连环漫画视觉分格之调查探讨

1 摘 要 本研究以連環漫畫之框格及視覺分格方式為主要調查重點，且以台灣漫畫金 像獎 2001-2002 年得獎少女漫畫作品為中心，針對分格數量與分格形式來作調查 分析與探討，並且透過整理歸納的方式理出目前台灣得獎少女漫畫作品在視覺分 格上的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 現與特色。研究結果發現以下幾點現象： (1) 分格數量以4格、5格最多；若與少男漫畫比較，分格數量較少。 (2) 在分格形式方面，具有多變化與不規則性的特色，經常出現畫框重疊、格中有 格或是突破畫框的現象，而少男漫畫中經常使用的方形分格卻是少見的。透過 綜合歸納，具有規則式、層疊式、破格式、斜分式、蒙太奇式、混合式等 6 種形式。其中層疊式、破格式、斜分式等3類型較常被使用。 關鍵詞：少女漫畫、分格 連環漫畫視覺分格之調查探討 --以台灣漫畫金像獎少女漫畫為中心 曾啟雄* 羅光志** *國立雲林科技大學視覺傳達設計研究所副教授 **國立雲林科技大學視覺傳達設計研究所研究生 Analysis on the panel breaks of comic strip Girl’s comic of Taiwan Best Comic Award winner as the research object Chii-Shyong Tzeng* Kung-Chih Lo** *Assistant Professor **Graduate Student Visual Communication Design of Graduate School of National Yunlin University of Science & Technology Abstract This research is to analyze comic strip’s frame and panel breaks by using the girl’s comic of 2001-2002 Taiwan Best Comic Award winners as the research object. Their number of panels and way of breaking panels are studied and analyzed to conclude the style and characteristic of Girl’s Comic of Taiwan Best Award winners. The findings are: (1) Most of them have 4-5 panels; have fewer panels compared to boy’s comic. (2) They possess varied and irregular features. It’s easy to find overlapped frames, panel within panel, or drawing goes beyond frames. It’s seldom to find square panels that are usually used in boy’s comics. To sum up, there are six types of panel break styles: regular, stacking, go beyond frame, slanting, montage and mix. Among them, stacking, go beyond frame 2 and slanting are mostly used. Key words: girl’s comic, panel breaks 一、緒論 1.1研究背景與動機 綜觀國內，漫畫的風行是個不爭的事實，從街頭巷尾二十四小時漫畫出租店的林立，到國際書展特 別設立漫畫區的搶購盛況，阿扁總統的傳記更以漫畫書的形式來加以出版。