首页 如何做家庭治疗——临床实践中的技巧和创造性

如何做家庭治疗——临床实践中的技巧和创造性

举报
开通vip

如何做家庭治疗——临床实践中的技巧和创造性 家庭治疗经典译丛 如何做家庭治疗 ——— " �5 L �l �ˇ �¥ �/ �F �„ �7 �/ �Ÿ Doing Family Therapy :Craft and Creativity in Clinical Practice [美]罗伯特 ·泰比  著  徐浙宁  包蕾萍  译 内 容 提 要 家庭治疗作为一门实务理论和技巧 ,在西方已有几十年的发展历史 。本书为 读者详细介绍如何做家庭治疗 ,包括家庭治疗的基础 、如何开始 、中间阶段做些什 么 、如何结束 ,并提供生动的个案 ,...

如何做家庭治疗——临床实践中的技巧和创造性
家庭治疗经典译丛 如何做家庭治疗 ——— " �5 L �l �ˇ �¥ �/ �F �„ �7 �/ �Ÿ Doing Family Therapy :Craft and Creativity in Clinical Practice [美]罗伯特 ·泰比  著  徐浙宁  包蕾萍  译 内 容 提 要 家庭治疗作为一门实务理论和技巧 ,在西方已有几十年的发展历史 。本书为 读者详细介绍如何做家庭治疗 ,包括家庭治疗的基础 、如何开始 、中间阶段做些什 么 、如何结束 ,并提供生动的个案 ,特别列举了家庭治疗中亲子冲突和夫妻关系方 面的实例 。作者罗伯特 ·泰比在家庭治疗方面具有极为丰富的实务经验 。本书读 者对象为对青少年家庭教育和家庭治疗感兴趣的人士 ,可为大学社会工作专业师 生和服务于一线的社会工作者提供教学参考和实务指导 。 �E �V �˝ � �Ü �¯ �r �W 如何做家庭治疗   ———临床实践中的技巧和创造性 [美]罗伯特 ·泰比 著  徐浙宁 ,包蕾萍 译 责任编辑  沈志宏  责任校对  徐春莲  装帧设计  陈益平 出    版  同济大学出版社     www .tongjipress .com .cn 发    行   (上海市四平路 1239号  邮编 :200092  电话 :021‐65985622) 经    销  全国各地新华书店 印    刷  同济大学印刷厂 开    本   787 mm × 960 mm   1/16 印    张   16 字    数   215000 版    次   2007年 8月第 1版     2007年 8月第 1次印刷 书    号   ISBN 978 7 5608 3587 7/R · 179 定    价   30 �.00元 本书若有印装质量问题 ,请向本社发行部调换  版权所有    侵权必究  图书在版编目(CIP)数据  如何做家庭治疗 :临床实践中的技巧和创造性/[美]罗伯特 · 泰比 (Taibbi ,R .)著 ;徐浙宁 ,包蕾萍译 .—上海 :同济大学出版社 ,2007 .8   (家庭治疗经典译丛)  书名原文 :Doing family therapy :craft and creativity in clinical practice   ISBN 978 7 5608 3587 7   Ⅰ .如 ⋯   Ⅱ畅 ①泰 ⋯ ②徐 ⋯ ③包 ⋯   Ⅲ .家庭 精神疗法   Ⅳ畅R749 .055  中国版本图书馆 CIP数据核字(2007)第 100108号 Doing Family Therapy :Craf t and Creativity in Clinical Practice by Robert TaibbiCopyright 1996 The Guilford PressA Division of Guilford Publications ,Inc . 72 Spring Street ,New York ,NY 10012All Rights Reserved 本书经美国 Guilford Press授权 ,由同济大学出版社独家出版 。 版权所有 ,侵权必究 枟家庭治疗经典译丛枠 学术顾问委员会 主任委员 邓伟志  上海大学社会学系博士生导师 ,中国社会学学会副会长 ,上 海市社会学学会会长 副主任委员 朱眉华  华东理工大学社会与公共管理学院副教授 ,上海大学社会 学在读博士 ,上海市社会工作者协会理事 ,上海市浦东新区 社会工作者协会副会长 韩晓燕  华东师范大学社会学系副教授 ,博士 ,上海市婚姻家庭研究 学会理事 ,上海市阳光青少年事务中心专家督导委员会成员 委  员   (�¿ �  f �Ó �{ �3 �� �„ �‰) 陈丽云  香港大学行为健康研究中心主任 ,社会工作及社会行政学 系教授 Mayling Chu  美国加州大学东湾校区社会工作系主任 ,枟社会工作枠 杂志编委 Douglas Chung  美国密西根大河谷州立大学社会工作学院教授 ,美 国社会工作教育协会学术评估委员会委员 陈向一  深圳南山医院心理科主任 ,香港中文大学社会工作学博士 , 家庭治疗专家 ,德中心理治疗研究院“中德班”教员 杜亚松  上海市精神卫生中心儿童研究室主任 ,博士 ,家庭治疗专家 龙  迪  北京理工大学社会工作学系副教授 ,博士 ,家庭治疗专家 马丽庄  香港中文大学社会工作学系教授 ,家庭治疗专家 阮曾媛琪  香港理工大学应用社会科学系主任 ,教授 ,香港社会工作 人员协会主席 宋陈宝莲  香港理工大学应用社会科学系副教授 ,博士 ,家庭治疗 专家 吴  铎  中国社会学会副会长 ,上海浦东新区社会工作者协会顾问 魏雁滨  香港中文大学社会工作学系教授 ,青少年研究专家 赵旭东  同济大学教授 ,博士生导师 ,香港理工大学名誉教授 ,德中 心理治疗研究院中方主席 ,家庭治疗专家 译丛总序 �þ �} �„ �E �V �¥ �ø �ß ^ �ƒ Ì �1 �ÿ �¥ �B �æ �× �1 �Š �˜ , Û �" �Æ�S �Ü �6 、 S �/ �¥ �Ú ˛ �? �Z ,�[ �# �M �ô �7 �› �¥ �$ � �ö �M �% ,�T �„ �ö �� �“ �% �� �¥ �E �V , �9 �� �Ü å �" �V L �8 �ž �4 �Q �¥ b �- �M �˜ 。 �E �V �� �Ü å �¥ �M �% �ˇ ,�] H �9 º " �" �“ �� �Ù �5 ,�í �´ :� �ý 、�ä �� �# �‡ �� �—�0 �o �¥ �1 �" �Ù �5 ,�ÿ 3 �0 �o �—�E �V �! ” �Ù �5 ,�E �V � �â ,�� �Y �p �‚ ,�þ �“ þ ,�Ü �6 �ï �t ,�Ÿ ’ �  ,�E �V �� ï ,�' �' 。 �’ �E �V º " �ł �× �¥ �Ù �5 �7 �J �˘ ’ �â 、�í ï �1 �Ù H ,�ü �‡ �1 �ö �ý �T �€ �„ � Ø �˝ � = �ó �˝ ð Ì �[ �# H �¥ �œ�ø 。 � ¯ �S �þ �} �„ �E �V �˝ � �x �ö �¥ �Ó �D �• �� :“ ˜ �? , �ö � �µ �‚ �� �E �V �% s �" �Ú * > �Ø �„ �1 �" ’ �4 �' �Ù �5 �¥ �• �Y ,�ƒ �t �Ù �5 �¨ �¨ �fi �¿ þ �v 、 þ �fl �� �„ � �µ �å �˚ �Ÿ ,�[ �À �¿ Ö 7 � �� �< �ƒ �ô �¥ �œ�ø �ü �“ �4 �‡ % ,�ƒ �t �f ƒ �´ �T �‚ �# H �) Ø ,�“ V �? �` 3 �� �‹ �i � �¥ 、�å �˚ �Ÿ �¥ �“ �T 。 æ �¥ �• �Y �d �¨ �v ,�ö �„ �� �÷ �� �¥ �Ù �5 ,�7 �O æ �‚ �˙ �˙ � �] �ž º " �ƒ �t �Ù �5 �¥ �æ �ƒ �„ �E �V ,�7 �O �? �• �Y �ž �œ �æ �ö 。” �E �V �˝ � �ž ^ �œ�ø �ƒ Ì �‡ % �E �V �Ù �5 �¥ �� ˚ �—�Ù 。 æ �÷ �¿ �� �Z ,�Ü �V �ö �æ �� W�@�¥ �? �Z ,�X �Ü �V �B �Õ �7 �„ �ƒ �' �¥ �˝ � �Z �E �� �M �„ �B ˚ �ÿ º �¥ �— S 。 �E �V �˝ � �[ �œ �æ �E �V �„ �� �‘ ,�× �˜ �� �¿ � �‡ �„ �ø �î �E �V �¥ �" �d 、 �† �� 、�E �V �î �ô �” �î �¥ �V �æ 、�� �Y �� T 、�E �V �? �5 、�˜ �ä �„ �3 �' �' �Z º ,�Y �V �E �V �˝ � = �� �ö �ý �T �€ �¥ �” �˘ ,�� ª �„ �œ �ø �E �V �î �ô �Ø �œ �� �› �„ ,�\ �É �� �r B �î �É ,�‡ % �C �µ �¥ �E �V � �l �„ �E �V – �� ,�< �˜ �E �V �¥ �ÿ �? ,�r �ž �E �V �¥ �„ �~ 。 �E �V �˝ � 5 �× �X �Ü �™ �î � �B �t � �µ �7 ü �+ �ä �¥ �‚ �] @�Š 。 �´ �" �d �— �Š 、�† �� �—�Š 、�“ �' �› �„ �—�Š 、�Ú * �î ï �—�Š 、�Ü �� �—�Š 、�ƒ { �—�Š �' ,�? �Z �ž 20 W�@ 80 �M �} �“ , s �“ �C �} �ö �l – �Ö �¥ �• �Y ,�» �� �C � �» Y �—�Š 、�[ �‡ % �„ �Š �˜ �¥ �Ú �1 �—�Š 、�o �Ÿ �ö �l �—�Š �' 。 �7 �´ , ¯ �S �þ �} �—�E �V �˝ � �x �ö �ÿ �¤ �ö �ô �X �Ü �V 20 W�@ 60 �M �} �¥ 200 �� �ƒ �? �Z �î �„ 23 000 �� �ƒ 。 �E �V �˝ � �¿ 1988 �M �fi �£ �S �] �¡ �ž T �. �˘ �Æ�S ,�9 �8 � �) �¿ �� �„ �¤ � ,�Œ �X �Ü �µ �� Ÿ �� �� �¥ �ƒ �Ü �V �  �" �d �¥ ı �ˆ �¡ �Þ 、�ø �î 3 � �â ,�i �� " �5 � �É �› �î �ÿ �¥ �� �¤ ; � ” �Ú �n 7 ! � �E �V �˝ � �¥ [ �æ ;�� �ö �ý �T �€ �„ � Ø �& �Ø = �¥ �¡ �Þ �ˇ ,�9 7 S �” � �E �V �˝ � �¥ Ø ‚ �—�Z �E 。 �– �7 ,�V �Æ�S �" �- �ö �� �˜ �„ �E �V �¥ �M �% Ÿ A ,�µ �" �� �v �¥ �ö �‡ �p �� �« �Ò �" �E �V �˝ � �¥ �„ �˘ �„ �É �B �„ �’ �r �˜ 。 7 �ƒ �‹ �� �¥ ^ ,�Æ Ì �X �Ü �µ �B �t �M �^ �¥ �—�€ �1 �ÿ �i �G �ø �E �V �˝ � �¥ Ø ‚ �—�Z �E ,�i �Y �V �1 �- �[ m �¥ �— Œ �ý �T ,�� �‹ �? �—�v �E �s �Z ð Ì �¥ î �— 、 î �ø 。 �� �¿ �Œ Ø �ý �v �— �ö �ý �T �" �º ` �¿ �‹ � q ,�¿ �Œ = �v �ö �—�" �b �k � �‹ � q �„ �] �6 �v �—�� �æ �¥ � �8 �ƒ �ˆ �„ �F �fi �/ ,枟 �E �V �˝ � �Ü �¯ �r �W枠�’ �| �� �æ ,�ƒ �t € �! �| �„ 5 �v �E �< �É �ƒ �B 5 �× , � �‡ �E �V �˝ � �¥ �V �€ 、 �C �� �„ �ˆ Ÿ ,�¸ s �E �V �˝ � �÷ ß � �í �˚ �v = �¥ �˘ �ð �„ �„ � 。 € �ˇ î �Z U �¥ " �5 �˝ � �ˇ �¥ �‚ �� 3 �î �# Y ,�; �ž �Æ Ì �¸ �ž ƒ �� �„ �T �M ——— �z �^ �ü �? 3 �� �F �Æ & �H �B �" ,�] H �» �ž �Æ Ì � �‡ �ž �´ �… �Y �V �E �V �˝ � �œ �ø �E �V �‡ % î �% �Û �ž �¥ ’ �  。 �ƒ �* �W € �µ �“ �< �¥ V �� �Ÿ ,�; V �[ �T �„ �� �< �ƒ �ô �¥ �A �� € �" �„ � �—�• I ,�9 a �† �ô �Y �v �Ù �T �„ �= �+ �� �þ ,�¿ �( �8 � 2 、�g �ä �� �Y �/ �F 、�ÿ �) �ƒ �= �1 �" �g �µ �M �’ �ø �m 。 枟�q € 枠 � “ :“�ž �ÿ �› ˚ � ¯ �¿ �„ �# 。” �ö �„ �~ �� �¿ �E �V �„ �~ , �ö �r B S �¿ �E �V �r B 。 �Ó � �� �‹ �Æ�S �¥ �E �V �˝ � ,�? �� �—�� �“ �S �5 �É �Ü �� �¥ �� �$ � ,�‚ �� �F �< �’ �r �˜ �¥ �� ì ,�⁄ �C �� �÷ �� �¥ �E �V �˝ � = 、 �ö �ý �T �€ ,�„ �$ �E �£ �…�4 �� ð Ì �‡ �1 �¥ �“ �É �› �� ,�ž �E �V �÷ �„ �# 、 3 �� �÷ �Ú �‘ , �ö �÷ �„ �~ ! 2007 �M 5 �� 原版序 �Æ�À �´ �fl �ł �b �# �„ �: �⁄ �Æ�V Y �ƒ �B �� �< �› �� �¥ �f �ß ——— �‚ ^ �1 �¿ �î �ÿ ,�÷ �‚ ^ �1 �¿ > �ç ,�7 ^ �1 �¿ �Š n �¥ �f �ß ,�* ^ �� �Æ�� �1 �- î �S �¥ Y �¸ �ž ¤ �– �í �' H �¥ �B �Õ �‚ V F � �¥ �¸ $ 。 �‚ ^ �fi �¿ �Æ I „ �ß �‚ �' �¡ ,�Æ�' �¡ �B �t Y ;�Æ�¥ �7 � Ú �Ö ¡ � Ø ‚ ——— �1 �¿ �] �Ù 、�þ �} – �� 、�› �„ �Ù �5 、�Œ @ ——— �' �' ,�í �k �í �—�¥ �Ù �5 。 �� �� �Æ�¥ j � �ô �� �� �” �� �• �—�] Y Ì �� �¯ H ,�Æ À �µ �Ù �5 ——— �1 �¿ �h �y �„ �" �S 、�1 �¿ �ƒ �Õ � �� �E �� �* �Õ � �� �E �¥ �) ‚ ——— �Œ ^ ,�� �—�ˆ �ö Ì �) ‚ �⁄ �£ �� �Ô �? H ,�Æ�¨ �? �C �1 �- �� �´ �… P �1 �- �¥ Ø �Q �M �„ �› �î ,�´ �… P �1 �- �7 � �ˇ �¥ � �� �� �M �„ �Æ�? “ �� �? �S �¥ �µ �m �µ �¤ �¥ Y H ,�Œ �C �‡ �ž �¥ �“ M 。 �Y �¨ �Æ�[ �F ˛ �É �› �˝ � Ÿ �†  æ ——— �ò �� �Æ�� � �’ �ø �ô �¥ �ô �ý �ø �) �ö � A �ž �¥ �¨ �• �ˇ �¥ �K � �¥ �˝ � �v = �¥ �˜ �ä , P �¤ �Æ�¥ �‡ �T �� �Æ�î �É �V �æ �ˇ �� �Æ î �ƒ �¥ �ò �Õ [ �æ �ˇ î �¤ �¥ m ] �„ �Ô �� 。 ˜ �’ �ƒ �Õ j �2 �¥ �8 �† �S �E A Ÿ �‚ �� �T �¤ H (�* ^ �¨ �µ �¥ Y ) ,�Æ�ü �p �ø �¿ B �| �Z �ˆ ,�’ “ �fl ÷ · �Ø X æ �î �T ”(William Buckley Maneuver) ——— �ô � �Æ�� � �3 �C �ð � î �T �¥ �3 �: �B �æ �⁄ �B �æ �„ ı �Ł �› » �„ �4 �� �Ù �5 。 �ˆ �ö �¥ �í �s �‚ �# �Æ�X �› �† e �¯ �� �¯ �¥ �* �Õ �¸ $ �× �1 。 �ˆ �ö Ì �� Ö 7 �� �¯ H �“ �“ $ �⁄ �z �^ �Ü å � �B �˘ �Þ �‡ �� �B �7 �� �Œ�ˆ �¥ �É �Ø ,�* H 7 �Æ�¸ �ž �Ù �æ �¥ ^ ð Ì �Y �¨ �ß �‚ �� �í Ÿ � 。 �ƒ �t �M Ÿ �Æ�“ M �ž �¸ $ �$ �â �š �» �í �? �„ ï �¥ �‚ �” ^ �Æ�B �ƒ , ˜ �M � �¥ �B �» �— 3 �„ �˝ � = “� m ”�ß �ö �z �µ �ò �Õ �™ T �¥ �ƒ �Õ �X �E 。 �—�5 �� �� �1 �¿ �œ�ø �Y �ƒ H �µ �¤ �¥ �„ �í �¤ �¥ �S �E �¥ �“ M � �Æ Ì �X �| �⁄ �É �„ ,�—�5 �Æ�T �„ �B �� �ü � �“ �⁄ � î �? �⁄ �ž �¥ �ƒ �ß ,�Œ �ƒ �B 5 �× �¥ � Ÿ �€ �9 �ö �? �ˆ �¸ �ž �_ � ð Ì �‚ ^ �Ý �¸ $ �÷ Y �ü ^ �h ÿ �„ µ �ð 。 ð Ì �9 ^ �m ï �X �Ü ð Ì �7 � �ˇ �¥ Ø ‚ �� �—�„ �� �E Ì �¥ �V º � A Ÿ �A �? �î �ÿ �¥ 、�µ �r �T �¥ �› �î 。 �’ �– ,�4 �˜ �� �¿ �—�� �„ �É �› �˝ � �‚ ^ �B �æ ü �’ �¥ 、�% �ç �¥ �V �æ 。 �—�� �Ú �' Ø �Ì �ˇ �¥ �/ = �‚ �] ,�Ü �À �Q �� �M �„ L �= �  �T À �µ �Ü �V �� �£ �¥ V � �¥ 、 V �[ �ž �) �* �¤ �¥ �Z T 。 �˝ � �8 �Ł �‚ ^ �— Y �þ ,�7 ^ �—�ƒ �u �Œ �¡ ,�ƒ P æ �� �î �„ �B ˚ �\ Œ �¥ �] H �» ^ �B ˚ S �— 。 �˝ � = ^ �ƒ �B �V �æ �¥ �F �î �† �s ,�‚ �? �‚ Ö æ ,�M �˜ �‚ ^ Ÿ �1 �˝ � = î �¤ �¥ �˜ �ç m � ,�7 ^ �` 3 �¿ ð �� ò î �? ·1· �y º �¥ �—�E �V �¥ �1 �" 。 �V �ƒ �B �M �ˇ �` 3 �¥ �G �^ ^ :�˝ � = �„ �É �› �E �V �˝ � ,�A �¶ �� ð Ì �¥ �Z �E �ˇ �—�⁄ �/ �F �„ �7 �/ �Ÿ 。 ð Ì �A �¶ �m ï �“ M �ž ð Ì î �S �¥ Y ^ I „ ,�Œ �] H �9 �� �w �î ð Ì �1 �- �„ �E �V �Ñ �� ð Ì �’ & �¥ � �K �Ÿ ——— �w �î �E �V �< �_ �M �˜ ,�\ P ð Ì �1 �- �| � �7 �œ �† �„ �B �Õ �æ �ƒ �¥ 、�µ �r �¥ �˝ � �„ �ì 。 �ƒ �‚ ^ �B �q �‚ �^ �¥ Y ,�+ �Y ^ �y �„ �� �ƒ �t �° �0 Ú ,�� Ÿ �� �� �¥ �" �; �ž �ÿ j �" �ƒ �Õ �µ �5 Ø �¥ �v �$ 。 �Æ�¥ �� �‹ ^ �’ € �? �� �î �„ �� �Y �' �› þ �� �7 �M �⁄ – �X �� y �€ 、�' �› þ � �7 �M �⁄ �í î �T �„ �€ 、�V �� �„ �ÿ �i �/ �F �7 �M �⁄ µ �ð �€ 、�V �� �„ �ÿ �i �B �æ �ƒ �1 �- �¥ �Ÿ �ì �7 �M �⁄ �í �? �„ ï �€ �› �W�¥ �B � 。 �Æ�˛ �� �‹ �˝ � = �? �^ �` �? �� �R �* �" �| �ö �s �ž “�� �ž �z �) ” �¥ �Œ�� ——— � �s �? �C ð Ì �¥ �N �· �„ �/ �? ,�V �7 �' �¡ ð Ì �X �1 �� �ß �¥ �Œ�� ;� �s �—�í �E �V �˝ � �¥ �� �’ �ð Ø ,�y �7 �? �¸ �ž �9 ^ �i �� �" �˝ � �¥ �˚ �4 �Z �ˆ �„ �' �ž �p �� �¥ �� �ö ,�[ �# �ó �˝ �ò �Õ �E �V �[ î �ø � �¥ �„ �K �‡ �1 �¥ �Œ�� �¥ �Z �E 。 �Æ�¥ �† �† �� �‹ �" �ˇ �� Ÿ “ �ü ^ :�˝ � = �ß Ÿ �¸ s �„ �… j �* �Õ �i �� �¿ ð Ì �1 �- �„ �Y �ƒ �› �W�¥ �K �l �¥ � Ø b �W�ˇ �¥ ï � 。 �Æ�¸ �† �* �t �� �M Ÿ �œ�ø �Æ A �ž �Æ Ì ˜ �B �æ �ƒ î �% �µ �¥ �—�˜ �„ ï � �¥ î �µ �] Y �„ �ˆ �ö 。 �’ € �ˇ î �µ �¥ �ˆ Ł �ß Ÿ �1 �¿ �C L 3 �� �ˇ �¥ L �= �Ù �5 , �” ^ �„ � �� �„ �… † �¥ �‡ �1 ,�Œ �| �B �t M �Y �Ÿ �¥ �+ �˜ �˝ �[ �¿ �M 。 �Æ�¸ �† �* �t � �‚ �Æ�î �„ ð Ì 3 �� �ˇ �F �î �† �s �¥ �E �V 。 ·2· 致中国读者的信 �¸ �’ Ÿ �ž �E �V �˝ � �¥ �? �„ 。 �“ �Ú �– �? �Ü �ƒ �B �ˇ �Ó �æ �{ �ó �Æ�¥ �ˇ �S �� �€ �„ �] �› 。 �E �V �˝ � �ł �� �¿ 50 �M �- ,�B �� �; �Ü ^ �Õ �“ �� �É �¥ �4 �Q 。 �’ � Ø �s �� �—�Š �� �� �Z � Ø �˝ � 5 �× �B �d �? �/ �› H ,� Ø �% �h �$ j �„ �1 �Æ�= �† �ö �š �¥ �† �T ,�ƒ Ì �“ �„ �˝ � �‡ �1 �‡ �� �8 �‘ �ø �¥ � �’ ,�‡ �1 �× � �' $ �ƒ �t � �’ 。 �’ Y �ƒ �‡ �1 �, �� �× �× �] �Þ �„ �• F ,�y �N ,�ƒ �B �V �æ ^ �ˇ ⁄ �7 �» �} �N �¯ �L �¥ 。 �7 �E �V �˝ � î �4 �� �¥ ,� �› �† ^ �B �Õ � �S T , æ �“ �„ �Ù �5 �÷ �� �„ �i �� �¿ �Æ Ì �„ ð �ƒ 、�+ �Y ^ �„ �E �ƒ �¥ �1 �" �› �ˇ ,�7 �‚ �� �¿ �1 �Æ�= �† 。 �Æ Ì �4 �N �¥ b �W Ú î �i �� �¥ �Ù �5 ,�ö �Y �V �* �X �ž �Æ Ì ƒ j �í �� �¥ �° �¨ �” �î ,�V �= �7 �“ �„ Ñ �/ �Æ Ì �1 �- 。 �E �V �˝ � �1 �ÿ �¥ �Š �˜ �‚ �� �¿ �‹ ! �V �€ ,�7 ^ �" �- �ü �� �E Ú �? 3 �¥ �B �M 。 �´ �T �Æ Ì �¿ �M �ƒ �t �” �î ,�´ �T �Æ Ì “ �� �* �t À �µ �$ “ �� �¥ �i �� ,�´ �T �Æ Ì �˝ µ �„ �B �[ � �¥ �Z T �€ �› �î ,�* �Æ Ì �ü �› �† V �? �u �å �ò �Õ > �? �� T ,�¿ �M �Æ Ì �1 �- 。 � Ø �˝ � �—�E �‚ �� �„ �� �É �„ ,�’ �– , ^ �„ �ø �K � �ø �î �„ Ÿ �1 �� ð �Ó �˜ �¥ Ø �Q ,�� �' �ž �Æ Ì 7 �Z �ý �T �¥ �Z �E ——— � �æ Ł �0 �Ô ,�� �y �„ �7 �˜ �—�r �‹ 、 $ �œ (mindfulness)�¥ ï � �' �' 。 �Œ �E �V �˝ � �¥ �‚ � � �Q �� �¿ ——— 3 �� ^ �B �Õ   �H �' T ,�B �Z º �æ �8 �? �$ Ñ �/ ,�? �$ �K �T Æ�¥ �ƒ �˝ �ß ; 6 �B �Z º ,�æ �8 �9 �? �� �œ�ø �T Æ�¥ �ƒ �‡ �ß 。 �ƒ �µ ï �„ �£ ü � �Æ Ì �„ ð �ƒ 、�„ W �‚ �› �W�¥ ı �† ,�9 �· �⁄ �Æ Ì �€ �M � 。 罗伯特 ·泰比(Robert Taibbi) 2007 .6 .10 目    录 2 译丛总序 4 原版序 6 致中国读者的信 001 第一章  家庭治疗 :欢迎来到这片奇异的天地 003    席卷而去 006    理论 ———应该牢牢掌握的东西 008    哲学 ———凝视那些更宏观的画面 011    勇气 012    自我省察 015 第二章  家庭治疗的基本观念 018    澄清治疗的基本假设 022    家庭治疗的七项基本要领 024       1 ??畅 确定谁有问题/是什么问题 027       2 ??畅 寻找“少了什么” 029       3 ??畅 阻断失能的范式 030       4 ??畅 追踪过程 033       5 ??畅 体验先于解释 037       6 ??畅 诱导 038       7 ??畅 诚实 039    自我省察 041 第三章  治疗的开端 :重大的期望 042    死胡同 ,需绕道而行以及其他的危险 046    建构和谐 047    收集资料 054 第四章  重大的期望 Ⅱ ·1· 目    录 054    首次晤谈 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 054       1 ??畅 预览 055       2 ??畅 开场 055       3 ??畅 告诉我 ,为什么你们来这里 057       4 ??畅 探究 057       5 ??畅 创设体验 059       6 ??畅 返回问题 060       7 ??畅 制定目标 ,描述你的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 060       8 ??畅 家庭作业与结束 061    第二次晤谈 064    第三次晤谈的转变 ,或者我怎么会弄丢了他们 ? 067    自我省察 069 第五章  中间阶段 :我们还在那里吗 ? 070    动不了了 072    如何重新动起来 075    隐性的破坏 080    反破坏 081    对糟糕晤谈的首要帮助 083    自我省察 085 第六章  结束 :离别是那么的甜蜜与伤感 ? 088    退出时刻 091    离开你所治疗的家庭的 50种方法 093    良好的结束 095    自我省察 097 第七章  比利的问题 :家庭里的小孩子 101    儿童的世界 ·2· 目    录 104    游戏治疗 108    打破界限 :和儿童的第一次晤谈 110    其余的故事 :评估祖母 113    有进步吗 ? 