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上传者: 青山绿水 2011-06-18 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《心理学doc》,可适用于高等教育领域,主题内容包含名词解析:心理学是研究心理现象及其规律的科学。.观察法是在自然的学习、工作和生活环境中通过对被观察者的言语和行为等的细致观察揭示心理活动规律的方法。符等。

名词解析:心理学是研究心理现象及其规律的科学。.观察法是在自然的学习、工作和生活环境中通过对被观察者的言语和行为等的细致观察揭示心理活动规律的方法。.测验法​它是应用心理测量的工具对人的心理和行为进行定量评价的方法。.感觉指个体对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映。.分析器是有机体感受和分析某种刺激的神经装置。.知觉指个体对直接作用与感觉器官的客观事物的整体属性反映。.时间知觉是个体对客观对象的持续性和顺序性的知觉。.空间知觉是个体对物体的形状、大小、深度、方位等空间特性的知觉。.运动知觉是个体对物体的静止、运动及运动速度的知觉。.记忆是个体对过去经验的反映包括识记、保持和再现三个环节。记忆表象个体感知过的保存在头脑中的事物的具体形象。识记是记忆过程的第一步是获得事物映像并成为经验的过程。保持是经验在头脑中得到巩固的过程。遗忘对识记材料不能再认或回忆或表现为错误的再认或回忆。再认重新感知已感知过的事物时能够辨认出来。回忆指经验过的事物又一次在头脑中浮现或才在行动中再做的过程。思维是人脑对客观现实概括的、现实的反映。概念人脑对客观事物的本质特性的认识。定势以特定思路解决问题的心理准备状态。想象是人脑对已有表象进行加工改造的基础上创造出新形象的过程。无意想象没有预定目的不需要意志努力的想象。创造想象根据一定的任务在头脑中直接形成新形象的过程。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。无意注意没有预定目的不需要意志努力而自发产生的注意。有意注意有预定目的需要意志努力的注意。有意后注意指有预定目的但不需要意志努力的注意。情绪与情感指人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。心境是一种程度较小、持续时间较长的情绪状态。激情是一种强度大、持续时间短、有明显外部表现的爆发式的情绪状态。应急是一种意外的紧张情况、危险前景所引起的情绪状态。焦虑指对当前的或预计到的对自我有潜在威胁的任何情景而产生的一种担忧反应倾向。意志是人自己的确定目的并根据目的组织、调节自己的行为克服困难以实现目的的心理过程。需要是个体和社会的客观需求在人脑中的反映是个人的心理活动与行为的基本动力。.动机是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。.兴趣指人积极探究某种事物、爱好某种活动的心理倾向。信念指激励人按照自己所确信的观点、原则和理论去行动的个性倾向。自我意识指人对自己、对自己与相关事件的关系及意义的认识。能力是指使活动得以完成并直接影响活动效率的个性心理特征。气质指个体心理活动的动力特征。性格是表现在个人对现实的态度和行为方式中的稳定的心理特征。心理学选择题第一部分(包括绪论、认知过程和注意)、心理学是一门的科学。A、古老B、年轻C、新兴D、既古老又年轻人脑对直接作用于感觉器官的事物是个别属性的反映叫做()。A、反映B、感觉C、知觉D、直觉、人脑反映客观现实的最简单的心理过程是()。A、认识过程B、心理过程C、感觉过程D、知觉过程、能够引起感觉的某种刺激的最小刺激量叫做()。A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感受阈限D、差别感受性、人的感受性的大小是用()的值的大小来度量的。A、感觉阈限B、绝对感受性C、差别感受性D、差别感觉阈限、差别感觉阈限越小则感受性越大其感觉能力也()。A、越强B、越弱C、一样D、呈正比、“入芝兰之室久而不闻其香”这是感觉的现象。A、对比B、适应C、相互作用D、感受性、德国心理学家艾宾浩斯研究发现遗忘的进程是不均衡的它表现为。A、先慢后快B、先快后慢C、中间稍快D、中间稍慢、记忆的第一个基本过程是。A、储存B、编码C、保持D、提取、人们进入百货公司各人注意的东西总不一样这是知觉的表现。A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性、对寂静的适应是当一定声音突然停止以后感受性()的过程。A、升高B、降低C、保持不变D、a和b、人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映叫做()。A、运动知觉B、听知觉C、空间知觉D、时间知觉、对客观事物不正确的知觉被称为()。A、空间知觉B、错觉C、时间知觉D、运动知觉、人在知觉过程中总是用过去的知识和经验来理解当前的知觉对象并且用语词加以概括赋予它确定的含义这种知觉的特征叫做()。A、知觉的恒常性B、知觉的理解性C、知觉的选择性D、知觉的整体性、同一物体在视网膜上形成的视角大小总是随着距离的远近而变化的。但是由于知识经验参与人仍然对不同距离的物体的大小知觉保持相对稳定不变这种知觉特征称之为()。