根據相關的統計資料指出， 台灣每個月的漫畫市場營業額達新台幣二億多元，月發行量突破三百五十萬冊，年營業額更佔了台灣出 版市場的 40%（李明伶，1997；黃志湧，1996）。在在顯示出漫畫的閱讀數量著實驚人，漫畫似乎有從以 往的消遣性商業產品轉變為大眾閱讀媒體的潛在可能性。也代表著現代人對於單純文字功能之閱讀需求 轉向圖像閱讀的趨勢，閱讀習慣也由原來的複雜文字述說模式，轉變為具有指示、描述的機能企圖性線 條圖像所引導之閱讀環境。然而，相對於閱讀漫畫的風行，國內對於漫畫視覺研究的關注卻是不多的。 蘇衡(1994)對台灣青少年漫畫閱讀行為研究中，發現青少年看漫畫的原因以「內容有趣好笑」為最 多，另外「畫面美觀動人」是第二個受肯定的原因。由此可見，漫畫閱讀的動機集中於輕鬆休閒與容易 閱讀。畫面美感的動機，當然涵蓋了視覺表現技法優劣與否？另外也牽涉到直接影響閱讀的舒適度與易 讀性的問題。林志展（2000）在《漫畫、意識型態與樂趣》一文中：提及每18位討厭看漫畫的國小學童 中，有 5 個是因為看不懂漫畫，認為漫畫畫得很亂而產生解讀障礙。漫畫圖像的表現方式雖源於繪畫藝 術，或許每個漫畫家都有其獨自的筆調與視覺組織方法與原則，在漫畫創作上有其獨特的視覺功能，但 圖像與文字之間所組成的視覺情報是否完整，將直接影響到閱讀者對於漫畫訊息解讀的順暢性。因此漫 畫要如何才能與人輕易溝通，是一個值得我們重視與探討的問題。 1.2研究目的 基於以上所述，本研究試圖從理解漫畫閱讀出發，以連環漫畫之視覺分格為主要的調查重點，以正 面且積極的方法整理出漫畫作品的分格方式與特色，試圖了解目前漫畫領域內所呈現的視覺分格語言， 以作為後續相關研究的基礎。透過統計與歸納的方式理出台灣少女漫畫作品在視覺分格上的表現特色與 現況，並佐以視覺分析找尋出相互牽連之脈絡關係。因此本研究有以下二點目的： (1)調查台灣得獎少女漫畫在視覺分格上分格數量與分格形式的現況。 (2)進而分析與歸納台灣得獎少女漫畫在視覺分格上的特色。 1.3研究範圍與限制 漫畫類型的區隔可依產地、創作形態、表現方式、讀者群、創作題材而有各種不同的分類與區隔， 因此本研究中所稱之「少女漫畫」，係指經裝訂成冊、公開販售的連環圖畫書，但不包含報章雜誌上的單 格或多格連環圖，且以現今一般出版社之歸類基準，基本上是以少女為主角中心的漫畫。由於台灣少女 漫畫出版作品甚多，無法涵蓋全部一一調查，因此主要以台灣的得獎少女漫畫為取樣對象，而「得獎漫 畫」通常是指經過漫評界專家或網友、一般大眾組成的評審團選出的優秀漫畫作品，因此其畫面構成或 劇情安排更具其代表性。並且主要以漫畫視覺畫面上所呈現的分格數量與分格形式作為探討分析的重點。 關於取樣對象，是以行政院新聞局指導，財團法人中華圖書出版事業發展基金會及台北市漫畫業人 員職業工會共同主辦的「漫畫金像獎」2001-2002 年得獎作品作為本研究調查的範圍。「漫畫金像獎」為 3 台灣一個兼具領導與鼓勵性質的漫畫獎項。其獎項的多元化及專業性，受到各界青睞，各獎項得主均由 包括漫畫家、導演、漫評界等組成的評審團選出，並在賽後出版之紀念專刊公布評選過程，是近年來國 內頗具指標性的漫畫專門獎項。除了國內各大出版社及創作者的熱烈參與，部分得獎及入圍作品，已與 其他業界著手於動畫遊戲、偶像劇等跨業界的合作，代表外界對得獎作品水準之肯定。因此可作為本研 究中台灣得獎少女漫畫具代表性之取樣理由。