胶南教育信息

普通高中教学改革的破冰之旅——济南市历城区洪家楼高级中学课堂教学经验解读教育大事必做于细——山东省安丘市第一中学教学改革细节展示江西临川一中高考：38人考上清华北大 胶南教育信息 胶南市教育体育局 第18期 2007年10月15日 ○一线传真 ○政策快递 ○情报交流 ○热点透视 普通高中教学改革的破冰之旅 ——济南市历城区洪家楼高级中学课堂教学经验解读 陈培瑞 王如才 陈学祥 张怀银 在我国，普通高中教育作为基础教育系列的关键链条，上承高等教育，下连九年义务教育。按说，应当深入开展承上启下的教育教学改革，以巩固和发展九年义务教育的改革成果，并为高校输送素质较高的新生，同时为学生走向社会打下良好的就业基础。但是，长期以来，由于受以片面追求高考升学率和单纯以升学率评价学校为两大标志的“社会综合症”的严重制约，普通高中教育逐渐演变成了以“大剂量”生硬灌输和残酷“应试训练”为主要标志，以加班加点、牺牲学生自主发展和身心健康为沉痛代价的异化的教育，甚至演变成越来越远离教育本质的恶性竞争。 如何使高中教育教学改革取得实质性进展？改革的突破口在哪里？济南市历城区教育局进行了大胆的改革实验。 一、选点实验：尝试高中教学改革的破冰之旅 山东于2004年普遍推开的普通高中新课改给这块冻土吹来了一股暖流。在强力的行政推动下，普通高中的拓荒者们，经过三年的艰难实践，基本认可了新课改大力倡导的诸如生命教育、建构主义学习、多元智力、合作学习等理念，基本搭起了新课改的课程框架，使用了以“模块”结构为基本特征的新教材，有限度地开设了校本课程，陈旧的教学面貌有所改变。但由于种种因素的制约，旧有基本教学模式没有根本改变。许多学校的“选修课”变成了“必修课”，学生毫无选择性可言。课堂上依然充斥着生硬灌输，三年繁重的课程依然赶进度两年完成，文理分科过早在高一进行，不科学的高三总复习依然延续，并且程序化：三轮复习(基本知识复习，专题复习，能力提升)，三次模拟高考。诸如选择性、自主性这些根本的东西没有实质性体现，甚至是“新瓶装旧酒”。 普通高中的教育教学改革能否取得实质性进展？改革的突破口在哪里？济南市历城区教育局的决策者，经过深思熟虑，决定在处于城乡结合部的洪家楼高级中学实施“破冰之旅”。然而，洪家楼高级中学领导及教师对此改革动议，既赞成，又有疑虑。赞成的是，高中“痼疾”弊端多多，危害无穷，已经到了非改不可的时候了。疑虑的是：高中课程密集，教材内容“超重”，教学任务繁重，三年课程压缩在两年之内，教师以“满堂灌”方式“赶进度”尚有困难，让教师改变教学方式，能否完成教学进度？放开课堂，让学生自主参与学习，对于长期习惯于接受性学习的学生来讲，是否具有自主参与学习的能力？习惯于灌输式教学、封闭式教学的教师，能否驾驭开放的课堂？广泛认可旧有教学模式的家长，是否认可新的教学模式？在学生渴望升学、社会各个方面更多以升学率评价学校，学校用老办法追升学率“保险系数”颇高的情况下，采用心里没有底的新办法，能不能保住升学率？对于这些非常现实的隐忧，教育局领导同学校领导成员沟通思想、交换看法、统一认识。他们认为：改革高中教学是“破冰之旅”，尤其是传统课堂教学更是难以打破的“冰疙瘩”，肯定会冒风险。我们改革只要把握住新课改的“神韵”，着力训练学生灵活的思维，自主学习的能力，促进学生的个性发展，成绩必然会得到提升，这与注重能力立意的高考并无冲突。 教育局领导的改革热情和决心感染了学校领导和教师，创新的思维，引领的路径，驱散了他们思想的迷雾，他们决心以敢为人先的精神，求真务实的态度，借鉴已有的经验，于2007年1月在高一全部新生中开展自主学习实验。 二、从 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 到导学案：备课范式的根本性转变 在我国中小学教育中延续了几十年的教案，逐步形成了一种固定的模式，其基本框架，不外是教学目标的设计，教学内容的选择，教学重点、难点的确定，教学方法的使用，课外作业的设计等项内容及环节。有些教案，写得很翔实，具体到每一句话。有些教案，仅是“提纲”。不管是详细教案还是提纲式教案，其基本出发点都是立足于教师的“教”，它主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授知识的角度来设计，重点解决的是“教什么”和“怎样教”的问题，尤其是高中教案，更是如此。“教什么”“怎样教”的主体是教师自身，在很大程度上是教师的一种自我设计和“舞台表演”的“分镜头”。尽管备课也要“备学生”，但充其量只是顾及教师的“授体”而已。 洪家楼高级中学的领导和教师认为，由教案到导学案，不仅仅是字面上的两字之差，而是教师在现代教育教学思想的指导下，基于对学生主体的理解与尊重，在深人研究教材内容的基础上，为促进学生的自主发展、个性发展而设计的，重在解决学生“会学”和“学会”的问题。导学案的针对性、科学性、时效性决定着学生的学习效果。 洪家楼高级中学经过反复的探索和实验，基本探索出了体现学科课堂教学共性的导学案框架，其基本构成是：学习目标、预习提纲、展示交流、认知方法和拓展练习等项内容和环节。其基本立足点是“两个基于”：“基于学生，基于课标”。“基于学生”，是指基于学生现有的知识水平和认知能力；“基于课标”，是指基于课标要求，以教材为基本依据确定认知要求。“两个基于”的根本目的在于引导和促进学生“会学”和“学会”。 导学案是怎样形成的？其针对性、科学性和时效性，怎样予以保证？我们觉得这个问题非常关键，于是，反复问询。得到的回答是：选择“三大角度”、“三个环节”，加以解决。