大学生逃课行为和心理控制点的归因研究

大学生逃课行为和心理控制点的归因研究 郑新夷①　管晶晶 【摘要】　目的　通过对大学生逃课行为进行调查和归因研究, 来探讨大学生逃课的心理和社会原因。 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 　采用问卷调查和群 体访谈研究方法。结果　内外控制个人特征与逃课现象存在显著相关, 但男女生的内外控制不存在显著差异; 性别与逃课次数 是相关的。结论　男性比女性更容易逃课; 高年级存在更严重的逃课现象; 学生群体效应也是不能忽视的原因。由此, 学校、老 师、学生应关注逃课现象, 针对其原因, 对大学生逃课行为加强教育和引导, 尤其是心理控制点方面的人格完善问题。 【关键词】　逃课; 内外控制点; 群体效应 A Study on the A ttr ibution of Col lege Studen ts’ Absen tee and L ocus of Con trol. Z heng X iny i, Guan J ing j ing. Colleg e of A rts and S ocial S cience, F uzhou U niversity , F uzhou 350108, P. R. China 【Abstract】　Objective　To exam how and w hy they w ere absen t in order to understand the attributions th rough the lens of p sy2 cho logical facto rs and social facto rs. M ethods　Q uestionnaires and group in terview ing. Results　Locus of con tro lw as sign ifican t2 ly related to the behavio rs of absence; gender is sign ifican tly related to the frequency of absence. Sen io r m ale studen ts w ere more likely to be absen t that jun io r fem ale studen ts. Conclusion　 Senior m ale studen tsw ere more likely to be absen t that jun io r fem ale studen ts. M ore focus should be given to co llege absen tee in order to help co llege studen ts have healthy learn ing behavio rs. 【Key words】　A bsen tee; Locus of con tro l; Group effect 　　当代大学生逃课似乎有愈演愈烈之势, 造成这种现象的 原因可能有社会因素, 经济因素和学校因素等, 国内外对此有 美”, 而在彝族民间家喻户晓的彝文文献《孜孜尼乍》则是讲述 了一个世上最美的“美女”孜孜尼乍变成鬼的神话故事, 并且 在彝族的各个支系之间还广泛流传着有关“美女”的各种传 说, 如凉山依诺彝族的《甘莫阿妞》, 凉山圣乍彝族的《布阿诗 甘伟》等。这些有关“美女”的民俗活动和神话传说都体现出彝 族传统文化中对个体外表美的追求和向往, 特别是处在青年 期的彝族大学生对外表美更是高度重视和关注。由此我们可 以推测, 在彝族大学生群体中, 低外表自信者由于深受本民族 传统尚美文化的影响, 很可能使外表自信对个体其它方面的 自信以及总体自信心水平的影响增大, 因为对外表不自信造 成了对自己能力、社交等方面也不自信, 所以在面对困难时缺 乏主动解决问题的愿望, 同时较低的外表自信又可能导致个 体过强的自尊意识或不融洽的人际关系, 从而使其也不太愿 意寻求他人的帮助。因此那些外表自信较低的彝族大学生在 面对困难时更多地采取消极的应付方式。彝族大学生自信心 与消极应付方式关系的另一特点就是学业表现自信与自责、 幻想和退避三类消极应付方式显著负相关, 且学业表现自信 对幻想有显著的回归效应。