本研究取樣對象及書籍概況如下表1： 表1 取樣樣本概況表 編號 得獎項目 書名 作者 出版社 頁數 尺寸 A 台灣2002漫畫金像獎最佳少女漫畫 《愛情的盡頭》 王宜文 東立出版社 178 32K B1 台灣2002漫畫金像獎超人氣少女漫畫 《真假公主1》 依歡 東立出版社 173 32K B2 台灣2002漫畫金像獎超人氣少女漫畫 《真假公主2》 依歡 東立出版社 168 32K B3 台灣2002漫畫金像獎超人氣少女漫畫 《真假公主3》 依歡 東立出版社 170 32K B4 台灣2002漫畫金像獎超人氣少女漫畫 《真假公主4》 依歡 東立出版社 168 32K B5 台灣2002漫畫金像獎超人氣少女漫畫 《真假公主5》 依歡 東立出版社 169 32K C1 台灣2001漫畫金像獎最佳少女漫畫 《月光1》 沈蓮芳 東立出版社 157 32K C2 台灣2001漫畫金像獎最佳少女漫畫 《月光2》 沈蓮芳 東立出版社 171 32K D 台灣2001漫畫金像獎超人氣少女漫畫 《天堂絲絨》 賴安 東立出版社 188 32K 資料來源：本研究整理 二、文獻探討 本研究主要以視覺心理與畫面技術的角度來探討漫畫版面分格的應用，相關文獻如下： 2.1分格與漫畫閱讀的關係 漫畫中將圖與文作連串就是一格一格的分格，或稱之畫框，用來區分畫面與畫面之間的視覺區域。 而原本漫畫早期的定義也就是指相連接的連續畫面。袁建滔在《新漫畫語言》中對畫框的定義是：「畫框， 是圖像世界與現實世界的分野。在連環圖裡，畫框並不甘侷限作幻想與現實世界的分界線，他還肩負了 表達時間這個概念的重責，並構成了連環圖中一格一格的畫面，把故事順著邏輯和時序表達出來。」李 季育(2000)在〈八十年代的紙上電影〉提到連環漫畫又稱為「紙上電影」，因為連環漫畫具有二度空間中 表現四度空間多樣變化之特性。一般來說，紙上的二度空間可以利用透視法來製造一極空間深度的幻覺， 因而達到三度空間的效果。所謂的第四度空間，所指的是時間。連環漫畫與一般繪畫不同之處是它多了 時間這個向度，整個連環漫畫的視覺空間不斷地隨著時間流動。 也就是說漫畫家透過分格使的劇情與動作得以連續與運作，同時也使漫畫產生了時間感與空間感， 但由於漫畫版面空間有限，無法如同電影的分鏡一般那麼多樣，因此漫畫更必須著重於選擇性與代表性。 因此分格對於畫面的視覺導向、閱讀順序、劇情節奏、以及前後脈絡解讀的容易程度都有一定的影響。 因此每一個分格就是一個重點的呈現，每一格、每一頁的畫面重點為何，漫畫創作該如何的走格與編排 將深深影響地閱讀的效果與傳播的成功率。 鄭俊皇（1999）在《漫畫於視覺上的應用研究》中指出分格在漫畫上可以明確發揮其視覺方向導引、 畫面時間感、劇情緊湊等功用。依其調查統計發現，中日少男漫畫的分格在格數上以5格居多，其次是6 格、4 格、7 格等分格格數。文字對白的走向、「間白」的空隙及畫面人物運動方向等因素，都會直接影 4 響到讀者的閱讀方向。漫畫的閱讀順序也相當於畫面的時間順序，由右至左、由上至下是一般漫畫的閱 讀方法。為了使漫畫的分格與分格之間自動連結，需要讀者的互動。 蕭湘文（2000）在《漫畫研究》一書中提出漫畫語言可分為圖像、文字、分格、劇情。其研究發現， 可能導致漫畫解讀上的障礙有以下四點因素：（1）分格之間的連貫性不易串聯：有些漫畫格中有格，大 小不一，沒有一定規則，造成閱讀障礙。（2）無法發揮分格間的補全機制；（3）未能掌握背景或場景所 提供的線索；（4）欠缺特殊類型漫畫所需的敏感度。 2.2 分格的視覺心理作用 因此在漫畫閱讀與視覺分格的關係中，首當其衝得是關於「間白」 及「補全」的視覺心理作用，「間白」泛指漫畫畫框與畫框之間的空白處； 簡而言之就是格子與格子之間的空隙。由於漫畫透過分格達到進行劇情 的導引與視覺的脈動，「間白」的作用更顯得重要，透過它使得閱讀者能 將兩個畫面得以順利串連，畫面也不會過度擁擠，整個劇情才得以連續。 例如圖 1 中的分格方式由於「間白」的空隙太少，使得視覺缺乏引導， 不知道閱讀的順序為何，此時讀者很難能將畫面串連，會感覺畫面過度 擁擠，如果沒有透過適當的標號提示，可能整個閱讀無法進行。 而閱讀者唯有透過「補全」的視覺心理作用，進行自我承接相連的 動作，一種只從感覺意識到的部分去填補全體的能力，將片段訊息完整 化，達到完整的閱讀。也就是說漫畫由有意義的方格組成，在「圖框」與 「圖框」之間存在著斷裂，讀者用已知或者相信的觀念，將圖框之間的空 隙縫合，使得許多不連續的圖像可以成為一個動態與完整的故事。 