“三大角度”：一是从课标和教材的视角确定导学案，包括准确把握新课标要求，深入钻研教材，把握重点、难点等；二是从教师的角度确定导学案，包括教师本身对教学内容的理解和对学生认知水平的了解及教学经验，预设目标、问题等；三是从学生的角度确定导学案，包括问询学生、征求课代表意见及平时观察等。 “三个环节”：一是教师首先编写导学案；二是备课组集体讨论导学案，反复研讨导学目标确定得是否恰当，重点、难点问题确定得是否准确，学生有可能提出哪些问题，如何向学生提问，以及每节课的具体操作过程；三是领导审核。 通过“三大角度”、“三个环节”而精心预设的导学案，也不见得完全符合教学的实际情况，教师应当根据现场情景，即时生成新的教学目标和问题，并及时加以解决。新的教学目标能不能即时生成，新的问题能不能解决，这要看教师的智慧了。 三、由灌输教学到“思维超市”：课堂教学的一场革命 (一)大胆地改变原有课堂死板的、僵化的空间构成，代之以不拘一格、生动活泼的空间构成 教师走下讲台，台上台下的“经纬分明”不存在了；一面黑板的状况不存在了，取而代之的是三面黑板和两人共用的一块块小黑板；固定的“插秧式”课桌排列不见了，取而代之的是随时可以拼接的“模方”式排列；尤其是课桌上的一道道“书墙”不见了，学生们当堂用不着的教科书和其他资料都整齐地排放在贴墙而立被间隔开来的书橱里。这种空间构成状态，在小学、初中教室里已不少见，然而在高中课堂敢于进行这种空间布置，却很少见，实乃大胆尝试。课堂的空间构成是由课堂教学结构决定的。有什么样的课堂结构，就会有什么样的空间构成。洪家楼高级中学的课堂空间新构成，标志着该校的课堂结构发生了新变化。 (二)大胆地改变封闭、孤立的个体学习方式，代之以分组合作学习方式 也许是高考竞争太惨烈的缘故，也许是现在的很多孩子自私，很多高中学生成了个人奋斗的“单枪匹马”，同伴之间相互封闭，甚至连正确答案都不肯告诉同伴，学习资料不愿借给同伴。合作教学、合作学习是此次基础教育新课改大力倡导的新理念和新的教学、学习方式，有利于师生互动、生生互动，有利于培养学生的团队精神。洪家楼高级中学在借鉴杜郎口中学分组合作学习经验的基础上，又有新的发展。该校的分组不是静态的分组，而是动态的分组。具体分法是：各科教师按照组内异质，组间同质的原则进行分组，每6人一组，并做出本学科对应的座次表，学生根据不同的学科变换座位，要求变而不乱，公共自习由班主任制定座次表。6人一组，人员少，每个成员都有发言、板书、讨论、展示的机会。所谓“异质”分组，就是把学习成绩、能力、性别甚至性格等方面不同的6名学生按成绩划分为优、中、差三个层次，适当搭配分在一个合作小组内，并选择组织管理能力和责任心强的同学担任组长。这样，小组内的学生之间在能力、个性、性别等方面是不同且互补的，便于学生之间互相学习、互相帮助，让每个学生都得到发展的机会。由于各小组都是异质分组，这样就使得各小组间是同质的，为各小组站在同一起跑线上进行公平竞争打下了基础，从而提高小组活动的效率，有利于学生取长补短，全面发展。 (三)大胆改变传统教学模式，代之以“一三一”自主学习模式 前“一”为一节导学案预习课。主要任务是：针对高中课程难度大的问题，专门为学生安排一节课的时间，围绕导学案进行预习。为此，学校调整了课程表，将上午第五节、下午第四节及晚自习改为第二天所上科目的预习课，以保证导学案的有效实施。“三”是“讨论展示”三环节：讨论交流(15分钟)，点拨引领(10分钟)，巩固拓展(15分钟)。“讨论交流”的主要任务是：学生在自学的基础上，讨论学案中的有关问题，教学中的重点、难点问题；“点拨引领”的主要任务是：教师针对学生讨论中不能解决或存在的共性问题予以要言不繁、画龙点睛式的点拨；“巩固拓展”的主要任务是：进行有针对性的当堂训练，巩固拓展相关知识与能力。后“一”是一周或一单元教学内容和要求的检测过关。包括测试后的及时反馈，对弱科生进行面批，学生互评等。 “一三一”自主学习模式的内涵及其价值，在于体现了从以教为主到以学为主的根本性转变，从“教什么”到“学什么”的转变，从“怎样教”到“怎样学”的转变；教师从“当演员”到“当导演”的转变，学生从“当观众”到“当演员”的转变。它尊重生命和生命个体，并创造“场域”，让一个个生命体亲历认知过程和情感体验，通过自我释放“能量”，体现自身的价值，体验成功的喜悦和幸福。 为深入了解“一三一”自主学习模式实施的具体情况和效果，我们曾走进各科课堂感受“课堂革命”。比如，该校张函老师执教的高一·八班数学课“集合的运算”。54名学生人手一份导学案，6人一组按照“自由分析讨论——制定解决方案——教师指导——当堂检测”的顺序学习。教室的前后左右都有黑板，找到解题思路的小组可派代表“爬黑板”写下解题步骤，由教师批改。 “按期中考试的数学成绩，第一名到第九名分别为1至9小组的组长”。第一小组的组长陈允美告诉笔者。课堂进行到第25分钟的时候，她所在的小组已经解出最后一道也是最难的集合运算题。组员王霞说：“谁先解出难题谁就指导其他组员，实在无法解决还可和其他小组交流。”这里的课堂不再只有老师的声音，学生们可以自由讨论积极表达自己的想法。授课教师告诉笔者，刚开始“革命”时，学生自由讨论时还有聊天的，不过很快就都沉浸在思维碰撞中了。 第八小组的王建(化名)数学成绩比较差，上次期中考试没有及格。课堂进行到第28分钟时，他正在思考导学案最后一道运算题。“如果是以往的授课，到这个时间我可能就跟不上了。因为有些知识还没弄明白，老师就已经讲下一节了。要是碰巧同桌也不会，那这个知识盲点就‘存’起来了，直到考试时丢分。”