汉语语法_本位_论评_兼评邢福义_小句中枢说_

汉语语法!本位"论评 ##兼评邢福义!小句中枢说" 华中师范大学 李宇明 $%&’()*’ +,-./-01234501.678.94.8:;0<<09.60=197/.-1>;2>21-/.89,-,.192;? 23@,.8-1-:;0<<0;0;-17<<0;.A-/.8923.B-609-:2;.-1CD2;/78.9E-=-<-8978.9E >,;01-78.9E6,0;069-;78.9E08/<.8.<0=1-89-86-78.9F+,-079,2;,2=/1176,0B.-D 9,099,-/-B-=2><-89239,-./-0234501.678.94.8/.609-19D2<0G2;97;81.89,-,.192;? 23@,.8-1-:;0<<09.60=197/.-1H1?89069.608/17>;01?89069.6F+,.1/-B-=2><-890=12 1,2D109-8/-86?23-<>,01.A.8:9,-6,0;069-;.19.6123@,.8-1-:;0<<0;FI==9,-3.B- 9,-2;.-10;--B0=709-/ED.9,9,-4<.8.<0=62;-9,-2;?45-.8:/-16;.5-/01478.J7-=?17K >-;.2;4F L马氏文通M问世近百年来E汉语语法研 究不仅在挖掘和描写语法事实N揭示和解释 语法规律等方面倾注了大量精力E而且也在 不断地探索适合于汉语语法的研究方法和 理论O寻找汉语语法的!本位"或!中枢"E就 是探索适合于汉语语法的研究方法和理论 的一种重要体现O 本文从学术发展史的角度E对汉语语法 学史上提出或表现出的一些!本位"观念N特 别是对最近提出的!小句中枢"说进行分析 评论E希望以此对认识汉语语法研究的发展 趋势有些许裨益O 一 语法学史上的五种!本位"观 在汉语语法学史上E表现出来的汉语语 法本位观念和明确提出的汉语语法本位学 说E影响较大的有如下五种CIN马建忠的 !词类本位"PQN黎锦熙的!句成分本位"P@N 朱德熙的!词组本位"PRN徐通锵的!字本 位"PSN邢福义的!小句中枢"O TFT马建忠的!词类本位" TUVU年L马氏文通M的问世E标志着中 国语法学诞生OL马氏文通M并没有声明它的 语法本位观念E说它是!词类本位"E乃后人 对其语法体系的一种认识OL马氏文通M以词 类W字类X为纲来建立它的语法系统E洋洋十 卷大作E除L正名M一卷外E八卷讲!字"E一卷 论!句读"O当然E篇幅的多少还只是其本位 观念的表象E但从本质上看EL马氏文通M也 是通过对词类的详细论述来讨论句读的O论 句读是其目的E但词类是其观察N研究语法 的起始点E是其语法体系的本位所在O正如 L马氏文通Y例言M所说C!是书本旨E专论句 读E而句读集字所成者也O惟字之在句读也 必有其所E而字字相配必从其类E类别而后 进论夫句读焉O" 传统上语法分为词法和句法两部分O对 于形态发达的语言来说E词法W特别是构形 法X控制着句法E把词类作为语法本位显然 有较多的合理性O但是E形态不发达的语言 不是词法控制句法E而是句法控制词法E所 ZT 世界汉语教学 TVV[第 T期W总第 \V期X 以对于形态不发达的语言来说!"词#显然不 是或不宜作为语法的本位$%马氏文遥&开创 了汉语语法学!"导后人以先路#!功不可没! 但是它从西洋语法"葛郎玛#中所借引来的 "词类本位#观念!显然不大适合汉语这种非 形态语言$ ’()黎锦熙的"句成分本位# ’*)+年!黎锦熙的大著%新著国语文 法&出版$%新著国语文法&是以 ,(-(./01 23/’4的%英语语法&5678930:;<=>>=>/7L@ 进行结构框架的分析或表述的"语义型语 Q’ 世界汉语教学 ’**Q第 ’期5总第 G*期@ 言!"印欧语是以词为基本结构单位#以$主 语%谓语!为结构框架的$语法型语言!"两 种语言很不相同&从马建忠到朱德熙"都是 在用$印欧语的眼光!