羅曼‧因格登（Roman Ingarden），將閱讀視為一種「填補空隙（Fill in the blanks）」，也就是說 我們以本身的意識能力對經驗賦予某些意義，並且將意義加諸於事物、概念或行為，以便認識周遭世界。 幻覺（Illusion）和知覺理論亦指出，人在知覺時，會試圖填補空隙。所以讀者透過「補全」的視覺心 理作用，自動縫合了畫框與畫框之間的縫隙。 賴怡伶(2000)在《台灣少女漫畫發展與文本創作分析研究》中也提到透過漫畫閱讀的過程由讀者參 與詮釋與想像，在文本中不斷轉換位置，使得畫面與意念呈現流動性。對於漫畫而言，分鏡的掌控是決 定故事發展是否流暢的重要因素，每一個圖像與圖像的關係就如同電影的剪輯關係一樣，鏡頭抓得不好， 或是角度切得不對，都會降低作品的品質與傳達力。由此可見，連環漫畫的圖像基本構成，是透過畫框 串連而成，這些畫框與畫框間有著時間與空間的關聯性，畫框的形狀、排列方向與位置更關係著閱讀中 動感的營造。換句話說，在連環漫畫中是利用一格一格的分格畫框，把故事順著邏輯和時序表達出來。 古采豔（1997）在〈淺談漫畫媒體表現形式的圖像魅力〉一文中，提出人們透過聯結、推理以及早 期經驗的補充，可以修正所看到的事物。若應用到漫畫上來討論，我們可以說「漫畫閱讀＋觀眾心理（聯 結、推理）=完形」，經由這樣的過程，人們可以理解漫畫文本的意涵，並且經由聯結、推理的過程而得 到滿足。 2.3 分格方式探討 ?1 ???????? ? ? ? ? ? Bob-Lappan ? ?Understanding Comics??Scott Mccloud?p.82 5 為使後續分析有其探討的理論基礎，以下收集相關文獻中關於漫畫分格的基本說法與形式作相關的 探討，整理為下表2： 表2 漫畫分格的基本說法比較 分 格 說 明 出 處 一頁分為12格，而框與框的距離為5mm以內。 石森章太郎，《漫畫家入門》，秋田書店 重要格子加大，次要格子保持普通大小。一張紙保持四段，重要劇情或轉折 時，格會比其他格子大。 編輯部，《少女漫畫入門》，志明出版社 格數不超過7格最舒服，閱讀習慣由上到下，由右到左。框與框的距離為左 右間隔3mm，上下5mm。框線是0.8到1mm。 游素蘭，《少女漫畫教室》，大然出版社 恰當的格數以6-8格最易讀，閱讀習慣由上到下，由右到左。 鈴木光明，《少女漫畫入門》，大然出版社 在一頁中有6格最恰當，畫面分格按照由右到左，由上到下。上下距離寬些， 左右間隔 2mm，上下間隔 5mm 左右。分格線是 0.8-1mm。左上角是大畫面或 是左下角是引導讀者閱讀下頁的引導部分。 齊驣千惠，《少女漫畫學院》，大然出版社 恰當的格數以6-8格最易讀，分格習慣由右到左。 薛宜寧，《漫畫基礎學習法》，大坤出版社 幽默漫畫的佈局和對白以簡單易懂為原則，劇情漫畫的佈局和對話框以花俏 取勝。 森田拳次，《輕鬆學會漫畫》，世茂出版社 畫格方向與動作不同，容易使讀者看不懂。 烏山明，《漫畫教室》，東立出版 資料來源：本表內容主要彙整曾啟雄、鄭俊皇(1999)的研究歸納(pp.240-241) 經由表 2 中的整理，我們可以發現一般市面上漫畫教學的書籍對於分格的基本說明，各有其著墨之 處。大致來說，較著重於分格的數量、畫面分格的方向及繪製分格線的建議尺寸等等。若就分格數量來 說，以單頁數目在 6-8 格的建議最多，雖然分格數量沒有強制性的科學證實，但是為一般漫畫家的經驗 法則，如何拿揑適當的分格數量對於閱讀者的心理感受與流暢程度將是非常重要的。而就畫面分格的方 向來說，一般建議畫面分格的方向按照由右到左，由上到下來進行。而關於分格的方式其實有其脈絡可 去作基本上的分別。 美國漫畫家鮑柏(Bob-lappan)曾將「補全」於漫畫的模式分為(1)瞬間→瞬間型、(2)動作→動作型、 (3)主體→主體型、(4)場面→場面型、(5)局面→局面型、(6)毫無關係型等6種形式。（如表3）認為唯 有透過良好的分格技術，才能達到良好的「補全」作用，與讀者產生成功地互動，完成美好的視覺傳達。 