A、知觉的恒常性B、知觉的理解性C、大小知觉恒常性D、距离知觉恒常性、一支白粉笔无论把它置于明亮处还是黑暗处人们都会把它知觉为是白粉笔这种知觉特性被称之为()。A、明度知觉恒常性B、大小知觉恒常性C、颜色知觉恒常性D、形状知觉恒常性、人们总是把红旗知觉为红色无论它是在黄光或蓝色日光照射下都是如此。这种知觉的持性被称之为()。A、明度知觉恒常性B、大小知觉恒常性C、颜色知觉恒常性D、形状知觉恒常性、人在知觉对象时能迅速地从背景中选择出对象的特性称之为()。A、知觉的理解性B、知觉的恒常性C、知觉的选择性D、知觉的整体性、彼此接近的物体比相隔较远的物体容易产生()的倾向。A、知觉恒常B、知觉选择C、知觉理解D、知觉整体、人脑中对过去经验的反映叫做()。A、思维B、感觉C、过去D、记忆、记忆过程包括以下几个基本环节()。A、再认和回忆B、保持和遗忘C、识忆、保持和遗忘D、识记、保持、再认或回忆、根据记忆过程中信息的编码方式和储存时间的长短可以把记忆先后分为三个阶段()。A、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆B、短时记忆、长时记忆、瞬时记忆C、长时记忆、瞬时记忆、短时记忆D、瞬时记忆、长时记忆、短时记忆、感知过的事物不在面前而在头脑里保持的客观事物的形象叫做()。A、保持B、想象C、回忆D、表象、以感知过去的事物在头脑中再现的具体形象为内容的记忆叫做()。A、表象B、形象记忆C、再记D、运动记忆、以概念、判断、推理等为形式对事物关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆叫做()。A、逻辑记忆B、运动记忆C、动作记忆D、形象记忆、以体验过的情绪或情感为内容的记忆叫做()。A、运动记忆B、情绪记忆C、动作记忆D、形象记忆、以过去经历过的运动或做过的动作为内容的记忆叫做()。A、动作记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、形象记忆、当回忆发生困难需要积极思维和作出一定的意志努力这种回忆叫做()A、有意回忆B、追忆C、有意识记D、理解识忆、识记过的事物不能再认或回忆或者是错误地再认或回忆叫做()。A、无意回忆B、无意识记C、追忆D、遗忘、一时不能再现或回忆但有了适当条件记忆还可能再恢复的现象叫做()。A、暂时性遗忘B、遗忘C、永久性遗忘D、部分遗忘、先学习的材料对识记和回忆后学习的确良材料的干扰作用叫做()。A、倒摄抑制B、前摄抑制C、干扰D、抑制、后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做()。A、倒摄抑制B、前摄抑制C、干扰D、抑制、一个较长的学习材料它的开头与末尾遗忘较少而中间部分则遗忘较多这是因为受到了()的影响。A、前摄抑制和倒摄抑制B、前摄抑制C、倒摄抑制的干扰抑制D、倒摄抑制、根据艾宾浩斯遗忘曲线复习要采用()。A、合理地分配复习时间B、采取多样化的复习方法C、及时复习D、试图回忆和反复阅读相结合、“触景生情”是一种()。A、无意回忆B、有意回忆C、再忆D、识记、学习后立即睡觉保持的效果往往比学习后续续活动保持的效果更好这是由于()。A、过度学习B、无倒摄抑制的影响C、记忆的恢复现象D、无前摄抑制的影响、艾宾浩斯的遗忘曲线表明了()。A、识记后不会遗忘B、遗忘是逐渐产生的C、遗忘是先快后慢的D、遗忘的先慢后快的()绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成()关系。A、正比B、反比C、正相关D、负相关。根据艾宾浩斯研究得出的遗忘规律背诵掌握好一篇文章后如果不再学习这篇文章一般会出现下面()的情况。A、天内就会遗忘以上B、第天才开始遗忘C、第天才开始遗忘D、从第天开始按每天遗忘的进程发展。假如小张用分钟就恰好能记忆掌握好个英语新单词小张用下面()时间来学习这个英语新单词是最理想的。A、分钟B、分钟C、分钟D、分钟。以概念、判断、推理等的意义为内容的记忆叫做()。A、语言逻辑记忆B、运动记忆C、动作记忆D、形象记忆。绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成()关系。A、正比B、反比C、正相关D、负相关。艾宾浩斯遗忘曲线显示遗忘是有规律的其规律是()。A先快后慢B不快不慢C先后一致D先慢后快“眼观六路耳听八方”是注意的()。A、强度B、广度C、转移D、分配。以概念、判断、推理等的意义为内容的记忆叫做()。A、语言逻辑记忆B、运动记忆C、动作记忆D、形象记忆。能够引起感觉的某种刺激的最小刺激量叫做()。A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性。人在知觉过程中总是用过去的知识和经验来理解当前的知觉对象并且用语词加以概括赋予它确定的含义这种知觉的特征叫做()。A、知觉的恒常性B、知觉的理解性C、知觉的选择性D、知觉的整体性。学习一个较长的学习材料往往是开头部分与末尾部分遗忘较少而中间部分则遗忘较多这是因为受到了()的影响。A、前摄抑制和倒摄抑制B、前摄抑制C、倒摄抑制的干扰抑制D、倒摄抑制。凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做()。A、形象思维B、运动思维C、具体思维D、动作思维。人们在以某种思路解决问题以后在随后解决类似特点的问题时会不自觉地继续沿用这种思路。