据了解，小组并非一成不变，而是根据不同学科的成绩排名来划分。“很简单的道理，语文好的学生数学成绩不一定好。每个小组都有成绩好的也有成绩差的，男女比例也恰当。”学校老师介绍说。 四、课堂教学改革带来的新变化 (一)突破了传统课堂 以教材、教案为基本载体，以教师为主体，以学生为客体，以教师知识传授和学生接受性学习为主要标志的传统课堂教学，之所以长期存在并被广泛认同，自有它存在的道理和被认同的理由。日益完善的知识传承，从传承的角度来讲，具有综合、归纳、提炼、概括、便捷、高效的优势。正由于这种优势及其蕴涵的某些合理性，使得传统课堂成了难以触动的“古老城堡”。许多教育大家想触动它，终因其强大而不敢触动，只是作些改良。出人意料的是，高中课堂这个顽固的“古老城堡”，被历城洪家楼高级中学一群不起眼的闯关者触动了。新的空间组合代替了旧的组合，导学案代替了教案，要言点繁代替了系统的知识传承，自主学习代替了被动学习，人本化代替了“物化”、“机械化”。各种教育要素和教育主体正在重新组合和磨合，向着新的和谐迈进。 (二)提高了学生能力 改革伊始，学校及教师有“两个担心”：一是担心学生不适应课堂的巨大变革而导致整体学习质量的下降；二是担心对自主学习适应性较差的一部分中下学生同适应性较强的少数优生之间继续拉大距离，造成新的两极分化。实施课堂改革两个多月，该校参加改革实验的400多名学生参加了全区期末统考。考试成绩分析结果显示，学生统考成绩同入学成绩相比，稳中有升。尤其让人感到意外的是，一些中游学生的考试成绩非但没有下降，反而提高幅度较大。这是一个令人振奋的信号，说明旨在唤醒学生主体意识、激活学生思维、促进学生自主发展、个性发展的“课堂革命”同考试改革的大方向是并行不悖的。学生的头脑灵活了，自主学习的能力增强了，基础打牢了，应对考试的能力必然增强，成绩也必然提升。相当数量的中下游学生在“合作团队”中得到帮扶和鼓励，在自由参与式学习中找回了自信，自身潜能得以挖掘和释放，学习能力明显提高，其考试成绩明显提升自在情理之中。 (二)促进了教师专业发展 课堂革命，摒弃了旧轨道，开辟了新轨道，抛弃了旧模式，构建了新模式；舍弃了教师的旧角色，设计了新角色。对于习惯旧轨道、黯熟旧模式、常扮老角色的大多数教师来讲，无疑是一场艰难的转轨。新的教学模式要求教师创造性地设计导学案，善于即时生成新的导学目标，善于进行点拨引领，善于组织调控开放的课堂。这都对教师的专业发展提出了巨大挑战。可喜的是，洪家楼高级中学的老师们勇于开拓，奋然前行，在前进中学会前进，在改革中学会改革，在实验中学会实验。他们发挥团队精神，集体备课，相互听课，举办论坛，相互倾听，平等对话，驾驭新课堂的能力不断提高。高一语文备课组组长胡静老师是一名教龄17年的资深教师。她说：实施传统教学，凭借自己多年的教学经验，即使不写教案，课也可以讲得很好。但现在学校废除了教案，改成了导学案，自己每节课之前都要精必准备，还要从网上找一些课件和资料，并要列人导学案，让学生举一反三。这种更为系统化、条理化的工作，给老师提出了新挑战。她还说，原来站在讲台上有一种高高在上的感觉，现在讲课时间少了，课堂上跟学生的情感交流多了。此外学生学习中发现的一些新问题和新细节，也给自己带来了新碰撞。教师要驾驭自主学习的课堂，必须在专业发展方面尽快跃上新境界。 五、洪家楼高级中学教改经验给我们的启示 洪家楼高级中学的教学改革刚刚起步，仅仅取得了初步的阶段性成果。但在破解难题方面有了某些突破，其改革的价值远远超过了改革自身，带给我们许多有益的思考。 (一)在高中学段完全可以实施深层次改革 多年来，包括决策者、管理者在内的许多人士对基础教育链条的教育教学改革总是秉承一种先易后难的观点和思路。认为在现存“应试制度”的框架内，小学和初中距高考相对较远，受制约相对较弱，实施素质教育、课程改革的难度较小，许多改革只在小学、初中两个学段进行，而对高中改革则视为“险峻地带”，鲜有“攻坚之举”，致使本应进行系统改革的基础教育，改到初中学段便嘎然而止，高中教育成了横在初中教育和大学教育之间的一道难以触动的“隔离墙”。历城洪家楼高级中学的课堂教学改革经验告诉我们，“隔离墙”完全可以破除，关键是敢不敢攻坚，能不能勇敢地迈出第一步。当下的很多高中人士，既不满现状，又不敢冒风险，犹豫观望，徘徊不前，能不能像洪家楼高中那样勇敢地向前迈一步？他们的实践己经证明，前进一步，海阔天空；止步不前，弊端难除。 (二)为高中教学改革创设宽松环境 许多高中为何不敢进行深层次改革？关键是难以承受来自各方面的巨大压力。其最大压力，莫过于掺杂着短期行为、急功近利、片面政绩观等因素的升学率，有些地方给学校硬性规定高考指标，不达标者，校长就地免职，超标者，加官晋级。这种导向和评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，只能引发恶性竞争，助长旁门左道，促使学校变本加厉地折磨孩子，于国家、于民族、于个人，有百弊而无一利。要让学校投入改革，必须解除其改革的后顾之忧，减少人为的风险压力，像历城区教育局领导那样为学校排忧解难，共同开启破冰之船。 (三)切实关注高中学生的生存状态 一言以蔽之，高中学生的生存状态很恶劣，学生每天的学习时间大都在12个小时以上。学习环境单调、枯燥，火药味十足。读至高三，进人临战状态。校园是挂着充满“奋战”、“攻坚”、“最后冲刺”之类字眼的标语，教室里挂着“高考倒计时牌”，孩子的神经紧张到极点，到了精神崩溃的边缘，身体健康状况，令人堪忧。国家教育部最新的体质检测结果表明，学生的速度、爆发力、力量、耐力、肺活量等数据持续下降，高中视力不良检出率高达76%。