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高考物理复习中应该注意的几个问题

高考物理复习中应该注意的几个问题

goushanmu
2011-05-22 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《高考物理复习中应该注意的几个问题doc》,可适用于IT/计算机领域

高考物理复习中应该注意的几个问题广东英德市英东中学 钟新燕高中阶段物理是一门既重要而又十分难学的基础在学科。特别是在高考复习中怎样才能提高物理复习的效率和质量从而为高考的胜利打下坚实的基础?这是一个值得我们深入探讨的问题本人根据自己多年的高考复习实践认为在高考物理复习中应注意以下几个问题。一、复习以“教材为本”明确教材是高考的立足点而不是高考的全部内容必须以教材为本认真使用好统编或推荐的教材而不必一味地钻入高考复习的各种资料中。但必须认识到教材本身有相对的稳定性一般跟不上知识、技术的发展。近几年的高考物理试题中越来越多地出现了一些以人们关心的自然现象和现代科技发展中的新问题为题材的题目(信息题)。因此在高考复习中既要依据教材搞好基础知识和基本技能的复习也要结合高考实际在复习中相应补充一些新知识、新信息拓宽学生的知识面。如在复习电学时补充一些关于超导现象、等离子体和磁流体发电机等知识在复习几何光学时补充一些有关光导纤维的应用知识在复习原子物理学时补充一些关于激光的知识在复习圆周运动和万有引力定律时补充一些关于卫星、空间站、登月、太空探测等最新知识。这样复习使学生既掌握了基础又拓宽了知识面既有利于学生解答传统基础题又有助于提高学生解答信息题的信心。二、复习以“大纲为纲”明确大纲是高考的基本要求但不是发展智能的封顶框框教育部统一颁发的物理高考大纲对物理高考复习提出了基本要求无疑是要贯彻执行的但考虑到高考命题的灵活多样性如高考命题中有混选题、设计性实验题、信息题等均要求学生对所学知识灵活运用有较宽的知识面和较强的能力。高考的改革和发展启发我们:在高考复习中必须把落实大纲要求和充分发展学生的智能高度结合起来注重培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。三、复习应“重视概念”深刻理解概念和规律的物理意义而不是死记硬背定义和公式物理概念和基本规律是分析和解决物理问题的基础和依据。用数学方法解决物理问题的关键在于真正掌握物理意义这是物理和数学的本质区别。有些物理问题从数学角度来看计算简单但要找到解决问题的方法和途径并得出正确结果学生往往感到难度很大特别是高考中的混选题有些选项模棱两可使学生无从下手。其根本原因就是没有真正掌握物理概念和基本规律的物理意义。如在复习运动学知识时我们没有必要让学生死记硬背平抛运动公式而应在学生掌握和两个变速直线运动公式的基础上讲清楚在不计空气阻力的情况下平抛运动是竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速直线运动的合运动两个方向的分运动具有各自独立互不影响和运动时间相等的特点。使学生由此及彼灵活运用。总之在复习中教师应尽最大努力讲明物理的真谛灌输学习物理的正确思想方法使学生知“其然”更知“其所以然”。四、复习应“精讲多练”采用“少、精、活”的启发式而不是“多、繁、死”的题海战在高考的压力下许多学校和教师自觉或不自觉地走入了题海战的死胡同高考复习要敢于顶住这股压力要坚决摒弃课堂复习中的“多、繁、死”题海战。提倡“精讲多练”和“少、精、活”的启发式即课堂上教师所讲的例题和要求学生做的练习题必须是精选的具有典型性、代表性、灵活性的少量题目教师要注意讲得精、讲得少、讲得活(举一反三一题多解或一题多变)要把主要时间留给学生思考、讨论和做练习。那么如何才能真正做到“少、精、活”呢?一要紧扣高考大纲重视学生实际突出重点难点使学生的思想集中在高考大纲要求的知识中思索引导学生把基本知识弄通弄懂并能灵活运用。二要善于提出问题、分析问题、解决问题所提的问题既是复习教学中的主要问题又能引发学生学习的积极性分析问题既要因势利导、顺理成章又不包办代替限制学生的思维积极性解决问题既要引导学生找到解决问题的方法和途径又要启发学生选择解决问题的最佳方法。如复习向心加速度时学生对匀速圆周运动的速度大小不变而又有加速度感到不易理解教师应兼顾强调速度的矢量性质启发学生从这个角度来理解“速度的变化”使学生加深对加速度概念的认识然后推导出。接着教师提出问题:例如要求学生从向心加速度出发寻找其他导出的方法。学生容易想到可以将匀速圆周运动看作两个简单的直线运动的合运动由此导出向心加速度的计算式。再如在复习《电场》一章讲到电场强度时在简要讲解有关的知识点后可以出示一个关于等量点电荷连线中垂线上的点的场强问题的题目进行一题多解的训练。通过一题多变的训练能很好地实现教师少讲、精讲、活讲学生多练、精做、活用达到事半功倍的效果。五、复习应“加强实验”突出知识的应用和技能的掌握而不是“纸上谈兵”物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理实验的知识和技能是物理学不可或缺的重要组成部分。高考实验复习决不能搞“纸上谈兵”走“黑板上讲实验练习上写实验考试时背实验”的歧途。本人的做法是:把教材中的演示实验再做一遍(有条件的可改为由学生自己动手做)把高考大纲中要求的学生分组实验重开两次。第一次是分散实验即在分章节复习时讲到哪个实验就做哪个实验第二次是集中实验也叫开放实验即在第二轮的专题复习中开设“实验专题”用一周的物理课及部分课外时间搞实验开放周由学生自由地把所有实验再做一遍并就高考中的一些基本实验和热点实验(如伏安法测电阻的实验及其变形实验)进行改进把一般性实验改为探索性、研究性、设计性实验要求学生在掌握实验基本原理及方法的基础上多角度、多层面地进行研究和设计教师则在学生中巡回指导与学生一起讨论。这种做法使实验真正成为“实战”而非“空谈”有利于学生真正掌握实验的基本知识和技能并能融会贯通灵活运用效果显著。  原载《教学管理》. 下载: 【上一篇】解读高考物理信息题及其思维技巧【下一篇】解读高考对玻尔理论的考查角度、​ 对格式的要求知网学位论文检测为整篇上传上传论文后系统会自动检测该论文的章节信息如果有自动生成的目录信息那么系统会将论文按章节分段检测否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响需要将最终交稿格式提交检测将影响降到最小此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭(经年实践经验证明该小段不会超过字并且二次修改后论文一般会大大降低抄袭率)

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