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教学成果总结成果名称

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whx203
2011-06-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《教学成果总结成果名称pdf》,可适用于IT/计算机领域

教学成果总结成果名称基于智能车的大学生创新实践平台的建设成果完成人张辉张阳胡毅余晓芬吴晔李红莉成果完成单位合肥工业大学推荐时间年月日基于智能车的大学生创新实践平台的建设成果总结一、实践平台建设背景、思路为加强大学生实践、创新能力和团队精神的培养促进高等教育教学改革受教育部高等教育司委托教育部高等学校自动化专业教学指导分委员会于年开始举办全国大学生智能汽车竞赛。该竞赛坚持“立足培养重在参与鼓励探索追求卓越”的指导思想是以智能汽车为竞赛平台的多学科专业交叉的创意性科技竞赛是面向全国大学生的一种具有探索性的工程实践活动己连续获得教育部、财政部“国家教学质量与教学改革工程”资助。该竞赛与已举办的教育部大专业竞赛不同是以迅猛发展的汽车电子为背景涵盖了控制、模式识别、传感技术、电子、电气、计算机、机械等多个学科交叉的科技创意性比赛比赛融科学性、趣味性和观赏性为一体对进一步深化高等工程教育改革培养本科生获取知识、应用知识的能力及创新意识培养硕士生从事科学、技术研究能力培养博士生知识、技术创新能力具有重要意义。竞赛由秘书处为各参赛队提供购置规定范围内的标准硬、软件平台竞赛过程包括理论设计、实际制作、整车调试、现场比赛等环节要求学生组成团队协同工作初步体会一个工程性的研究开发项目从设计到实现的全过程。竞赛在教育部高教司和教育部高等学校自动化专业教学指导分委员的领导下健康发展已举办了四届得到了全国绝大多数设有自动化类、仪器仪表类、计算机类等专业高校的积极响应年竞赛直接参赛高校就超过所、学生超过人而全国因为该项赛事受益的学生超过人。二、实践平台建设实践情况实践平台建设的主要内容是在开展好智能车竞赛实践的前提下将竞赛作为一个结合点嵌入大学生科技创新实践教学加强学生基础知识掌握和实践能力培养相结合并在提高学生社会人文精神方面起一些推动作用。具体推动方面包括:逐步改革实践教学中存在的基础验证型实验多、综合设计型实验少的局面以及各种实验指标教师设计多、学生主动创新及分工合作少大型实验与课程设计限定条件多、学生自主发挥独立思维余地少的问题。同时也期待探索某种符合1国情的大学生培养模式推动开辟第二课堂使学生尽早接触工程实际问题、增强创新意识与能力推动对教学中较为脱离实际的培养模式的改革。()建立了大学生科技创新基地形成了面向本科生的金字塔型结构的科研与工程实践体系依托智能车竞赛以及其他竞赛建立了大学生科技创新基地创建了“基于智能车的大学生创新实践基地”建立了面向本科生开放的三个层次的创新实践体系。第一层面向本科学生开设选修课和讲座介绍当前科技前沿培养科技兴趣第二层依托学校创新专项基金选拔本科生进入基地参加创新训练以及各种形式多样的实践活动第三层主要通过智能小车的研发、制作和参加学校、安徽省、全国的大学生智能汽车竞赛提高学生的综合实践能力和创新能力完善了本科人才实践与创新教育模式。开设新技术讲座辅导学生科技制作基地学生的部分作品()紧密结合教学进一步提高竞赛的人才培养效益任何成功的教学改革必须能起到辐射作用必须有很大的改革受益面。结合智能车竞赛学校目前有仪器科学与光电工程学院、计算机与信息学院、电气2与自动化学院和机械与汽车工程学院四个学院参加每年参加智能车竞赛活动并从中受益的学生超过人。以该项赛事为依托进入创新实践平台学习的同学在解决实际问题的能力方面远超过同届其他同学。()突出各门专业课程知识的融合增强解决实际问题的能力智能车以汽车电子为背景涵盖了控制、模式识别、传感技术、电子、电气、计算机、机械等多个学科知识的应用学生往往面对一门课程具有较强的学习和应用能力但对于多门课程知识的综合应用能力尚显薄弱在学习智能车制作的过程中可以将上述专业课程知识综合应用于一个系统有利于学生增强各门课程知识之间的融会贯通。智能车只是一个载体在学生学习智能车制作的过程中更希望学生掌握的是一种解决问题的思维方法以后面对一种工程应用系统可以运用这种思维方法触类旁通的寻找解决办法从而增强学生解决实际问题的能力。()充分利用创新实践平台的科研、人才和设备优势培养学生实践与创新能力实现了优秀学生的实践与创新能力个性化培养。