这种以特定思路解决问题的心理准备状态叫()。A、刻板现象B、功能固着C、原型启发D、定势。形状、大小、远近、方位和立体等特性的知觉称为()。A、时间知觉B、运动知觉C、空间知觉D、图形知觉。以感知过的事物的形象为内容的记忆叫做()。A、逻辑记忆B、运动记忆C、动作记忆D、形象记忆。使用语词或符号表示的概念进行判断和推理的过程叫做()。A、形象思维B、运动思维C、逻辑思维D、动作思维。“眼观六路耳听八方”是注意的()。A、强度B、广度C、转移D、分配。()是属于注意灵活性的表现。A、注意的范围B、注意的转移C、注意的分散D、注意的分配。知觉对象有各种不同的特性往往由不同的部分组成但个体并不是仅反映其个别的特性或孤立的部分而是将各种信息进行加工组织成一个统一整体这是()。A、知觉的恒常性B、知觉的理解性C、知觉的选择性D、知觉的整体性。学习一个较长的学习材料往往是开头部分与末尾部分遗忘较少而中间部分则遗忘较多这是因为受到了()的影响。A、前摄抑制和倒摄抑制B、前摄抑制C、倒摄抑制的干扰抑制D、倒摄抑制。凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做()。A、形象思维B、运动思维C、具体思维D、动作思维。人们在以某种思路解决问题以后在随后解决类似特点的问题时会不自觉地继续沿用这种思路。这种以特定思路解决问题的心理准备状态叫()。A、刻板现象B、功能固着C、原型启发D、定势。影响注意范围的因素主要是个人的活动任务和知识经验以及()。A、创造力B、意志品质C、情绪状态D、知觉对象的特点。绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成()关系。A、正比B、反比C、正相关D、负相关。军队中不同兵种采用不同的颜色作伪装如海军蓝色与海洋色相近陆军绿色与草木色彩相近这些伪装利用了()。A、知觉的恒常性B、知觉的理解性C、知觉的选择性D、知觉的整体性。入鲍鱼之肆久而不闻其臭。这是嗅觉的()。A、恒定现象B、减退现象C、适应现象D、对比现象。根据艾宾浩斯研究得出的遗忘规律背诵掌握好一篇文章后如果不再学习这篇文章一般会出现下面()的情况。A、天内就会遗忘以上B、第天才开始遗忘C、第天才开始遗忘D、从第天开始按每天遗忘的进程发展。假如小张用分钟就恰好能记忆掌握好个英语新单词小张用下面()时间来学习这个英语新单词是最理想的。A、分钟B、分钟C、分钟D、分钟。在抽象思维中起特别重要作用的是()。A、形象B、语言C、动作D、图表。人们在以某种思路解决问题以后在随后解决类似特点的问题时会不自觉地继续沿用这种思路。这种以特定思路解决问题的心理准备状态叫()。A、刻板现象B、功能固着C、原型启发D、定势。、人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映叫做()。A、反映B、感觉C、知觉D、直觉。、人脑反映客观现实的最简单的心理过程是()。A、认识过程B、心理过程C、感觉过程D、知觉过程。、人的感受性的大小是用()的值的大小来度量的。A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感受性D、差别感觉阈限。、差别感觉阈限越小则感受性越大其感觉能力()。A、越强B、越弱C、不变D、呈正比。、同一分析器接受不同的刺激作用而使感受性发生变化的现象叫做()。A、感觉对比B、同时对比C、联觉D、继时对比。、当几种刺激物同时作用于同一感受器时产生的对比现象叫()。A、感觉对比B、同时对比C、继时对比D、彩色对比。、当刺激物先后作用于同一个感受器时产生的对比现象叫做()。A、继时对比B、同时对比C、感觉对比D、彩色对比。、对寂静的适应是当一定声音突然停止以后感受性()的过程。A、升高B、降低C、保持不变D、a和b。、人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映叫做()。A、运动知觉B、听知觉C、空间知觉D、时间知觉。、对客观事物不正确的知觉被称为()。A、空间知觉B、错觉C、时间知觉D、运动知觉。、人在知觉过程中总是用过去的知识和经验来理解当前的知觉对象并且用语词加以概括赋予它确定的含义这种知觉的特征叫做()。A、知觉的恒常性B、知觉的理解性C、知觉的选择性D、知觉的整体性。、同一物体在视网膜上形成的视角大小总是随着距离的远近而变化的。但是由于知识经验参与人仍然对不同距离的物体的大小知觉保持相对稳定不变这种知觉特征称之为()。A、知觉的恒常性B、知觉的理解性C、大小知觉恒常性D、距离知觉恒常性。、人们总是把红旗知觉为红色无论它是在黄光或蓝色日光照射下都是如此。这种知觉的持性被称之为()。A、明度知觉恒常性B、大小知觉恒常性C、颜色知觉恒常性D、形状知觉恒常性。、人在知觉过程中能迅速地从背景中选择出知觉对象这是()。A、知觉的理解性B、知觉的恒常性C、知觉的选择性D、知觉的整体性。、彼此接近的物体比相隔较远的物体容易产生()的倾向。A、知觉恒常B、知觉选择C、知觉理解D、知觉整体。、人脑中对过去经验的反映叫做()。A、思维B、感觉C、过去D、记忆。、记忆过程包括以下几个基本环节()。A、再认和回忆B、保持和遗忘C、识忆、保持和遗忘D、识记、保持、再认或回忆。、根据记忆过程中信息的编码方式和储存时间的长短可以把记忆先后分为三个阶段()。A、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆B、短时记忆、长时记忆、瞬时记忆C、长时记忆、瞬时记忆、短时记忆D、瞬时记忆、长时记忆、短时记忆。