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心理学试题库—简答题.doc

心理学试题库—简答题.doc

上传者: 青山绿水 2011-06-18 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《心理学试题库—简答题doc》,可适用于高等教育领域,主题内容包含心理学试题库心理学试题库五、简答题、人的心理现象主要包括哪些方面?、知觉有哪些基本特性?、影响知觉选择性的因素有哪些、什么是记忆?记忆过程包括哪几个符等。

心理学试题库心理学试题库五、简答题、人的心理现象主要包括哪些方面?、知觉有哪些基本特性?、影响知觉选择性的因素有哪些、什么是记忆?记忆过程包括哪几个基本环节?、影响识记效果的条件有哪些?、影响遗忘的原因是什么?如何防止遗忘?、如何正确组织复习?、什么是知觉的选择性?从背景中区分出对象依存于哪些条件?、什么是思维?思维的基本过程有哪些?、在概念教学中应该注意哪些问题?、什么是问题解决?影响问题解决的因素有哪些?、青少年的思维品质发展有哪些特点?、引起无意注意的条件有哪些?、怎样引起和保持有意注意?、“一心二用”在什么条件下能成立在什么条件下不能成立?、试说明有意注意、无意注意和有意后注意的特点和关系。、提高记忆效果的条件?、情绪和情感的关系怎样?、什么是焦虑?焦虑对学习有何影响?、什么是挫折感?它会使人产生何种心理和行为变化、影响个人挫折耐受力的因素有哪些?如何对待挫折?、试述马斯洛的需要层次理论。、什么是学习动机?影响学生学习的主要动机有哪些?、能力与知识、技能的区别及联系?、性格有哪些方面的特征?、能力的形成和发展需要什么条件?、性格与气质的关系怎样?、影响性格形成和发展的因素包括哪些?、在制作教具时如何应用感知规律?、问题解决的思维过程有哪些?五、简答题答案、人的心理现象主要包括哪些方面?主要包括心理过程和个性心理。其中心理过程包括认识过程(感知、思维、想象、记忆等等)、情感过程和意志过程个性心理包括个性倾向性(需要、动机、兴趣和理想等)和个性心理特征(能力、气质和性格)。、知觉有哪些基本特性?知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性和知觉的恒常性、影响知觉选择性的因素有哪些对象与背景之间的差别、注意的选择作用、知觉者本身的主观因素、什么是记忆?记忆过程包括哪几个基本环节?记忆是个体对过去经验的反映包括识记、保持和再现(或再认)、影响识记效果的条件有哪些?目的任务对识记效果的影响、活动的任务、性质对识记的影响、材料的数量和性质对识记的影响、识记方法对识记的影响、影响遗忘的原因是什么?如何防止遗忘?原因:衰退说:记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以致最后消退的结果干扰说:遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致压抑说:遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的提取失败:在提取有关的信息的时候没有找到适当的提取线索。针对遗忘产生的原因及遗忘发展的先快后慢的规律一、正确地组织复习和练习以便及时强化加深理解纳入经验系统巩固所记内容。正确组织复习的方法是:趁热打铁及时复习制定复习计划要有科学性复习要经常性和多样化和经常运用识记过的材料。二、(一)掌握科学有效的识记方法良好的记忆方法:​ 第一意义识记和理解识记。​ 第二多通道协同记忆。​ 第三记忆术。目前最流行而又取得公认的记忆术是PQR法。三、(三)加强正确再认和回忆的实践、阅读与试图回忆。、有效地进行追忆、如何正确组织复习?趁热打铁及时复习制定复习计划要有科学性复习要经常性和多样化和经常运用识记过的材料、什么是思维?思维的基本过程有哪些?思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映。包括分析、综合、比较、抽象、概括、系统化和具体化、在概念教学中应该注意哪些问题?正确对待已有经验、正确地使用变式、恰当地使用概念的否定例子、适时给概念下定义、在实践中运用概念、什么是问题解决?影响问题解决的因素有哪些?问题解决(problemsolving)是由一定的情景引起的按照一定的目标应用各种认知活动、技能等经过一系列的思维操作使问题得以解决的过程。这是一种复杂的心理过程问题中材料的组织形式、定势、功能固着、情绪与动机、青少年的思维品质发展有哪些特点?思维广阔性和深刻性有很大的发展、独立性和批判性有了很大的发展、思维的灵活性的发展呈现两个特点:随年龄的增大而发展、到高中一年级以后青少年的灵活性的差异趋于稳定敏捷性的特点:青少年个体之间差异很大。、引起无意注意的条件有哪些?刺激物本身的特点:刺激物的强度、刺激物的对比关系、刺激物的活动与变化和刺激物的新异性人的主观状态:需要和直接兴趣、情绪和精神状态、怎样引起和保持有意注意?加深对活动目的任务的理解、合理地组织活动、激发间接兴趣和培养学生抗干扰与分心的意志力、“一心二用”在什么条件下能成立在什么条件下不能成立?