利用创新实践平台申报一些项目自行研制适合开设设计性、创新性的综合实验作为实践活动的设备。这些项目不仅为学生提供了实际接触科研的机会而且在教师指导项目的过程中通过教师的言传身教让学生掌握了科研的基本技能为后续实践、竞赛活动奠定了基础创新平台申请的所有科研项目直接让本科生参与使学生一开始就在一个较高的起点认识和了解到学科前沿和研究进展。所有这些营造了浓厚学术氛围大大激发了学生的学习积极性和主动性学生的动手能力、分析解决问题的能力、创新能力和团结合作意识得到增强。实践项目本身就有多学科交叉的特点再加上学生可结合自己的兴趣跨学科和专业参加因此通过不同的实践内容和形式使学生获得了一专多能的培养的机会即实现实践与创新能力的个性化培养。通过强化毕业论文过程和质量部分综合素质高的学生脱颖而出。()组织培训鼓励学生参加竞赛在智能车制作过程中不仅能够培养学习、实践能力还可以每年获得参加全国大学生智能汽车竞赛的机会。创新平台每年通过整体系统的培训让学生深入了解该系统并了解竞赛的背景通过半年的努力鼓励尽可能多的学生去参加竞赛在竞赛中检验自己的实践成果寻找差距。至今在已经参加的届比赛中获得全国等奖次全国等奖次3华东区一等奖次、华东区二等奖次和安徽省一等奖次的成绩。备战第一届比赛情况校内选拔赛上获得第一名全国第一届比赛三等奖比赛用车实物照片第二届比赛开发的新车校内选拔赛卫冕冠军4华东赛区一等奖全国第二届总决赛二等奖第三届获华东区比赛两个组别一等奖及全国总决赛光电管一等奖和摄像头组二等奖第四届获得华东区二等奖及全国总决赛二等奖成绩只是一个方面更重要的是让学生将一些新技术、新思想体现在智能车系统中比如年学生自主研发了双控制器的智能汽车虽然没有获得很好的成绩但是在这种探究新技术应用的过程中学生受益匪浅。5三、实践平台建设实践效果通过基于智能车的大学生创新平台建设加强了学生创新思维、创新能力的培养促进了教学和实践的有机融合在以下几方面产生了显著效果:()为学生提供了培养一专多能的平台学生可以在学有余力的情况下涉猎综合了多个专业的一个实际应用系统开阔了学习视野加深了对学科交叉、渗透、融合的体会和认识获得了新的知识和实践技能有利于复合型人才的培养。同期参加实践和竞赛的同学往往来自不同的专业如仪表类、计算机类、机械类和自动化类。赵婷婷赵玉娟蔡志文发表论文《学做智能车》北京航空航天大学出版社()显著提高了学生的实践与创新能力具备了初步的科研能力缩短了研究生阶段的科研适应期通过科研与工程实践激发了科研兴趣增强了动手能力、分析解决问题能力创新和团队合作意识得到培养一批具有潜在科研能力的学生脱颖而出大大缩短了研究生阶段的科研适应期。()提高了学生深造和就业的竞争力通过实践平台学习的学生中已有多名被推荐为免试研究生多名考上研究生其它毕业的学生已%的就业。通过实践活动的锻炼学生的就业和继续深造中的竞争力得到提高。例如光信息级蔡鹏鹏同学参加了智能车竞赛毕业后参加工作成为公司当年招收所有员工中唯一一名无需培训直接进入项目的成员。()兄弟院校相互交流共同提高6在我校“基于智能车的大学生创新实践基地”建设过程中教育部专家组对创新基地在进行实地考察并给予了高度评价在我校“基于智能车的大学生创新实践基地”建设过程中教育部专家组对创新基地在进行实地考察并给予了高度评价兄弟院校中南大学、南京大学、上海交通大学、东南大学、同济大学、天津大学、华中科技大学、大连理工大学、华南理工大学、中国科技大学、安徽大学、安徽农业大学、合肥学院、阜阳师范学院、安徽工业大学、黄山学院、安徽科技学院、解放军电子工程学院、安徽建筑工程学院、安徽工程大学等相继到我校创新基地参观指导交流我校派出基地骨干教师赴黄山学院、合肥学院、阜阳师范学院、安徽科技学院、安徽大学进行指导和交流对培养学生工程实践能力和创新能力发挥了积极的作用。校外老师来参观记者采访交流安徽省大学生智能汽车竞赛组委会会议7附件目录:附件:年安徽省教改示范专业批文附件:年安徽省精品课程批文附件:校级大学生创新实践基地批文附件:大学生创新实践基地总结检查表附件:年校级教学研究项目结题报告附件:课题组成员主要教学获奖情况附件:曾在创新基地工作的学生主要获奖情况附件:课题组教师参加教研项目列表附件:课题组教师发表教研论文著作列表附件:基地学生发表论文及优秀毕业设计列表附件:基地管理规章制度汇编附件:基地面向本科学生开设课程和讲座列表附件:基地学生创新实践心得体会摘录附件:基地与兄弟院校交流情况列表

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