心理－早恋

nullnull 中学生“早恋”　 　　　的正确疏导 南京医科大学 华利平副教授一　青少年为何“早恋”？一　青少年为何“早恋”？　　孩子从什么时候开始有性本能？是在青春期突然产生的吗？ 　　不，性本能在青春前期很长时间就产生了。著名心理学家弗洛伊德揭示的最重要的科学事实是，发现孩子并非是无性的。他声称，性满足从摇篮里就开始了，最初与哺乳有关。虽然荷尔蒙的分泌要到青春早期才会完全成熟。孩提时代的行为很大程度上受到性好奇与性兴趣的影响。null　　４岁的男女孩子相互之间对性器官的兴趣，也是很常见的。这是形成性观念的重要时期，父母应该注意不要对这种好奇表现出震惊与厌恶。据研究，很多性问题都是对孩子早期不适当教育的结果。 　　心理学家研究表明：青春萌动期性心理发展大致要经过四个阶段，每个阶段各有特点。 　　 第一阶段是少年性厌恶期第一阶段是少年性厌恶期 这一时期的少年性心理表现出一种本能的朦胧的特点。 随着第二性征的出现，他们开始意识到两性的差异和两性的关系，男女之间那种两小无猜的单纯没有了，对异性采取疏远回避的态度，男女间界限分明，特别忌讳在同伴面前与异性接触。 如个别女生与男生有较多往来，就会遭到同伴的攻击、唾弃，似乎他们对异性非常厌恶，所以称之为性厌恶期。 第二阶段是青年初期的“牛犊恋”期 第二阶段是青年初期的“牛犊恋”期 这一时期的少男少女，由于生理方面进一步成熟，也就产生了许多关于性的疑惑，而社会、学校、家庭对些讳莫如深或严加压制，使他们对性的好奇心被不正常地强化了，对性更充满了神秘感，对有关性的各种信息极为敏感，更注意两性之间的特殊感情和关系。 这是因为同龄男女处于大致相同的生理发育阶段，心理状态也基本相同，双方都有互相探索对方奥秘的愿望。 第三阶段是青年中期 　　　　积极接近异生的狂热期第三阶段是青年中期 　　　　积极接近异生的狂热期 这个时期的青年男女，由于生理发育已趋成熟，社交范围扩大，知识日益增多，没有必要装模作样疏远异性了，对异性由内心向往渐渐化为外在行动，常以种种方式主动接近异性，并希望得到对方的积极反应。 特别注重自身在异性心目中的形象，注重衣着打扮、仪表修饰，讲究体型美，爱照镜子。对脸上的粉刺很敏感，常为自己缺乏吸引异性的魅力而苦恼。 第四阶段是青年末期 　　　　　　的浪漫恋爱期第四阶段是青年末期 　　　　　　的浪漫恋爱期 这一时期的青年，由于知识的增多， 思想 教师资格思想品德鉴定表下载浅论红楼梦的主题思想员工思想动态调查问卷论语教育思想学生思想教育讲话稿 日趋成熟，已初步形成自己的性道德观和恋爱观。 社会舆论对这一时期两性青年交往的压力大大减轻了，自身的成熟也使他们学会了如何正确对待社会舆论。 男女青年开始了广泛的交往接触，建立友谊，物色意中人，最后把爱情集中在某一个异性身上，与自己人所喜欢的异性单独活动，开始了热情浪漫的恋爱生活。 二　如何帮助孩子度过 　　　青春期成长的烦恼二　如何帮助孩子度过 　　　青春期成长的烦恼　　 　　中学生处在青春萌动期的第二个阶段，对异性更充满了神秘感． 　　中学生萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现，但在中学生时代，异性同学关系却是颇为敏感的话题．人们只关注中学生异性之间的交往，连中学生自己也过于敏感，常导致自我疑虑和对他人的猜测．null　　异性交往为什么成为中学生关注的焦点呢？ 　　首先是青春期生理，心理因素的影响．进入青春期，由于性激素作用，第一和第二性特征陆续出现。少年的性成熟使他们产生了性意识，从自己和同龄人的外形变化及内部体验，开始对异性产生好奇，关注，表现敏感。 null　　其次是环境的影响。周围环境对青春期的影响不可忽视。家长，学校和社会都有责任去创造良好健康的环境，帮助中学生度过烦恼多事的青春期。