感恩教育案例

一曲《感恩的心》唤醒孩子们的良知 陕西省中小学班主任优秀工作案例征集 小学生感恩教育案例 宝鸡眉县齐镇中心小学 赵春娟 活动背景: 现代社会生活条件越来越好,已经成为独生子女时代, 他们在家里，父母、亲人对他们的关爱到了无微不至的地步。在学校，老师也是以学生为本，注重鼓励与表扬，注重个性的培养与张扬。按理说，在这种关爱与呵护的氛围中长大的孩子，应该懂得父母和老师为他们付出的辛苦和劳动。但是恰恰相反，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，在家中是“小皇帝、小太阳”。在学校则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”,不知道“该我怎么样”；只知“我要什么”,不只“要我什么”；不知关爱师长，尊敬他人，很多学生缺乏感恩意识。很多孩子浪费时，早已经忘却了“粒粒皆辛苦”,把父母为之的付出看作是理所当然。他们记得住自己的明星、偶像，却记不住自己父母的生日;他们知道麦当劳、肯得鸡的价格,却不知父母的疾苦。据有关资料反映，目前有相当一部分学生的感恩意识淡薄、家庭和社会责任感弱化，他们对父母要求多，替父母分忧少；对老师挑剔多，尊重理解少；对同学关心少，考虑自己多；对社会抱怨多，客观分析少……这些现象，已成为新形势下青少年思想道德教育的潜在危机，同时也折射出学校德育工作的欠缺和不足。 面对这样的情形，人们在拷问感恩教育的缺失，在呼唤感恩教育的回归，胡锦涛在十七大 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 中提出要“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”，两会代表委员在呼吁感恩教育，有些地方还倡议设立“感恩日”，“感恩教育”重新引起了社会的广泛重视。“谁言寸草心，报得三春晖。”“滴水之恩，当涌泉相报。”这样的诗词传承着中华民族对感恩的认同和崇尚。感恩是一种文明，感恩是一种品德，感恩是一种责任。人有感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐，更加亲切，我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来。人人拥有一颗感恩的心，才懂得去孝敬父母，懂得感恩父母，才会懂得付出与回报，才懂得感恩是做人的道德和修养，是人之常情。 活动目的: 为了我们的教育,为了我们的孩子,我们必须教育我们的孩子学会感恩,培养他们积极的人生观、社会观和价值观；培养他们优良的心理品质，培养他们乐观向上的心理素质，培养他们的感恩品质。“吃水不忘井人”永不忘记父母的养育之恩；师长的教育之恩；别人的帮助之恩。让学生从爱父母、爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人抱有感激之心，使“滴水之恩当报涌泉”之情感在每一个学生的心灵中生根、开花、结果。这些看似简单朴素的感恩教育却蕴涵着深刻的人情味和人文情怀。从小培养学生学会分享与感恩，不仅仅是一种礼仪，更是培养他们健康的心态。学会感恩就会尊重他人，发现自我价值。让学生学会感恩，就少了歧视，就会以平等的眼光看待生命，看待身边的每个人，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。并以此增强学生的报恩意识、责任意识、奉献意识，激发他们奋发进取、刻苦学习、报效祖国、奉献社会的历史使命感，培养他们高尚的道德情操，努力提升学生的思想道德素质。 活动过程： 1、感谢父母养育之恩：感激父母赐予生命，感激父母辛勤养育之恩情——孝敬父母 让学生换位体验父母长辈的辛苦，体会父母的爱是最无私的、也是天底下最伟大的爱，理解父母对自己的期望，学会孝敬父母、汇报父母的爱，感激父母的艰辛和不易，培养学生报答父母的养育之情。 （1）班级开展《父亲、母亲，我想对你说……》真情告白活动。 （2）开展体验活动，体会父母养育自己的辛苦，可结合母亲节、妇女节、父亲节等开展如 “听妈妈讲怀孕的故事”、“ 给父母讲一个开心的故事”、“做一天家务”、“为父母洗一次脚”、“搜集关于母爱的名言或歌曲”、“给父母过生日，亲手制作小礼物”等活动。 （3）高年级开展主题为“算算亲情账，感知父母恩”的班会，发动学生向父母了解从进入小学起家长为自己的经济投资和精力投资，并谈谈自己如何以实际行动回报父母的养育恩。 （4）观看亲情影片，联系自身，激发情感。 活动震撼了孩子心灵，使孩子们真切的感动了一次。这次活动中有几位孩子比较特殊，平时任性，冷漠，很难被打动。在情景体验的开头环节，周围孩子伤心落泪，他们无动于衷，但随着情景的步步深入，他们的情绪受到感染，最后泪流不止，令人感动。活动使孩子们对“珍爱生活，感恩生活”有了亲身体验。在畅谈活动感受中，大家对感恩情景体验环节记忆犹深，纷纷赞扬亲人平日对自己的关爱，呵护，反悔曾经顶撞父母，不珍惜幸福美好生活的行为。“我们今天才真正体会到亲人的恩情，懂得了要知恩，要学会报恩。” 2、感激老师培育之恩：感激老师知识导航，感激老师精心培育之恩情——尊敬老师 让学生懂得老师教给了我们知识，教给了我们做人的道理，老师是我们人生路上的引路人，要以实际行动尊敬老师，报答老师博大的爱。 （1）了解老师一天的工作内容，酌情开展“我当小老师”的体验活动，体会老师教育学生的良苦用心和付出的精力，认真学习、主动帮助老师做如擦黑板等力所能及的事，对师长有礼貌，尊重老师。 （2）开展“我对老师说句感谢话……”活动，进行征文或演讲比赛，抒发对老师的爱和感激。 （3）开展“送给老师一句问候、送个老师一张自制的贺卡、送给老师一张满意的答卷”的活动。 （4）教师节为老师做一件有意义的事表达感恩之心。 3、感谢同学乃至他人帮助之恩：感激同学团结互助，感激同学帮扶共进之恩情——关爱同学 让学生体会同学是心中最纯最真的朋友。朝夕相处，心存感谢，也许从没表达。通过活动，使大家学会感谢同学，学会表达对同学的感谢之情。 （1）开展“送给同学一句鼓励话”、“我为同学做件事”的活动。 （2）开展“手拉手共同进步”的征文演讲活动。 （3）帮助社会上弱势群体，如去敬老院探望孤寡老人，为生活中有困难的同学献爱心等。 （4）回忆对自己帮助较大、恩情较大的一名同学，然后把他们对自己的帮助和恩情，通过电话或信件的形式表达自己的感恩之情。 （5）发现身边帮助过自己的人，如医生、邮递员、清洁工等。 4、感谢祖国的培育之恩——热爱祖国 （1）收集“祖国之最”、“祖国的世界之最”以及祖国的自然风貌，人文景观、经济发展、军事强大、文化繁荣等有关文字、图片资料，了解大自然为我们的生存提供的物质条件，人类对于自然的依赖和利用，感受保护自然环境的重要，开展“我是环保小卫士”等活动。 （2）以“感谢祖国”为题，开展征文活动，从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴。 （3）开展“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”扫墓活动，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。 活动效果： 在家长座谈会上有的家长深有感触地说：“现在的独生子女生活在幸福的环境里，不能体会父母的艰辛，只知道向父母索取关爱，却不愿或不懂得回报。”有的家长积极发言：“学校进行感恩教育，则督促子女以孝敬父母为荣，以报答父母为责，懂得知恩图报，这种感恩教育是中华民族的优秀传统，在当今年代更应该提倡与发扬，作为父母也应做感恩的榜样，子女的楷模。”人间自有真情在，付出总会有回报。真情回报的感恩是一种责任，是一种人生的精神支柱，是一种和谐共享的人文。只要有感恩的思想，感恩的情怀，人才能焕发出无穷的力量，才能顶天立地。感恩活动是感恩教育的载体，是将感恩教育丰富化、具体化的有效途径，全校师生在感恩教育的活动中热情高潮，将感恩活动开展得有声有色。学生们主动给父母送礼物、送贺卡，主动拥抱父母，给父母捶捶背、揉揉肩，主动为父母分担家务：洗碗，叠被、拖地，有的学生从每天好好学习，按时完成作业这些小事做起……这些点点滴滴的感恩之举，平平常常的小事，父母看在眼里，喜在心里，学生以实际行动感恩，不辜负父母的期望，有的学生家长高兴地说：“孩子以前不太懂事，没想到在感恩活动中一下子长大了。”社会的进步是建立在感恩、善念、包容、奉献的基础上——悠悠赤子心，浓浓感恩情。只有家庭、学校、社会共同努力营造感恩的环境，才能让学生从小领悟感恩的道理，培养社会责任感，成为德才兼备的栋梁之才。“感恩的心感动我”感恩教育活动虽然是短暂的，但是留在全体师生心中的却是一份浓浓的幸福和感动，深深的责任和使命。让我们在每一位学生的心中播撒下感恩的种子，感激母恩，报答母亲，回报社会。 点 评： 1.感恩教育要与学科教学、班队会、课外活动等有机结合，才能得到深化，取得实效。 2.感恩教育须构建全方位、多内容、立体化的教育模式，做到知、情、意、行统一，以情陶冶人、以境育人。这种创新的组织方式，拓宽了教育渠道，整合了教育资源，弥补了教育缺陷，使教育形式、内容得以广泛的延展。 3.感恩教育必须以学校为基点，以家庭为依托，做到家校互动，一以贯之，才能增强学生的感恩意识，让感恩逐步成为学生的自觉行为。 4.感恩教育必须重实践、重体验，强化学生的自我教育，自我管理、自我磨练，把被动教育变成主动教育，方能培养学生的感恩品质。现在能让孩子感动一次很不容易，这种把教育融入体验活动，进行亲情熏陶，激发孩子们的人生感悟，是一个非常好的切入点。只有在真切的体验活动中，才能真正让孩子们明白“谁言寸草心，报得三春晖”。只有让孩子从小懂得恩情，才会在以后的生命历程中珍惜恩情，报答恩情。 个人小传： 赵春娟，女 ，现年25岁，大学本科学历，小学一级教师，从参见教育工作起一直从事小学数学教学，担任学校班主任工作，教龄8年。从教以来，本人忠诚党的教育事业，依法执教，爱岗敬业，关心学生，严谨治学，始终坚持以人为本的教学原则，牢记教书育人，深受家长和学生的爱戴。曾发表省市级 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 多篇，在教学中锐意改革，勇于探索，大胆创新，积极实践，注重以学生为主体，让学生经历科学探究的过程，倡导学生主动、合作、探究地学习，主张教育者要树立全面的教育价值观，为学生的终身发展服务；倡导“问题解决”教学，致力于培养学生和创造性思维。