来看待汉语"因而其语 法体系很难解决汉语的问题&$字!"是$一个 音节’一个概念!的对应物"是最小的句法 单位"具有$结构简明#语法功能模糊#表义 性突出!等特点&$字!通过结合构成字组"或 为$固定字组!"或为读为句&从徐通锵对$临 摹性原则!的肯定和较多引用戴浩一的时间 顺序原则等来看"$字本位!不但受到中国古 代语言研究和赵元任后期学术观点的影响" 而且也从当代的功能语法那里受到启发& ()*邢福义的$小句中枢! 在 (++,年华中师范大学语言学研究所 的一次学术 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 会上"邢福义提出了$小句 中枢!说"(++*年他在-小句中枢说.一文 中对这一主张作了全面的阐述"并在 (++/ 年由东北师范大学出版社出版的-汉语语法 学.中实践了这一观念&-汉语语法学.近 ,0 万字"专为纪念-马氏文通.问世 (00周年而 作&作者在-导言.中明确指出$本书的语法 系统"是1小句中枢2语法系统!& 小句中枢说认为小句处于汉语语法系 统的中枢地位3小句所具备的语法因素最为 齐全"小句跟其他语法实体都有直接联系4 小句能控制和约束其他语法实体"因而成为 其他语法实体所从属所依托的核心"并由此 产生了小句成活律#小句包容律和小句联结 律等$小句三律!& $中枢!也许与$本位!的含义有所不同" 但也有相近#相通乃至相同之处"因此"不妨 也看作是一种$本位!说&$小句中枢说!是在 对汉语语法的深入考察基础上发展起来的" 并且有着篇章语言学的背景"而且也特别明 显受到了结合语用#语义研究语法的当代学 术思潮的影响& 二 从$句法转折!到$超句法转折! 56(从词法到句法到超句法 传统的语法只有$词法!和$句法!两部 分&随着篇章语法#话语分析等语言学科的 兴起"超句法的问题被逐渐提了出来& 黎锦熙由马建忠的$词类本位!转变为 $句成分本位!"开始了汉语语法研究史上第 一次重要转折%%$句法转折!&但是这一转 折的最后完成"则是以朱德熙$词组本位!的 提出为标志&词组本位虽然与句成分本位在 语法观念#研究方法和对汉语的适用程度等 方面有根大的不同"但是"从总体上看其研 究基点和研究视野仍囿于句法领域&黎锦熙 所进行的句法转折是在西洋语法的背景下 进行的"而且没有解决好汉语语法的词类和 句成分之间的关系"而这一重要问题则由词 组本位较好地进行了处理&所以说词组本位 是句法转折最后完成的标志& 邢福义的$小句中枢!是在包括句法和 $超句法!的宏观语法视野中提出的&小句包 括单句和跟单句相当或基本相当的分句"小 句这种最小的具有表述性和独立性的语法 单位"既是句法中的最高一级单位"又是$超 句法!的最基本单位&从理论上看"词组#词# 语素和句子语气等句法单位"可以通过对小 句的切分或再切分得到4复句#句群等超句 法单位"可以通过小句的串联得到& 以前的$本位!都不能解决超句法的问 题&所以"$小句中枢说!的提出"可以说是开 始了汉语语法研究史上的第二次重要转折 %%超句法转折&这种超句法转折具有较大 的涵盖面和当代语言学的新鲜气息&当然" 徐通锵在论述$字本位!#批评汉语研究的 $印欧语的眼光!时"在一定程度上也注意到 了汉语的超句法问题&7 5)5从结构到话语 结构主义大师索绪尔的重要贡献之一" 8( 世界汉语教学 (++9第 (期:总第 ;+期< 就是区分了语言和言语!