117 第八章  比利 :后面的故事 117    在中间的中间 120    与学校的协调 123    进入大家庭 125    集中强化 130    回顾 131    自我省察 132 第九章   “看她怎么对我的 !” ———父母和孩子的斗争 133    前进 136    区分 139    治疗目标 :大图景 143    顺藤摸瓜 :开放式的前进 146    评估 :检查 147    父(母)亲和青少年 148    青少年单独出现 150    父(母)亲单独出现 152    整个家庭 154 第十章  父母和孩子的斗争 Ⅱ 154    回到哈里斯夫人和爱伦 156    什么时候做什么事 158    从队伍中的其他人入手 161    爱伦的个别晤谈 ·3· 目    录 162    交谈类型 166    哈里斯夫人的个别晤谈 169    全家回来 172    简单小结 174    自我省察 175 第十一章  单刀直入 :家庭治疗中的夫妻工作 176    危险的结构 177    子女中心的家庭 178    分居生活 178    替身伴侣 179    共同联盟 179    傀儡之战 180    角色区分 :夫妻评估 186    选择你的风格 192 第十二章  修补夫妻关系 197    步入沼泽地带 198    远程斗争 200    夫妇和情境 200    自我省察 202 第十三章  个人的力量 :家庭背景下的个别治疗 202    这是我吗 ? 204    继续进行 :利用全家帮助个人 207    遥远的家人 210    第五根支柱 212    个别治疗的危险 213    返回安的故事 ·4· 目    录 215    自我省察 216 第十四章  保持心智健全 :治疗师的生存贴士 216    支持我 :督导和顾问的关系 218    停住脚步 :自我督导 221     培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 和教育 223    教学 225    又快又容易 :生存技巧花色拼盘 228    自我省察 229 第十五章  治疗的经验 230    治疗是老师 233    作为工作的生活 235    完整的生活 236    自我省察 238 译者后记 ·5· 00 ⅱ1     第一章  家 庭 治 疗 欢迎来到这片奇异的天地     他们拖着脚步一言不发地拥进你的办公室 ———初次约 见 ,没有人为此高兴 。 6 岁大的男孩立刻走向你桌边的办公 椅 ;他的母亲 ,一位块头很大 、身穿褪色绿衫的女性 ,还没等 男孩屁股碰到椅子 ,就拦住他 :“阿杰 ,那儿是这位女士的座 位 。过来 ,坐这儿 。”母亲的声调温和而坚决 ,她在椅子上前 后挪动了几下 ,没有站起来 ,把自己粗壮的手臂伸向孩子 。 阿杰犹豫了一会儿 ,耸耸肩膀 ,低着头坐到她身边 。 她伸过 手去 ,抚摸着他的脊背 。 父亲坐在母亲对面 ,房间那头 ,把椅子尽量往后拉 ,几乎缩 在房间角落里 。和妻子相比 ,他瘦得就像椅子腿一样 。他看来 刚下班 ,工作靴上还粘着泥 ,工作服上满是尘土 ,衣袋上写着他 的名字 ———厄尔 。他也不抬眼看你 ,只是研究自己的手指头 ,然 后开始剔除指甲缝里的污垢 。 女儿坐在你的旁边 ,13或 14岁 ,是一位漂亮的金发姑娘 。 她嚼着口香糖 ,抖动双脚 ,目光向前 ,瞪视着长榻后面的板条 。 “哦” ,你说 ,“谢谢你们来到这里 ,很高兴看到你们都能来参 加晤谈 。”你微笑着将目光投向室内每一个人 。可除了母亲外 , 没有人与你的目光接触 ,她现在挪到了椅子边上 。 “妈 ,我要上厕所 。”阿杰拉拉母亲的衣袖 ,在椅子里扭成一 团 。母亲迅速地瞟了他一眼 ,把食指放到嘴唇上 ,并拍了拍他的 膝盖 。 “妈妈 ,我着急了 ,我要去 。” “阿杰 ,坐着别动 !”你被父亲的大声喝斥吓了一跳 ,他现在 正瞪着儿子 。 00 ⅱ2     阿杰不理他 。 “妈妈 ,妈妈 。”他的声音变得烦躁起来 ,又 开始拉母亲的衣袖 ,也不再在座位上扭来扭去了 ,而是跳上 跳下 。 “哦 ,你只要等几分钟就行了 ,我们和这位女士谈一谈 。” 母亲的声音充满了甜蜜 ,她再次伸出手去抚摸孩子的背部 。 “该死 ,洛雷塔 ,为什么你不在来之前让他上厕所 ?”厄尔低 声咆哮道 。 是该开始工作的时候了 。 “厄尔 ,看来 ⋯ ⋯ ” “那会儿他没有要上厕所 ,这就是为什么 。”洛雷塔怒视着 , 伸直脖子 ,同时把话掷回给丈夫 。然后她转向阿杰 ,声调又变回 到甜蜜 。 “去吧 ,亲爱的 ,如果你要去就去吧 。但要问问这位女 士可不可以 。” “他可以等一会儿 !”厄尔用双手拍着椅子的扶手 。 “妈妈 ⋯ ⋯ ” “阿杰 ,闭嘴 !”厄尔钩住椅子的扶手 ,威胁着要站起来 。 你又试一次 ,“厄尔 ,怎么 ⋯ ⋯ ” “这孩子要去 ,厄尔 !” “大家住嘴 ,”你提高了声音说 。情况已开始失控 。 “听着 ,是你把我拖到这里来和陌生人谈话的” ,厄尔嚷道 , 向你挥舞着双手 ,”这都是因为你的宝贝儿子 ,他 ⋯ ⋯ ” “好了 ,厄尔 ,我死也不想让他长得像你一样 !”洛雷塔挣扎 着站了起来 ,尖叫着 ,挥动她的手臂 ,“像你 ,厄尔 !” “妈妈 ,我要 ⋯ ⋯ ” “好吧 ,各位” ,你抱怨 ,“让我们 ⋯ ⋯ ” “我才不需要这个小瘪三 !”厄尔站起来 ,把椅子踢到墙边 。 “也不需要你 ,蠢货 。”他闪电般地打开门 ,重重地走出去 ,把门 摔上 。 “妈妈 ,我要去 。” 女儿还在盯着板条 。 00 ⅱ3     席 卷 而 去    当然 ,这是家庭治疗师最可怕的恶梦 。在你还没开始收费之前 ,家庭 成员就四分五裂 ,互相作战 。而排除了异己之后 ,家庭会联合起来对付 你 ——— “你有孩子吗 ?” ,“你是不是想告诉我 ,我应该让他在外游荡到清晨 3点 ?” ,“我们试过好好相处 ,试过和他谈谈 ,但是根本没用” ,“你不懂 ,年 轻人 ,我的神经受不了 。”而且 ,最糟糕的可能是 ,来的那个家庭根本就不 开口 。 个别治疗总是比较容易进行 。一对一 ,没有分心的事 。