许多中学生心情“郁闷”、“紧张”、“疲惫”、“厌烦”、“焦虑”或“恐惧”(2006年11月8日《中国教育报》)。洪家楼高级中学的“课堂革命”，促使学生由被动学习转为主动学习，提高了学生的学习兴趣和主动参与的积极性，学生体验到了学习的成就感、幸福感，其身心负担必然会有所缓解。 (四)进行综合配套改革 高中教育处于矛盾焦点、风口浪尖，牵一发而动全身，只进行单项的、局部的改革，难以奏效，必须进行综合配套改革。现行高中运作的许多潜规则严重违背教育规律，如提前一年结束功课，高一文理分科，无休止地加班加点，歧视、淘汰学习弱势群体，课程设置不合理，教材分量过重，人情风干扰。还有高考制度改革严重滞后，评价片面等。这些问题的解决，需要内外结合，上下联动，综合治理。 历城洪家楼高级中学的课堂教学改革，堪称破冰之旅，已取得明显成效。但是，随着改革的深人，有许多新的课题亟待破解。比如，不同学科、不同课型应该有不同模式；教师研究学法的能力亟待提高；课堂教学目标的达成度如何提高，如何测评等。我们相信，让学生成为课堂的主人，让每一个学生主动发展、全面发展，这样的方向是正确的。只要沿着教学改革的路子坚定地走下去，肯定会取得更大的突破性进展。（作者：山东省教育科学研究所；济南市历城区洪家楼高级 《当代教育科学》2007年第14期） 教育大事必做于细 ——山东省安丘市第一中学教学改革细节展示 　 编者按：在中国的教育界，提高学生综合素质的口号已经喊了十多年，然而在实际的操作中，很多口号流于形式，没有达到预期的效果，特别是在高中，升学的压力和培养学生综合素质的目标之间本身就存在着很难调和的矛盾。面对这样的现实，许多学校都在思考着切实可行的改革途径。“夫教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。”山东省安丘市第一中学的校长谢克业十分推崇老子的一句话：“天下难事必做于易；天下大事必做于细”，他认为，教育改革固然难，但难事应该从易处做起、从最细节的地方开始做起。在依然存在的高考压力下，几乎所有的高中都在“带着镣铐跳舞”，在这样的背景下，安丘一中的做法是值得借鉴的，因为对于当前的高中教育来说，提高学生综合素质的最好方式无疑只能从细节中渗透。 背景：突破应试教育的环境 在中国的各大省份中，山东省历来是高考分数线最高的几个省份之一，人数多、竞争激烈的现实使得山东省的众多学校不得不面对巨大的升学压力，改革之路也显得异常艰难。近几年来，随着新的教育理念不断深入人心，已经有越来越多的学校意识到了应试教育对学生创造力的抹杀，也积极地探寻着突破应试牢笼的方法。山东省安丘市第一中学，近年来高考成绩一直在潍坊市乃至山东省名列前茅。翻开学校近年来的光荣榜，“山东省教书育人先进单位”、“山东省规范化学校”、“山东省文明单位”、“山东省绿色学校”、“山东省卫生工作先进单位”、“社会信誉知名学校”、“山东省首批高中教学示范学校”等一系列荣誉赫然在目。按常理，这所以高考成绩著称的学校也应该着重于应试教育，然而走进安丘一中，记者见到的却不是所有学生埋头苦读、奋战题海的场景，相反，教室里、走廊上随处可见正在轻松地阅读、快乐地游戏、自在地谈话、悠闲地散步的孩子们，整个校园在郁郁葱葱的草木衬托下，显示出一种天真、自然的快乐。面对此情此景，一个问题在笔者的脑海中闪现：是什么让安丘一中在激烈的竞争中摆脱了考试的镣铐，让学生获得了更加广阔的发展空间？ 现在的安丘一中是2004年两校合并的一所较大规模的学校，校长谢克业，在2004年来到新的安丘一中的第一天，发现了所有的学生在操场上一边跑操一边喊着“我能行”、“我自信”、“我成功”等口号，这位新校长并没有被眼前的情景所鼓舞，反而感到了一种发自内心的悲哀。他意识到，当孩子们连跑步锻炼都背负着如此沉重的包袱的时候，如今的教育真的是走错了方向。压抑的教育环境是不可能培养出具有创造力的人才的，当一个民族的少年时代都失去了应有的快乐的时候，这个民族的未来是没有希望的。从这一天开始，谢克业为自己也为新的安丘一中树立了一个目标，那就是真正为学生综合素质的发展着想，改变普通高中普遍存在着的压抑的教学环境。他清醒地意识到，在目前这种以高考为衡量手段的教学体制下，摆脱“应试教育”是不可能的事，但倔强的他深信，一定有一条道路可以指引安丘一中在应试教育的环境下跳出自己独特的舞蹈。 几年来，谢克业带领着新的安丘一中作了很多尝试，他得出的结论是，在山东这个特有的省份，学校不可能以学生的前途为代价大刀阔斧地将学校引向素质教育，然而，从细处着眼，从细节入手，用最细微的工作来改变学校的教学方式和校园环境却是一个切实可行的措施。在应试的环境中逐步突破应试的桎梏，用细节去拓展学生各方面的素质，用细节去改善学生的学习环境，安丘一中终于在“润物细无声”的教育中迈开了自己的脚步。 细节之一：新课改 在美国学习期间，一个学校的标语引起了谢克业的注意，标语用孩子的口气写道：“我听到的我忘记了，我看到的我记住了，我自己做的我理解了。”这无疑体现了美国教育对学生自主学习的尊重。由此反观中国的教育，学生在自主学习、创新能力方面的欠缺是显而易见的，而新课程改革给了所有的学校一次弥补的机会，尽管这种效果的显现需要一个漫长的过程。 当全国性的新课程改革之势蔓延到山东省的时候，也正是安丘一中酝酿变化的时刻。实行新课程改革不是一件容易的事，安丘一中花了两年时间做准备工作，才开始渐渐迈开了步子。谢克业坦诚地说：“新课程是一项百年大计，它关系到整个民族的兴衰，然而，对于山东的教学环境，它就如同共产主义一样超前，我们都知道共产主义好，却不可能一下子实现。”