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校长专业化发展摭谈.doc

校长专业化发展摭谈

无疑
2011-06-02 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《校长专业化发展摭谈doc》,可适用于高中教育领域

校长专业化发展摭谈校长专业化发展摭谈摘要校长举足轻重。时下诸多因素制约防害了校长专业成长。明晰校长专业化的内涵和外延促进其专业又好又快发展时不我待。关键词校长专业发展摭谈著名教育家陶行知先生曾经讲校长是一个学校的灵魂要想评论一个学校先要评论它的校长。所见略同的是原国务院副总理朱岚清也说过一个好校长带动一批好老师就能办好一所学校。校长作用的举足轻重明明白白的就摆在这里。科学发展观的第一要义是发展教育要又好又快发展学校要持续发展首当其冲的当然是校长要发展要迅急提高校长的综合素养也就是本文谈及的促进校长专业发展。而时下的态势是各种因素诸如主观的、客观的、历史的、现实的、社会的、学校的等或多或少或大或小或深或浅制约甚至防害校长的专业发展。一些薄弱学校的校长由于财政投入不到位他们为改善办学条件为千方百计调动教职员工积极性为招揽生源苦苦撑住局面根本无心去思考自身的专业发展这在很大程度上又防害了学校的持续发展。又一些校长受中、高考指挥棒和社会单以升学率对学校评估的影响成年累月宵衣旰食忙于备考疲于奔命哪有闲功谈论专业发展这在一定程度上又制约了学校的可持续发展。勿庸讳言当然也有校长他们觉得多年来凭着自己的经验坐镇一方把学校打理得有头有面要钱财有钱财要人才有人才何须争去坐而论道奢谈专业发展。故此这无疑也影响着校长自身的专业发展和学校的更好更快发展。还有笔者觉得政府和教育行政部门至今还没有依法建立一套较为科学的系统的长效的选拔、任用、培养、监管校长的机制也在较大范围内束缚了校长和学校的和谐发展。事实上升学率与校长的素养虽有一定关联但无论如何不是正相关的。发展是硬道理校长专业发展要去除防害解除羁绊校长专业化是燃眉之急势在必需势在必行。论及校长专业化我们不得不较为深入地探讨它的内涵和外延。对此见仁见智。综合百家笔者认为和教师专业化一样校长亦应是一种职业校长专业化也是职业专业化的一种类型。校长专业化是使校长从教师职业转化为校长职业并获得相应专业地位的过程即校长在专业精神、专业知识、专业能力、专业理论、专业自我意识等方面不断更新演进和丰富的过程。专业精神是指校长应把自己的职务看成是一种专业和高尚的事业而不是一种谋生谋私的手段牢牢树立做好本职工作的专业思想具备高尚的世界观、人生观把做好校长当作一种事业去追求并终生为之奋斗不息只有这样才能成为冬天的一把火热力四射。要有高尚的人格魅力清正廉洁公正廉明审慎用权秉公执法不避亲仇和谐民主豁达。专业知识。校长应具有浓厚而扎实的教育理论知识如教育学心理学教育心理学知识等。要有文化知识含人文社会科学知识自然科学知识和日新月异的现代科学技术知识要有其他社会知识即不断涉猎本专业学科之外的其它学科即使不也要博览众科树立校长作为领导者的良好的专业权威校长应有较为精妙的技能知识和个人特长有辉煌的个人资历还应有个人研究的专业性课题并有一定的研究能力和成果。专业能力。一般认为校长应具备科学决策的能力统筹教育资源的能力领导和管理教学工作的能力协调公共关系的能力切合校情以创造校园文化的能力获取并利用信息的能力教育科研及依法治校的能力。此外笔者认为校长还应具备应对并应对突发事件的能力。专业道德。紧握国家的教育思维。“满足学生的发展需要对学生的发展承担责任。”“让每个学生获得不同程度的成功”把学生逐步培养成幸福生活的创造者自由社会的建设者等。教育理念的确立并躬身践行是校长的专业道德表现是校长专业发展的核心。