调查结果说明, 彝族大学生学业表 现自信水平越低, 会越倾向于采用消极的应付方式, 反之亦 然。另外, 彝族大学生的交谈自信与退避显著负相关, 且交谈 自信对退避有显著回归效应, 能够对退避进行有效地反向预 测。 3. 2　有待进一步研究的问题　本研究得到了一些有价值的 研究结果, 同时仍有一些问题留待今后加以探讨。首先, 本研 究虽证实了彝族大学生的自信心对其应付方式的影响作用, 但并未探讨这种影响作用是直接影响还是间接影响。可能在 自信心影响彝族大学生应付方式的过程中存在着中介变量, 如自尊、自我效能感和社会支持水平等。彝族大学生的自信心 与应付方式是否存在更为复杂的关系是一个需进一步探讨的 问题。其次, 在分析讨论调查结果时, 多是从彝族民族文化角 度来寻求理论依据和原因。而影响个体自信心、应付方式以及 这两者相互关系的因素显然并不只有民族文化, 尝试从社会 学、人类学角度切入来分析讨论彝族大学生自信心与应付方 式关系产生的原因, 也是值得在今后的研究中探讨的问题。 4　参考文献 [ 1 ]肖 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 . 应付与应付方式. 中国心理卫生杂志, 1992, 6 (4) : 1812183 [ 2 ]黄希庭. 简明心理学辞典. 合肥: 安徽人民出版社, 2004: 528 [ 3 ]车丽萍. 国外关于自信的研究综述. 心理科学进展, 2002, 10 (4) : 4182424 [ 4 ]车丽萍. 大学生自信与成就动机、综合测评成绩的相关研究. 心理 科学, 2004, 27 (1) : 51254 [ 5 ]曾凡敏. 藏族中学生应付方式调查研究. 中国健康学杂志, 2006, 14 (2) : 1272131 [ 6 ]马存芳. 高海拔地区藏、回、汉族大学生自我意识的跨文化研究. 青 年研究, 2004, (3) : 33241 [ 7 ]心理卫生评定量表手册 (增订版). 北京: 中国心理卫生杂志社, 1999: 1092112 [ 8 ]心理卫生评定量表手册 (增订版). 北京: 中国心理卫生杂志社, 1999: 3262327 (收稿时间: 2008202212) ·099· 　中国健康心理学杂志 2008 年第 16 卷第 9 期　　China Journal of Health P sycho logy　2008,Vol 16, No. 9　 ①　中国. 福州大学人文社科学院　350108　E2m ail: x inyizheng@gm ail. com 过相关研究。在国内研究中, 有胡启先、易发建 [1 ]等人对当前 大学生对学习的厌学行为的详细调查, 并且从不同年级、不同 性别都做了对比, 发现了他们的差异。黄萍对高校逃课现象的 剖析认为, 学生逃课的原因包括组织纪律观念淡薄、学习态度 不端正、对所学知识不感兴趣、欲增长多方面的知识和才干以 及学校方面包括教师因素、考试方法及规章制度不完善等, 并 提出了一些解决的对策。1993 年, 何平对高校学生违纪行为 分析及对策的研究。此外, 还有王益民 [2 ]对大学生逃课现象的 成因与对策的研究。他把学生分为理想型、无奈型、从众型以 及功利型, 认为不同种类的学生都有不同的逃课原因。 在国外研究中, 学者们提出“控制点”( locus of con tro l) 这 样一个新概念。它是由社会学习理论家Rotter 和 Phores 提出 并进行研究的, 从罗特等近几十年的研究可以看出,“控制点” 是指人们 (个体) 和周围环境 (包括心理环境) 相互作用过程 中, 人们 (个体)认识到控制自己生活的心理力量, 也就是每个 人对自己行为方式和行为结果的责任的认识和定向。“控制 点”分为两种类型, 即外部控制和内部控制, 外部控制类型即 个体惯常地认为自己的行为的结果是受外部力量控制的。那 种外部力量特征的人缺乏自我信念, 相反, 具有内部控制特征 的人, 有强烈的自我信念, 并认为自己所从事活动的结果是由 自身所具有的内部因素决定的, 他们认识到自己前途、成功和 失败的原因, 是自己的能力、技能和作出的努力程度。国内也 引进了控制点的研究。1991 年, 王登峰[3 ]对罗特心理控制源 量表进行了大学生试用常模的修订。