表3 Bob-lappan提出將「補全」於漫畫的六種模式 原文 1.MOMENT-TO - MOMENT 2.ACTION-TO - ACTION 3.SUBIECT-TO - SUBIECT 4.SCENE-TO - SCENE 5.ASPECT-TO - ASPECT 6.NON-TO -SEQUITUR 翻譯 1.瞬間→瞬間 2.動作→動作 3.主體→主體 4.場面→場面 5.局面→局面 6. 毫無關係 圖解 解意 有相關聯的主體。連續性的動作畫 面。 同樣的場面與內 容的變化。 場所、地方、景 況、情景的變化。 時間基準點、場 所、氣氛不變，各 種局面轉移 毫無關係型。 資料來源：本研究整理自Bob-Lappan，《Understanding Comics》，Scott Mccloud，pp.82-90 三、研究方法 為了解少女漫畫在視覺畫面上所呈現的版面分格方式，針對取樣樣本中排除扉頁(單元起始畫面)與 書末作者可愛版創作之內容及前後頁屬於附加性質的讀者回函或創作日記等與劇情無關之內容，進行 9 6 冊共1542頁的逐頁調查分析，並且針對分格數量與分格形式兩大方面來作分析與比較： (1)分格數量：統計的方式是把抽樣的樣本進行逐頁分析，統計每頁樣本中所呈現的版面分格數量多寡。 由於少女漫畫在分格上較多變化且不具規則性，所以本研究中所指的分格泛指畫面中一切使畫面視覺 連續性間斷的方式，包括傳統的分格方式、出血框框或是幻想式背景都可以算一個單獨分格。 (2)分格形式：主要以焦點小組討論的方式來進行，焦點小組成員4人，皆為具有設計背景，且有常年閱 讀漫畫經驗之研究所學生，針對樣本進行逐頁的分析與統計，針對少女漫畫分格的方式，做一個歸納 與統整。 四、研究結果與分析 4.1分格數量統計與分析 把抽樣的樣本進行逐頁分析，統計每頁樣本中所呈現的版面分格數量。整理出表4中的調查數據： 表4 取樣樣本之分格數量統計 格數 樣本 A B1 B2 B3 B4 B5 C1 C2 D 1格 11 7 7 16 16 11 5 12 26 百分比(%) 14.1 4.04 4.16 9.41 9.52 6.56 3.18 7.01 13.82 2格 0 13 9 16 10 14 10 1 28 百分比(%) 0 7.51 5.35 9.41 5.95 8.28 6.36 0.58 14.89 3格 18 30 28 32 38 34 32 14 37 百分比(%) 10.11 17.34 16.6 18.82 22.61 20.1 20.38 8.81 19.68 4格 27 51 53 58 61 67 45 24 40 百分比(%) 15.16 29.4 31.54 34.11 3.57 39.64 28.66 14.03 21.27 5格 50 18 40 29 37 35 35 48 44 百分比(%) 28.08 10.4 23.8 17.05 22.02 20.71 22.29 28.07 23.4 6格 47 49 19 17 5 6 15 45 11 百分比(%) 26.4 28.32 11.3 10 7.35 3.55 9.55 26.31 5.85 7格 22 5 8 2 1 1 6 19 2 百分比(%) 12.35 2.89 4.76 1.17 3.54 0.59 3.82 11.11 1.06 8格 3 0 4 0 0 1 8 7 0 百分比(%) 1.68 0 2.38 0 0 0.59 5.09 4.09 0 9格 0 0 0 0 0 0 1 1 0 百分比(%) 0 0 0 0 0 0 0.63 0.8 0 頁數 178 173 168 170 168 169 157 171 188 備註: A-《愛情的盡頭》 B-《真假公主》 C-《月光》 D-《天堂絲絨》 資料來源：本研究整理 從表 4 中，我們可以發現各樣本在分格數量上分布的情形，所有的樣本分格數量皆由 1 格至 9 格不 