但是也给语言学留 下了一个重要遗憾"那就是把言语的研究排 斥在语言学大门之外#这种遗憾虽然在语言 学发展史上是可以理解的"但是必然需要随 着语言学的发展而得到弥补# 词类本位$句成分本位$词组本位"都是 在语言的框架中为解决结构的问题而提出 的"基本上属于传统语言学和结构主义语言 学的范畴#而%小句中枢&则是在语言和言语 两个领域中$为解决语言结构和语言运用的 问题而提出的一种本位学说"符合当代语言 学的发展方向# 超句法本来就不是一个单纯的结构问 题"它不可避免地牵涉到话语表达等语用问 题#其实就一般的句法而言"它与语用也有 相当的关系#我们现在还不清楚"形态比较 发达的语言是否要较多地依赖语用来解决 其语法问题"但是对汉语语法长期而深入的 研究表明"汉语语法是一种与语用联系较为 紧密的语法"许多语法现象都需要引入语用 的观念进行解释#正因如此"’(年代以来" 许多汉语语法学家对语用的问题颇感兴趣" %三个平面&的理论受到普遍重视#%小句中 枢&用%本位&的方式把语用问题有机地引入 语法研究"使语法研究扩展到话语#这种全 方位解决语法问题的视野"是对%三个平面& 理论的有力推进"是邢福义%两个三角&学说 的进一步发展"也体现了重视语用的当代语 言学思想和语言哲学思想# )*+逐渐切近汉语的特点 一部汉语语法史是逐渐向汉语语法特 点靠拢的历史#关于语法研究本位的探索也 表现为逐渐向汉语语法的特点靠拢的趋势# 且不论%词类本位&是否适合形态比较 发达的语言"但它肯定不大适合形态不发达 的语言#黎锦熙的句法转折"使语法研究向 形态不发达的语言贴近了一步#朱德熙由黎 锦熙的%句成分本位&发展到%词组本位&"虽 然仍是在句法的领域中"但是"由于汉语的 句子成分与词类的特殊对应关系"由于汉语 的词组构造与合成词和句子的构造基本相 似"所以%词组本位&比此前的两种%本位&更 切合汉语"是依照汉语特点提出的不同于西 方语法学的本位理论"也可以说是汉语语法 研究成果对普通语法学的一种重要贡献# 徐通锵的%字本位&"不是把本位定在句 法领域"而是定在词法领域"这好像是更接 近于马建忠的%词类本位&"而其实是看到了 %字&这种语言单位在汉语中的作用不同于 西洋语言#从主观上仍然是根据汉语的特点 而提出的# 邢福义的%小句中枢说&在此方向上又 发展了一步#汉语的句群组织在结构上与西 方语言有何本质的不同"现在还不清楚"但 是"汉语复句的构造与西方语言是很不同 的#西方语言的复句基本上采用的是%单句 模式&"即把%子句&通过一定的结构手段嵌 迸单句之中!而汉语则是把单句分句化#所 以"在西方语言中"复句的问题可以基本上 由单句的句法来解决"而汉语的分句组合规 律与单句的句法很不一样"是%超句法&的问 题#因此"词类本位$句成分本位和词组本 位"都不能解决汉语的复句问题"更难以解 决篇章语法的问题#提出%小句中枢&也正是 看到了汉语的这一结构特点"就此而言"%小 句中枢&更接近于汉语的特点# 但是"这也许只是问题的一个方面#就 现有的研究来着"各语言的词法$句法共同 性远小于超句法的共同性#%小句中枢说&把 研究的视野扩展到超句法的领域"也可能会 使语法研究具有更大的共性#这说明"对一 种语法的特点的研究发展到一定的深度之 后"只要不固守陈规"就必然会向着语法研 究的共性发展# 近百年的语法史一直在不断争论"是强 调汉语语法的特点"还是强调人类语法的共 ,- 世界汉语教学 -,,.第 -期/总第 +,期0 性!这种争论看来针锋相对"但采用的却是 一个共同的思维模式"即把特点的研究与共 性的研究对立起来!而事实很可能是另外的 一种情况#只有对特点的深入研究"才能发 现最具语法共性的东西$只有用共性的眼光 来审视特点"才能把特点看得更为真切!强 调特点而排斥共性"很可能得不到真正的特 点$强调共性而抹煞特点"则很可能是削%汉 足&而适%洋履&"样子好看而举步维艰!最有 特点的是最具共性的"最具共性的是最有特 点的! 三 语法研究的立足点和观察站 语法中有没有%本位&或%中枢&性的东 西"也许仁者见仁’智者见智"但是从语法学 的角度看"寻找语法的%本位&或%中枢&"最 主要的是要给语法研究寻找到一个稳固的 立足点和视野广阔’对语法现象看得真切细 致的观察站!所以"不管语法中有无%本位& 和%中枢&之类的东西"从语法学的角度看寻 找语法研究的本位或中枢也是有重要意义 的! ()*语法研究的立足点 语法研究同其他任何研究一样"要有一 个起始点!这个起始点必须建立在一个相对 独立的语法单位之上"以避免循环论证!