信息技术与学科整合
总结
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信息技术与学科整合阶段性总结 2009-2010学年 我们学校自2009年开展信息技术与学科整合以来，投入了大量的人力和物力进行实验，两年来取得了一定的效果，但还不很成熟，为了便于今后更好地开展实验，现将两年来做的工作做以总结，及时查找问题，完善实验
方案
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，为确保实验的顺利完成。 一、课题进展情况 在课题开展之初，我们先对实验教师进行了摸底，了解教师对计算机的掌握程度，按教师对计算机掌握的不同层次进行了分类辅导。共用了一年的时间，开展了计算机知识的培训，如何上网查阅资料，利用网络下载
课件
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、运用软件powerpoint 制作幻灯片等等。学校每个教室都配有电脑、电视，都接入互联网。 为保证课题的顺利进行，学校还成立了以校长为组长的课领导小组，微机老师负责资源库的管理，小组成员与学科教师共同提供、更新。 坚持各组每周一次课题研究，定期对课题材料进行整理，总结
经验
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并查找实验中存在的问题，实验教师在一起进行互动研究，解决了很多实验的困惑，学校也为教师实验提供了很多必要的支持，购买了大量有关信息技术与学科整合方面的书籍和音像资料等。 教师素质的提高是实施课题研究的关键。基于这一点，近两年来，我校十分重视教师队伍的建设，努力塑造一支高素质的教师（特别是中青年教师）队伍。除了理论引路、课题带动、规划落实等措施外，学校在课题研究中，十分注重组织教师围绕课题进行学习、思考、实践、总结，从而促进教师素质产生质的飞跃。 二、课题研究的组织情况 1、有力的措施，促进了研究的力度 在研究过程中，我们坚持狠抓现代教育手段的使用率，坚持以教学评估为依托，将现代教育手段的应用以及师生互动的体现作为教学评估的重要内容，增强教师的现代化教学意识，逐步改变传统教学方式，做到教学思想现代化，教学手段现代化，从而提高了教学的趣味性、直观性和课堂容量、效率。课堂教学出现了崭新的面貌。如今教师们以现代教育思想为指导，精心设计课堂教学，自制或引用优秀的软件，大胆改革课堂结构，探索新的教育理念指导下的以学生为主体的课堂教学模式，充分利用网络的优势培养学生自主学习与协作学习的能力。 2、努力建构新型的教学模式 在课题研究中我们进行了以下新型教学模式的研究。 1）计算机网络环境下学生协作学习的研究。 2）计算机网络环境下课堂教学情境创设的研究。我们努力把计算机信息贯穿在教学过程、教学内容的始终，最大限度地提高教学效益，实现教学的最优化。在研究实践中，我们努力建构新的教学模式。 三、课题研究的阶段性成果 经过近两年的认真学习，努力实践，我们的课题研究取得一定的成果。 1、信息技术与学科整合提高了课堂教学效率 课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师教与学的最主要途径，在有限的城，用现代教育技术手段提高了课堂效率，高质量地将大量信息传递给学生，改变以往学生处于被动学习的状态。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。 2、信息技术与学科整合使学生主动参与学习 传统教学由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。整合后的课堂教学一改这些弊端，它能充分调动学生的各种感官，让学生主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。激发学生的求知欲，在掌握知识的同时综合能力也得到培养。 3、信息技术与学科整合拓宽了学生视野 电脑和网络，目前仅作为计算和信息处理的工具而存在，而且已经变为继报刊、广播和电视之后的“第四媒体”，并以前的未有的强劲势头向前拓展，成为了一个人类共有知识的平台。学生在业余时间，通过上网来攻取各种知识，这大大扩展了信息来源，全面开阔学生的视野。 4、信息技术与学科的整合提高了教师教学水平。 可以充分利用Internet资源，学习前沿的理论知识，获取名教师的经典
教案
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、精彩课件，在计算机题库中查找各科试卷。使用现代信息技术可以帮助教师解决经验缺乏、资料匮乏等问题，快速地提高教师专业化水平。 5、通过课题实验，教师的教育科研意识和能力都得到加强，新的课程观、质量观、教学观逐步形成。 6、通过课题实验的开展，促进了教师的教学行为变化，也使学生的学习方式发生变化，让课堂焕发出新的生命力。 五、存在的不足 1．在课题研究中，有部分教师对课题的理解还很片面，课堂上只注重了课件的使用，而忽略了课程改革的目标和学生综合能力培养要形成新课堂的教学观。 2．教师的信息素养还有待提高 我们虽然利用了一年的时间来对教师进行计算机应用的培训，每周一次的培训时间也比较少，教师运用计算机的熟练成度还不是很高，如搜集、筛选和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、信息技术与教学有机结合的能力都有等提高。 六、改进措施 1、加强理论与技术的学习。课题组成员带领教师立足课堂教学实践，加强学习现代教育教学理论，学会反思，在实践中边学习边总结，一方面提高自身专业素养，另一方面提高课堂教学的质量，把全新的课堂带给学生。 2、重点研究如何利用信息技术创设有利于学生探究发现、建构知识的学习情境的方法与途径；研究提高师生的信息素养的可行的方法，使师生熟练使用计算机，利用Internet网络搜集信息、处理信息、应用信息，即深入研究如何通过对Internet网上教学资源的分析、利用与再开发，从而使计算机网络技术、多媒体技术以机地整合在课程之中。 3、加大课题研究的资金投入，使设备满足实验需要，多让实验教师参加外出培训、学习，促进他们的综合素质的提高。 南华小学课题组 2010年8月 信息技术与学科整合 阶段性总结 南华小学课题组 2010年8月
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