等；首先，我們從個別樣本出現最多的三種格數來做分析： A樣本《愛情的盡頭》出現多寡的格數依序為5格（28.08%）、6格（26.4%）、4格（15.16%）； B1樣本《真假公主1》出現多寡的格數依序為4格（29.4%）、6格（28.32%）、3格（17.34%）；B2樣本《真 假公主2》出現多寡的格數依序為4格（31.54%）、5格（23.8%）、3格（15.16%）； B3樣本《真假公主3》出現多寡的格數依序為4格（34.11%）、3格（18.82%）、5格（17.05%）； B4樣本《真假公主4》出現多寡的格數依序為4格（35.7%）、3格（22.61%）、5格（22.02%）； 7 B5樣本《真假公主5》出現多寡的格數依序為4格（39.64%）、5格（26.4%）、3格（20.01%）； C1樣本《月光1》出現多寡的格數依序為4格（28.66%）、6格（26.41%）、3格（20.38%）； C2樣本《月光2》出現多寡的格數依序為5格（28.07%）、6格（26.31%）、4格（14.03%）； D樣本《天堂絲絨》出現多寡的格數依序為5格（23.4%）、4格（21.27%）、3格（19.68%）； 從以上分析，我們可以發現各樣本出現較多的分格數量以3格至6格最多，且以7格至9格最少。 若是系列性的作品（如 B1-B5），所呈現的分格數量呈現大同小異的狀態，表示作者在繪製分格的數量上 有一致性的特色。 若綜合所有樣本來比較的話，我們可以整理成下表 5，依出現次數的多寡排序順位，發現依序為 4 格（426次，27.62%）、5格（336次，21.78%）、3格（263次，17.05%）、6格（214次，13.87%）等四種 分格數量居多；而以7格（66次，4.28%）、8格（23次，1.49%）、9格（2次，17.05%）等三種分格數量 較少。我們可以發現 7 格至 9 格最少，可能是分格數量太多的話可能會影響畫面擁擠與舒適的感覺，使 用過多的分格，對於畫面來說已經切割太多，較少被少女漫畫所使用。 表5 取樣樣本之分格數量排序表 排序順位 一 二 三 四 五 六 七 八 九 分格數量 4格 5格 3格 6格 1格 2格 7格 8格 9格 出現次數 426 336 263 214 111 101 66 23 2 百分比(%) 27.62 21.78 17.05 13.87 7.19 6.54 4.28 1.49 0.12 資料來源：本研究整理 若依鄭俊皇於1999年的調查統計發現，少男漫畫在分格數量上以1格至13格都有，其中以5格居 多，其次是6格、4格、7格等，並且是中日漫畫書籍相互間所呈現的共同現象。 若與本次調查來做作比較的話，整理如表6，少女漫畫在分格數量上以1格至9格而已，最常使用的 分格數量大約是以 4 格至 5 格居多，明顯發現少女漫畫在使用格數上較少男漫畫來得少；並且在 7 格後 開始有差異的現象，少男漫畫較常使用 7 格來表現，但少女漫畫方面卻已經是屬於較少使用的數量。而 在 1 格或 2 格時，少女漫畫卻比少男漫畫常使用；或許是少女漫畫與少男漫畫在劇情屬性與表現手法上 不同所導致的。而若與文獻探討中相關教學書籍通常所建議的 6 格至 8 格來看的話，也與本次調查有些 許的出入與不同。 表6 取樣樣本與少男漫畫分格數順位比較表 排序順位 一 二 三 四 五 六 七 八 九 日版翻譯少男 漫畫 5格 (26.22%) 6格 (23.31%) 4格 (16.58%) 7格 (11.83%) 3格 (7.44%) 1格 (6.54%) 9格 (4.28%) 8格 (1.49%) 2格 (0.12%) 國內作者 少男漫畫 5格 (24.1%) 6格 (21.14%) 4格 (18.24%) 7格 (12.68%) 8格 (7.12%) 3格 (6.54%) 1格 (4.28%) 2格 (1.49%) 9格 (0.12%) 取樣樣本 少女漫畫 4格 (27.62%) 5格 (21.48%) 3格 (17.05%) 6格 (13.87%) 1格 (7.19%) 2格 (6.54%) 7格 (4.28%) 8格 (1.49%) 9格 (0.12%) 資料來源：本研究引自鄭俊皇，1999，《漫畫於視覺上的應用研究-以擬音字與閱讀順為中心》，p.74比較整理 4.2分格形式分析 由於從相關文獻及實際調查後發現，少女漫畫在分格方式上差異極大，甚至有些捨棄傳統的方形分 8 格方式，甚至以多邊形或花紋作為分格的方式，所以在操作歸類上有其研究的困難度。