这 个起始点"这种作为起始点的语法单位"就 是语法研究的立足点"也就是语法体系的本 位!窃以为"一个好的语法研究的起始单位" 应当具有两个最起码的条件# +,-这种语法单位比较容易识别!最容 易识别的语法单位应是最具有心理现实性+ ./01,23/,2415-的"最具心理现实性的语 言单位"是没有经过语法学训练的一般人也 能够依靠自己的语言直觉+60174148098: ;,0<7,# +>-字?小句@词组@词类?句成分 对于说汉语的人来说"%字&和小句是最 容易识别的语言单位!即使是文盲也大致可 以分辨出一段话语中有几个句子+小句-A" 一个句子中有几个字+音节-!但是"不经过 语法训练"要分辨词组’词’词类和句子成分 +或句法成分-是有一定困难的!即使是受过 语法训练"要很好地辨别词与词组"也不是 没有困难"较好地确定词与句子成分+或句 法成分-的类别"困难更大!因此"字和小句 的心理现实性强于词组"词组的心理现实性 强于词类和句成分! 依照条件+=-考察"大约可以得到不等 式 B# +B-小句@词组?词类?句成分@字 小句是由句法到超句法’由语言到言语 的中间站"对小句的研究可以波及到现在人 们认识到的一切语法单位和语法规则!而对 词组’词类和句成分的研究"只能波及一般 句法单位和一般句法规则"不易牵涉到超句 法!%字&"就现行的语法体系+也许是徐通锵 批评的打有很深的%印欧语的眼光&的烙印 的语法体系-来看"大致上相当于语素"虽然 徐通锵+*CCD=-用三条理由和一个斩钉截 铁的%否E&字明确反对把%字&看作语素!语 素属于词法范畴"本身所包含的语法因素最 少$而且就已有的研究来看"合成词的语法 性质一般不受其构成语素+即词素-的性质 和语素之间的关系的制约"例如#%思想&和 %思念&都是由两个动词性语素构成的并列 式合成词"但%思想&是名词"%思念&是动词! 这说明"汉语的构词法对于句法几乎没有多 少控制力!想用%字&和%字&的组合来较好他 说明句法"进而说明超句法"就现在的认识 水平来看恐怕是有较大难度的!于此可见" FG 世界汉语教学 *CCH第 *期+总第 (C期- 就条件!"#来说$小句优于词组%词类和句 成分$词组%词类和句成分又优于&字’( 综合 )%*两个不等式$可以发现作为 语法研究的立足点$小句最为合适$其次是 词组( +,-语法研究的观察站 语法研究需要设立一个利于观察各种 语法单位和语法规律的观察站(理想的观察 站要能对语法研究对象看得广%看得细%看 得真(从理论上说$观察站可以设置在研究 对象以外的某处$也可以设置在某一地位特 别的研究对象上(本文不讨论前一种可能$ 只讨论后一种可能$即把语法研究的观察站 设置在某一地位特别的语法单位上(这种地 位特别的语法单位我认为应具备四个条件. /#语法因素齐全0"#是各种语法单位的联络 中心01#具有控他性02#能发现在其他单位 上不易发现或不能发现的问题( 就 /#"#1#三个条件来说$&字’虽然是 &语音%语汇%语义%语法’的交汇点$但它自 身所包含的语法因素是相当有限的$也不是 各种语法单位的联络中心$对其他语法单位 的控制力也非常弱(词组%句成分和词类都 具有比字较多的语法因素$跟许多语法单位 都有联系$对一些语法单位也都有一定的控 制力(但是它们都不包含句子的语气$也不 直接同复句%句群发生联系$因此$也就缺乏 对所有语法单位的控制力(就此而言$词组 和句成分比词类可能还稍微优越一些$但 是$仍无法同小句相比(邢福义!3445#在论 述小句的中枢地位时指出.