课堂观察方法漫谈_崔允漷

null--课堂观察方法漫谈--课堂观察方法漫谈温州市教育教学研究院 朱跃跃 走进教学的真实世界ZOUJINJIAOXUEDEZHENSHISHIJIE一、什么是课堂观察方法？一、什么是课堂观察方法？课堂观察从观察心理看大致可以分为三个层次：课堂观察从观察心理看大致可以分为三个层次：第一个层次，是不自觉的观察,这是一种知觉心理本能的反映； 第二个层次，是凭经验、感觉进行的观察； 第三个层次，是有目的，有一定的观察角度，借助一定的观察工具,针对具体问题所进行的观察，即所谓的有意的课堂观察。null 　　研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。 ——陈瑶 驴唇真的对上了马嘴驴唇真的对上了马嘴 快下课时，老师出了一道题“若a为自然数，说出a以后的7个自然数”。一个小女孩举手抢答：“a,b,c,d,e,f,g。”话音刚落便引起哄堂大笑，老师也愕然了。女孩察觉到自己的答案牛头不对马嘴，出了个笑话，落了个满脸通红。 接着,一个男孩起来补正: “a+1,a+2,a+3,a+4,a+5,a+6,a+7”.而后下课铃声响了，事情平平常常。一个女孩答错了题，一个男孩纠正过来，全班同学都明白了。null从这个教学片段中， 你观察到了什么？null 恒河一粒沙，三千大世界； 郊野一朵花，自有天堂在； 尺幅巴掌心，无限辽阔地； 短短瞬息间，永恒无时界。 ——威廉姆·布雷克（William Blake）null 课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象, 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展。 null 二、怎样进行有效的课堂观察？ “四点要求” “四种形式”null 有明确的观察目的 有适当的观察内容 有科学的观察方法 有清晰的观察分析和结论四点要求：null 课堂活动全息观察 关键问题聚焦观察 依据价值标准评判观察 现场情境描述性观察 （典型个体追踪观察、视频教研精细观察、教学细节自主观察等）四种形式：（一）课堂活动全息观察 ——观察目的如何明确？（一）课堂活动全息观察 ——观察目的如何明确？ ①对课堂现场进行全方位的观察记录。 ②是指针对某一主题,利用编码量表或分类体系对该主题进行全方位的观察分析。null ※ 课堂氛围、课堂管理、教学目标定位、教学过程、教学指导方式、学生参与、学习结果、思维能力 ——《教师观察力的培养》[美]GaryD.Borich ※ 学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化 ——《课堂观察20问答》崔允漷、吴江林①课堂现场全方位观察：null 课堂全方位观察角度自主 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 null如何提高 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 识字教学的效果？ ②针对主题进行全方位的观察 点评： 整堂课教师意在通过“复现识字教学法”，即通过五次不同方式、不同情境的词语复现，让学生进行比较，归类，认识字型，理解字意。 根据本课的教学目标，该观察主题过泛，需解决的问题不够明确。null观察主题：复现识字法的教学效果 观察视角：教师教学行为、学生的学习行为 观察视点： （1）教师教学行为：复现的次数、复现的字词、复现的方法、复现的情境； （2）学生学习行为：学生的应答、学生投入学习的状态、、学生参与学习的情况、识字效果。修改调整如下：null观察主题的演变： 新课程理念如何落实到课堂的教与学上？ ↓ 如何提高一年级识字教学效果？ ↓ 复现识字教学法的效果 null观察目的如何明确？ 1、观察目的必须与需要解决的问题相联系; 2、能够从复杂的教学现象中捕捉值得关注的问题。 聚焦需要解决的问题，分析其相关的重要因素，选择视角，设计视点（支架）进行课堂观察。（二）关键问题聚焦观察 ——观察的视角、视点如何设计？null 课例：《机械运动》 主题：课堂追问有效性 追问的频数 追问的内容 追问的方式（一）确定课堂观察视角 （二）观察结果分析： 1、教师追问频数统计与分析 从表中可以看出：教师课堂追问集中在讲授新课这一环节。这样处理，有利于学生掌握学习重点，化解学习难点；能够引导学生深入思考问题，培养学生深层次的思维能力；注重培养学生积极思考和勇于质疑的学习品质。同时，也反映了教师有较强的处理教材的能力。null 从表中可以看出：教师的追问方式集中在逆向追问和因果追问两种方式。因果追问能够引发学生深入思考，给学生提供展示思维过程的机会。这样有利于教师及时了解学生的学习过程和学习方法，以便教师调整教学策略，向学生提供具体的帮助和指导。逆向追问能够引导学生针对某一具体问题进行多角度多层面分析与研究，培养学生反思能力，提升学生的思维水平。 