当事人是把 你当作能帮助他们找出问题 、原因和解决 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 的专家才来看你的 。你用 心地聆听 ,一起谈论 ,沉湎于讲过的和没讲过的内容 ,你们共同探讨过去 与现在 、情感与原因 ,他们的内心世界就这样慢慢地一层一层被打开了 。 治疗关系中这种悄然建立的亲密感 ,令当事人心理中脆弱恐惧的那一部 分变得明确而且能够为人所知了 ;经过这种了解的过程 ,当事人的世界观 也会随之改变 。 家庭治疗完全是另一回事 。你就像桃乐丝(Dorothy)  槝  一样 ,被席卷 而去 ,突然扔进一个看来十分奇怪 、令人迷惑 、害怕的世界 。尽管在自己 的办公室里 ,你仍然是个旁观者 。 6个人同时开口说话 ,每个人都要求你 注意 ,每个人都在试探底线何在(“喂 ,约翰尼 ,把篮球递给我” ;”我要上厕 所” ;”我能去从售货机里拿一瓶可乐吗 ?”) 。敲门而入 5分钟后 ,每个人 都同时开口 ,责怪别人 ,或等待你去责怪他们 ,要你告诉他们该怎么做 ,如 何解决问题 。一大群各有各的历史 、文化和语言的人 。暗号 ———咬嘴唇 ; 偷偷一笑 ;摇一下头 ;握拳 ;极其微妙的抽搐 ;嘟哝 ———在他们之间传递 , 在你周围上演 ,你还没来得及从记录本上抬起头来看一看或屏住气 ,一连 串的连锁反应可能已经盘旋而上 ,足以逼得你发疯 。 这些看似就是家庭治疗的进展过程 ———太多的事 ,太快地发生 。那 槝 桃乐丝 ,著名童话故事枟绿野仙踪枠中的女主人公 ,她和小狗被突如其来的龙卷风卷进扑 朔迷离 ,危险又惊奇的幻想梦境(后文中会多次提到)里 ,历经艰险 ,终于找到了回家的 路 。 ———译者注 00 ⅱ4     些刚刚还漂浮在空气中的叹息 ,它们在个别治疗中一度非常辛酸 ,会很快 因为继父的嘲笑而消失 ,或者被角落里 10岁孩子的打嗝声赶跑 。你在那 个细心却胆小的母亲 、孤独而不自在的青春期少女之间 ,努力营造的气氛 融洽的对话 ,会因为 4岁孩子认为自己无法对付 、坚持立刻放弃 ,而突然 冰消瓦解 ,虽然为此你已经辛苦地工作了数月 。 或者出现了一大堆故事 ———他说 ⋯ ⋯ ,她说 ⋯ ⋯ ,他们 ———今天的 , 上周五的 ,30年前的 。关于过去的故事 ,关于那些死去多年却仍然像活 着 、影响力巨大的人的故事 ,那些只不过表明结果会变得多么坏故事 ,或 结果可能会变得多么好的故事 ,那些除了占用时间 、日用品和注意力之外 毫无意义的故事 。从房间各个角落涌来的大量事实 、数据和观点 ,哪怕是 最好的家庭治疗师 ,也能在他们一不小心时把他们淹没 。 不错 ,家庭治疗可能变得十分棘手 。它要求一种灵活性 ,一种创造 性 ,一种能够飞越你的喘息 ,随着室内人数 、焦虑与冲突的水平不断提高 而迅速提高的能力 。 什么会让乱上添乱 ?尤其对那些新手而言 ?是面对一系列理论派 别 ,却无从选择 。多年来 ,随着家庭治疗介入越来越多的问题领域 ,集聚 了越来越多的经验 ,它开始变得越来越复杂难懂 。 理论数量多得惊 人 ———结构(Structural)学派 、策略 (Strategic)学派 、叙事 (Narrative)学 派 、脉络 (Context )学派 、代际 (Intergernaration )学派 、心理动力学 (Psychodynamic)学派 、悖论 (Paradoxical )学派 、问题解决 (Solution‐ focused)学派 ———表单不断增加 ,还补充了大量辅助性的技术和背景资 料 ,如 NLP (Neurolinguistic programming ,神经语言程序学 ) ;催眠术 (Hypnosis) ;EMDR(Eye movement desensitization and reprocessing ,眼动 脱敏治疗) ;以及在文化多元主义 、种族主义 、性行为 、阶级 、发展主题 、一 系列环境应激源等方面 ,与日俱增的敏感性 。 你如何判断哪种方法 ———对你以及咨询家庭来说 ———是最恰当的 ? 特别是当各种方法都宣称自己很恰当时 ?你如何既跟踪室内发生的一 切 ,同时又跟踪自己脑子里进行的事 ?当你感到快崩溃时如何使自己避 开这种崩溃的感觉 ?干嘛为此烦恼 ?你想 ,为什么不让事情简单些 ?就 这么办 ,只约见一下琼斯夫人 ,将汤米交给学校的心理咨询师吧 。 00 ⅱ5     各种各样让人眼花缭乱的新式干预方法 、最新的热门技术和最前沿 的治疗倾向 ,似乎不可能总是对这些了如指掌 ,似乎不可能找到一个能依 靠的立足点 。但它们确实是存在的 ———那些基本的 、实际的理念和技术 构成了家庭治疗方法的核心 。这些手段和概念就像轮船上的压舱石 ,当 你开始在纷乱的家庭治疗过程中失去平衡时 ,能够使你保持稳定 。它们 构成了运用家庭治疗中的定点和核心 ;你能够学会它们 ,在你快崩溃时能 够回到它们那里 。本书的目的之一就是使你熟悉这些工具 。 而本书的另一目标是 ,不仅仅要生存下来 ,不仅仅要帮助你顺利开展 治疗 ,还要帮助你认识到家庭治疗的力量 ,看到自己能够把它做好 。这就 是说 ,不要拘泥于某一种理论的章节和版本 ,而是要开展你自己的创造性 和灵活性 。运用你自己的力量 、风格和价值观 ,这是出色家庭治疗的关 键 。以这种方式来开展家庭工作 ,不仅能为家庭提供你所必须提供的 ,以 自己的方式来帮助他们 ,从长远看 ,它还能使你保持精力充沛 ,头脑清醒 。 这不同于正规教育和学习的终端产品 ,那些终端产品往往是令人感 到遗憾的 。新治疗师没有被鼓励去发现自己 ,而往往是在不断发现别人 并模仿他们 ———这些不恰当的治疗风格 ,不利于个性的真实表达 ,实际上 是一种阻碍 。或者 ,治疗师迫于压力盲目拥戴某一种流派或理论 ———你 是一名结构主义者 ,一名客观关系者 ,或者一名建构主义的忠实信徒 。