《羚羊木雕》教学过程 《羚羊木雕》教学设计 姓名:吴玉清 学号:2008213050 专业:中文 一、课前布置预习,让学生熟悉课文,注意生字词,查工具书注音释义。鼓励学生主动学习,减少课堂上在这方面的花的时间。 二、课堂教学过程 1、导入新课:从家庭生活、家庭矛盾导入新课,有助于学生快速入题入文。 2、表演朗读:学生分角色朗读“我”“爸爸”“妈妈”“奶奶”“万芳”“万芳妈妈”还有旁白的角色。要求准确形象地读出人物的语气,最好能表演出人物的动作、神态,突出人物的性格。通过分角色表演朗读的形式,调动学生的积极性,让学生参与研究课文,培养学生站在不同角度思考问题的能力,学会与父母、朋友沟通的
方法
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。同时,可以检查学生预习课文的情况。 3、学生评论:用简洁的语言
评价
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同学的朗读,说出优点和不足。这样可以促使学生在评论的过程中,探究人物心理、神态、语气及个性特征,培养学生对语言的鉴赏能力。 4、学生分组讨论、合作探究以下问题,教师给予引导: (1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生?你如果遇到类似这样的伤心事,会怎样处理? (2)“我”既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才妥当? (3)“可是,这能全怪我吗?”你认为究竟怪谁呢? (4)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的? 回答可能涉及到这些问题:友谊与利益、诚信、金钱与孩子的健康成长、亲情与礼物、人际关系的处理、沟通(父母子女之间的、朋友之间的)、对孩子的尊重、法律上的赠与构成要件等等。鼓励学生细读课文,积极思考,与同学热烈讨论这些问题,拓展思维广度,加深
思想
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深度。 5作业:续写课文。想象“我”拿到木雕回到家的情景,爸爸妈妈有哪些表现,会对我说些什么,还有我的心里想法。我会不会后悔取回木雕,又送给万芳呢。 此项作业可以锻炼学生想象力,加深学生对课文人物性格的理解、人际关系的思考等等。同时锻炼学生的写作能力。