刘金平 [9 ]以内在—外在 心理控制源量表 ( IE) 和信任量表为工具, 对 280 名大学生进 行了测试, 发现 IE 量表总分在年龄、年级和性别上没有显著 差别; 大学生内控性越强, 信任程度、可依靠性和信赖度越高。 不过到目前为止, 没有人将控制点与大学生逃课现象联系起 来进行的研究。 当代大学生逃课现象已成为高校、家庭乃至全社会的一 种焦虑。逃课不仅会直接影响学习活动, 还会干扰其他同学的 学习活动和教师的教学活动。大学教育的最终目的不仅在于 培养专业人才, 还在于大学生培养形成适应社会的个性特征 和品质—倾向性、才能、觉悟、责任感、纪律性、与别人共事的 能力、自我批评的能力和精神等。因此, 本课题为了深入探讨 逃课现象的原因, 解决社会问题, 采用大样本的定量研究方 法, 对大学生逃课现象展开调查研究。 1　对象与方法 1. 1　对象　随机抽取南方某大学 1～ 4 年级学生。发放 500 份问卷, 剔除无效问卷, 回收 408 份, 回收率 81. 6%。其中男 生 248 人 (60. 8% ) , 女生 160 人 (39. 2% ) ; 一年级学生 155 人 ( 38. 0% ) , 二年级学生 104 人 (25. 5% ) , 三年级学生 109 人 (26. 7% ) , 四年级学生 40 人 (9. 8% ) ; 理科系学生 86 人 (17. 4% ) , 工科系学生 194 人 (47. 5% ) , 管理系学生 45 人 (11. 0% ) , 人文系学生 42 人 (10. 3% ) , 法学系学生 27 人 (6. 6% ) , 其他 29 人 (7. 1% ) ; 来自农村的学生 146 人, 来自城市的学生 151 人。 1. 2　工具　内外控制点测量表 [3 ]该量表测定个人控制点 ( lo2 cus of con tro l)的高低, 即人们相信自己能把握命运的程度, 以 及人们对行为原因的一般性看法。该量表为 7 点量表, 共 10 个项目, 一半项目要进行反向积分, 分半信度为 0. 81, 重测信 度达 0. 94, 都达到了心理测量学上的基本要求。逃课 自评 基础验收自评报告创建“平安校园”自评报告医院健康促进医院自评报告焦虑自评量表标准幼儿园等级评估自评报告 问 卷: 为本次问卷的第二、三部分, 共 18 道题。具体涉及逃课的 各种心理与社会原因如老师年龄、学历及授课水平, 群体作用 的测查等等。 1. 3　施测　采用随机抽样, 团体施测的方式, 问卷一次性完 成, 所需时间为 15～ 20 分钟。 1. 4　统计　数据采用 SPSS 11. 5[4 ]进行分析。 2　结　果 2. 1　逃课的情况描述　表 1 显示了大学生每周逃课次数的 基本状态, 没逃过课的有 179 人, 而 52. 71% 大学生均发生过 程度不等的逃课行为, 有部分学生逃课次数达到 10 次以上。 　表 1 逃课次数基本描述 次数ø周 0 1～ 4 5～ 9 10～ 14 15 以上 人　数 179 193 9 11 2 百分数 43. 9 47. 3 2. 21 2. 70 0. 5 　　此外, 研究还从性别和年级维度上描述逃课的分布情况。 结果显示的是男生逃课比率 (62. 5% )高于女生逃课比率 (40. 1% ) ; 而从年级角度来看, 随着年级的上升, 逃课比率逐渐增 大 (34. 0% < 60. 0% < 65. 0% < 90. 9% )。 2. 2　大学生个人特征与逃课现象　个人特征的研究重点是 内外控制点, 采用 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 量表, 根据王登峰修订的常模, 区别出 被试是内控制点还是外控制点。 经 SPSS 描述分析, 男性的控制点得分均值为 46. 28, 低 于常摸分 51. 8; 女性的控制点得分均值为 46. 9, 低于常模分 52. 2。因为分越高越趋于外控制, 这说明该大学的在校大学生 与内控制点的联系更加紧密。同时, 结果还显示内外控制的人 格特征与逃课次数存在着显著相关 r= 0. 1343 3 , 具体来说, 外控制点与逃课行为显著相关, 且显著区别于内控制点与逃 课行为关系。此外, 结果还显示男女生内外控制不存在显著差 异。 2. 3　环境与逃课现象 2. 3. 1　课堂环境　课堂上, 学生更倾向于中青年老师, 课堂 气氛活跃, 课堂内容丰富。学生对老师学历一般无特别要求, 只看中他们的授课水平。