三年来，安丘一中在新课程改革上采取的方式被他们自己称为“和平演变”，这形象地形容了学校在改革过程中的小心翼翼。而谢克业从美国考察回来之后，开始有意识地加快了改革的脚步。安丘一中的目标是，要通过新课改的实施，给学生“自主的空间、自主的时间、自由的想象、自由的翅膀”；将“精英”教育走向“大众”教育；变以“升学”为主的教育为“育人”为主的教育。 场景一：星期六的晚上，安丘一中的许多学生都聚集在多媒体教室里，兴致勃勃地观看《唐诗鉴赏系列》的DVD，今天介绍的是张若虚，伴随着《春江花月夜》的美妙音乐，孩子们都为诗歌所描绘的夜晚所陶醉。看完一集的介绍，老师发给孩子们每人一个小册子，上面有张若虚的介绍和名家写的诗歌赏析。老师给每个孩子的作业是，尽自己的努力去记住这首诗中最美丽的诗句，并对其作出自己的解读。这便是安丘一中开发的校本课程《唐诗与唐史》中一堂课的内容，孩子们在这里感受到的，不仅是身临其境的美妙体验，更是文学意识和历史意识的张扬。任课老师介绍说，《唐诗与唐史》一共设计了20集，分为20堂课让学生观看影像，让学生直观地了解唐朝的历史变迁和唐朝诗人的思想演变，以后，学校还 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 将这一课程扩大，让学生更好地通过文学去接触、去感受中国博大的历史情怀。 场景二：安丘一中开设的另一门校本课程是《世界遗产》课，这是一门跨历史、地理、政治等学科的课程，由老师通过影像和文字资料的展示，向学生们介绍国内外的自然文化遗产。从黄山、泰山到宝岛台湾，从美国黄石国家公园到科罗拉多大峡谷，学校借鉴了《美国国家地理》、《中国国家地理》等杂志，向学生展示了一幅幅震撼人心的图片。《世界遗产》课受到了学生热烈的欢迎，引发了学生搜集世界遗产资料的热潮。而在准备上课的过程中，教科处的老师自己负责从网上下载资料，自己出钱买材料，工作量非常大。但为了让学生喜欢，开阔学生的视野，老师们觉得付出的辛苦非常值得。 像这样的校本课程，学校要求每个教研组开发一到两门，目前，语文组除了《唐诗与唐史》之外，还开设了《中外戏剧》课，教科处、政教处、团委等部门编写了面向全体师生员工的《礼仪教材》、《国学读本》、《德育读本》、《科技与人文素养读本》、《智商、情商训练读本》等等，学校计划在不久的将来，请院士、科学家、发明家进课堂，一个关于发明的校本课程正在研究当中。这些课程广阔的知识范围和强烈的趣味性受到了学生的追捧，学生浓厚的兴趣也使得这些课程取得了意想不到的好效果。更令人欣喜的是，这些校本课程的开设激发了学生学习语文、历史、地理等一些主课的兴趣，实现了校本课程与高考课程的相互促进。因此，安丘一中已经将校本课程的开发作为了新课改的一个重要的项目，谢克业认为，今后高中办学水平的真正差距就体现在校本课程上，丰富多样的校本课程对于开拓学生的视野，发展学生的创造力具有不可忽视的作用。目前，从细处着手的安丘一中已经开始将校本课程的建设提到了一定的高度，在不影响学生主课学习的前提下，在每一门课程中小范围地渗透校本课程是他们最切合实际的做法。 细节之二：德育 谢克业十分欣赏司马光的一句话：“德才兼备为圣人，德才兼亡为愚人，德胜才为君子，才胜德为小人。”在他的头脑中，“才”固然让人欣喜，但培养“德”胜于“才”的人才却更有层次，素质教育的一大目的便是培养有教养的人。因此，在满眼分数的大环境中，安丘一中并没有为了分数而忽视德育，德育成为了他们培养学生思想道德修养的前沿阵地。 安丘一中有着自己独特的德育经验，从每一个细节灌输德育的思想是他们的目标也是他们的工作方式。学校始终认为，教养对于人的一生都有着至关重要的作用，因此，他们教育孩子从身边的小事开始培养良好的教养。以知识充实、以哲理启迪、以榜样激励、以真情感染、以实践提高是安丘一中德育教育的五大法宝。 场景一：每隔两周，安丘一中会安排全体学生经历一个“感动时刻”。在学校的第一次“感动时刻”中，一位叫韩红红的同学讲述了她身残志坚的感人故事，当她与同学们分享自己十几年的成长经历、十几年的坚苦历程的时候，许多在场的学生泪流满面。不久之后，为了宣传“八荣八耻”精神，山东电视台安排韩红红又来学校重新讲述她的经历，领导们担心第二次讲述达不到感人的效果，然而，在第二次讲述中，同学们依然被感动得泣不成声。事实证明，真实的情感是具有强大的生命力的，对于教育来说，这种感人至深的体验更能永久地深入人心。 场景二：安丘一中的学生在每个学期的第一天都会得到一本《学生成长足迹》的小册子，翻开小册子，首先映入眼帘的是“校长寄语”，再往后翻，每一个单数页是学生的“一周表现评估表”，而每一个双数页则印满了各种名言警句、精华文摘，如第一篇“中华传统美德格言”聚汇了《老子》、《管子》、《论语》、《荀子》、《韩非子》、《战国策》、《礼记》、《左传》、《汉书》、《史记》、《三国志》、《周易》等各种经典古籍中的格言警句，让孩子们从传统思想中汲取菁华，此外，还有《情绪不佳巧宣泄》、《孝敬父母天经地义》、《黄河颂》、《宽容的力量》等涉及到多方面内容的文摘。孩子们阅读这些文章，不仅增长了知识，也学会了如何提高自己的修养，如何完善自己的心理素质。《学生成长足迹》已经成为了孩子们课余时间的好朋友。 类似于感动教育、成长教育的这样的细节教育在安丘一中还有很多，走好每天的每一步是学校德育教育的扎实方法。在德育的内容上，学校目前着重进行的项目大致分为七个方面。