高考语文：浅析“诗眼” 高考语文：浅析“诗眼” 高考 语文：浅析“诗眼” 浅析“诗眼” “诗眼”,最早见于杨栽《诗法家数》：“诗要炼字，字者，眼也。”清代著名文艺理论家刘熙载对此说做了丰富和进一步阐述：“余谓眼乃神光所聚，故有通体之眼，有数句之眼，前前后后无不待眼光映照。”诗眼，是借人眼为喻的，它是诗中最能开拓
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现力最强的关键词句，是足以使全诗生辉、通体发亮的聚光的焦点。诗眼的锤炼和安设在诗歌创作中具有重要的地位，古今诗家正是从这点出发，无不通过自己的精心构思，巧设诗眼，将自己的“立言之本”（李渔语）昭示给读者。 诗眼分为两种类型：“句中眼”和“篇中眼”。 一、句中眼。就是一句诗中最精练传神的字。能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字。一般是动词、形容词。2003年高考就考查了这种类型，要求鉴赏王维《过香积寺》颈联中两个“诗眼”的精妙。鉴赏的方法是由字及句，由景及情。具体来说就是从字意，表现手法，写出景物的特点，包含诗人的情感等角度来体味。 （一）、动词 例1：李商隐的《柳》“曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。”
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：“逐”和“带”是诗眼。“逐”追逐的意思，说柳枝追逐东风，变被动为主动，写出了柳枝的蓬勃生气。本来是斜阳照着柳枝，秋蝉贴在柳枝上哀鸣，诗人却用两个“带”字反说柳枝“带”着他们，同样是化被动为主动，化客观死景为活景，表现了秋日之柳的不幸。两者形成鲜明的对照，表达了诗人迟暮之感。 例2：孟浩然的《临洞庭湖赠张丞相》“气蒸云梦泽，波撼岳阳楼。” 分析：“蒸”是蒸腾的意思，形象地描绘了雾气蒸腾，湖面浩淼的特点。“撼”是摇撼的意思，描绘出了波涛汹涌的气势，雄伟壮阔的景象。诗句在写景中，包含了作者歌颂太平盛世，想要建功立业的思想感情。 例3：王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。” 分析：“惊”字用得好，鸟儿的惊动反衬春涧的幽静。体现了诗人心境的宁静。 （注意：动词常用的手法是拟人和衬托） （二）、形容词 例4：王维《使至塞上》颈联“大漠孤烟直，黄河落日圆。” 分析：“直”写出烽烟劲拔、坚毅之美。落日，本来容易给人以感伤的感受，用一个“圆”字给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两个字不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化于广阔的自然景象之中。 二、篇中眼。一般是指全诗中最为传神，最能使全诗生动飞扬的关键性词或句子。篇中眼是作者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象，反映出情和景或者是景和理的有机统一。 例5：李清照的《醉花阴》，这首重阳词，结尾句：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。” 分析：一个“瘦”字，是全篇的词眼。创造了一个凄清寂寥的深秋怀人的境界，形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使思妇形象与凄凉环境显得十分协调。 例6：王维《送别》：“下马饮君酒，问君何所之？君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。” 分析：诗中的“不得意”三字，是全篇的诗眼。不仅交代友人归隐的原因，表现他失意不满的情绪，同时也从侧面表达诗人自己对现实愤懑不平的心情。 例7：王之涣的《登鹳鹊楼》 “白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。” 分析：“欲穷千里目，更上一层楼”就是诗眼，这个句子，使人们从登楼远眺的情景中激发起积极向上的精神境界，这里有向上进取的精神，有高瞻远瞩的心境，也道出了要站在高处才看得远的哲理。 不管是“句中眼”还是“篇中眼”，只要联系全诗，从景、情、理等角度去细心体味，总能玩味出其间的精彩。
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