、感知过的事物不在面前而在头脑里保持的客观事物的形象叫做()。A、保持B、想象C、回忆D、表象。、以感知过去的事物在头脑中再现的具体形象为内容的记忆叫做()。A、表象B、形象记忆C、再记D、运动记忆。、以概念、判断、推理等为形式对事物关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆叫做()。A、逻辑记忆B、运动记忆C、动作记忆D、形象记忆。、以体验过的情绪或情感为内容的记忆叫做()。A、运动记忆B、情绪记忆C、动作记忆D、形象记忆。、以过去经历过的运动或做过的动作为内容的记忆叫做()。A、动作记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、形象记忆。、当回忆发生困难需要积极思维和做出一定的意志努力这种回忆叫做()A、有意回忆B、追忆C、有意识记D、理解识忆。、识记过的事物不能再认或回忆或者是错误地再认或回忆叫做()。A、无意回忆B、无意识记C、追忆D、遗忘。、一时不能再现或回忆但有了适当条件记忆还可能再恢复的现象叫做()。A、暂时性遗忘B、隐性记忆C、永久性遗忘D、部分遗忘。、先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用叫做()。A、倒摄抑制B、前摄抑制C、干扰D、抑制。、后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做()。A、倒摄抑制B、前摄抑制C、干扰D、抑制。、一个较长的学习材料它的开头与末尾遗忘较少而中间部分则遗忘较多这是因为受到了()的影响。A、前摄抑制和倒摄抑制B、前摄抑制C、倒摄抑制的干扰抑制D、倒摄抑制。、根据艾宾浩斯遗忘曲线复习要采用()。A、合理地分配复习时间B、采取多样化的复习方法C、及时复习D、试图回忆和反复阅读相结合。、“触景生情”是一种()。A、无意回忆B、有意回忆C、再忆D、识记。、学习后立即睡觉保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好这是由于()。A、过度学习B、无倒摄抑制的影响C、记忆的恢复现象D、无前摄抑制的影响。、艾宾浩斯的遗忘曲线表明了()。A、识记后不会遗忘B、遗忘是逐渐产生的C、遗忘是先快后慢的D、遗忘是先慢后快的()。、人脑对客观事物的概括的间接的反映过程叫()。A、知觉B、想象C、表象D、思维。、人类对同类事物的本质属性和思维之间规律性的联系的反映是思维()的特点。A、间接性B、直接性C、概括性D、推理过程。、在直观的基础上自发进行的概括称为()它是概括的低级形式。A、理解概括B、感性概括C、抽象概括D、语词概括。、凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做()。A、形象思维B、运动思维C、具体思维D、动作思维。、在抽象思维中起特别重要作用的是()。A、形象B、语言C、动作D、图表。、在人脑中确定对象之间相同点和差异点的思维过程叫做()。A、分析B、综合C、比较D、抽象和概括。、从其它类似的事物中引起联想从而解决问题的心理过程称之为()。A、原型B、原型启发C、问题解决D、定势。、在解决问题的过程中那些对解决问题起了启发作用的事物称之为()。A、原型B、原型启发C、问题解决D、启发。、在人脑中发现事物之间的本质及其内在联系并在此基础上产生新颖的、独特的而又有价值的思维成果。用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程称之为()。A、发散B、集中思维C、创造性思维D、再造性思维。、()是属于形成科学概念的思维过程。A、抽象B、比较C、抽象概括D、具体化。、在人脑中事物的各个部分和关系的突然接通产生“豁然开朗”的感觉这种心理活动称之为()。A、直觉B、感觉C、知觉D、灵感。、()是指人的思考不受定势作用的影响而能触类旁通灵活多变和举一反三并提出不同凡俗的新观念。A、灵敏性B、变通性C、独特性D、流畅性。、()指人能对客观事物做出超乎异常的独特见解。A、敏捷性B、变通性C、流畅性D、独特性。、()是指人在短暂时间里能迅速地表达出较多的观念。A、敏捷性B、变通性C、独特性D、流畅性。、人脑对已有的表象进行加工改造从而创造出新形象的过程叫做()。A、表象B、想象C、心象化D、意象。、人在头脑中创造形象的基本材料()。A、表象B、感知C、记忆D、想象。、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫()。A、想象B、知觉C、记忆表象D、再造想象。、根据言语的描述或图样的示意在人脑中产生相应的新形象的过程称为()。A、想象B、表象C、再造想象D、创造想象。、不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程叫做()。A、创造想象B、再造想象C、表象D、想象。、在创造性活动中新形象的出现常常带有突然性这种心理状态称为()。A、思维敏捷性B、再造想象C、幻想D、灵感。、粘合、强调、夸张、典型化是()所具有的特点。A、再造想象B、记忆表象C、创造想象D、幻想。、一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象叫()它是创造想象的特殊形式。