首先是文明行为习惯的养成教育，学校制定了《安丘一中学生日常行为规范量化管理 细则 测试细则下载防尘监理实施细则免费下载免费下载地暖施工监理细则公路隧道通风设计细则下载静压桩监理实施细则下载 》，分为“校园秩序”、“公寓秩序”、“餐厅秩序”、“卫生”、“礼仪”、“其他”六个方面，共60项。第二是民族精神教育。学校通过文化栏、宣传窗、黑板报等阵地宣传中华民族的传统美德，并通过印发《增广贤文》、《弟子规》、《朱子治家格言》、《论语》等课外读物，让学生接触传统文化经典。此外，学校还倡导学生阅读和观看长征题材、抗战题材的书籍、电影，并通过读后感和观后感表达对中华民族不屈精神的赞美之情。第三是诚信教育。学校计划将实验班办为素质教育示范班，首先从诚信示范开始，用无人监考考场等形式来培养学生的诚信意识。第四是责任教育，学校开展了学生《省身日记》的撰写和评比活动，让学生在自我反思中增强责任意识。第五是爱心教育，学校经常在广播中播放《懂你》、《感恩的心》等充满亲情色彩的歌曲，同时倡导学生去做一些感动父母和亲人的事情，并用自己的笔把这些感人的故事记录下来。学校认为，一个没有亲情的家庭是一个悲哀的家庭，一个没有亲情的民族同样是一个不可救药的民族，因此安丘一中培养出来的孩子必须是懂得亲情的。第六是守纪教育。学校并没有用严厉的惩罚措施去督促学生守纪，而是通过“将功抵过”的方法对学生实施“温情的惩罚”，从而促使学生自觉做到遵守纪律。 除了以上这些德育内容之外，谢克业还专门提出了培养学生的共生意识，和谐意识的理念，倡导学生在新型的社会中做一个新型的公民。学校在军训中对学生开展生存教育，让学生进行消防演练和逃生演练，学校还给每位学生发了一本《消防安全手册》，让学生掌握一些基本的消防知识。此外，学校还编写了专门的教材对学生开展交通安全教育，防偷防抢教育，出门旅行教育等，并且定期不定期地搞一些生存方面的讲座与演练以及一些研究性的课题与实践活动，以提高学生们的生存能力和与他人合作的能力。 细节之三：学校文化 每个国家都有自己独特的文化，比如英国人的传统、德国人的严谨、法国人的浪漫、意大利人的热情，这是一个国家的独特内涵。而学校也是同样，学校文化的最高境界，便是让别人在众多的学校和学生当中，一眼便能认出代表一所特定学校的独具魅力的特征，这便是安丘一中在学校文化上所追求的目标。相对于考试分数来说，文化是一种长远利益，也是学校的一项长期的投资，但它的收益也许远远不止于高考分数那么简单。 安丘一中从1911年建校发展至今，在文化上代代相传，已经形成了自己特有的风格。“崇尚一流，团结进取”的组织文化，“以人为本、宽严有度”的制度文化，“高效有序、和谐顺畅”的管理文化，“开放创新、灵活多样”的课程文化，“正己正人、合作求是”的教师文化，“守则尽责、诚信友善”的学生文化，“绿色和谐、整洁优雅”的环境文化，“拼搏、励志”的教室文化，“宁静、温馨”的宿舍文化，“休闲、养德”的餐厅文化，“自重、自持”的厕所文化。这些内容形成了安丘一中学校文化的核心。相比这些有形的文化，最让安丘一中的老师感到骄傲的是无形当中体现的文化。比如在公共场所聚会中或在观看大型比赛的活动中，安丘一中的学生所在的地方总是明显地区别于别的学校的学生，因为他们从来不会留下果皮纸屑，也不会高声喧哗，谢校长说，这就是安丘一中的文化，体现在这种细节中的文化是最让老师们满足的。从细节上体现文化，这在学校的文化建设当中体现得最为透彻。 场景一：安丘一中的学生餐厅分为二层，楼下女生餐厅，楼上男生餐厅。进入大厅之后，左右两边各有楼梯，右边有上楼的标示，左边有下楼的标示，就餐的男孩子们必须右上左下。上到二楼，1000余人同时进餐，每个打饭窗口前都排着长长的队伍，但没有一个孩子不守规矩的。更吸引人的是，孩子们吃完饭后去送餐盘时，也是自发地排成队，整个场面井然有序。餐厅的墙壁上边挂了很多不健康食品的公益宣传图片，还有“浪费犹如河决堤，节约好比燕衔泥”、“餐中一粒饭，父母几多汗”、“争争抢抢岂是学子风范，谦谦让让方显书生风度”等标语。这些配备着英语翻译的话语时时警醒每一位同学就餐时不浪费饭菜，养成自觉排队、礼貌谦让的意识。这样的餐厅真正展现出了一种休闲养德的文化氛围。 场景二：进入安丘一中的学生宿舍，里面环境十分优雅，用空气清新、干净整洁来形容最为贴切。进入各个楼层的洗手间，每一个都是墙地洁净，洁白的瓷砖甚至可以反射出光亮。而这一切，都是学生们自己在打扫和保持。走进孩子们的房间，蓝白格子相间的床单，每一个都铺得整整齐齐，上边的被子都叠成了豆腐块，用白色的单子罩住。床下，除了朝一个方向摆设的洗脸盆和一双换穿的鞋子外，没有多余的杂物。另外，每个人都在属于自己的那一块墙壁上用心地装饰了一番，以名言警句、名人画像为主，整个宿舍充满了文化气息。 这样的餐厅和宿舍环境，正是谢克业从上任的第一天起就希望达到的目标，打造绿色和谐、整洁有序的校园是他工作中非常重要的一部分。对于餐厅，学校提出的口号是环境优雅，秩序井然，无毒无菌，放心安全。当有些学校遇到安全检查如临大敌的时候，谢克业却经常主动请卫生部门的人来餐厅检查病毒和病菌指数，只有达到规定的标准，他才会放心。经过一段时间的努力，安丘一中现在的餐厅环境与许多装修精良、秩序井然的快餐店类似，学生们在餐厅就餐也非常自觉，从不损坏桌椅，打饭也自觉排队，真正实现了在优雅的饮食文化中休闲养德。 对于宿舍文化，谢克业提的五点要求是：清洁的环境，清新的空气，整齐的陈设，高雅的文化，良好的秩序。在教学楼和宿舍楼中，谢克业非常重视的一点是厕所文化，对于这一点，很多人不能理解。但他认为，厕所文化教导人应该自重自持，人会影响环境，环境也会反过来影响人，如果整天生活在臭气熏天的环境中，人也会懒惰、消沉下去。