首先，針對相關 文獻中所提出的相關發現以及由 4 位設計相關背景之研究生組成之焦點小組實際討論的結果，整理出相 關分格形式作為調查樣本分析時的依據，將焦點小組針對畫面分析之後發現的現象，共同討論出一個分 析少女漫畫分格方式的歸納與統整，並介定出各種形式的設計情形與內容說明，整理出如下 6 種形式類 目： (A) 規則式：使用一般傳統性的分格方式，具有完整的分格型態，使用方形且規矩的外框來分格，變化 較具規則性，如圖2。 (B) 層疊式：畫框與畫框相互重疊，分格當中又有分格或是分格於背景之上，如圖3、圖4。 (C) 破格式：畫打破空間的不可能性，對話框，人物或景物超出畫框，如圖5、圖6。 (D) 斜分式：使用非直線的畫框，使用斜線畫框或畫面切割成不規則狀形狀，如圖7。 (E) 蒙太奇式：畫面當中沒有分格，但呈現不同畫面或人物並置於同一頁面當中，好像也在講故事的感 覺，如圖8。 (F) 混合式：畫面中同時出現各種形式的搭配，如圖9。 圖2規則式分格 資料來源：《愛情的盡頭》 圖3層疊式分格 資料來源：《真假公主2》 圖4層疊式分格 資料來源：《真假公主1》 圖5破格式分格 資料來源：《真假公主3》 圖6破格式分格 資料來源：《天堂絲絨》 圖7斜分式分格 資料來源：《真假公主1》 圖8蒙太奇式分格 資料來源：《真假公主2》 圖9混合式分格 資料來源：《真假公主5》 9 依據訂定之分格形式進行所有樣本的逐頁分析與統計，實際了解樣本中分格的方式情形為何，可以 得到下表7相關資料。 表7分格形式出現次數分配表 形式分類 規則式 層疊式 破格式 斜分式 蒙太奇式 混合式 內容說明 完整分格 方形規矩 格子重疊 格中有格 人物或景物 超過畫框 使用非直線 畫框或斜線 沒有分格 並置畫面 綜合形式 出現次數 82 478 347 326 138 161 百分比% 5.31 30.99 22.5 21.1 8.94 10.44 資料來源：本研究整理 從表 7 中，我們可以發現抽樣的少女漫畫分格形式大都以層疊式的方式為最多，共有 478 個樣本屬 於此類，約佔了 30.99%，其中常常出現畫框與畫框相互重疊，分格當中又有分格或是分格位於背景之上 的情形，這種現象在少女漫畫中特別明顯。特別常使用在許多小的分割畫面或是特寫鏡頭，出現格子重 疊或是格中有格的情形。第二種最多的分格方式是破格式，共有347個樣本屬於此類，約佔了22.5%。這 種方式總是喜歡將對話框，人物或景物超出畫框來表現，試圖打破空間的不可能性。經常可以發現人物 居於畫面中心，超出所有畫框來作表現。試圖把目光集中在某單一人物身上，加強人物述事的功能，產 生聚集焦點的作用。賴怡伶（2000）在《台灣少女漫畫發展與文本創作分析研究》中也曾經提到突破畫 框可以說是一種聲勢的營造，若再搭配人物的動作，往往可以加強動態的迫力。然而，畫框本質上試圖 像是世界與現實世界的分界線，可是有些漫畫家為了誇張某些物體的速度和勁度，打破空間的不可能性， 將主題超出畫框，使得震撼的強度更有爆炸性，也展現出一股超現實的氣氛。 而其他關於少女漫畫分格的形式，還有一個特殊的現象就是經常使用非直線或斜線的畫框來做分 格，將畫面切割成不規則的形狀，甚至出現花紋似的畫框，例如此次調查樣本中約有21.1%使用這種斜分 式的分格方式。更有大約 10.44%的樣本，更表現出混合式多變化的分格方式，一個畫面當中可能同時出 現多種形式的分格方式，可能有層疊的格子或是斜分的方格加上大面積的人物或景色的破格現象，畫面 中的分格展現出變化性與活潑感。但也因為有時過於隨性容易造成分格視覺的混亂，可能將會導致閱讀 者閱讀的困難。 