在诸语法单位 中$小句所包含的语法因素最为齐全0小句 是语气%词和短语%复句和句群等语法单位 的&联络中心’0小句能够控制和约束其他所 有的语法实体$是其他所有语法实体所从属 所依托的语法实体( 对小句的研究$不仅可以包含研究词 类%词组和句成分时所发现的问题$而且在 考察小句的内部结构和外部组合时$还把许 多新鲜的问题提到了语法研究的重要地位( 如邢福义!3445#提及的&短语常备因素’% &小句特有因素’%&小句联结因素’等$就是 其他本位理论所不易发现或不能发现的问 题(拿小句特有因素来说$邢福义列举了句 子语气%复句关系词语%语用成分%成分逆置 现象%成分共用法所造成的特殊状况等五 种(在词组本位观看来$词组与句子的关系 只是&实现关系’!67/89:/;9<=#$句子只是独 立的词组而已$二者在结构上没有什么差 异$而事实上$许多句子除去句子语气之外$ 还有不同于词组的特殊组合$例如. !3#都研究生了$还写不出一篇像样的 论文( !-#多么好呀$生活> 词组中不可能有&都研究生了’%&多么好呀$ 生活’之类的结构(句成分本位和词类本位 比词组本位观察到的语法问题更少$不需特 别论证(字本位在观察语素及其组合等方 面$的确具有优势$可以观察到其他本位不 易观察到的一些现象$但是$它所观察到的 现象基本上是属于词法的$因此也是有限 的( 依据上面所说的设立语言研究观察站 的四个条件对已有的本位理论进行分析$大 致可以得到不等式 ?. !?#小句中枢@词组本位A句成分本位 @词类本位@字本位 从语法研究的观察站的角度看$小句也具有 其独特的优越性( 四 为完善&小句中枢说’而 需要解决的一些问题 &小句中枢说’刚刚提出$要充分展现 其优越性$还有大量的工作要做(其中最为 急切的是有关这一学说立足和完善的一些 问题$我觉得有两个问题比较急切和重要. 3- 世界汉语教学 344B第 3期!总第 +4期# !"#小句的识别 从理论上说$%词串&句子语气’即构成 一个小句(但是$要在实践中把小句识别出 来$尚需要进一步的界定和一套具有可操作 性的技术(通过这些界定和技术把它从大于 小句和小于小句的各种语法单位中识别出 来(例如) *#+人民$只有人民$才是创造世界历史 的动力( *,+一蓬火光$一团烟雾$纸灰像大大小 小的黑色蝶蛾飞飘四散( *-+她笑了$一丝不易觉察的脆弱的笑( 这些例子中$被标点断开的部分$哪些是小 句$哪些不是小句$都是需要明确的(而且通 过明确界定和技术操作所识别出的小句$应 当进行%心理现实性’的测试( 除此之外$尚需对各种小句的类型进行 归纳$研究其构成的条件$分析其在篇章中 所起的作用(应当像过去研究词类和词组那 样来研究小句$从而为%小句中枢’的语法体 系打下坚实的基础( !",%小句三律’的具体化 邢福义*#../+用精练的语言概括出%小 句三律’) 小句成活律 #)句子语气&可成句构件语法单位0 小句成型( ,)句子语气&可成句构件语法单位& 意旨的有效表达0小句生效( 小句包容律 #)小句1句子特有因素0短语( ,)小句1句子特有因素1短语常备因 素0合成词( 小句联结律 #)小句联结&小句分句化0复句( ,)小句直接间接联结&句子集群化0 句群( 要把这三律具体化和完善化$需回答) !","#小句成型和生效的具体条件 从上面小句成活律的两个公式中可以 看出$小句成活律包括三项内容)句子语气2 可成句构件语法单位2意旨的有效表达( *3+句子语气(很显然$这里所说的句子 语气$不限于陈述语气4祈使语气4疑问语气 和感叹语气(例如$作为分句身份的小句的 语气$就不是这四种语气所能涵盖的(从小 句成活的角度看究竟有哪些类型的语气$是 需要进行专门研究的( *5+可成句构件语法单位(可成句语法 单位有词4词组和一些特殊的词语串(例如) 在%都春天了$可这气候66’中$%都春天 了’和%可这气候’是两个由特殊的词语串构 成的小句(从小句成型的角度考察$哪些词4 词组和特殊的词语串可以成为构件语法单 位$哪些不能7 *8+意旨的有效表达(意旨的有效表达 不仅与小句的语气和构件语法单位有关$而 且也与语境*言外语境和上下文+和说话目 的等因素关系密切(汉语是对语境依赖度较 高的语言$虽然传统的修辞学和病句修改等 也研究意旨的表达$但是用其研究成果来解 释小句成活$显然太粗疏了( !",",小句划分技术 