要矢志不渝地引领教师带给学生充满自由、民主、人权和科学精神的内容有巨大的质疑、探索、修正、丰富和补充空间的内容与学生生活经验密切相关且有内在意义联系的内容更多地用“探索学习、发现学习、合作学习”的方法带给他们更多的成功的体验和发现的快乐且能自我导向、自我激励和自我监控。与此等同的校长还应殚精竭虑为教师搭建专业化成长的平台培植他们崇高的职业理想和动机夯实他们的文化底蕴培养他们良好的情操和高尚的师德提升他们处置日常教学教育问题的教学智慧。自我专业意识。是指校长对自己的知识体系、管理行为和个人行为等以上诸多因素进行多角度再认识否定之否定从而不断完善的过程。在校长专业结构框架内专业精神是发展的前提专业知识是基础专业能力是保障专业伦理是核心自我专业意识是发展的源源动力。解铃终须系铃人。促进校长专业发展培植和提升校长的综合素养根本的还得靠自己。为此校长要刻苦学习牢固树立终生学习的理念。博览群书博采众长做饱学之士不是为装潢门面而是夯实内涵之大计。诺贝尔奖获得者的瑟夫·布罗茨基说:“鄙视书、不读书是深重的罪过由于这一罪过一个人将终身受到惩罚如果这一罪过是由整个民族犯下的话这一民族就要因此受到历史的惩罚。”此言真是落地金声令人振聋发聩。我们面对的师生无论在知识面、社会认知水平、个人胆识、交际水准还是在对新生事物的接受方向已迥异从前面对他们作为“教师的教师”的校长的所谓先知高见已经捉襟见肘。如果以穷于应付学校生计忙于学校繁杂事物沉醉于左右逢源得心应手的所谓经验必将最终失去校长主角的神圣地位。校长嗜书如命还可以为师生树立良好的典范。在校长的言传身教之下学校充满书香味教师溢满书香气不正是我们校长所期盼的吗?读书学习要“入乎其内”深入其中要耐得寂寞达到忘我的境界体会其中的快乐觉得其中的妙境要“出乎其外”要针对自身专业发展中所触及到的问题作清醒的认识冷静的反思要不受其羁绊能另辟蹊径有所超越。如此才能为自己最终成为学者型专家型号校长夯实坚固的基础。促进校长专业发展还应擅长反思。校长的经道路不象教师和医生那样起始于系统的学历教育而是更多的依赖自己的经验和反思。校长在专业化进程中经常会遇到许多困难产生一些困惑甚至无所适从停滞不前。我们可以而且应该借助反思把专业发展过程中遇到的一些事件产生的感触呈现出的实践困惑和理论迷茫不拘形式较为客观地记录在案。记录本身就是与自我进行专业发展对话的过程就是对自己过去的学校管理经历的反思和再理解过程。第二步在记录事实的基础上可以对事件归类形成事物的秩序探讨问题的原因发展问题背后的深层次因素。其次带着问题读书从中搜寻答案找到钥匙。当然我们不能依赖公共理论因为我们所处的状态所面对的环境具复杂性偶发性所以我们要善于借他山之石攻玉生成一种适用特定情境的个人理论这也就是与日俱进不断创新吧。最后是完善行为。校长专业发展最终要有外在行为表现要提高学校管理实践水平必须通过完善行为来实现。校长个人的反思实践活动可以而且还应该通过同行人们的互相观摩和对话来完成做到资源共享实现双赢。促进校长专业发展各级政府和教育行政部门责任重大。办人民满意的教育实现从人人受教育到人人受良好教育的目标满足人们日益增长的对优质多元教育与全民教育终身学习的需求刻不容缓时不我待。为此各级政府和教育行政部门应站在科教兴国的战略高度思考处置校长专业化这一重大课题。让所有的校长都经过长期的专业训应迟早建立较为完善的知识体系作为校长从业的依据系统的伦理规范以约束校长的管理行为应有明确的校长从业标准进入校长行业应有严格的资格限制校长具有专业上的自主性校长应拥有较高的社会声誉和社会地位应成立校长自己的专业组织并且使其发展成熟。

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