而另外還有一個特殊的分格現象可以在少女漫畫中被發現，也就是畫面中完全不予分格，直接打破 分格的藩籬。創作者想要表達的意念與想法全部直接表現在頁面上，好像是一張劇照海報或繪畫創作， 直接給予讀者想像的空間。此次調查樣本中約有8.94%的樣本使用這種類似電影拍攝手法蒙太奇的方式來 分格繪製，可能同時並置許多畫面與內容在一個頁面之中，通常想要表達畫面人物內心世界的想法。雖 然沒有分格但閱讀者還是可以透過想像，從畫面中了解人物內心在訴說著什麼故事的感覺。 從以上的調查分析中，我們可以發現少女漫畫的分格方式大多以具變化與不規則性居多，規則方型 的分格方式是非常少見的，大約只有5.31%的樣本有使用。而經常使用的是並且以層疊式、破格式、斜分 式這三類居多，這種格中有格、畫面多變的分格方式在少女漫畫中廣泛地被應用，或許是與少女漫畫主 要是愛情故事或幻想式劇情的安排搭配，企圖想要傳達的浪漫氛圍有關。 若與相關文獻做一個驗證與比較：從鄭俊皇（1999）調查少男漫畫分格方式的發現與夏目房之介 （2000）的研究結果來看，夏目房之介（2000）研究發現少年漫畫多呈現『塊狀』的分鏡方法，而少女 漫畫多採取『疊狀』的分鏡方法的說法不謀而合。在時間的表現點上，少年漫畫通常是線狀的時間觀， 10 一格接著一格節奏性的推演，而少女的分格則因為是疊狀的，所以分鏡可以說是由上到下一張張的疊進、 深入進來畫面故事裡。也就是說，少女漫畫是由心理知覺中的立體感影響一層層的深入而來的。 綜合以上分析，發現台灣得獎少女漫畫在分格形式上具有以下的特色： (1)分格方式常常出現格中有格或是突破畫框的情形，在分鏡使用上會因心境表現上的不同而將畫面 切割成不規則狀形狀，閱讀的順序也常因畫面繪製的要求而走向不一致。 (2)畫面切割嚴重，不同與少男漫畫傳統方型的切割方式，間白的使用較為特殊，可能出現完全沒有 分格的蒙太奇式電影表現手法畫面。 (3)視覺引導較多變化且自由，但也容易導致閱讀障礙，值得我們注意。 五、結語與建議 透過相關文獻探討與實際調查分析樣本之後，發現目前台灣得獎少女漫畫在視覺分格上，有以下幾 點現象： (1)分格數量以1格到9格都有，並且以4格、5格最多；若與少男漫畫比較，分格數量較少的現象。 (2)分格形式方面，具有變化與不規則性的特性，經常出現畫框重疊、格中有格或是突破畫框的現象， 而少男漫畫中經常使用的方形規則分格卻是非常少見的。透過綜合歸納，可以整理出目前台灣得 獎少女漫畫在分格形式上，具有規則式、層疊式、破格式、斜分式、蒙太奇式、混合式等 6 種形 式。其中，較常被使用的方式為層疊式、破格式、斜分式3類。 從文獻探討及相關研究中我們可以發現，分格的方式將會直接影響漫畫解讀上的障礙。不管是從視 覺心理學的閱讀角度，或是畫面技術的著眼點上，分格到底要使用怎樣的方式與方法，才能幫助讀者容 易閱讀呢?透過本研究的基礎性分析與調查，希望可以作為後續有關漫畫分格閱讀性的研究探討。分格如 何在求變化與易讀性的雙重考量上，適當拿揑其所扮演的角色，是值得我們繼續研究與探討的。 六、參考文獻 1. 古采豔，1997，<淺談漫畫媒體表現形式的圖像魅力(上) >，《幼獅文藝》，Vol.517，pp.87-91 2. 李季育，2000，<八十年代的紙上電影>，《台灣漫畫史特展1945-2000》，國立歷史博物館出版， 台北，pp.38-39 3. 林志展，2000，《漫畫、意識型態與樂趣》，台北師範學院國民教育研究所碩士論文 4. 洪德麟，2003，《台灣漫畫閱覽》，玉山社，台北 5. 曾啟雄、鄭俊皇，1999，<漫畫版面分格方式之調查研究>，《1999商業設計學術與實務研討會》 6. 鄭俊皇，1999，《漫畫於視覺上的應用研究》，雲林科技大學視覺傳達設計研究所碩士論文 7. 賴怡伶，2000，《台灣少女漫畫發展與文本創作分析研究》，成功大學藝術研究所碩士論文 8. 瀟湘文，2002，《漫畫研究：傳播觀點的檢視》，五南，台北 9. 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