A、表象B、再造想象C、梦D、幻想。、在正确的世界观指导下符合自然、社会发展规律并且是可能实现的幻想叫做()。A、创造想象B、理想C、幻想D、空想。、无意想象的一种极端形式是()。A、幻想B、表象C、梦D、空想。、幻想是一种()并指向于未来的想象A、凭空的B、与生活愿望相结合的C、突然产生的D、与客观现实相结合的。、再造想象和创造性想象都是有意想象它们主要是在想象的()上存在着差异。A、表象储备B、知识经验C、实践要求D、独创性和新颖性。、注意具有两个基本特点()。A、指向性和选择性B、指向性和集中性C、集中性和紧张性D、以上一个也不是。、有自觉的目的但不需要意志努力的注意是()。A、有意后注意B、有意注意C、无意注意D、以上一个也不是。、有预定目的在必要时还需作一定意志努力的注意是()。A、无意注意B、有意后注意C、有意注意D、以上一个也不是。、事先没有预定的目的也不需要作意志努力的注意是()。A、有意注意B、无意注意C、有意注意D、以上一个也不是。、刺激物的强度是引起()的重要原因。A、无意注意B、有意后注意C、有意注意D、以上一个也不是。、间接兴趣是引起()的原因。A、无意注意B、有意后注意C、有意注意D、以上一个也不是。、注意的范围是指()。A、同一时间内能清楚地把握对象的数量B、先后把握对象的数量C、a和b都是D、a和b都不是。、影响注意范围的因素主要是个人的活动任务和知识经验以及()。A、创造力B、意志品质C、情绪状态D、知觉对象的特点。、如果活动的任务多注意范围就()。A、大B、稳定不变C、小D、以上一个也不是。、注意的转移与神经过程的()有关。A、强度B、平衡性C、灵活性D、以上一个也不是。、“入芝兰之室久而不闻其香”这是感觉的()现象。A对比B适应C感受性D相互作用、上课时“左顾右盼”“交头接耳”。这属于(  )。A注意分配 B注意分散C注意转移 D注意起伏、阅读《红楼梦》时关于林黛玉形象的想象是(  )。A无意想象B有意想象C再造想象D创造想象、“一叶知秋”属于知觉的()。A理解性B选择性C恒常性D整体性、问题解决的第一阶段是:(       )  A提出问题     B提出假设    C检验假设  D分析问题、艾宾浩斯遗忘曲线显示遗忘是有规律的其规律是()。A先快后慢B不快不慢C先后一致D先慢后快、()是行为主义心理学的代表人物。A冯特B罗杰斯C华生D弗洛伊德、研究者有计划、有目的地控制条件使被试产生某种心理现象然后进行分析研究的方法。这种心理学的研究方法是(   )。A观察法B实验法C调查法D测验法在下列各种感觉现象中()是感受性提高的过程。A光适应B暗适应C嗅适应D痛适应、对于同一事物往往“仁者见仁智者见智”这是由于人的知觉具有()。A选择性B整体性C理解性D恒常性、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫()A前摄干扰B倒摄干扰C消退抑制D超限抑制、能说出某一事物的多种用途这种思维是(    )。A形象思维B逻辑思维C集中思维D分散思维、学生只根据教师对“天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊”诗句的描述在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景这种心理现象是(    )。A记忆B想象C注意D知觉、“望梅止渴”是属于()。A、第一信号系统B、第二信号系统C、无条件反射D、防御反射、认为心理学的研究对象是行为的是的主要观点。A、行为主义学派B、格式塔学派C、精神分析学派D、人本主义学派、梦是一种。A、有意想象B、无意想象C、幻想D、创造想象、“一题多解”可以训练学生的()思维。A、集中B、发散C、习惯D、直觉、进入到瞬时记忆阶段的信息如果受到就转入到短时记忆阶段否则就会很快消失。A、注意              B、感觉    C、知觉              D、思维、觉察刺激之间微弱差别的能力称为。A绝对感觉阈限B绝对感受性C差别感觉阈限D差别感受性第二部分情感、感时花溅泪恨别鸟惊心表明情绪、情感具有(B)特征。A感染性B情境性C两极性D移情性、对客观事物采取怎样的态度是以某种事物是否满足或符合自己的(C)为中介的。A动机B态度C需要D感觉、情绪和情感过程是伴随人的(A)产生的它们是主体与客体之间的反映。A、认识过程B、意志过程C、个性的心理特征D、以上几个都不是、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为( D)。A、气质                B、性格 C、意志                D、情绪、俗话说“人逢喜事精神爽”这种情绪状态属于( C)。A、激情                B、应激 C、心境                 D、热情、( D)是情绪的基本形式。A、 激情、心境、应激 B、理智感、道德感、美感C、热情  D、快乐、愤怒、悲哀、恐惧、在智力活动过程中在认识和评价事物时产生的主观体验是( A)。A、理智感        B、美感 C、激情          D、道德感、具有感染性的比较平稳而相对持久的情绪状态是(B)A热情B心境C激情D应激、“只有知之深才有爱之切”这是(A)的影响。A、认知对情感B、情感对认知C、需要对情感D、情感对需要。、“忧者见之则忧喜者见之则喜”这是受一个人的(B)影响所致。A、激情B、心境C、应激D、前三个都不是。