对于公寓厕所的要求，他是作以闻不到异味为标准的。对于乱涂乱画现象，学校也作出了明确的规定，严禁在厕所的墙上涂写，违者严惩。为了督促全校学生融入到建设环境文化的氛围当中来，安丘一中将原来的管理员管理变为了由学生自己管理，让孩子们自己把自己的环境搞好，这不仅培养了学生从小热爱劳动的习惯，也让他们亲身体会到了搞好环境卫生的辛苦，从而时刻提醒自己不能破坏环境卫生。采取这个措施之后，在班主任老师的配合之下，卫生工作很快就见了成效，学校的厕所终于达到了墙地洁净，管道畅通，便池无垢，透光通风的效果。 谢克业在学校环境方面的这些做法甚至可以用苛刻来形容，以至于有学生在网上给他发邮件，说他是一个有洁癖的人。对于这一切，谢克业一笑而过，从最小的细节开始来做好学校的文化积淀，从最日常的小事开始来培养学生的习惯和修养是他不变的目标，在他的眼中，学生的修养对他们一生的发展来说，远比几次考试成绩更重要。 细节之四：后勤工作的市场化运作 在当今的教育界，当人们都在关注教学质量、关注学校社会声誉的时候，当众多学校都在督促学生用心学习提高考试分数的时候，却很少有人真正关心过学生们的身体状况，身体素质这一条似乎已经游离于许多学校的工作目标之外。然而，在安丘一中的发展目标中，学生的身体素质却是头等大事，他们深深地懂得“身体是革命的本钱”这句话，也将这种意识纳入了后勤服务的各项工作中。 教育部近来对7岁－22岁城乡男女学生进行的体质健康监测显示，与几年前相比，中国学生多方面身体素质指标自2000年以来呈持续下降趋势。面对学生身体素质的下降，众多学校熟视无睹。而安丘一中却将学生的健康计划提上了议事日程。然而，后勤的发展需要经济的保障，按照学校的经济条件，诸如校医室建设之类的问题是很难真正解决的。谢克业在上任之后，面对各方面的怀疑开始搞起了后勤工作的市场化运作。事实证明，市场化运作为学生提供了良好的寝食环境，也让学校的后勤工作提升到了一个更高的层次。 场景一：安丘一中的豆制品加工车间位于学校餐厅楼下的一角，整个面积不足50平方米。人还没有进门，浓浓的豆香已经扑鼻而来，机器旋转的声音也传入耳膜。先进入的是榨油间，进去之后，首先映入眼帘是两台小型榨油机，橙黄的大豆油随着机器的运转汩汩而出。榨油师傅介绍：“再经过提纯之后，我们的油就可以吃了，这是最天然的，保持了大豆原有营养的油”。榨油间旁边，是一小间储藏室，里边摆满了已经灌装成桶的油。再往里边走，就是更为丰富的豆制品加工间，黄豆芽、绿豆芽、干豆腐、鲜豆腐等分门别类整齐地摆放于车间的各个角落，工人们正在紧张地忙碌着。 场景二：安丘一中的校医室有十张左右的床铺，晚上9点左右，室里还有一位主治医师，两位值班护士，还有一些正在输液的学生。每个孩子手里都拿着书，有英语、数学，还有其他的课外书，他们一边输液，一边随意地翻着书。一个孩子说：“在自己的医院里面就医心里踏实，连输液的时候都能安心温习功课。” 当前不少学校餐厅实行个人承包，但安丘一中坚持集体管理。谢校长认为，集体管理可以免除个人承包可能出现的唯利是图、不管学生健康等弊端。成立自己的豆制品车间是安丘一中后勤市场化的第一步。健康的市场化应该是首先考虑消费者利益的良性运作机制。面对市场上许多不健康的食品，学校为学生的健康状况感到担心，如何保证学生食品的健康，最理想的方法便是自己制作。那么，为何首先选择豆制品生产呢？因为大豆中含有35％～40％的蛋白质，总蛋白质含量高于肉类，而蛋白质中含有多种学生成长必需的氨基酸。学生需要豆制品，但目前市场上浸出式的大豆油，对人的健康很不利。因此，学校建立豆制品加工车间，采用压榨式的生产方式尽量保留大豆的营养。如今，安丘一中的油已经达到了国家认证的标准，还生产了豆芽，豆皮，豆腐等纯天然的豆制品，得到了国家的质量认证。现在，不光是学校伙房用自己的产品，就连学校的老师、职工、员工家属和朋友，都在吃学校的油。虽然这样生产出来的油整体造价高于市场价格，学校每年都要补贴数万元，但是为了学生，学校并不在乎这点得失。学校对于高三的学生和教师还有额外的照顾，从“五一”开始，高三的学生每天晚上上完自习都可以免费吃夜宵，每天来上早自习的高三老师也可以免费吃早餐，这些措施对学生和老师都实现了最好的服务。 面对建设卫生室的难题，学校与当地的一所二级甲等医院签订了五年的 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 ，由医院来经营学校的卫生室，由专门的医生来为全校师生提供医疗服务。刚开始的时候，不少人都置疑这项改革，而谢克业顶着压力坚持下来了，如今，两年过去了，事实证明了谢克业的改革是正确的。与医院合作以来，校医室的改进是多方面的。首先，学校的医疗条件提高了，医院派来的主治医师24小时在学校值班，解决了师生的看病问题。其次，增添了多种医疗设备，药品比以前齐全了，价格也保持公开透明。另外，教职工在学校卫生室就可以享受到公费医疗的服务。并每年都为学校教职工免费检查一次身体，教师家属看病还可以享受医疗费半价的待遇。卫生室的改革实现了学校和医院的互利双赢，也体现了学校的完备的后勤服务和人性化的管理。 细致的后勤工作使得安丘一中的师生健康都有了良好的保障。事实上，高中阶段的饮食和医疗对孩子们来说是非常重要的，安丘一中的学生大都是住校生，学校提供的优质的后勤服务也解除了家长们的后顾之忧。安丘一中深深懂得，高中阶段的身体素质对于孩子一生的健康都影响重大，也许他们今天所付出的点滴辛劳对于孩子们以后的学习和工作都将是一笔巨大的财富。 