取决于同时并进的几种活动的性质、复杂程度及人对活动的熟悉或熟练程度等条件其中最重要的是自动化的程度。如果同时进行的几种活动有几种是达到自动化的则能进行“一心二用”反之则不行。、试说明有意注意、无意注意和有意后注意的特点和关系。)​ 有意注意是指有预定目的在必要时还需作一定意志努力的注意无意注意是指无预定目的不需要作出意志努力的注意而有意后注意是有预定目的但不需要作出意志努力的注意。)​ 无意注意与有意注意通常处于一种竞争状态如果有意注意与无意注意一致无意注意会加强有意注意而如果无意注意与有意注意的方向不一致有意注意通常需要克服或抑制无意注意。)​ 三种注意状态之间可以相互转化。、提高记忆效果的条件?)​ 头脑清醒无疲劳感。)​ 有能够“记住”的信心。)​ 记忆的目的任务明确。)​ 有适合于自己的特点的记忆方法。、情绪和情感的关系怎样?既有区别又有联系的主观体验:区别:通常把那些与生理需要相联系的内心体验称为情绪那些与社会需要相联系的内心体验叫情感情绪可以是由于对事物单纯的感觉或知觉所直接引起的情感则是由于对事物复杂意义的理解所引起情绪的情境性明显很不稳定情感则稳定性强情绪比较低级、简单人与动物共有情感是高级的复杂的内心体验是人所特有的心理现象。(分)联系:情绪是情感的表现形式情感是情绪的本质特征。、什么是焦虑?焦虑对学习有何影响?)​ 焦虑定义:指由当前对未来活动的预想而引起的一种不安、忧虑、紧张、恐惧的情绪状态。)​ 焦虑影响学习的原因有主观与客观两方面客观方面原因主要有社会舆论的压力、家长和教师方面的压力、作业过多、考试频繁等主观方面的原因主要有个人的学习水平、抱负水平、个性特点等。)​ 焦虑程度与学习效率之间呈“倒U型曲线”。、什么是挫折感?它会使人产生何种心理和行为变化挫折是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反应。挫折感常会使人的心理和行为发生各种变化:可产生攻击性行为、过度抑郁、当挫折损害了人的自尊心之后有的人还可能出现自欺欺人的反应。、影响个人挫折耐受力的因素有哪些?如何对待挫折人对挫折的耐受力受生理条件、过去挫折的经验以及个人对挫折的主观认识的影响以积极的态度对待挫折、树立正确的人生观和世界观、积极参加社会实践、以积极的归因代替消极的归因、学会使用应付挫折引起的消极情绪的方法。、简述马斯洛的需要层次理论?马斯洛的需要层次理论将需要明确地概括出五种不同水平即生理的需要、安全的需要、归属关系和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。需要层次理论表明:)​ 作为一种基本的动力需要推动着人在获得低一层级需要的满足之后继续寻求高一层级需要的满足。)​ 越是低层级的需要越为大多数人所共有且这类需要也较易获得满足。)​ 对于高层级的需要来说不但真正产生这种需要的人很少而且其满足的百分比也较小。、什么是学习动机?影响学生学习的主要动机有哪些?学习动机是推动学生学习的内部动力它是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成的。有交往动机、成就动机和求知欲、能力与知识、技能的区别及联系?)​ 知识是人类对自然和社会认识的客观结果而技能是通过练习而巩固了的自动化的行为方式是一种以行为方式的形式被人掌握的人对某些事物及其关系认识的结果。)​ 能力是指使活动得以完成并直接影响活动效率的心理特征。)​ 能力是掌握知识与技能的必要条件。)​ 能力本身也在知识与技能的掌握中才能得到形成与发展。、性格有哪些方面的特征?答:人对现实的态度体征。是性格最重要的组成部分在人的性格结构中处于核心地位。主要体现在:对待社会、集体、他人态度的特征。(分)性格的理智特征(分)性格的情绪特征(分)性格的的意志特征。(分)、能力的形成和发展需要什么条件?遗传素质时能力发展的自然前提和物质基础、早期经验早期阶段获得的经验可促使能力得到更快的发展、教学和教育对能力的发展起主导作用、个人的努力所有的条件都必须通过个人主观努力才能发挥作用。、性格与气质的关系怎样?​ 性格与气质的区别表现在:首先性格主要由后天的因素决定而气质主要由先天的神经活动类型特点决定。其次气质与性格相比具有更强的稳定性。再次气质反映一个人的自然实质无好坏之分而性格则反映一个人的社会实质有好坏优劣之别。性格与气质的联系表现在:首先气质使性格带有某种独特的色彩。其次气质可以影响性格的形成和发展的速度。再次性格对气质也产生一定影响在一定程度上掩盖和改造气质的某些特征使之服从于生活实践的要求。​ 、影响性格形成和发展的因素包括哪些?)​ 家庭环境包括父母的教养方式、家庭成员的品行、父母关系的和睦程度等。)​ 学校环境。)​ 社会实践和自我教育。个人的主观能动性、在制作教具时如何应用感知规律?应用感知对刺激强度的依存性规律、应用对比规律、应用知觉中对象和背景的相关规律、问题解决的思维过程有哪些?提出问题、分析问题、提出假设、验证假设。

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