、一个人对客观事物所持的态度的体验叫(C)。A、需要B、情绪C、情绪和情感D、情感、情绪和情感是(D)。A、对客观事物的特性和规律性的反映B、对客观事物间接的概括的反映C、对过去经验过的、体验过的事物的反映D、对客观事物与人的需要之间的关系的反映。、维持有机体生存的条件在种族发展过程中形成的需要叫做(B)。A、情绪和情感B、社会性需要C、生理性需要D、需要、在有机体的生理必需要获得满足的情况下产生的体验是(C)。A、态度B、需要C、情绪D、情感、在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是(B)。A、情绪B、情感C、态度D、需要、一个人盼望或追求的目的达到后继之而来的紧张解除时的情绪体验叫(A)A快乐B、愤怒C、恐惧D、悲哀、个体在认识客观事物的过程所中产生的情感叫做(B)。A、道德感B、理智感C、美感D、认知、失去某种追求的目标或所盼望的东西引起的情绪体验叫做(C)。A、恐惧B、表情C、悲哀D、快乐、伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做(B)。A、情绪B、表情C、情感D、感情、人对客观事物采取怎样的态度是以某事物是否符合满足自己的(C)中介的。A、动机B、态度C、需要D、体验、带有宣染作用的比较持久而又微弱的影响人的整个精神生活的情绪状态叫做(C)。A、激情B、应激C、心境D、情感、猛烈爆发而短暂的情绪状态叫做(A)。A、激情B、应激C、心境、D、情感、在激情状态发生的过程中很难用(D)进行控制和调节因此应该在发生前加以预防和控制。A、思维力B、想象力C、能力D、意志力、在出乎意料的情况下所引起的情绪状态叫做(B)。A、心境B、应激C、激情D、意义、道德理智感和美感是人们在社会生活条件下对(A)的反映并且还调节着人的社会性行为。A、社会需求B、生理需求C、态度D、体验、个体对别人和自己行为的举止思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验叫做(A)。A、道德感B、理智感C、美感D、责任感意志、与盲目性、易受暗示性相反的品质是( A )。A、自觉性              B、坚韧性C、果断性              D、自制力、对于缺乏毅力的学生应特别注意培养他的( B)。A、果断性              B、坚韧性C、自制性              D、自觉性、意志行动具有三个特征:自觉的目的性、与克服困难相联系和以(C)为基础。A、动机斗争B、兴趣C、随意运动D、自由意志。、个体动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反映是(D)。A、应激B、理智感C、心境D、挫折感。、(B)是意志行动的基础。A、本能B、随意运动C、不随意运动D、以上都不是、面对多重选择时的心理冲突是哪种冲突表现?(A) A、多重趋避式冲突B、双避式冲突C、趋避式冲突D、双趋式冲突个性倾向性、个性是指一个人的(B)。A、心理过程B、整个心理面貌C、气质D、性格、提出需要层次理论的心理学家是(A)。A、马斯洛B、勒温C、默里D、罗杰斯、( A)是指有机体内部的一种不平衡的状态表现为有机体对内外环境条件的欲求。A、需要                B、内驱力C、动机                D、情绪、马斯洛把人类的需要概括为下列五个层次:( A)A、 生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和自我实现的需要B、 物质的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和认知的需要C、 生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和美的需要D、 生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和社会价值的需要、马斯洛认为需要的满足是( B)。A、无规律的            B、由低层向高层不断发展C、由高层向低层        D、以上都不是、“人心不同各如其面”这句俗语为人格的(B)做了最好的诠释。A、稳定性        B、独特性 C、整合性        D、功能性、个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和(B)A、追求利益的倾向B、回避失败的倾向C、回避困难的倾向D、追求刺激的倾向、所谓归因就是人们用来解释自己或他人行为的因果关系的现象。李果把自己的学习成绩差归因于老师出题太难这一归因会(A)。A、降低李果的学习动力B、提高李果的学习动力C、对李果的学习动力无影响D、前三项中没有一个是正确选项。、个性结构中最活跃的因素是(A)。A、个性倾向性B、气质C、性格D、能力、引起动机的内在心理条件是(C)A、感觉B、思维  C、需要D、性格、人类主要的社会性动机是(B)A、饥饿动机和干渴动机 B、成就动机和交往动机 C、好奇动机和探索动机 D、探索动机和操弄动机、下列哪个选项是指对活动结果的兴趣?(D)A、物质兴趣B、精神兴趣 C、直接兴趣D、间接兴趣、为实现一定目的而行动的原因是(A)A、动机 B、需要 C、兴趣D、理想、个性结构中最活跃的因素是(A)。