小句包容律表明$要得到短语和合成词 等语法单位$需要对小句进行切分或再切 分(切分不是组合的简单的逆换过程$过去 人们讨论组合较多$但是怎样由小句切分出 一系列的不同层次的语法单位$尚无一定程 式(要建立这一程式$首先需要识别%句子特 有因素’和%短语常备因素’( 就句子特有因素来说$如前所述$邢福 义*#../+曾列举了句子语气4复句关系词 语4语用成分4成分逆置现象4成分共用法所 造成的特殊状况等五种(对此尚需进一步考 察) *3+这五种类型下面都包含哪些具体内 ,, 世界汉语教学 #..9第 #期*总第 -.期+ 容! "#$这五种类型是否把句子特有因素 已全部包揽!例如%当前讨论较多的&足句’ 的各种因素是否都可归人这五种类型! "($小句有自由和粘着之分)自由小句 可以独立成句%粘着小句在一般情况下不能 独立成句%只能充当分句)自由小句和粘着 小句的句子特有因素有无不同! *+,+-小句的复句化和集群化 小句联结律认为%复句和句群是小句分 句化和集群化的结果)虽然对复句的研究成 果较多%但是小句是怎样分句化的%还有不 少问题需要探讨)句群的研究还相当薄弱% 对句群的认识还相当肤浅%因此小句如何集 群化%小句集群化与小句分句化有何同异等 问题%就更需要深入探讨) 五 简短结语 从.马氏文通/起%中国语法学由模仿0 引进西方语法学的理论和框架来描写汉语% 到从汉语语法事实中探索自己的理论%建立 自己的体系%用了近 122年的时间)但是%无 庸讳言%我们对汉语语法的认识还相当肤 浅%就连对汉语语法事实的掌握也相当有 限%许多研究也只是刚刚触及到汉语与印欧 系语言的本质差异%因此%汉语语法学在普 通语法学中还没有自己应有的地位) 早期的模仿和引进%使中国有了语法 学3经过王力0吕叔湘0赵元任0朱德熙等前 辈们的努力%使世界有了汉语语法学)词组 本位0字本位和小句中枢等学说的提出%则 使我们看到了汉语语法学进军普通语法学 的曙光) 附注 4史存直语)见史存直"1567$1*,页) 8徐通锵"155*9$用.红楼梦/和郑伯伦.黑龙 潭印象/中的两个例子%说明用&主语一谓语’来解 释汉语的句法结构会碰到困难)这两个例子实际 上涉及到了超句法的问题) :汉语的句子呈现&流水式’的特点%很难把单 句与复句0句子与句群区分清楚3不同的人给同一 段没有标点的语篇进行断句%常常是结果各异%就 说明了这种区分的困难)但是0汉语的小句却可以 从语篇中比较容易地识别出来)这表明小句在汉 语中是具有较大心理现实性) 参考文献 龚千炎"156;$.中国语法学史稿/%语文出版 社) 季羡林"1557$.探索正未有穷期<<序中国现 代语言学丛书/%.世界汉语教学/-期) 黎锦熙"15==$.新著国语文法/"15==年校订 本$%商务印书馆) 陆俭明"155-$.八十年代中国语法研究/%商务 印书馆) 吕叔湘"15;5$.汉语语法分析问题/%商务印书 馆) 马建忠"156-$.马氏文通/%商务印书馆) 眸 子"155*$语法研究中的&两个三角’和&三 令平面’%.世界汉语教学/*期) 邵敬敏"1552$.汉语语法学史稿/%上海教育出 版社) 史存直"1567$.句本位语法论集/%上海教育出 版社) 萧国政"155=$&句本位’&词组本位’和&小句中 枢’%.世界汉语教学/*期) 邢福义"155=$小句中枢说%.中国语文/7期) <<<"1557$.汉语语法学/%东北师范大学出 版社) 徐通锵"1551$语义句法刍议%.语言教学与研 究/-期) <<< "155*9$&字’和汉语的句法结构%.世 界汉语教学/,期) <<<"155*#$&字’和汉语研究的方法论%.世 界汉语教学/-期) 朱德熙"156,9$语法分析和语法体系%.中国语 文/>期) <<<"156,#$.语法讲义/%商务印书馆) <<<"156=$.语法答问/%商务印书馆) 朱林青"1551$.汉语语法研究史/%江苏教育出 版社) -, 世界汉语教学 155;第 1期"总第 -5期$