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活动浅谈英语教学中如何开展写作准备活动

活动浅谈英语教学中如何开展写作准备活动

shuijiping
2011-05-23 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《活动浅谈英语教学中如何开展写作准备活动doc》,可适用于IT/计算机领域

浅谈英语教学中如何帮助学生做好写作准备专业销售爱问共享资料积分价格公道合理联系QQ#另外销售百度文库财富值实力见证一切联系旺旺whx成都电话旺旺whxQQ淘宝店铺whxtaobaocom面向西南批发荧光棒发光玩具手拍充气棒助威道具婚庆用品口哨晚会道具演唱会道具KTV酒吧用品荷花池批发最低价电话联系旺旺whxQQ荷花池批发荧光棒淘宝店铺whxtaobaocom荧光棒批发价全省最低浅谈英语教学中如何开展写作准备活动华东师范大学松江实验高级中学沈勤<摘要>:英语写作是学生所学语言知识的综合运用是听、说、读、写四项技能中最为复杂的一种技能也是学生感觉最难提高的技能。作为教师应在课堂教学中加以辅导尤其是加强写作准备环节的指导如发挥教材的模板作用组织学生开展写作合作学习注重语言素材的有效输入激发学生的写作情感等从而帮助学生开拓思路激发思维正确运用语言消除写作焦虑树立信心提高写作能力。<关键字>:写作准备教材合作学习语言要素情感准备一、英语写作的重要意义英语写作是英语学习四项基本技能之一是一个及其重要的知识输出是听、说、读、写等技能中最能体现学习者综合语言能力的技能是外语教学所要达到的目的之一所以它是语言教学和语言训练的重要内容也是语言评价的重要项目。《上海市中小学英语课程标准》中对高中生的写的语言技能规定如下:能正确填写表格正确书写便条、信件等应用文能根据要求写不少于个字的短文意思连贯语言正确这从学习技能方面对学生提出了严格的要求。再从社会发展的角度来看写作是一种自我表现情感交流的方式随着我国与世界各国在政治、经济、文化等方面的合作日益密切具备扎实的英语写作功底将对个人的发展起到积极的促进作用。二、学生在英语写作中的困难和问题目前对于许多郊区高中生来说觉得英语四会技能中最难提高的就是书面表达能力。他们对于写作常常抱有最好不写的心态即使在老师的要求下勉强地完成了写作任务也很少会重读一遍文章认真检查修改给文章润色。笔者经过调查和分析结合自己的教学经历发现学生害怕写作的原因和主要困难在于:(一)、语言表达能力薄弱。郊区的学生普遍存在着英语词汇量缺乏的困难词组和句型掌握得不牢固不能灵活运用和迁移导致语言表达能力差无法正确地用英语进行描述和表达思想。(二)、中英语言之间相互影响使学生在写作时不能用英语思维经常在脑中先出现汉语的内容然后逐字逐句翻译中文式英语的现象非常严重语言的胡乱堆砌现象严重。(三)、学生缺乏对审题、文章结构、句段分布等语篇方面的知识当拿到一个题目或一段材料时往往会不知该如何确立文章主题组织文章结构。(四)、学生的写作思维较狭窄知识面不开阔分析问题的能力薄弱不会深入剖析所以文章内容显得乏善可陈缺乏灵气。综上所述可以看出正是由于以上的种种困难和障碍犹如拦路虎一般使学生产生畏难不前、消极懈怠的情绪和心理导致英语写作能力不断退步。所以笔者认为作为英语教师当务之急是挖掘学生已有的知识资源激发学生的写作兴趣教授学生写作的基本要素培养他们的写作习惯帮助学生排除写作时存在的困难所以在写作过程中认真开展准备阶段的教学活动将有效地解决上述的部分问题教师的指导作用和学生的参与程度能鼓励他们较轻松地完成写作任务培养他们的写作能力。三、英语写作准备的意义和作用毛泽东有句名言:“不打无准备之战。”其意义是成功的必要条件之一就是要做好充分的准备和周密的计划。同样在英语写作过程中要顺利地完成写作任务写前的准备工作起着举足轻重的作用具有积极的意义。(一)写作准备有利于帮助学生开拓思路写作过程被认为是一个创造的过程但是在这个过程的开始阶段大多数学生的大脑一片空白不知道写什么而写前的准备活动可以在此时帮助他们开拓思路将先前储存在大脑中的知识经验激活让清醒的头脑能够审视它们并对其进行加工处理。