浅谈高中新课程与高考英语命题改革 浅谈高中新课程与高考英语命题改革 2004年秋季，广东、山东、宁夏、海南作为全国首批实验省份开展普通高中新课程实验。05年秋季，江苏，06年秋季，福建、浙江、辽宁、安徽、天津，07年秋季，北京、陕西、湖南、黑龙江、吉林等省市先后进入普通高中新课程实验。至此，全国已有15个省市、自治区成为新课程实验省份，约占全国高中总量的50%。教育部提出：高中新课程2010年前将全面推开。 2007年7月23日至28日，笔者在武夷山参加福建省教育厅委托福建师大基础教育课程研究中心举办的“普通高校招生国家考试分省命题教师人选
培训
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班”学习。这是福建省有史以来第一次举行高考命题人选的培训，以应对2009年的新高考。此次培训内容有：①福建师大教授余文森作了《高中新课程对考试命题的要求》的讲座；②上海市教育考试院博士王伟宜作了《教育测量学的核心概念》的讲座；③福建柘荣一中副校长、特级教师对近四年福建省高考命题进行了分析；④福建师大外语学院副院长、博士薛常明就07年四省区新课程高考
试题
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进行了分析；⑤福建师大外语学院教授、副院长黄远振作了《英语高考命题：现实与诉求》的报告；⑥广东外语外贸大学博士生导师、测试专家曾用强作了《英语测试专题研究》的讲座。培训期间，各位参训人员认真研读07年四省区新课程高考英语试题，并在分组讨论时进行了认真的讨论，最终达成一致意见：我省09年的英语高考题型一定要稳中有变，向主观题倾斜，加大主观题的考查力度。 一、关注高中新课程高考英语命题的变化 以07年山东、广东高考英语为例： ①山东高考题型 第四部分书面表达改为45分，第一节 阅读表达（5小题，每小题3分，计15分）。即阅读下面的短文，并根据短文后的要求答题（请注意问题后的字数要求）。其中有一小题是句子英译汉。 ②广东高考题型变化幅度最大。第一大题 听力 共两节（满分35分）第一节 听力理解（5段共15小题，每小题2分，满分30分）每段播放两遍；第2节 听取信息，即听力填空（每题1分，共5小题，计5分）取消单选题。第二大题语言知识及应用共两节（满分35分） 第一节 完形填空，（共1小题，每小题2分，计20分） 第二节 语法填空（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 提供一篇短文，要求在空格处填入一个适当的词或使用括号中词语的正确形式填空。 第三大题 阅读 （共两节，满分40分） 第一节 阅读理解（共15小题，每小题2分，满分30分）。计3篇短文。第二节 信息匹配（共5小题，每小题2分，满分10分），考查应用文（广告），提供6个广告信息，只提供5封与广告相关的读者来信。请匹配来信与它们相对应的广告。 第四大题 写作 （共两节，满分40分），第一节 基础写作（共1小题，满分15分） 写作要求：①只能使用5个句子表达全部内容；②文中不能出现真实姓名和学校名称。第二节 读写任务（共1小题，满分25分）写作要求：①写一篇150字左右的英语短文；②以约30个词概括父亲在他信中对你的期望，以约120个词表达你对父亲的感恩；③作文中可使用自己的亲身经历或虚构的故事，也可参照阅读材料的内容，但不得直接引用原文中的句子；④信中不能出现真实姓名和学校名称。 二、关注高中新课程“新教材” 关于这套教材。人教版的这套高中必修《英语》教科书，每个模块由5个单元组成，每个单元由八至九个部分组成。即1、热身（Warming Up） 2、读前（Pre-reading） 3、阅读（Reading） 4、理解（Comprehending） 5、语言学习（Learning about Language） 6、语言运用（Using Language） 7、小结（Summing Up） 8、学习建议（Learning Tip） 9、趣味阅读（Reading for Fun）。教材新的特点：1、教科书提供的语言材料力图渗透思想情感的教育，有利于学生人文素养的提高。2、教科书的内容、结构、程度与份量、活动与任务的设计等都力求符合学生生理和心理发展的特点，能够激发学兴趣。3、教科书中的语言材料基本源自当代社会生活，所使用的语言真实、地道、自然。4、教科书吸取了现代语言教学理论和实践的成果，同时又结合我国国情，继承传统的、行之有效的教学方法。5、语言知识和技能的呈现与训练循序渐进、循环反复，符合我国学生的认知规律。6、教科书引导学生由单纯模仿、被动接受的学习转变为运用观察、发现、推测、理解、记忆、对比、分析、联想、归纳、内化等策略进行学习。7、注意学科整合，拓宽学生的文化知识视野。8、具有弹性，区分层次，注意学生的潜力和可接受性。9、多种媒体配合，提供丰富的配套资源。10、增加形成性评价，体现学生在评价中的主体地位。 关于教材的使用。我个人认为，应从本班学生的实际出发选用这套教材，切忌全部照搬。这就是说，教师应从实际出发，灵活而又有创造性的使用教科书，如删减不合适的内容，补充必要的复习练习，从多种渠道开发资源，增加真实、有趣而鲜活的材料等等。总之，要一边教学一边通过评价不断对自己的教学行为进行反思、小结，努力在教学中不断创新，以求得自身的发展，适应现代社会发展对英语课程的要求。 就加大主观题的考查力度这一点，我个人建议几点，供同行参考。1、加大词汇的考查力度，每单元一听写，一定要让学生过词汇这一关：2、有可能的话，从现在开始，要求学生用英文记日记，三言两语也行，不会写的可用汉字代替，这总有个过程吧！3、单元考一定要考查词汇，至少10分，题型可以是根据首字母写单词或根据汉字意思写单词。 1、 对
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