一般逃课时, 课程的类型集中在校选 课, 见表 2。 　表 2 课程环境有关变量基本描述 老师年龄 老师学历 课程性质 授课情况 个数　有效 408 406 384 399 　　　缺省 0 2 24 9 平均值 2. 69 3. 71 2. 84 2. 05 纵　数 2 (30～ 40 岁) 5 (无所谓) 3 (校选课) 1 (讲课水平不高) 标准差 1. 553 1. 310 1. 134 1. 203 P 0. 0043 3 0. 361 0. 0003 3 0. 0433 2. 3. 2　群体效应　群体效应也可称为从众效应, 是指周围同 学 (宿舍或班级)出现逃课行为时, 自己也不想去上课, 求得与 群体的标准相一致的一种倾向性。本研究是通过一道题“周围 ·199·　中国健康心理学杂志 2008 年第 16 卷第 9 期　　China Journal of Health P sycho logy　2008,Vol 16,No. 9　 同学 (宿舍或班级)逃课, 自己也不想去上课”让被试做出是或 否回答, 肯定回答的就认为受到群体效应的影响, 否则被认为 没受其影响。使用 SPSS 软件, 针对性别、群体与逃课现象相 互作用对结果进行方差分析。结果显示, 男女生在逃课现象上 存在着显著差异 (F = 12. 943 3 ) , 群体效应对逃课现象也会产 生显著的影响 (F = 42. 073 3 ) , 但是性别与群体效应的交互作 用对逃课现象没有显著影响 (F = 0. 002)。 2. 4　选课方式与逃课现象　该大学 06～ 07 上半学期, 大一、 大二的学生是网络选课, 而大三、大四的学生仍是传统选课。 数据处理的结果显示, 高年级组 (大三、大四) 与低年级组 (大 一、大二)相比, 逃课变量存在显著差异 r= 20. 2443 , 即网络 选课的学生反而逃课次数少。 2. 5　隐性逃课现象　逃课有个特别的现象, 即虽然去上课 了, 坐在教室里, 但不听老师讲课, 只顾干其他的事情, 如睡 觉、遐想、聊天和看其他书籍等等, 这种特别现象被称为隐性 逃课。吴淑娟[8 ]等人在研究中发现用心听讲的大学生不足 40% , 指出过这种现象, 而本研究也发现隐性逃课的学生在有 效样本中 (408 人)占了很大比重 (75. 7% ) , 该现象令人担忧。 2. 6　逃课现象的成绩指标与心理感受指标 2. 6. 1　逃课现象的成绩指标　见表 3。 　表 3 不同成绩水平的人逃课描述 　不同水平的学习成绩　 总人数 前 10% 10%～ 40% 40%～ 80% 80%～ 100% 没逃课 32 82 49 15 178 逃　课 23 92 76 22 213 总人数 55 174 125 37 391 比例 (逃课ö总人数) 0. 418 0. 529 0. 608 0. 595 1 　　成绩高的学生逃课次数少, 成绩低的学生逃课次数多。进 一步分析, 成绩与逃课现象存在显著的正相关, 且 r = 0. 1143 3 , 说明成绩高的学生逃课次数少且显著区别于成绩低 的学生逃课行为。 2. 6. 2　逃课现象的心理感受指标　见附图。 附图　心理感受图 　　注: 心理感受 (1- “痛快, 大家都逃”; 2- “有点内疚”; 3- “忐忑不 安, 很自责”; 4- “没逃过课, 没感觉”。 　　从附图可以看出, 绝大部分的学生逃课后有点内疚。说明 即使很多人在逃课, 是有很多原因, 绝对不是完全没有责任心 的人, 逃课是有他们自己的原因。 3　讨　论 3. 1　内外控制个人特征与逃课行为　内外控制个人特征与 逃课现象存在显著相关, r= 0. 1343 , 但男女生的内外控制不 存在显著差异 (P = 0. 539)。据有关研究[5 ]表明, 内外控与A 型人格有显著的负相关, 即越外控, 其性格在A、B 型的划分 上更趋向于B 型人格, 即属较松散、与世无争, 对任何事皆处 之泰然的类型, 而越内控, 更趋向于A 型人格, 即属于争强好 胜, 对自己寄予极大的期望, 终日忙忙碌碌、自律性高的类型。 而本研究表明, 该大学学生的总体控制点偏内控, 部分人偏外 控, 且发现外控的人更容易逃课, 显著区别于内控的人; 内外 控制的人格特征与逃课次数存在着显著相关, r= 0. 1343 。 这说明该大学的在校部分外控大学生更趋向于比较松 散、不自律, 就更可能会逃课。