后记：从《唐诗与唐史》课到《学生成长手册》，从休闲养德的学校餐厅到窗明几净的学生宿舍，从豆香扑鼻的加工车间到宁静温馨的校医室，笔者如同一位好奇的学生，在安丘一中经历了从学习到生活的美好旅程。短暂的参观留给笔者的最大印象是：这是一个真正的家，在这个家的每一个角落，都充满着对学生的关怀和期待，无论是智力、品德，还是身体，学生的每一个成长的足迹都是这里的家长密切关注的目标。孩子们在这样的家园中学习，自然会用最平常的心态来对待考试和成绩，也会用最宽阔的视野去捕捉自己感兴趣的知识；在这样的家园中生活，自然也会享受到最健康的照顾，养成最良好的行为习惯。这样的良性循环，应该就是安丘一中既能在考试中成绩骄人，又能最大程度地拓展学生综合素质的最终答案。 （《中国教师报》2007年8月29日） 江西临川一中高考：38人考上清华北大 “江西小镇50名学子考上清华北大”，“一所中学38人考上清华北大”…… 2007年高考揭榜后，江西抚州市临川区临川一中及其所在的上顿渡镇，卷入了舆论的漩涡。全国媒体的目光都聚焦在这个不知名的农业小镇。在临川一中的校门上，比书法家启功的题字更引人注目的，是巨幅的贺喜标语。校门后并排而立的红榜上，记录着每一位考上清华北大学生的名字，以及部分考上其他名校学生的名字。 包括保送生和自主招生名额在内，今年清华北大在江西省招生的名额仅166个，38名学生题名清华北大，意味着临川一中一所学校，就占据了清华北大在江西招生人数的近1/4。 根据抚州市政府前几年的规划，一中要创办万人学校，如今这个目标已经实现。目前这个面积仅为105亩的老校区，已经无法满足学校日益膨胀的规模，为此，该校不得不严格控制招生人数。 今年，一中在小镇的新城区建设一个占地300亩的新校区。一中校长办公室主任徐武平介绍说，可以容纳10000名学生的新校区建成后，将成为一中的高中部。这个规模与市政府对该校“创办万人高中部”的要求一致。 “有很多人问过我，一中为什么能考这么好，是我们在各方面都比别人做得更好。”上届高三（0）班班主任曾长根说。在一中的分层教学体系中，所有班级被分为0班、重点班和平行班，其中0班集中了冲击清华北大的尖子生。曾长根所带的0班，今年有12名学生考上清华北大。 至于哪些方面“比别人做得更好”，曾长根举例说，“就像研究高考试卷，大家都在研究，但研究的效果有好有坏”。任教高中数学10多年的他，根据近年来的命题趋势，预测出今年高考最后几道大题会考到“放缩法”，“因为前两年都考了，而命题组长没换，第三年肯定还会考”。在考前的一个星期，他集中为学生讲解了相关题型。在他自己的班，学生高考数学平均分高达130多分。 教高中英语的佟玉（化名）老师认为，高考的出色发挥，与一中的学习氛围有关。在一中读书，从初一开始上晚自习，“学生进入高三后，并不会有负担突然加重的感觉”，她说，“对我们老师而言，教高三是最愉快的，因为对于一中的学生来说，经过这么多年训练，基础知识已经不是问题，我们可以在深度和广度上扩展，讲些综合性的能力题。” 一中校长办公室主任徐武平说，这个成绩是以临川地区“学生苦学、老师苦教、家长苦育、领导苦抓”的“四苦”精神为基础的。“学风好，抓得紧”，是当地人对一中的普遍评价。 临川一中简介： 创办于1955年秋，初名临川县初级中学。2001年抚州撤地设市后定名为江西省临川第一中学。2002年与抚州一中、临川二中组建了江西省第一家教育集团——临川教育集团。临川一中是江西省首批优秀重点中学，也是全国知名重点中学，是北京师范大学、江西师范大学教育教学实践基地。著名教育家、书法家启功先生亲笔为学校题写校名。 恢复高考制度以来，学校先后向高一级院校输送新生11000多人，其中录取重点院校3500多人。已向全国部分重点大学输送少年大学生46人，在国内外攻读或已取得博士学位的500余人。学校注重研究性课程的开设，注重学生实践能力，创新能力的培养，各学科兴趣小组活动蓬勃开展。在全国高初中学科竞赛中，至今已31次获江西赛区团体总分(个人)前三名，14人次参加全国学科冬令营，35次获全市团体总分(个人)第一名，其中1990年，许锦波同学获全国数学竞赛江西赛区个人第一名；1993年，学校获全国化学竞赛江西赛区团体总分第一名；1996年，汪雪峰同学获全国物理联赛江西赛区个人第一名；1997年， 学校获全国物理竞赛江西赛区团体总分第一名，吴肇瑜同学获个人第一名；1999年学校获全国高中化学竞赛江西赛区团体总分第一名，汪翔升同学获全国高中数学竞赛江西赛区个人第一名，2000年学校同时获全国高中物理、化学竞赛江西赛区团体总分第一名，王缔郦同学获全国计算机竞赛江西赛区个人第一名；2001年， 学校获全国高中物理竞赛江西赛区团体总分第一名，全国初中数学竞赛江西赛区团体总分第一名（在全省个人前11名中， 学校占10人）。2002年，学校获全国高中数学竞赛江西赛区团体总分第一名，周云同学获个人第一名。全国高中学科竞赛江西赛区授奖大会先后8次在临川一中举行。学校教学质量一直保持在高水平上，位居全省前列。2003年，北京大学、北京师范大学等重点院校实行自主招生，临川一中是全国首批入选其自主招生的中学之一。 （根据http://edu.qq.com/a/20070910/000144.htm转载《新世纪周刊》中临川一中的有关内容和http://www.aedu.cn/载临川一中的有关内容整编） 发至：各学校，各镇（处、区）教育办公室，局领导，机关各科室，教研室，装备办，老教协 （共印40份） 1、​ 对格式的要求 知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修 改后论文一般会大大降低抄袭率）