你 不是根据自己的力量构建一套理论方法 ,而是把自己最重要的一部分撇 开 ,把自己硬塞进某一理论之中 。渐渐地 ,毫不奇怪 ,你成为了自以为是 的人 ,被撇开的那一部分个性却被你自己遗忘了 。 如果拥有立场意味着学会倚仗概念的内核 ,那么 ,保持创造性就意味 着要弄明白 ,对任何家庭来说 ,都不只有一种治疗方法 。所谓条条大道通 罗马 ,家庭治疗具有实践化 、个人化的一面 ,这也是我们在后面将强调的 。 我们会通过众多案例来分析各种选择 ———解决某一家庭及其问题的多种 方法 ———从而使你能够描绘出与自身技巧和该家庭资源相匹配的多条路 线 ,这样 ,万一哪条道路不通 ,你们双方都还可以继续前行 。 本书分为三个部分 。在第一部分里 ,我们将描述家庭治疗的概貌 ,保 证供你生存的基本技巧 ,指出可能碰到的障碍和危险 ,以及在治疗的开 始 、中间和最后阶段如何解决这些障碍和危险的方法 。 00 ⅱ6     第二部分中 ,我们将审视各种案例和问题 。此时我们将谈论如何应 用基本技巧 、探讨临床上的选择 ,并开始挑选你自己的倾向和风格 。经由 这一过程 ,你能够学会创造性地思考 ,学会如何利用直觉 。 最后 ,在第三部分 ,我们将回来讨论应对工作压力的一些实用技巧 , 尤其是在专业机构里 ,经历艰苦的工作后如何保持自己的情感健康 ,如何 管理工作中的琐碎事务 。我们还将退回来 ,从你日常生活的外在环境角 度出发来探讨工作 ,分析工作的需要 ,以及如何按照你的信念和价值开展 治疗 ,这实际上就是我们所说的召唤 ,正是这种召唤使你拥有完整感 。 在阅读过程中 ,书中为你提供了一些练习 ,目的在于帮助你了解 ,如 何在自己个人和专业生活中运用这些概念 。这些练习将给你一个机会来 进一步明确自己的力量 、技巧和价值 。 然而在开始这种探索之前 ,我们先要谈一谈基本常识 ,即成为一名优 秀的家庭治疗师的起点何在 。 理论 ———应该牢牢掌握的东西    过多的理论会淹没你 ,错误的理论会限制你 ,但是一点理论也没有 , 你会漂浮在事实和评论的海洋上 ,无所依靠 。治疗理论能够为你提供一 种可以紧紧抓住的东西 。它可以按你的意愿而或简或繁 ,理论给予你和 允许你去做的东西比它的内容更为重要 。 理论承担着以下几项重要功能 。首先 ,从定义来说 ,它是一种用于组 织的工具 ,就像一块固定展板一样 ,我们能够把自己的所见所闻挂在上 面 ;它指导我们去哪里看和去听什么 。在它的指引下 ,一度凌乱无序的事 件会互相关联起来 。与理论挂上钩后 ,父亲和儿子的狩猎旅行不再只是 家庭逸事 ,而是成为角色塑造的一个例子 ,成为解决过去遗留问题的一种 努力 ,或者成为避免婚姻紧张加剧的一种方法 。女儿意外地离家出走 ,不 再只是关于穿什么鞋的愚蠢争论的可笑结局 ,或对前晚电视剧的一种冲 动模仿 ,而是一种可以理解的 、甚至可以预见到的反应 ,或者出于对兄弟 生命将逝的悲伤 、对母亲过分担心离家出走的反应 ,或者源于父母对女孩 性开放的愤怒拒绝 。行为和语言忽然有了意义和用处 ;它们开始与一整 00 ⅱ7     套家庭概念联系起来 ,不仅仅能解释已经发生的一切 ,而且能够预言未来 可能发生什么 ,更重要的是 ,它们还能告诉你如何去改变这一切 。 理论所具有的组织信息的能力 ,还能给我们带来额外的好处 :管理和 容纳使我们效率降低的焦虑 。当我们担心在晤谈过程中被迷惑时 ,被那 些有关上周四的事的各种版本的故事 ,被那些父亲的怒火或母亲的悲伤 下隐藏的各种情绪迷惑时 ,都可以依靠自己的理论来判断 ,该问什么或该 做什么来收集我们所需要的 。这样 ,我们在阅读有关资料时 ,就可以开始 用我们的理论来帮助自己填写空白 ,可以构思一种能用于初次晤谈的假 设 。此时理论就不仅仅是一件工具 ,而且是一种支持 ,一种内部的安全 毯 ,或者一个我们可以将其视之为“家”的地方 。有了它 ,我们就有勇气走 进该家庭陌生的世界中 ,我们会感到有备无患 ,而不是迷惑和焦虑 。 理论所提供的实践支持会由于其产生的归属感而得到加强 。把自己 同某一种理论结合起来 ,你不仅会获得关于自己所做的和所思考的事的 名称 ———一位结构 /策略治疗师 ,一名认知行为主义者 ———而且可能成为 持相同观点治疗师团体的一员 。该理论所特有的概念和语言就像是秘密 的握手 ,把你同那些与你不同的同行分开 ,并将你推向那些与你相同的 人 。在不断变化 、混乱而且令人迷惑的家庭环境中 ,这可能成为你一个有 力的定位 。 但理论的益处不只属于你 。同样的理论概念和术语也可以传达给别 人 ,尤其是传达给当事人 ,他们可以像你一样运用这些理论来重新组织自 己所看到的情况 。借助你这些理论的过滤 ,原来的行为突然可以用新的 眼光来观察 ,新的 、更中性化的词汇取代了那些充满愤怒与指责的话语 : “不 ,约翰尼的行为不像一个顽童 ,史密斯太太 ;多动症的特点之一就是他 很难像汤米那样安坐不动 ,他在遵从复杂指令方面可能有困难” ;“你们都 看出刚才发生了什么吗 ?看出起作用的模式了吗 ?妈妈说了某事 ,爸爸 不同意” ,玛丽开始嘀咕 。每个家庭都有模式 ,这就是你们的一种模式 。 当然 ,治疗师所做的 ,应该比给家庭洗脑更多 。无
本文档为【如何做家庭治疗——临床实践中的技巧和创造性】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享,如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服,我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
下载需要: 免费 已有0 人下载
最新资料
资料动态
专题动态
is_321097
暂无简介~
格式:pdf
大小:6MB
软件:PDF阅读器
页数:50
分类:教育学
上传时间:2011-06-01
浏览量:321