在这个过程中通过不断地思索、寻找信息学生的思维被充分地激发从而打开了思路使下一步的写作变得容易。(二)写作准备有利于推动合作学习的氛围近年来在国际上产生一定影响的过程写作法是较符合我国的英语课程改革提出的教学目的和要求的写作教学法。它提倡的写作过程包括写前准备、写作阶段、修改和编辑阶段。在写前准备阶段的活动可以通过合作学习的形式来实现即以学习小组为单位就某个特定的话题进行讨论、交流以生生之间、师生之间的互动促进学生积极参与构思群策群力使孤立的写作行为变为群体合作的写作行为。此外新课程标准中积极倡导课堂教学采用合作学习的方式来激发学生的学习热情培养学生的创新能力在大家合力的作用下共同解决困难完成任务。因此写前准备活动的开展不仅能使学生借助集体的智慧排除困难更能在班集体中形成共同合作奋发向上的氛围。(三)写作准备有利于树立学生写作的自信心英语教学中情感教育是一个不容忽视的要素学生的自信心和学习兴趣可以激发学生的智慧和潜力是获得成功的精神动力。而现在很多学生由于缺乏写作的兴趣无法克服写作中存在的困难他们对写作的焦虑感日益加深逃避或拒绝写作现象时有发生形成了恶性循环。所以教师在写作准备阶段通过创设情境、合作学习等方式营造有利于互动的学习环境调动学生的参与愿望唤起学生的写作兴趣消除学生的写作焦虑体验到成功的快乐使学生树立自信心形成积极学习的良性循环。四、英语写作教学中开展写作准备活动的方法(一)以教材为蓝本使阅读教学和写作教学有机结合。教材是教师教学、学生学习的主要材料它对教学内容和教学性质产生的影响是其他因素所不能比拟的教材的目的是发展学生的语言知识和技能。上海版牛津教材选编的原则在于选择语言规范内容健康符合学生年龄、心理特征符合学生认知规律内容生动题材丰富体裁多样具有选择性因此很多文章都可以被选来作为写作的指导范文。如记叙文体裁的Bodylanguage,myfavouritesportsskiing议论文体裁的Chatbackon:TutorialCenters,PointsofView说明文体裁的TheWeirdWorldofPlants,TheManyMeaningsofColour演讲体裁的Fashion人物传记体裁的TheVincentVanGoghExhibition:Don’tMissit!等等。此外每一单元的MoreLanguageInput中选取的文章短小精悍文字优美语言地道题材紧贴生活结构条理清楚尤其适合作为写作范文来指导学生写作。所以当老师需要就某一体裁或某一内容指导学生写作时可以创造性地运用教材充分借鉴挖掘文章结构、内容和语言特色为写作训练做好准备。以牛津教材SA,ChapterFive中的MoreLanguageInput文章PoorIndoorAirQuality为例这篇文章主要是关于室内空气污染对人们健康带来的危害它适合作为写作范文的原因在于文章脉络清楚语言流畅。所以笔者在进行阅读教学时就设计好下一步写作训练的内容。首先要求学生快速阅读文章找出每一段的主题句并归纳出文章的提纲:Para:Importanceofbeingawareofpossibleindoorairqualityproblemsinschool:Para:SourcesofmostindoorairpollutantsPara:DangersofpoorindoorqualityPara:Somemeasurestodealwiththeproblem然后指导学生通过寻找过渡词的方式来归纳室内污染的原因和减少污染的措施。在学生理解文章内容明确了文章结构之后笔者提出了三个问题让学生思考:​ Doyouhaveindoorairqualityproblemsinyourhome​ Whatarethesourcesofindoorairpollutioninyourhome​ Whatdoyouthinkaretheeffectivemeasurestodealwiththisproblem学生们经过思考和集体讨论后采用口头形式进行了一一回答如第二个问题它们认为家庭污染源来自于电视、电脑、家具、洗衣机、抽烟等等他们认为有效的方法是:保持通风率、种植绿色植物、禁止室内抽烟、少用电脑、经常打扫卫生等。