A、个性倾向性B、气质C、性格D、能力能力、在信息加工和问题解决过程中所表现出的能力,较少依赖于文化和知识,而主要依赖于个人先天禀赋是能力是(A)。A、流体能力B、操作能力C、社交能力D、晶体能力、按照能力发展的高低程度可以把能力分为( A)。A、 能力、才能和天才 B、 一般能力和特殊能力C、 能力、操作能力和社会交往能力D、模仿能力、再造能力和创造能力、通常把IQ超过( B)的儿童称为智力超常儿童。A、  B、  C、   D、、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是(C)。A、认知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B)A、学校教育对智力的影响B、社会实践对智力的影响C、遗传对智力的影响D、家庭环境对智力的影响、毛泽东曾评价叶剑英“诸葛一生唯谨慎吕端大事不糊涂”这是对叶剑英(B)的评价。A、能力B、性格C、气质D、兴趣。、智力的核心成分是(D)。A、观察能力B、记忆能力C、创造能力D、抽象概括能力、提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是(A)。A、卡特尔B、吉尔福特C、斯腾伯格D、达斯和纳格利里、在测验时如果一个岁的儿童通过岁组的全部项目还通过岁组的两个项目和岁组的一个项目他的智龄是(A)。A、岁个月B、岁个月C、岁个月D、岁、下列选项哪种是特殊能力?(B)A、观察力B、节奏感C、思维力D、记忆力、顺利完有效地完成某种活动所必须具备的心理条件是(A)。A、能力B、智力C、技能D、知识、通过因素分析提出构成能力的群因素说是由(A)提出。A、塞斯顿B、桑代克C、斯皮尔曼D、费侬、与一个人知识经验的积累有关的能力,它决定于后天的学习,与社会文化有密切关系的能力是(A)。A、晶体能力B、模仿能力C、流体能力D、认知能力、离差智商的计算公式是(A)。A、IQ=智力年龄/实足年龄100B、IQ=实足年龄/智力年龄100C、IQ=(xx)sD、IQ=100+15Z、智力分布呈常态分布是指(B)。A、人与人之间在能力上没有明显的个别差异B、智力中等的占多数C、智力超常的占多数D、智力低常的占多数性格、性格属于下列那种心理现象?(D)A、认识过程B、情感过程C、意志过程D、个性心理特征、在家庭诸因素中对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的(D)。A、家庭结构B、出生顺序C、家庭的贫富程度D、父母对子女的教养态度、一个人经常表现出来的坚定、勇敢、顽强的特点属于性格上的( B)特征。A、态度          B、意志 C、情绪          D、理智、人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异的性格特征是(C)。A、性格的态度特征B、性格的意志特征C、性格的认知特征D、性格的情绪特征、个人心理面貌本质属性的独特结合是人与人之间有核心意义的心理特征是(A)。A、性格B、能力C、气质D、胆汁质气质、气质类型在社会上评价是(D)。A、都是好的B、都是坏的C、有好有坏D、无好坏之分、高级神经活动的基本过程是(C)。A、兴奋过程B、抑制过程C、兴奋与抑制过程D、兴奋与诱导过程、与高级神经活动类型抑制型相对应的气质类型是(D)。A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质、粘液质的高级神经活动类型的基本特征是(C)。A、强、平衡、灵活B、强、不平衡C、强、平衡、不灵活D、弱、受先天因素影响最大的是(C)。A、兴趣B、能力C、气质D、性格、以心境变化剧烈热情但易急噪冲动刚强但易粗暴为心理特征的气质类型是( A)。A、胆汁质        B、多血质C、黏液质        D、抑郁质、作为气质类型的生理学基础神经过程弱的高级神经活动类型是属于( B)。A、胆汁质        B、抑郁质C、黏液质        D、多血质、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说强、平衡、不灵活的类型是(C)。A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型、与巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、平衡、灵活型相对应的气质类型是( B)。A、胆汁质      B、多血质 C、黏液质      D、抑郁质、传统上把黏液质人的典型特点描述为( C)A、精力旺盛、勇敢果断、热情直率但鲁莽、易感情用事B、活泼好动、善于交往、行动敏捷但稳定性差、易见异思迁C、安静稳重、喜欢沉思、自制力强但行为主动性较差、行动迟缓D、情绪体验深刻、多愁善感、不善于交际、行为举止缓慢、胆小优柔、某学生活泼、好动、乐观、灵活喜欢交朋友爱好广泛稳定性差缺少毅力见异思迁。他的气质类型属于(A)A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁制心理学试题(填空题)第一章人的心理、人的心理现象主要包括心理过程、个性心理和两大方面。、科学心理学诞生于年其标志是德国的心理学家在德国莱比锡大学创办了世界上第一个心理学实验室。、心理过程包括认识过程、情绪与情感过程、意志过程、 和 。、心理学的研究方法有许多种主要的研究方法有、、、和个案法等。