而且在逃课后更容易归因于外 部原因, 比如环境影响, 群体氛围影响等等, 而较少认为是自 己懒散等原因, 并且男女内外控制之间不存在显著差异。 3. 2　环境与逃课现象　性别与逃课次数存在显著相关, r= 0. 1223 , 说明男生逃课比率 (62. 5% ) 显著高于女生逃课比率 (40. 1% )。结果表明, 不能绝对地说女生比男生更容易受影 响。 社会生活中, 从众现象普遍存在。所谓的从众现象是指改 变个体的观点或行为, 使之与群体的标准相一致的一种倾向 性。前人研究从众, 把原因归为两个方面, 一是信息性社会影 响即做正确的事; 二是 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 性社会影响即被喜欢。再结合本研 究的数据分析, 可发现逃课过程中也有从众的现象, 有的人因 为周围很多人的观念是上课没意思, 应该做更多意义的事, 反 正多去上课, 成绩也不能迅速提高, 于是认为逃课成了正确的 事; 有的人因为群体都没去上课, 为了能融入集体, 跟他们保 持一致, 赢得他们的喜欢, 也没去上课。这效应用L atane 提出 社会影响理论[6 ] ( social impact theory) 来解释, 即他人对个体 的总的作用取决于影响源的 3 个属性: 数量、强度、直接性。逃 课的人越多、连学习干部也逃课、整个小群体此时此刻选择逃 课行为, 个人的逃课现象更容易出现。 4　总　结 在很多大学生的价值取向中, 学习无疑只是获得更好的 个人功利的手段, 最终的就业及未来个人目标的实现才是行 为决策的目的, 于是他们几乎做了同样的选择—逃课。这种现 象的遏制需要学校、老师和学生三方面的共同努力。学校方 面, 在推广使用网络选课这一先进手段外, 能加强全方位的管 理, 进行良好班风建设, 同时设置一些同学所需以及感兴趣的 实用课程尤其是校选课, 逃课行为可能会减少。老师方面, 自 我素质和教学水平提升的同时, 能采用多种教学手段辅助教 学, 转变传统的教学理念, 更注重与学生的互动, 关心学生学 术上的成长, 这有利于激励大学生的学习兴趣。学生方面, 学 校应帮助他们树立正确的学习观和形成良好的心理品质, 提 高自我控制能力。 大学生逃课现象是一个十分复杂的问题, 本研究重点是 探究个人特征、学校环境、群体效应这三个方面与逃课的相关 关系, 这种现象的形成来自多方面的要素共同作用, 要彻底解 决这个问题, 亟待我们进一步从理论和实践上进行深入地探 讨。 ·299· 　中国健康心理学杂志 2008 年第 16 卷第 9 期　　China Journal of Health P sycho logy　2008,Vol 16, No. 9　 大学生情感平衡、领悟社会支持与交流恐惧的关系 刘法虎① 【摘要】　目的　探讨大学生情感平衡、领悟社会支持与交流恐惧的关系。方法　采用情感平衡量表、领悟社会支持量表和交流 恐惧自陈量表对 176 名大学生进行了调查。结果　大学生情感平衡与交流恐惧得分有着非常显著的正相关, 与领悟社会支持存 在着非常显著的负相关 (P < 0. 01)。领悟社会支持与情感平衡对大学生交流焦虑有非常显著的预测作用 (P < 0. 001)。结论　大 学生情感、领悟社会支持与其交流恐惧存在显著的相关。 【关键词】　大学生; 情感平衡; 领悟社会支持; 交流恐惧 On College Studen ts’ Affect Ba lance, Perce ived Soc ia l Support and Commun ica tion Apprehen sion. L iu F ahu. D ep artm ent of P sy cholog y , B eng bu M ed ical Colleg e, B eng bu 233000, P. R. China 【Abstract】　Objective　To exp lore the relationsh ip among affect balance, perceived social support and comm unication app rehen2 sion of co llege studen ts. M ethods　176 co llege studen ts w ere tested by A ffect