为了使中学生正确认识异性交往，形成良好的交往心态，提出以下建议：null　　要把异性交往看作正常而又自然的事情。要尊重异性的人格，并保持积极豁达的态度。不能太敏感，不要以为同异性说了几句话，别人就有什么想法了，也不要以为异性称赞了你几句，就觉得对方对你可能有意思了，更不要认为他们一男一女在那里做作业，就怀疑他们是谈恋爱。１.引导孩子自然的与异性交往null　　把握好“自然”和“适度”二原则． 　　自然原则，就是在与异性交往中，言语，表情，行为，举止，感情流露自然，顺畅，要象对待同性同学那样对待异性同学。 　　适度原则，是指与异性交往的程度和交往的方式要恰到好处，应为大多数人所接受，既不过多参与异性之间的单独“活动”，也不在异性面前如临大敌，或虚与委蛇，孤芳自赏。言谈举止要得体，落落大方。null　　交往方式以集体活动为主。与异性交往要注意场合，最好以集体方式进行，要注意广泛性，不能老同一俩个异性交往。尽量在集体活动中展示自己的才华，并观察，体验到异性的言谈举止，行为表现，互相了解，增进友谊。每个人都有自己的个性特长，交往越广，能学到的东西越多，也可以避免不必要的情感纠葛。null　　异性交往要保持一定的“距离”，既是空间距离，也是感情距离。太远，见着异性远远躲开不行；太进，老是粘乎乎地和异性混在一起也不行。同性间可以推推搡搡，动手动脚，但在异性间，就不能随便乱来了。同是开玩笑，同性与异性须有别。 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 一：女孩害怕早恋２.找机会与孩子谈谈爱情的话题２.找机会与孩子谈谈爱情的话题　　爱情是在异性间友谊基础上发展而成的一对一的情感关系。有的中学生分不清什么是友谊什么是爱情，常将纯洁的同学交往看作谈情说爱，把友谊当做爱情。甚至家长和老师也常犯此类错误，把学生本来的交往冠之以“早恋”，使学生产生逆反心理，走上真正早恋的道路，弄假成真，甚至造成不可挽回的悲剧。爱情的基础是友谊，但是爱情还与友谊又有根本不同的方面。null　　其一是排他性。友谊是广泛的，一个人可以同时有几个，十几个，甚至几十个好朋友。而恋爱对象却只能是一个，当二人成为恋人时，就不希望别人再爱他（她），也不愿意他（她）爱别人。 　　其二具有性爱成分。恋人在一起，不仅有像朋友在一起时那种愉快和欢欣，还有激情和冲动，有时会产生生理上的反应。 　　其三是责任。人类爱情受到社会道德和法律制约，双方都要担负自己对对方的责任。null　　具备了三条特点才能称为爱情。所以不能简单的把中学生之间的喜欢和对方相处时的感觉称为早恋，更不能把中学生的异性交往随意冠以“道德败坏”之名，否则会导致畸形的交往风气，不利于中学生的身心健康。无论是家长还是学生本人，都不要轻言早恋，都不要把早恋扩大化，青春期的少男少女，对异性产生好感，被一个异性所吸引，甚至为之心动，都是很正常的事情。 案例二：上网引发爱情之争null３.　尊重孩子，信任孩子 父母与孩子相处中，要和他们建立起朋友式的友谊关系，尊重他们应有的自主权与隐私权；信任孩子遇事多与他们商量，倾听他们的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 ，并积极地引导，千万不要无端猜疑。 案例三：你们为什么不相信我？null　　４.包容孩子 　　　　帮助他们度过感情难关 　　 　　青少年情窦初开时，是容易冲动的爱上一位走近自己的异性，或者因为他的一个微笑，一个眼神，或者是他跃身投篮时的精彩片刻，她抚弄发丝的温柔一瞬……吸引他们的可能是那份来自异性的气息，触动他们的可能是那种他们内心衍生出的对异性的向往． 案例四：我们俩有缘吗？ 案例五：法律规定恋爱年龄了吗？null 谢谢大家!