、心理学研究遵循的原则有、 和 。、个性心理包括和两个结构成分。、个性心理特征包括、和。、心理的实质是:是心理的器官心理是其对的反映。、认识过程包括:感觉、、、和想象。、个性倾向性包括、、、信念及自我意识等。答案:、、冯特、观察法、实验法、调查法、测验法、客观性原则、系统性原则、发展性原则、个性倾向性、个性心理特征、能力、气质、性格、大脑、客观现实、知觉、记忆、思维、需要、动机、兴趣第二章感知觉、感觉的产生是整个分析器活动的结果分析器包括三个组成部分:、和。、感觉是个体对直接作用于感官的客观事物的的反映而知觉则是对直接作用于客观感官的事物的的反映。、根据刺激来源可以把感觉分为和两大类。、刚刚能引起感觉的最小刺激量被称之为而个体对最小刺激量的感觉能力称之为它们在数量上成关系。、“入芝兰之室久而不闻其香”这种情况属于嗅觉的。、一个刺激被觉察出有差异所需的变化量与原有刺激量成正比例这个定律被称之为。、根据人脑所反映事物的特性可以把知觉分为、和。、时间知觉是个体对客观现象的和的反映。、知觉有、、、四种特性。、知觉形成的大脑信息的加工有和两种形式。、“江碧鸟愈白山青花欲燃”是感觉的现象。、吃了糖后再吃水果总是觉得很酸这是感觉的造成的。、红、橙、黄等类似于太阳和烈火的颜色能给人以温暖之感这种现象属于。、在心理学上人的感受性是用来衡量的。、电影的胶片是一片一片的但按每秒片的速度放映看上去却没有间断感而是一个连续的整体这是依赖的结果。、一切较高级、较复杂的心理现象比如思维、想象等都是在的基础上产生的。、知觉的对象与背景是相对的是可以的。、根据知觉过程中起主导作用的分析器的活动可把知觉分为、、、和触摸知觉等。、根据知觉对象的不同可以把知觉分为和。、感觉的相互作用有两种形式:和。答案:、感受器、传导神经、神经中枢(大脑皮层的感觉代表区)、个别特性、整体、外部感觉、内部感觉、绝对感觉阈限、绝对感受性、反比、适应、韦伯定律、时间知觉、空间知觉、运动知觉、持续性、顺序性、选择性、整体性、理解性、恒常性、自下而上加工、自上而下加工、对比、对比、不同感觉的相互作用、感觉阈限、视觉中的闪光融合现象(视觉后像)、感觉、互相转化、视知觉、听知觉、嗅知觉、视听知觉、社会知觉、物体知觉、同一感觉中的相互作用、不同感觉间的相互作用第三章记忆、记忆是个体对                  的反映。、记忆表象有两个特征:、。、根据记忆的内容可以把记忆分为、、和。、根据信息加工的时间长短记忆可以分为、和。、短时记忆的信息容量为       组块信息保持时间为                  。、记忆包括、、三个基本环节。、世界上最早系统研究遗忘过程的人是德国心理学家他根据实验结果绘成的曲线叫它表明遗忘的进程有趋势。、个体感知过的事物一旦成为记忆的内容是以某种具体的形象保存在脑中的这种形象称为                  。、良好的记忆品质表现在、、这四个方面。、根据识记材料的特点和识记时是否以理解为基础可把识记分为和                  。答案:、过去经验、直观性、概括性、形象记忆、语言-逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆、、分钟以内、识记、保持、再现(再认)、艾宾浩斯、遗忘曲线、先快后慢、记忆表象、记忆的敏捷性、保持的持久性、记忆的精确性、记忆的准备性、机械识记、意义识记第四章思维与想象、思维是人脑对客观现象的和反映。、思维的基本特性是和。、“月晕而风础润而雨”反映了思维的。、根据思维的抽象水平可将思维分成三种:、、。、根据在问题解决中思维探求问题解决方案有无确定的方向可将思维分和。、概念获得的两种途径是和。、问题解决的思维过程分为、、和四个阶段。、影响问题解决的主要因素有、、、和。、创造指为人类提供了、和有价值的社会产品的活动。、创造过程中的思维活动可分为、、和四个阶段。、睡眠中的梦境属于想象与主体的愿望相结合并指向未来事物的想象叫做。、根据想象内容新颖性的不同有意想象可分为和。、根据想象有无目的性和自觉性可以把想象分成和。、凡是符合客观现实发展规律的积极幻想叫做凡是脱离客观现实发展规律的消极幻想叫做。、思维是一个复杂的心理过程。这个过程是通过  、  、比较、抽象、  、  、具体化等活动来实现的。其中  与  是其最基本的过程。答案:、概括的、间接的、概括性、间接性、概括性、直观动作思维、具体形象思维、语词逻辑思维、聚合思维、发散思维、概念形成、概念同化、问题提出、分析问题、提出假设、验证假设、问题中材料的组织形式、定势、功能固着、情绪与动机、人际关系、新颖的、首创性的、准备期、酝酿期、豁朗期、验证期、无意、幻想、再造想象、创造想象、无意想象、有意想象、理想、空想、分析、综合、概括、系统化、分析、综合第五章注意、注意是心理活动对一定对象的和。、按照注意时有无预定目的、是否需要意志努力可将注意分为三种:、和。、有意后注意是指有的但不需要就能维持的注意。、“一目十行”说明注意的好而边唱边跳属于注意的。、“奇装异服”“奇形怪状”易引起人的注意这是注意。、注意的三种功能是、和。、无意注意产生的原因可分为两大类:和。、注意的品质包括、、和四个方面。、狭义的注意的稳定性是指注意持久地保持在上。广义的注意的稳定性是指注意长久地保持在上与之相反的品质是注意的。、无论在什么情况下注意都不能离开而单独起作用的。

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