接着要求学生们按照范文的结构在课堂上撰写提纲确立好每一段的主题内容和主题句然后再列出分论点来分析和解决问题。学习了范文结构、框架和语言之后学生们觉得写一篇IndoorAirPollutionAtHome文章是一件轻松的任务从学生的作文中反映出了他们已明确了对于这类文章应如何设计框架如何构思写作内容如何确立段落结构达到了较好的写作训练目的。因此笔者认为阅读是写作之源通过阅读各类文章可以帮助学生学习各种体裁文章的框架阅读也可视为是写作准备过程读和写结合的教学方法使学生能按照规范要求去写有利于培养良好的写作习惯。(二)采用合作学习形式激发学生的写作思维写作尽管是一个人的活动表达的是个人的认知和观点但写作准备阶段可以采用合作学习的方式来共同参与、实践和交流。所谓合作学习就是以小组为单位要求小组中的每个学生能够承担完成共同任务的个人责任并通过相互交流、相互支持和相互配合有效地解决学习中存在的问题实现小组共同的目标。同时小组中的每位学生在合作学习的氛围中不断提高学习效果发展交往能力培养合作精神。在写作准备过程中合作学习的方式能进一步拓展学生的思路互相取长补短共同完成任务共同进步。例如:牛津教材SAChapterFour介绍了麦当劳的发展过程MoreLanguageInput文章讲述了连锁店在中国的兴起和和优点。在这个单元的写作训练阶段笔者设计了一个写作内容:写一篇连锁面包房的介绍包括面包品种、地理位置、产品广告词和服务等。最初很多学生对这项写作任务感到很茫然因为缺乏相关的经验于是笔者采用了合作学习的方式来进行写作准备。首先提前一天把写作要求告知学生让学生回家或在学校电子阅览室上网查询有关连锁店或其他商店的广告介绍了解必要的广告信息和内容。第二天在写作准备课上同学们以小组为单位先分享了大家各自收集的资料了解产品广告中主要元素和格式接着学生们进行创造思维共同协商面包房广告中各个分类内容。如学生设计的motto有‘ABC’,A–attractive,B–beneficial,CClean,有‘yourchoice,ourduty’等对于地理位置的选择有的小组把面包房开在松江新城理由是靠近大学城且竞争压力小而有的小组选择在地段热闹的老城区尽管周边已有很多类似的面包房但客源充沛对于服务、设施等方面的讨论学生们更是各出奇招如提供卡通造型的面包设计独特的店内环境免费赠送顾客小礼物设计别致的制服等。在这样一节气氛热闹交流愉快的课上在合作小组集体智慧的指导下学生们收获了重要信息打开了写作思路激发了他们的创新意识也解除了他们的写作焦虑。在输入了如此丰富多彩的信息后学生们再次以合作小组的形式完成了这份广告介绍且很有创意。由此可见合作学习在写作准备阶段的作用是举足轻重的它能充分发挥集体合作的力量在相互交流中激发出智慧的火花促进了学生写作思维又形成一种团结合力的氛围促进师生、生生间的和谐关系。(三)注重语言要素的输入将语言训练和写作训练相结合如果说文章结构好比是一幢房子的框架的话语言就好比是建造房子的砖瓦等材料它们质量的好坏、堆砌时的顺序位置对房子的安全性、牢固性和美观度起着至关重要的作用。写作中要充分地表达自己的思想掌握足够的词汇、句型是必备的条件和前提。学生畏惧写作的主要原因之一是词汇匮乏和缺乏扎实的语言知识敢想却不敢写。在学生习作中中式英语、主谓颠倒、词语乱堆砌的现象比比皆是所以要让学生写出语言准确语用得体的文章教师就必须先帮助学生输入准确地道规范的语言材料然后实践和操练。语言素材的输入不宜脱离教材教师可以采用课文语言、词汇和句型进行语言操练为写作做准备。例如牛津教材SAChapterFourTheBurgerBusiness是一篇介绍麦当劳的创始人RayKroc创办和发展麦当劳的文章篇幅较长笔者要求学生缩写文章。在写作准备课上先采用口头翻译的方式使学生复习了主要词汇和句型如:besurprisedtodo,beimpressedby,beintroducedinto,not…but…,It’ssaidthat…中译英操练:这座城市的古老风俗给他留下了深刻的印象。-Hewasdeeplyimpressedbytheoldcustomsinthecity据说这家饭店的服务是这个地区最好的。