最后归纳本课例的几个主要特征null研究主题： 激发学生学习积极性的课堂引导策略 教学课例：《沂水春风》 课堂观察：师生语言互动null点评： “师生语言互动”观察主题与教学研究主题不符； 观察的视点：“语言”的分类标准不够清楚； 师生反应的“视点”没有设计，造成了观察记录的难度。null观察视角： 引导语的形式 引导语的指向 引导后学生的反应 修改:null引导语的形式（视点） 提问（追问） 评价 铺垫null引导语的指向（视点） 教学内容的衔接 对学生的启发评价 对突发事件的应变 深入与文本的对话 重复自己的问题和学生的答案 其他 null引导后学生的反应（视点） 无明确反应 引导后有生成 引导后有质疑 引导后能深化与文本的对话 其他 null聚焦需要研究的问题，分析其相关因素，选择视角，设计视点； 所提供的视点（支架）的设计要突出重点，注意科学性； 要有较强的问题分析能力和合作能力。观察的视角、视点如何设计？（三）依据价值评判标准的课堂观察 ——观察方法如何选择？（三）依据价值评判标准的课堂观察 ——观察方法如何选择？ 指带着课堂教学评价量规进行带有评判意义的观察。这种课堂观察既可能是一种鉴定或评价，最后形成对该课堂教学水平与效果的评价结论；也可以是一种引导和培训，在课堂观察中理解和内化课堂评价的标准。 null主题： 课堂预设与动态生成的有效处理 视角：？ 视点：？1、依据观课主题制定有效性评判标准 null视角：教学预设主要环节； 动态生成主要环节； 教师应对策略 效果（即有效性评判标准）null“教师应对策略”的视点： 1、点拨； 2、评价； 3、追问； 4、冷处理； 5、请其他学生帮忙； 6、不处理等。null“动态生成”的效果视点（即评判标准）： 1、是否有利于拓展学生的思维空间，激发学生的积极情感 2、是否有利于引导学生积极思考问题 3、是否有利于对教学内容的理解和把握 4、是否有利于引导学生与文本进行深层次的对话 5、是否是对预设的检验和完善 6、其他 教学过程清晰度的评判标准 教学过程清晰度的评判标准1、是否清晰展示教学目标，并能在教学过程中得到很好的体现。2、是否能够让学生明确学习新内容所需要的前提性和基础性知识并进行检查和复习 3、是否教学结束时能够进行回顾复习或概括总结 4、是否在教学过程中给予学生适时而清晰的指导、反馈5、是否能够运用图表、实例或形象直观的 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 进行辅助教学（可分： 完全能够；能够；基本能够；偶尔能够；不能够） null关键： 　　 保证有效性评判标准的质量，制定出的标准要具有科学性、准确性和包容性。 null用“历史的眼光观察历史课堂教学”案例2、依据学科特点制定价值评判标准null关键： 评判标准的制定要符合学科特点，要科学、全面、合理,在观评课时注意避免程序化,要根据教学目标、课型类别、教师个人风格的不同灵活运用。课堂观察方法的一般分类:课堂观察方法的一般分类:实验观察与自然观察; 参与观察和非参与观察; 直接观察和非直接观察; 结构观察,准结构观察和非结构观察; 开放式观察,聚焦式观察,系统观察; 定量观察和定性观察等 ——《课堂观察指导》陈瑶著观察方法如何选择？观察方法如何选择？1、观察方法的选择要适合观察的目的要求； 2、观察方法的选择要适合观察者的习惯和观察 记录能力； 3、观察量表要根据观察对象的不同进行修改。null 课堂是一个复杂的情境，教学是一个复杂的过程，课堂教学中的许多东西是无法用具体的数据来说明的，需要观察者根据观察目的和粗线条的观察提纲，在课堂现场对观察对象的某些行为做详尽的多方面的观察描述，并可以在课后根据观察回忆加以补充、完善，以较为完整地反映教学的真实情况。 （四）现场情境描述性观察 ——怎样进行观察分析和结论？null “优化情境教学”课堂观察分析 温州十七中null 情　境　教　学　记　录　表 　 听课内容　《礼乐文明》 　 授课者　黄淑珍　　记录者　　　　　　　　时间　　　　　 null第一次活动观课分析的记录 课题：八年级上册《礼乐文明的确立》null第二次活动主题： 提高情境的利用率，情境创设要少而精null 第二次活动观课分析的记录 课题：七年级上册《我和青春有个约会》 null第三次活动主题： 　　处理课堂中情境的预设与生成的问题null 第三次活动观课分析的记录 课题：八年级上册《环境问题》 null对“优化情境教学”的几点思考1、情境设置要科学而有效；2、情境的设置不能太多，要充分利用； 3、要注重情境的预设与生成。 怎样进行观察分析和结论？怎样进行观察分析和结论？1、要围绕观察主题，针对所观察到的教学现象进行如实、客观的分析； 2、要将重点放在可能性原因的分析上，提出建设性意见； 3、要将定量分析和定性分析相结合，有助于对教学现象的整体把握。 null问题无定规 观察无定法 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 无定式null▲做教育教学的有心人 　　走进教育教学的真实世界思考题：思考题：运用好课堂观察方法的主要因素是什么？ 课堂观察需要怎样的教研文化？ 如何既科学又简洁地评价一堂课？null