Balance Scale, PSSS and PRCA - 24. Results　 There w as a sign ifican t positive correlation betw een co llege studen ts’ affect balance and comm unication app rehension. A nd there w as sign ifican t negative correlation betw een perceived social support and comm unication app rehension (P < 0. 01). Perceived social support and affect balance had obvious p redictable effects on co llege studen ts’ comm unication app rehension (P < 0. 001). Conclu- sion　There w as sign ifican t correlation among affect balance, perceived social support and comm unication app rehension of co llege studen ts. 【Key words】　College studen ts; A ffect balance; Perceived social support; Comm unication app rehension 　　M cC roskey 研究表明, 交流恐惧对个体的学业和各方面 的生活有着消极影响[1 ]。对于大学生而言, 如何处理在不同社 会交往场合的焦虑状态, 免受由于交流恐惧带来的诸多不便 和困扰, 也是高校值得关注和解决的重要问题之一。大学生的 学习离不开与教师、同学等的交流与互动; 要成长为适应社会 需求的高素质的人才, 成为身心和谐的社会成员, 更需要掌握 一定的社交技能, 解决社会交往活动中的焦虑、回避等问题。 情感平衡是衡量人们心理满意度的一项指标。领悟社会 支持是可以测量大学生理解和评价家庭、朋友等给予的社会 支持的状态, 两者对于测量人们心理健康水平有一定作用。本 研究试图探讨医科大学生情感平衡、领悟社会支持与交流恐 惧的关系, 为提高大学生社交能力, 解决社交恐惧提供依据。 1　对象与方法 1. 1　对象　采取整群随机抽样的方法, 从安徽省某医科院校 选取不同年级医学相关专业本科生, 发放问卷 185 份, 获得有 效问卷 176 份, 有效率为 95. 14%。其中, 男生 84 人, 女生 92 人; 一年级 70 人, 二年级 57 人, 三年级 49 人。平均年龄 19. 72 人。 1. 2　工具 1. 2. 1　情感平衡量表 (A ffect Balance Scale) [2 ] 　由美国 B radburn 于 1969 年编制, 共包括 10 个是否条目, 正性情感与 负性情感各 5 个条目, 采用 0、1 二值记分法。 1. 2. 2　领悟社会支持量表 (PSSS) [3 ]　根据B lum enthal 介绍 的 Zim et 等人编制的领悟社会支持量表, 包括 12 个条目, 包 括家庭支持、朋友支持和其他支持 3 个分量表, 采用 1～ 7 级 计分法。“社会支持总分”由所有条目分累计。 1. 2. 3　交流恐惧自陈量表 (PRCA - 24) [4 ]　该量表共由 24 个条目组成, 含 4 个分量表, 分别用于测量在小组讨论、两人 交谈、参加会议以及当众演讲时场合下的交流恐惧程度。量表 使用李科特标度从非常同意至非常不同意按 5 级评分, 得分 5　参考文献 [ 1 ]胡启先, 易法建, 等. 775 大学生的状态—特质焦虑问卷调查结果 分析. 中国临床心理学杂志, 1998, 6 (2) : 1102111 [ 2 ]王益民. 大学生逃课现象的成因与对策. 北京印刷学院学报, 2001, 9: 56258 [ 3 ]王登峰. 罗特心理控制源量表大学生试用常模修订. 心理学报, 1991, 23 (3) : 2922298 [ 4 ]洪楠. 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