-It’ssaidthattheserviceintherestaurantisthebestinthisarea通过这种形式的复习学生巩固了语言知识为下一步的写作打好了基础。接着根据课文采用问答方式复习课文内容如:​ WhatisRayKroc​ WhatwasRayKrocsurprisedtofindin​ Wasitarealrestaurant​ WhatdidtherestaurantimpressRayKrocmost​ WhatdidRayKrocdoduringtheyear​ WhatarethefactorsleadingtoMcDonald’ssuccess​ Ifpossible,whatwillMcDonald’splantodo这个环节的训练既帮助学生温习了课文内容也让学生明确围绕上述问题运用已操练的语言就可以完成这篇课文的缩写。事实证明在输入了有效的语言素材后多数学生能当场完成这个写作任务有些学生的文章中体现出较高层次的语用能力如使用了定语从句状语从句非谓语动词等。可见语言材料是英语写作的奠基石相应地写作练习又能进一步地巩固和提升学生语言运用能力所以写作准备阶段的语言训练是至关重要的输入过程。(四)激发学生的写作欲望为写作活动做好情感准备写作过程本身是一个心灵表述情感迸发的过程很多学生之所以不愿意写文章除了本身语言基础差表达能力薄弱之外还有一个心理情感的问题没有想要表述的欲望。所以在设计写作活动时应考虑到学生的情感因素选择能激发他们写作欲望迸发心灵火花的题材只有在写作中融入了真情实感才是一篇有血有肉的文章。牛津英语SBChapterFourFatherandSon是对香港电影“FatherandSon”的一篇影评电影讲述了父亲望子成龙逼迫儿子学习不喜欢的专业从而造成了父子间的矛盾和冲突。笔者认为电影中的这个问题其实在日常生活中也时有发生这是一个很好的对学生进行思想教育的机会让学生懂得理解父母孝敬父母学会如何去处理代沟问题所以笔者安排让学生用文字来表述自己对代沟问题的看法。在写作准备课上笔者提出了这样几个问题让学生思考回答:​ IfyouwereKaHing,wouldyoufollowyourfather’swishornot​ IfyouwereKaHing,howwouldyoufeelwhenyoulearnedaboutyourfather’sdeath​ WhatdoyouthinkofKaHingandhisfather对于这些开放性的问题学生们各抒己见有人认为父亲的愿望是希望孩子有美好的未来是一位慈父有人认为剥夺了孩子的兴趣会使他们失去生活的乐趣在讨论回答中学生们渐渐地真情流露。于是趁热打铁笔者又提出了几个问题:HaveyoueverexperiencedaconflictbetweenyourfatherandyouindailylifeHowdidyoudealwiththisconflictHastheconflictaffectedtherelationshipbetweenyourfatherandyouHowdiditend听到这些问题很多学生的脸上闪现出动容的神情。当笔者邀请一些同学来回答时他们主动地用英语讲述了与父母间的故事尽管他们的语言表达上存在着错误但我们能深切地感受到他们内心的困惑和遗憾在这些同学的带动下触动了其他学生的内心情感激发了他们用笔诉说的欲望。所以作为教师不仅要灵活地运用教学资源组织课堂教学更应发挥情感教育的积极因素坚持以情促教的原则使学生积极主动地参与到写作活动中。五、结束语写作训练是一个艰巨而长期的工作是一个系统工程它应贯穿于教学活动的全过程。帮助学生做好充分的写作准备是其中极为重要的环节它为学生完成写作任务打下了坚实的基础拓展了学生的写作思路排除了写作中的困难缓减了写作焦虑感激发学生用文字直抒情意。俗话说好的开始是成功的一半充分的写作准备就是顺利完成写作任务的有力保证。作为英语教师应重视对学生写作训练的方法指导努力开拓不断创新积极实践。笔者认为只有对自己的教育事业充满热情和信心对学生充满爱心和真心在教学工作中融入智慧和努力那么学生们才会真正地体验到英语学习的快乐和意义。

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