体现开放性教学模式发挥学生个体的特点帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。此活动的实践性、开放性、现实性都非常强教师主要做好引导的工作增强学生的数学交流使学生认识数学与现实生活的紧密联系培养各方面的能力。

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